1、纸片插接

同学和老师点评，提出建议。

拓展小结
插接效果在城市雕塑中的运用
展示美国艺术家哈林的雕塑作品《无题》，引导学生感受艺术家创作时的心态、动作和情趣，拓宽学生艺术视野。

课题小结
根据课堂完成情况进行小结，对学生提出要求与希望。

提醒收拾好工具材料，保持教室卫生。

板书设计：
纸片插接
插接的底部一定要牢固，可选择井字格形结构。

若想插接得越高，底座建议做大些。

剪、折、卷、粘等方法。

两个正三角形，分别在底边和顶角做等长切口，切口长度等于三角形高度的一半。

圆形纸片做十字形切口，圆形面积和切口长度自定。

切口的空隙都等于纸的厚度。

三角形垂直插接，用圆形固定完成。

教学反思及改进：
成功之处：
不足之处：
改进措施：。

人教版美术二年级下册《第1课纸片插接》教案1一. 教材分析《第1课纸片插接》是人教版美术二年级下册的一节课。

本节课主要让学生学习纸片插接的基本技巧，培养学生的动手能力和创新能力。

教材通过简单的纸片插接作品，引导学生发现纸片插接的乐趣，激发学生的创作热情。

教材内容丰富，既有详细的步骤说明，又有拓展性的作业，适合二年级的学生学习。

二. 学情分析二年级的学生动手能力较强，对新鲜事物充满好奇，喜欢模仿和创作。

但部分学生可能对纸片插接技巧掌握较慢，需要个别指导。

在教材内容的呈现上，应尽量生动有趣，符合学生的年龄特点，以吸引他们的注意力。

三. 教学目标1.让学生了解并掌握纸片插接的基本技巧。

2.培养学生的动手能力和创新能力。

3.引导学生发现生活中的美，激发创作热情。

四. 教学重难点1.教学重点：纸片插接的基本技巧。

2.教学难点：如何创作出富有创意的纸片插接作品。

五. 教学方法1.示范法：教师通过示范，让学生直观地了解纸片插接的技巧。

2.引导法：教师引导学生发现生活中的美，激发学生的创作灵感。

3.合作法：学生分组合作，共同完成纸片插接作品，培养团队精神。

六. 教学准备1.教师准备：纸片、剪刀、胶水等材料；纸片插接作品的示例。

2.学生准备：美术专用课桌、椅子；自己的作品展示板。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示纸片插接作品，引起学生的兴趣，提问：“你们知道这些作品是怎么做出来的吗？”引导学生思考和回答，从而引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）教师展示纸片插接作品的步骤图，讲解纸片插接的基本技巧，如如何剪裁纸片、如何折叠纸片、如何搭配颜色等。

讲解过程中，引导学生注意观察和思考。

3.操练（10分钟）学生按照教师讲解的步骤，动手制作纸片插接作品。

教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生克服制作过程中的困难。

4.巩固（5分钟）学生完成作品后，教师学生展示自己的作品，让其他同学欣赏和评价。

学生在评价中学会欣赏别人的优点，发现自己的不足，从而巩固所学知识。

1.纸片插接课时：2课时教学目标：1、通过课前的调查和学习，引导学生了解插接这种纸艺形式，产生对插接艺术的兴趣；了解插接的结构及基本的变化手段，尝试着设计并制作一组插接纸艺作品。

