专注有序品格教育

一、活动主题：有序品格我做到二、活动口号：整理物品有序分类先后顺序我能做到三、活动目的：1、通过观看物品分类整理和按照先后顺序排队、发言的图片和视频感受专注有序的重要性。

2、培养学生养成在学校和在家中做事专注、有序的好习惯。

四、活动过程1、理解“有序”（1）教师根据前几期的专注有序课程让同学们判断图片上的内容是否为有序。

（2）学生尝试回忆复述。

我们在学校要做到专注有序可以怎么做在家要做到专注有序可以怎么做请很专注有序的小朋友做示范，其他同学跟着学。

（3）教师引导孩子学会有序、专注做事情、物有分类、先后排队。

有序：做事情有条理，遇事不慌乱。

专注：上课专心听讲，排队专注有序，作业专注完成。

分类：不同种类的物品摆放在不同的位置。

先后：在学校按照先后顺序排队做任何事情。

观察：学生身边的有序专注、物有分类、先后排队的照片思考：你喜欢专注有序、物有分类、先后排队吗？为什么？（引导学生发现专注有序的重要性和有效性）（4）通过照片启发学生对专注有序的思考专注有序的行为表达：让学生自己说。

2、校园“有序”品格渗透（1）在学校，怎样争做专注有序好娃娃呢？学生讨论思考，引导学生进一步从学校生活中去发现专注有序。

出入校园排好队上下楼梯不拥挤课前记得换书本课后文具送回家上课听讲要专心有序发言先举手作业完成按时交收放本子找原位不同种类要分开课本文具日用品劳动工具放整齐排队吃饭守次序良好习惯需坚持有序品格我做到3、作业布置：观察谁是最会分类整理好物品的孩子？请会分类的孩子说一说他是怎样分类的。

观察并思考，然后请学生说一说有序举手回答问题和有序排队有什么好处。

品格成長教室「井然有序」教案(一)◎主題：『隨手收拾』井然有序就是把東西隨時安放，排列整齊的習慣和紀律。

◎課堂活動：1.定義：隨時整頓自己與環境，追求理想成效；我要(一)：隨手收拾。

2.體驗活動：「重整教室」－教室的桌椅或東西若隨手收拾，保持整潔，有助於達到學習的最高效果。

(教師手冊p93，附件一)3.小故事大啟示：「資深管家」－隨手收拾的好習慣，使整理家務成為ㄧ件輕鬆愉快的事。

(附件二)◎分享時間：養成井然有序的習慣，必須從生活中做起，例如把使用過的物品，隨手收拾好或隨手撿拾垃圾，我是否做到？◎平衡的品格：「隨時待命」－隨時預備好接待人，幫助人。

「理解」－充分了解井然有序的重要性和益處，就能更有效地練習和以身作則。

◎生活應用：1.□是□否我回家後，會將書包和鞋子放在固定的地方？2.□是□否我願意成為一個井然有序的人嗎？3.□是□否我會不會讚美井然有序的家人或同學，並鼓勵自己？重整教室單元一附件一活動說明：1.先請ㄧ位同學到教室外面。

2.請五位同學把掃地用具隨手放在講台前，再請教室外的同學進來，請他指出哪些地方不妥當？3.請另外一位同學到教室外面，再請五位同學將書包隨意放在教室的不同角落。

請教室外的同學進來，指出哪些地方不妥當？4.請同學分享，「隨意亂放」與「隨手收拾」兩種情況，何者使教室較為整潔？資深管家單元一附件二資深管家鄭秋治起初從事服飾行業，但是，自從她知道處理家事的技巧，就改行從事管家的工作，至今已有十多年經驗。

所以看她做完家事的表情總是神采飛揚、精神奕奕，令人稱羨，專業的自信使人稱服。

鄭秋治到雇主家整理家務，是利用雇主家裡的工具，她一向保持這些清潔工具的清潔並加以維護，「工欲善其事，必先利其器」，例如鋼刷、海綿這些小東西，雖然不起眼，卻是打掃的好朋友，房間大、空間大，可以運用吸塵器等工具幫忙，因為可以節省力氣；坪數小的房間，吸塵器不易使用，她就親手一寸一寸的打掃，她說：「房子小還不好好整理，那種髒亂的程度，是大房子所無法比擬的。

