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中考话题作文的构思与创新考场作文若能写出新意便能得高分，而在短短的一个小时内要写出有新意的作文，关键在于考生能否做到有新颖的构思。
面对话题作文，考生若按传统的思维方式来构思，则很可能陷入平庸，难以写出创新佳作，只有灵活、恰当地掌握创新构思的方法，才能写出有新意的考场作文。
一般说来，话题作文的创新构思，有以下几种切入角度。
一、从话题的另一个角度切入许多中考话题作文都具有多义性，若只盯住其本义或其常用义，则构思很难出新，写出的作文虽不跑题但也显得一般；若撇开其本义或常用义，转而从其引申义或比喻义的角度切入，构思一定能出新。
例如：以“墙”为话题写一篇作文，生活中有物质的墙，如土墙、砖墙、人墙、篱笆墙等，从这个意思层面上去理解，则构思毫无新意；如果从精神的墙去构思，如沟通的障碍、法规的限制、做人的原则，道德的底线等，那么作文的拟题、行文都会很有新意。
二、从缩小话题内涵的角度切入有许多中考作文话题的意思非常宽泛，若给话题加上一些限制语或修饰语，便缩小了话题的内涵，有利于考场作文出新出奇。
如“第一次”，便应缩小其内涵，才有利于构思选材。
这里要强调的是，添加的限制语或修饰语，必须避开众生皆谈、人云亦云的误区，要从自己的材料库中拿出些许不为人知的人、事、景、物着手。
这样新颖、独特的作文内容就会流于笔下，并能紧紧地抓住阅卷老师的眼和心。
三、从话题的逆向思维角度切入围绕考试话题，通过多方设问的方式来开启思维、立意选材（确立文意的选材），是众多考生的一般做法。
然而，绝大多数考生只知沿着话题正向发问，而很少有逆向发问的。
如话题“尊重”，考生可以提出“何为尊重”“谁尊重谁”“为什么要尊重”“谁可做被他人尊重的典范”等问题，这些都是从正面发问，没能跳出常规思维的圈子；若舍弃“正向”，从“逆向”角度思考发问，“为什么谁不尊重谁”“不尊重他人好不好，为什么”“不尊重的事例或现象有哪些”“怎样消除不尊重现象”等，如此提问思考，文章的构思、选材就避开了老调，步入了新境。
中考精选作文复习技巧:构思和创新一：训练目的构思是文章孕育过程中的思维活动。
构思是贯穿写作全过程的。
构思包括材料的选择、主旨确实立、框架的构建等。
构思指导的一项重要工作是指导学生理清写作思路。
写作思路就是作者对客观事物的观察、理解、认识的反映。
事物在作者头脑中经过分析、综合、加工，形成印象，态度、情感，思路的形成就是使之层次化的过程。
思路体现在文章中就是文章的线索和构造。
思路是否清晰，是否严密，直接影响到文章主旨的表达。
二：如何进行构思呢?1：构造要作到凤头。
猪肚、豹尾(元?乔梦符)古代学者陶宗仪对这六个字的解释是“大概起要美丽，中要浩荡，尾要响亮。
”头要像“凤头”——漂亮、俊秀;主干要像“猪肚”——饱满、充实;结尾要像“豹尾”——飞扬、有力。
这是对一般文章的要求。
2：行文上要有“钢筋铁骨”，也就是文章要有贯穿全文的线索，要有巧妙的伏笔和照应。
如现代建筑在水泥浇注中必须内含一定粗细规格的钢筋，才能使建筑物巩固。
3：段落间要有“桥梁”、“针线”。
也就是要有得当的过渡和照应。
许多文章之所以出现松散、隔断、硬接、硬转的毛病，与疏于过渡照应有很大关系。
构思要注意：(1)：要反复推敲材料跟中心意思之间的切合点。
(2)：要用心感受材料，对材料作细致的分析。