2、通过设计并制作一组插接纸艺作品的活动，培养学生的感受、合作、探究能力、操作能力和创造意识及创新精神，发展个性。

3、追求行为目标的情感驱动力，通过本次活动，使学生在与同学共同设计、共同制作的过程中，加深师生之间、学生之间的感情，留下自己在艺术道路中成长的足迹。

教学准备：学生：剪刀、各色卡纸、吹塑纸、美工刀、手套。

教师：为学生提供多幅供欣赏的优秀的纸艺插接作品的图片，实物投影仪，各种颜色的KT板，线锯，剪刀、美工刀、手套。

教学重、难点：1、单元形的设计要简单易制、方便复制。

2、启发学生运用改变接缝切口的长度、方向及在基本形上的位置的方法使作品产生出多变的空间构成关系。

3、掌握机械线锯的使用方法。

并在制作中注意安全，学会自我保护。

教学活动设计：第一课时：活动一：学生汇报自己通过课前研究性学习，了解到的关于纸艺插接的知识。

学生交流完毕，教师将学生收集到的信息进行归类和总结。

出示课题：插接活动二：通过实物投影仪展示大师作品，请学生概括总结插接作品有哪些种类。

①普通形的插接：单元形相邻两片各切割一半插缝。

（教师提醒学生：断面形状又有放射形和平行形，后者易变形，故要求面材有一定厚度或使造型有较大支撑面。

）②靠榫眼、扣接的单元形的插接，形式更加灵活。

③由曲折的开形做插接。

④由单位内空体做插接。

我们今天就来尝试着制作插接中最简单的——普通单元形的插接。

活动三：实物投影仪出示大家熟悉的雕塑“铁蝴蝶”的照片，引导学生回忆自己在看到这组雕塑时所产生的感受，理解作品由于造型形式所产生的张力和所蕴含的奔放的情感。

利用实物投影仪的放大功能展示“铁蝴蝶”雕塑的一个单元形象，请学生每人用大红色铜版纸来“克隆”一个3*4CM的“铁蝴蝶”形象。

（学生运用剪刀、美工刀进行简单的形的模仿）做完后鼓励学生通过小组讨论、研究和实践，将本组内每个人做的蝴蝶个体在合适的地方切割开缝，插接成一组“铁蝴蝶”雕塑。

《纸片插接》教学反思《纸片插接》教学反思《纸片插接》这一课是二年级美术第一课的内容，本课的教学目标是引导学生了解插接这种纸艺形式，并对插接艺术产生兴趣，了解插接的结构及基本的变化手段，尝试着设计并制作一组插接纸艺作品。

通过设计和制作活动，培养学生感受、合作、探究能力，提高动手操作能力和创新精神，发展个性。

对于手工制作课，学生们的学习热情都很高涨。

我在上课讲授要点的时候，学生们都听得很专心，基本上每个班的学生都能带齐工具。

“插接”是一种最简单的立体纸雕塑，是学生学习雕塑的基础，在以往的手工教学中并未涉及此方面内容。

怎样才能使学生很快掌握插接技巧并熟练运用于自己的作品中，这是本课教学的重点和难点。

在备课的时候，我想到很多方法：如演示、欣赏插接作品等等，但总觉得这些方式对学生来说吸引力不大，不容易在短时间内调动全体学生的注意力，最后一个想法在我脑中诞生了，学生都喜欢玩游戏，我就尝试着以“插接游戏”的方式导入本课，激发学生的兴趣。

为了让每个学生都积极参与，我将班级学生分成若干小组，每组四人合作完成一件插接小雕塑。

为了让学生能理解插接雕塑的结构，我给每组的每个学生分发10个“雪花片”，让学生在规定的时间内随意插接，看谁的插接又高又稳固？学生在短短的3分钟之内，通过自己亲手插接很快就掌握了插接的技巧。

通过交流，学生明白了插接要注意的问题等等，本课的教学难点就迎刃而解。

本课作业效果还是很不错的。

唯一存在的缺陷是部分学生使用的卡纸的硬度和厚度都不够，剪出的单元形插接时很困难，或者最底层站不住。

而有些同学用剪下来的卡纸条卷成一个心形的底座，再把单元形剪口、插接到这个底座上，整件作品便稳稳当当了。

我鼓励有创意的学生向大家介绍自己的经验，这下子孩子们纷纷发表自己的'见解，把作品创作的思路和过程请清楚楚地介绍出来，学生的语言组织能力和表达能力都得到很好的发展。

通过本课的教学，我感到学生在感受、表现生活中以张扬个性的方式充分自由地表达情感、情绪于创造之中，他们收获的不仅包括认知的，更包括态度、价值观的改变、情感的丰富与情操的提升，以及在整个过程中所经历的挑战，所获得的鼓舞与感动。