专注篇1、专注作业。

写作业前将电视关闭，营造安静的环境，做到“三个一”，不到处张望，不离开座位，不玩铅笔、橡皮、直尺。

2、专注读书。

选择安静的环境读书，右手食指指字，不东张西望，不吃零食，看完书能放回原位。

3、专注就餐。

就餐前将电视关闭，就餐时身坐正，脚放平，轻声交流，节约粮食，不把饭菜掉桌上。

4、专注家务。

起床后，自己在十分钟内穿好衣服，洗完脸，刷完牙；扫地时能把桌子、凳子、沙发下等死角的垃圾都扫干净；洗碗时能把碗的内外都洗干净等等。

5、专注锻炼。

坚持每天用10分钟来锻炼，比如跳绳、踢毽子、跑步等，锻炼的过程当中，不做其他无关事情。

游戏二：数数游戏舒尔特方格：一种在心理学中用来锻炼注意力的小游戏。

将1—25的数字打乱顺序，填写在里面，然后以最快的速度从1数到25，边读边指出，同时计时。

品格小游戏游戏一：“明察秋毫”“明察秋毫”是一个简单却具有挑战性的游戏，它可以测验孩子专注的程度。

让孩子挑选一样物品，不让别人知道是什么。

然后家长一次问一句是非题，以获得线索，最后猜出那样物品是什么。

例如：家长说：“我看到一样红色的东西。

”孩子说：“是不是您桌子上的苹果？”家长说：“不是。

”孩子说：“是不是国旗？”家长：“答对了。

”有序篇6、有序自理。

起床后把床单整理好，被子叠好。

7、有序整理。

比如把家里的茶几桌面收拾干净；把鞋柜里的鞋子摆放整齐；把自己的书桌和书包里的物品摆放整齐。

8、有序家务。

比如扫地时不胡乱扫，能按一定的顺序把垃圾扫到一堆，然后再撮垃圾，倒垃圾，劳动工具使用完后要放回固定的位置。

9、有序排队。

乘车、乘电梯、上厕所、购物时要排队。

10、有序通行。

过马路时要走斑马线，红灯停，绿灯行。

注：学生自评选择对应序号填写，家长评价请选择相应表情符号下填写序号亲爱的各位家长：决定孩子一生的不一定是成绩，但健全的人格必将影响孩子的一生。

所以我校将把“品格养成实践作业”的成绩作为学校孩子各种评优的重要考察基础，请各位家长陪伴孩子在假期认真完成“品格养成实践作业”，谢谢！1.每天早上家长坚持陪伴孩子阅读品格养成实践细则。

一、活动主题：有序品格我做到二、活动口号：整理物品有序分类先后顺序我能做到三、活动目的：1、通过观看物品分类整理和按照先后顺序排队、发言的图片和视频感受专注有序的重要性。

2、培养学生养成在学校和在家中做事专注、有序的好习惯。

四、活动过程1、理解“有序”（1）教师根据前几期的专注有序课程让同学们判断图片上的内容是否为有序。

（2）学生尝试回忆复述。

我们在学校要做到专注有序可以怎么做在家要做到专注有序可以怎么做请很专注有序的小朋友做示范，其他同学跟着学。

（3）教师引导孩子学会有序、专注做事情、物有分类、先后排队。

有序：做事情有条理，遇事不发慌。

专注：上课专心听讲，排队专注有序，作业专注完成。

分类：例外种类的物品摆放在例外的位置。

先后：在学校按照先后顺序排队做任何事情。

观察：学生身边的有序专注、物有分类、先后排队的照片思考：你喜欢专注有序、物有分类、先后排队吗？为什么？（引导学生发现专注有序的重要性和有效性）（4）通过照片启发学生对专注有序的思考专注有序的行为表达：让学生自己说。

2、校园“有序”品格渗透（1）在学校，怎样争做专注有序好娃娃呢？学生讨论思考，引导学生进一步从学校生活中去发现专注有序。

出入校园排好队上下楼梯不拥挤课前记得换书本课后文具送回家上课听讲要专心有序发言先举手作业完成按时交收放本子找原位例外种类要分开课本文具日用品劳动工具放整齐排队吃饭守次序良好习惯需坚持有序品格我做到3、作业布置：观察谁是最会分类整理好物品的孩子？请会分类的孩子说一说他是怎样分类的。

观察并思考，然后请学生说一说有序举手回答问题和有序排队有什么好处。

幼儿园大班品格教育：培养学生的道德与品质=======幼儿园大班品格教育：培养学生的道德与品质一、引言在幼儿园大班阶段，品格教育对于培养学生的道德与品质具有重要意义。