(3)：要养成锻炼思路的习惯。
总之，构思要做到“有物”、“有序”、“有情”，文章才能做到有血有肉。
创新就是指在精选作文中有自己新的构思、新的材料、新的立意、新的表达。
首先是内容上的创新。
内容新，有两点意思：往大处说，要写社会生活中的新事物，特别是具有鲜明时代色彩的事物，要使人感到生活的美妙和社会的进步;往小处说，要写属于自己的东西——自己经历、体验、感受中那些富于个性特征的东西，它们是无独有偶的，也是能够打动读者的。
(1)角度要新。
能从一个特定的侧面来反映一个集体、一个人物的精神风貌，效果更好。
角度新，同样可以使人耳目一新。
(2)写法要新。
一是要借鉴别人的写作经验，学习别人的写作手法。
2017年中考作文复习技巧6：构思和创新构思和创新一：训练目的构思是文章孕育过程中的思维活动。
构思是贯穿写作全过程的。
构思包括材料的选择、主旨的确立、框架的构建等。
构思指导的一项重要工作是指导学生理清写作思路。
写作思路就是作者对客观事物的观察、理解、认识的反映。
事物在作者头脑中经过分析、综合、加工，形成印象，态度、情感，思路的形成就是使之条理化的过程。
思路体现在文章中就是文章的线索和结构。
思路是否清晰，是否严密，直接影响到文章主旨的表达。
二：如何进行构思呢?1：结构要作到凤头。
猪肚、豹尾(元?乔梦符)古代学者陶宗仪对这六个字的解释是“大概起要美丽，中要浩荡，尾要响亮。
”头要像“凤头”——漂亮、俊秀;主干要像“猪肚”——饱满、充实;结尾要像“豹尾”——飞扬、有力。
这是对一般文章的要求。
2：行文上要有“钢筋铁骨”，也就是文章要有贯穿全文的线索，要有巧妙的伏笔和照应。
如现代建筑在水泥浇注中必须内含一定粗细规格的钢筋，才能使建筑物坚固。
3：段落间要有“桥梁”、“针线”。
也就是要有恰当的过渡和照应。
许多文章之所以出现松散、隔断、硬接、硬转的毛病，与疏于过渡照应有很大关系。
构思要注意：(1)：要反复斟酌材料跟中心意思之间的切合点。
(2)：要用心感受材料，对材料作细致的分析。
(3)：要养成锻炼思路的习惯。
总之，构思要做到“有物”、“有序”、“有情”，文章才能做到有血有肉。
创新就是指在作文中有自己新的构思、新的材料、新的立意、新的表达。
首先是内容上的创新。
内容新，有两点意思：往大处说，要写社会生活中的新事物，特别是具有鲜明时代色彩的事物，要使人感到生活的美好和社会的进步;往小处说，要写属于自己的东西——自己经历、体验、感受中那些富于个性特征的东西，它们是独一无二的，也是能够打动读者的。
(1)角度要新。
能从一个特定的侧面来反映一个集体、一个人物的精神风貌，效果更好。
角度新，同样可以使人耳目一新。
(2)写法要新。
一是要借鉴别人的写作经验，学习别人的写作手法。
初三年级写作中的创新思维训练在初三的课堂上，写作如同一片广袤的海洋，波澜壮阔，充满了未知与可能。
学生们如同小船，载着各自的梦想与思考，驶向那片深邃的蓝色。
在这个阶段，创新思维的训练尤为重要，它不仅让学生在写作中大胆表达，更能帮助他们在未来的学习中拥有更加灵活的思维方式。
当学生们坐在课桌前，手握笔杆，面对空白的纸张，常常感到无从下手。
此时，创新思维的引导如同一位温柔的导师，悄然走近，倾听他们内心的声音。
通过多样化的写作主题，教师可以激发学生的想象力。
例如，让他们以“如果我是一个植物”来写作，既可以锻炼观察能力，又能培养他们的同理心。
这样的练习不仅拓宽了写作的视野，也让学生们意识到，写作不仅仅是语言的堆砌，更是情感的流露与思维的碰撞。
在写作训练中，鼓励学生进行自由联想是培养创新思维的重要手段。
当一个主题被提出，学生们可以围绕该主题进行各种关联的思考，比如从历史、科学、艺术等多个角度进行探索。
这样的训练使他们能够打破传统写作的框架，以更具创意的方式呈现自己的观点。
比如，在讨论“时间”这一主题时，学生们可以选择从不同的角度切入：时间的流逝、时间的珍贵、甚至是时间的逆转。
通过多角度的思考，他们的文章将更加丰富多彩，生动有趣。
同时，教师在教学中也应注重创造性写作的环境营造。
一个轻松愉悦的氛围能够激发学生的想象力与创造力。
在课堂上，可以组织一些小组讨论或写作比赛，鼓励学生互相交流，分享各自的创意与构思。
在这种互动中，学生们不仅能获得灵感，还能从他人的作品中学习，开拓自己的写作思路。
这样的合作学习模式，使得每个学生都能在多元化的环境中成长，提升自身的写作水平。
在这个过程中，反馈也是不可或缺的一部分。
教师应及时给予学生反馈，不论是积极的赞赏还是建设性的批评，都能帮助他们更好地理解自己的不足和优点。
通过具体的指导，学生们能够意识到自己的写作风格与技术的独特性，进而不断调整与完善。
与此同时，教师还可以引导学生进行自我评价，让他们学会从自己的作品中发现问题，这不仅有助于提高他们的写作能力，也能培养他们的批判性思维。
初三年级写书的构思与创新当初三年级的学生们坐下来准备书写自己的作品时，他们仿佛进入了一个全新的世界，一个充满了无限可能和创意的天地。
写作不仅是一个表达思想的过程，更是一次探索自我、激发创新的旅程。
在这个阶段，构思与创新显得尤为重要，它们不仅帮助学生们开拓思维，也提升了他们的写作技能。
初三年级正是学生们思维方式逐渐成熟的时期，他们开始能够更加深入地思考问题，从而在写作中展现出更多的创意。
这个阶段的学生在写作时，首先要做的就是突破传统的思维模式，不拘泥于单一的叙述方式。
写作不仅是文字的组合，更是情感和思想的表达。
因此，如何将这些情感和思想通过文字传达给读者，就成为了他们面临的主要挑战。
构思是写作的起点，也是决定作品质量的关键因素。
初三年级的学生在构思阶段可以尝试不同的方式来激发自己的灵感。
例如，他们可以从日常生活中汲取素材，将生活中的点滴细节融入到作品中。
这样的做法不仅能使作品更具真实性，还能让读者产生共鸣。
此外，学生们还可以通过设定角色、构建情节等方式来进行构思。
将自己的想象力融入到角色的塑造和情节的发展中，不仅能够使故事更加生动有趣，还能锻炼他们的创造性思维。
创新是写作中不可或缺的元素，它帮助学生们打破陈规，创造出独具特色的作品。
在初三年级的写作中，创新可以体现在多个方面。
首先是语言的运用。
学生们可以尝试使用丰富的词汇和独特的表达方式，使作品充满个性和趣味。
其次是结构的设计。
通过打破传统的文章结构，尝试不同的段落安排和内容组织方式，学生们可以让自己的作品更加引人入胜。
此外，学生们还可以在主题上进行创新，选择一些独特的角度或视角来探讨问题，使作品更具深度和广度。
在创新过程中，学生们可以借鉴一些成功的作品来激发自己的灵感。
阅读经典文学作品、关注当代优秀的创作者，这些都能帮助学生们拓宽视野，了解不同的写作风格和技巧。
然而，借鉴并不意味着模仿。
真正的创新是在借鉴的基础上进行独立思考，将自己的独特见解和风格融入其中。