通过品格教育，可以引导学生养成良好的品格和行为习惯，为他们未来的成长打下坚实的基础。

本文将从幼儿园大班品格教育的重要性、实施策略以及对学生成长的影响等方面进行探讨，以期为家长和教育工作者提供有益的参考。

二、品格教育的重要性1. 培养学生的良好品格品格教育旨在培养学生的品德修养，包括诚实守信、友善互助、勇于承担责任等。

在幼儿园大班阶段，学生正处于性格形成的关键期，品格教育可以引导他们养成良好的品格，为未来的学习和生活打下基础。

2. 塑造积极向上的人格通过品格教育，可以引导学生养成积极向上的人格，培养其乐观向上、坚韧不拔的品质。

这种积极的人格将对学生未来的成长和发展产生积极的影响。

三、品格教育的实施策略1. 注重榜样力量幼儿园大班的老师是学生的榜样，他们在日常行为中要注重展示良好的品格和行为习惯，以激励学生向优秀的方向发展。

2. 创设良好的教育环境为了促进品格教育的实施，幼儿园大班需要创设良好的教育环境，让学生在和谐温馨的氛围中感受到品格教育的力量。

3. 结合生活实际品格教育要贯穿于学生的生活和学习中，要注重结合实际情境，让学生在实践中体验品格教育的魅力。

四、品格教育对学生成长的影响品格教育对学生的成长有着积极的影响，具体表现在以下几个方面：1. 培养学生的自律能力品格教育可以培养学生的自律能力，让他们学会约束自己的行为，进而培养良好的品德。

2. 培养学生的责任感通过品格教育，学生可以逐渐树立正确的人生观和价值观，培养出责任感，愿意承担自己的责任。

3. 培养学生的团队合作精神品格教育有助于培养学生的团队合作精神，让他们学会倾听他人，尊重他人，与他人和睦相处。

五、个人观点和理解作为一名品格教育的倡导者，我深信品格教育对学生的成长至关重要。

幼儿园中的品格教育随着社会的发展和经济水平的提高，幼儿园教育逐渐成为家长关注的焦点。

除了幼儿园的办学理念和教育质量之外，家长们也越来越关心幼儿园是否有品格教育的教学计划。

幼儿园中的品格教育至关重要，它不仅能够促进幼儿的整体发展，还能够培养幼儿的良好品德，让他们快乐成长。

幼儿园中的品格教育是一个全方位、多维度的教育过程，它包括教育者的言传身教、幼儿园的课程设置、家庭教育等多个方面。

幼儿园教育者要充分发挥自身的模范作用，用自己的言行去引领和激励孩子们学习正面的品德。

同时，幼儿园的课程设置也需要关注品格教育，例如培养孩子们的习惯、动手能力、创造力，或者是安排合理的游戏和活动，让孩子们在体验中增长知识，丰富阅历。

家庭教育也是品格教育不可或缺的内容，家长们要选择适宜的家庭教育方式，和孩子们一起分享、探索和成长。

在幼儿园中，品格教育的核心是人际关系，这里包括与家长、教师和同龄人之间的关系。

在这种关系网络中，孩子们可以学习到与人相处的基本原则和方法，例如尊重、合作、感恩和分享。

同时，在幼儿园中品格教育的特点是以游戏为主要载体，通过各种小组活动和社交互动，让孩子们慢慢地建立起社交意识、规则意识和集体意识，培养出善良、友爱、有责任心的品格特质。

幼儿园中的品格教育不仅需要教育者们的努力和坚持，也需要家长们和社会大众的支持和理解。

首先，家长们需要关注孩子在幼儿园中的品格教育，了解孩子们的学习和成长情况，积极参与家庭教育和学校家庭教育互动活动。

其次，社会大众也需要关注幼儿园的品格教育，增强对幼儿园教育的理解和支持，提高对教育者的评价和尊重，为品格教育的实现提供更加广阔的舞台。

幼儿园中的品格教育虽然看似简单，但却对孩子们的成长有着不可替代的重要意义。

良好的品格特质是孩子们终身受益的重要基石，也是社会发展的基本要求。

因此，我们要共同努力，为孩子们的品格教育创造更加优质、有爱、有温度的教育环境，让孩子们快乐、健康、成长。

秩序品格教育感悟心得体会秩序品格教育感悟心得体会作为一个受过秩序品格教育的人，我深切体会到这种教育对个人成长的重要性。

秩序和品格是人生中不可或缺的元素，它们在塑造一个人的行为模式和价值观念方面起着关键作用。

通过接受秩序品格教育，我对自己有了更深刻的认识，并且学会了如何培养和保持良好的秩序和品格。

首先，秩序品格教育教会了我如何建立良好的秩序观念。

秩序是一种规范和有条理的行为模式，它可以使人的思维和行动更加有组织、高效和精确。

我学会了合理安排时间，对事情有明确的目标和计划，以及坚持遵守规则和约定。

这些秩序观念让我能够更好地管理时间，提高工作效率，避免浪费和拖延。

此外，秩序还是人际交往中的重要基础，它可以使人的行为更加规范和和谐，避免冲突和纷争。

在与他人的相处中，我学会了尊重他人的意见和权益，善于与人沟通和合作，以及保持良好的人际关系。

通过建立良好的秩序观念，我能更好地适应和融入社会，同时也能更好地管理和控制自己的行为。

其次，秩序品格教育还教会了我如何培养和保持良好的品格。

品格是一个人的道德和行为准则，它反映了一个人的价值观念和道德观念。

我学到了正直、诚实、宽容、勇敢等品格的重要性，并以此为指导，修正自己的不足，追求更高尚的道德境界。

在日常生活中，我努力遵守诚实守信的原则，坚持正确的道义观念，并时刻提醒自己要做一个有责任感、有担当的人。

这些良好的品格使我在工作和生活中得到他人的认可和尊重，也给我自己带来了内心的满足和安宁。

同时，正确的品格观念和行为也成为我约束自己的准则，使我能够更好地判断和避免错误和陷阱，提高自己的人生素质和幸福感。

最后，秩序品格教育让我认识到教育的重要性。

教育是培养人才，促进社会进步的重要途径，它对于一个国家、一个社会的发展至关重要。

通过我的个人经历，我深切感受到秩序品格教育对我个人的影响和改变。

因此，我认为教育机构和相关部门应该更加重视秩序品格教育，将其纳入教育体系，加大对学生的宣传和培养力度，推动社会全面发展和进步。

幼儿园品格教育内容幼儿园是孩子们成长的第一所学校，也是品格教育的重要阵地。

在幼儿园阶段，培养孩子们良好的品格素养，不仅有助于他们形成积极向上的人生态度，还能为他们未来的学习和生活打下良好的基础。

因此，幼儿园品格教育内容至关重要。

首先，品格教育要注重培养孩子们的品德修养。

在日常的教育活动中，教师们要引导孩子们学会尊重他人、诚实守信、友善待人，培养孩子们的责任感和爱心。

通过各种游戏、故事、歌曲等形式，让孩子们在快乐中学会做一个有品德的人。

其次，品格教育要注重培养孩子们的独立性和自理能力。

在幼儿园，教师们要引导孩子们学会自己穿衣、洗手、整理书包等生活技能，培养他们的自理能力。

同时，也要鼓励孩子们勇敢尝试、勇敢表达自己的想法，培养他们的独立性和自信心。

另外，品格教育还要注重培养孩子们的团队合作意识。

在幼儿园，教师们可以组织一些团体活动，让孩子们学会与他人合作、分享、互助，培养他们的团队意识和集体荣誉感。

通过这些活动，不仅可以促进孩子们之间的友谊，还可以培养他们的集体观念和责任感。

最后，品格教育还要注重培养孩子们的创新精神和批判思维。

在幼儿园教育中，教师们可以引导孩子们进行一些简单的创意活动，让他们学会发挥想象力，培养他们的创新意识。

同时，也要引导孩子们学会用批判性的思维看待问题，培养他们的分析和解决问题的能力。

总之，幼儿园品格教育内容的重要性不言而喻。

通过培养孩子们的品德修养、独立性、团队合作意识以及创新精神和批判思维，可以帮助他们建立健康的人格，为他们未来的成长奠定坚实的基础。

希望幼儿园教育者能够重视品格教育，为孩子们的成长助力。

幼儿园品格培养课程设计随着社会的发展，人们对幼儿园品格教育的重视不断提高。

正确认识幼儿园品格教育的重要性，设计合理的品格培养课程成为幼儿园教育工作者面临的重要任务。

本文将围绕幼儿园品格培养课程设计展开探讨，深入剖析课程设计的原则和关键要素，为广大读者提供值得借鉴的经验和教训。

一、品格培养课程设计的原则1.1 贴近幼儿成长特点幼儿的认知能力、情感体验和行为表现都有明显的特点，因此品格培养课程设计要贴近幼儿的成长特点，符合他们的心理发展规律和认知能力，引导幼儿树立正确的品格观念。

1.2 注重德育与品格培养的融合德育和品格是相辅相成、缺一不可的。

在课程设计中，要注重德育和品格培养的融合，通过德育活动、教育游戏、故事情景再现等形式，使幼儿在德育中懂得品格，通过品格培养得到德育。

1.3 突出整体教育、学生主体性幼儿园品格培养课程设计要突出整体教育，充分发挥幼儿的主体性。

通过创设情景、激发幼儿的积极性和主动性，培养其自律、自信和自主的品格特质。

1.4 融合游戏与活动幼儿喜欢玩耍，喜欢积极参与各种活动。

因此在品格培养课程设计中，要融合游戏与活动，通过游戏的方式激发幼儿的参与热情，使品格培养变得生动有趣。

二、品格培养课程设计的关键要素2.1 课程目标的确定品格培养课程设计首先要明确课程目标。

在确定课程目标时，要考虑到幼儿的成长特点和幼儿园品格培养的重点，合理设置课程目标，明确品格培养的方向和目标。

2.2 课程内容的选取品格培养课程内容的选取应围绕幼儿园的品格培养目标展开，结合幼儿的实际情况，选取贴近幼儿生活的话题和场景，设计丰富多彩的品格培养活动，培养幼儿的自律、自信、责任等品格素养。

2.3 教学方法和手段的运用在品格培养课程的设计中，要灵活运用多种教学方法和手段，比如情景再现、角色扮演、故事讲述、游戏竞赛等，通过多样化的教学手段让幼儿在参与中学习，激发品格培养的效果。

2.4 评价和反馈的机制建立建立合理的评价和反馈机制是品格培养课程设计的关键要素之一。

专注是什么？专注小精灵：白尾鹿是否能专注，决定了它的生死存亡。

它的眼、耳、鼻无时无刻不保持高度的警觉，以提防任何危险的讯号。

不专注的鹿往往会被豹、山狗和狼捕食。

鹿会全神贯注在它耳朵所朝着的方向。

专注的定义：全神贯注的聆听意见以示对他人的尊重井然有序是什么？井然有序小精灵——花栗鼠对花栗鼠而言，用井然有序形容是最适合不过了。

它会把收集到的食物摆放整齐，拿食物是也会有顺序地拿。

在它家里，每样东西都有一定的存放地方，每样东西都会被归回原位。

井然有序的定义：形容做事情有条理，有次序，整齐不乱友善小精灵：海豚海豚有着友善的外形和喜欢助人的习性。

在海洋馆中常常可以见到人和海豚快乐地互动，它们还喜欢和猫咪狗狗玩得不亦乐乎。

海豚是智商最高的动物之一，它们聪明惠诘、友善、又爱嬉闹，称得上人类最喜欢的海洋动物，跨越了大海和陆地的距离，可爱的海豚，热情指数令人无法抗拒。

友善的定义：友好和睦，与人为善守时小精灵：燕子燕子是动物界里最遵守时间的动物：冬季来临时，它们会飞往南方去过冬；而春季到来时，它们又会准时地飞回来。

它的身体里仿佛有一个时钟，时刻提醒着它们，在正确的时间做正确的事情。

在动物界里，这个动物最守时，因此我们称它为——守时小精灵守时的定义：遵守共同约定的时间，安排和完成好约定的事情，并以此表示自己的重视。

感恩的小精灵——刺猬刺猬是一种安静的小动物，它对森林里的其他动物从没有敌意。

可是它那一身的尖刺却总是给人一种危险的信号，觉得它不太可爱。

然而，次且并没有因此而苦恼，它感谢自己拥有这样一身自卫武器，感谢父母教会它如何正确利用这身尖刺保卫自己、获取食物。

刺猬的视力虽然不佳，但是它却为自己拥有灵敏的嗅觉而感到骄傲。

感恩的定义：感知自己所拥有的一切，并对他人或环境心存感激，并学会珍惜和报答。

诚实小精灵——牛牛的体质粗壮，四肢强健，蹄质坚实，是重要的耕作牲畜，和人类的农业生产联系密切。

人们发现牛的力气巨大以后，就开始在各种不同地方使用它，从农耕、交通甚至军事都广泛运用。

品格教育有序训练计划一、教学目的：井然有序就是做事情有条理，有次序、整齐不乱。

做事情井然有序能提高做事效率，有利于在做事过程中保持愉悦的心情。

拥有井然有序的良好品格会让人终生受益。

井然有序小精灵：二、品格培养目标：1.物有定位，务归原位：物品要按类别各归其位，做到整齐摆放，一目了然，不错放，不乱放。

按照其性质和用途合理放置，达到井然有序。

2.随手收拾：使用过的物品随手放好。

3.保持学习、生活、游戏地方干净整洁：完成一件事情后，原本散落的物品，应该收好并放回原处。

4.按每样东西的用途来使用它。

5.物归原主：借用别人的东西及时归还。

整体来说，目标是:1.遵守纪律和规则。

2.有序地完成工作。

3.整洁地安放。

4.合理存放东西。

三、“井然有序”训练方式（一）我来帮帮体育老师活动目的：让学生在活动中明白，物有定位，物归原位：物品要按类各归其位，做到整齐摆放，一目了然，不错放，不乱放，按照其性质和用途合理放置，达到井然有序。

活动方式：预设一节训练项目较多的体育课，需要准备很多体育器材。

课后，让学生自己去归还器材。

活动中提问：1、你准备怎样来安放这些体育器材？2、你为什么要这样做？3、回到教室后让学生用刚才的方法来整理一下自己的文具盒。

（二）整理书桌我最快活动目的：让学生明白，我们应该养成随手收拾的好习惯，随时保持生活、学习、游戏地方干净整洁，并试着学会怎样整理书包：按照书本大小、厚薄把书本分类放在书包里，其余文具、物品归类放进书包，把书包放在指定位置。

活动方式：在学生毫无准备的情况下，比赛整理自己的书桌，要求做到：1、不用的东西整齐进书包。

2、桌面、抽屉干净无杂物。

活动中提问：1、怎样才会整理得最快？2、你觉得自哪里做得好，哪里还做得不够好，你准备怎样做？3、你能用你学到的方法来整理我们的图书角吗？（三）我是快乐小火车活动目标：通过活动让学生体验，火车的出发和回站是有一定秩序和规则的，在生活中，事事也存在秩序和规则。

幼儿园品格教育计划导言幼儿园是孩子们成长的最早期阶段，也是他们品格培养的关键时期。

品格教育旨在培养孩子的道德品质、情感素养和社会交往能力，为其未来的发展奠定坚实的基础。

本篇文章将介绍一个幼儿园品格教育计划，旨在帮助幼儿园全面开展品格教育，促进孩子们全面发展。

1. 品格教育的重要性品格教育是孩子成长过程中必不可少的一部分。

良好的品格能够帮助孩子们发展正面的价值观，并塑造他们的行为准则。

在幼儿园阶段，品格教育可以培养孩子们的责任感、合作精神和自我控制能力，为他们进入小学阶段做好准备。

2. 品格教育计划的目标我们的品格教育计划旨在帮助幼儿园孩子们达成以下目标：•培养孩子们的道德品质，包括诚实、正直、友善、尊重和关心他人等。

•培养孩子们的情感素养，包括自我认知、情绪调控和情感表达能力等。

•培养孩子们的社会交往能力，包括与他人沟通合作、解决冲突等。

3. 品格教育活动设计3.1 品格主题活动设计各种品格主题的活动，如“诚实”、“友善”、“尊重”等。

在活动中，可以通过故事讲述、游戏、角色扮演等方式，引导孩子们理解和体验不同品格的内涵和重要性。

3.2 品德游戏设计一系列的品德游戏，让孩子们在玩耍中学习品德。

例如，进行“合作拼图比赛”，通过互助合作完成拼图，培养孩子们的合作精神和团队意识。

3.3 情感故事阅读选择一些适合幼儿的情感故事，通过阅读和讨论，帮助孩子们理解和表达情感。

例如，读取一本故事书《小狗找家》，通过讲述小狗寻找家的经历，引导孩子们理解并表达自己的情感。

3.4 社交技能培养组织一些社交技能培养的活动。

例如，进行情感交流小组，让孩子们轮流展示自己的作品，并学会给予肯定和建设性的意见。

通过这样的活动，帮助孩子们学会有效地与他人交流和表达。

4. 评估和反馈在幼儿园品格教育计划中，评估和反馈是必不可少的环节。

我们需要定期评估孩子们的品格发展情况，并向家长提供反馈。

评估可以通过观察、记录和问卷等方式进行，确保品格教育计划的有效性。

幼儿园品格培养：小班品格教育教案设计引言在幼儿园阶段，品格教育的重要性不言而喻。

幼儿时期是孩子性格和行为习惯形成的关键时期，而小班品格教育教案设计则是培养孩子正面品格的重要途径之一。

通过有计划、有序地设计教案，可以帮助幼儿建立良好的品格，培养他们的情感、态度和行为。

本文将从多个方面探讨小班品格教育教案设计的重要性以及具体的教案设计内容。

一、品格教育的重要性1. 品格教育对幼儿成长的影响品格教育对幼儿的成长起着至关重要的作用。

在幼儿期，孩子们正在建立自己的人生观、价值观和行为准则，良好的品格教育能够帮助他们树立正确的人生观，塑造积极的品格，对其未来的发展起到关键性的影响。

2. 小班品格教育的特点小班品格教育的目标是通过寓教于乐的方式引导幼儿学会正面的品格品质，如诚实、守时、友爱等。

相比较于其他芳龄段的品格教育，小班品格教育更注重启发幼儿的内在修养，注重灌输和激发幼儿对品格的认知和情感体验，需要教师更细致、更耐心的指导和教育。

二、小班品格教育教案设计1. 教学目标的确定在小班品格教育教案设计中，首先要确定清晰明确的教学目标。

教师需要明确的了解幼儿需要培养的品格品质，如诚实、守时、友爱等，并根据每个品质的教学目标来设计具体的教学内容和方法。

2. 教学内容的选择针对不同的品格品质，教师可以选择不同的教学内容。

在诚实品质教育中，可以通过故事、游戏等形式向幼儿传达诚实的重要性，让他们在情境中体会并在实践中培养诚实品质。

3. 教学方法的运用在小班品格教育中，教师需要灵活运用多种教学方法。

通过游戏、手工、绘画等丰富多样的方式，让幼儿在愉快的氛围中学习，增强他们对品格品质的认知和体验。

4. 课堂活动设计在教案设计中，需要设计具体的课堂活动。

在友爱品质教育中，可以设计小组合作游戏、互助帮助的情境教学活动，引导幼儿学会共享和关心他人。

5. 评估与反思品格教育教案设计不仅需要关注教学过程，还需要重视对教学效果的评估与反思。

多方“借力”，助推低段孩子品格成长去年九月，50个天真烂漫的孩子踏进了我们班的教室，正成为了一年级的小学生，他们带着好奇的眼光开始探索小学的校园和生活也让作为老师的我们头疼不已：课堂上行走自如，全然不顾老师的组织；排队东张西望，小嘴叽叽喳喳说个不停；下课铃响就空无一人的教室，操场上追逐打闹不顾安全……面对这样一群无拘无束的孩子，要让他们更快适应小学生活，变得专注有序，实施品格教育势在必行。

为了达到事半功倍的效果，我多方“借力”，助推一年级入学品格教育的顺利进行。

一、借力“常规班务”，开启“品格教育”认知之门。

众所周知，班务工作虽然异常繁琐、千头万绪，却是教育点滴渗透的重要渠道。

在常规班务中渗透品格教育，促进孩子们良好习惯的养成。

1.品格微班会，“专注有序”领进门。

一年级的孩子注意力集中的时间短，用微班会将“专注”和“有序”带进他们的学习生活中。

从品格小精灵故事的聆听到品格游戏的操作，从品格约定的商讨到品格行为的指导，微班会让孩子们对品格教育有了新的认识。

孩子们在“微班会”中认识了“品格教育”。

2.品格小贴士，日常行为来规范。

排队做操、就餐午管、课间游戏、课前准备、收发作业、整理书包……常规的学习生活无不需要渗透品格教育来帮助孩子们成长和进步，我们在班级中通过“小贴士”来规范孩子们的行为。

这些张贴在教室里的品格墙上的温馨提示潜移默化中影响着孩子们。

课堂发言喜欢“接嘴”，专注倾听“五要”来帮忙；收发作业效率高，有序整理不可少；排队有序人人夸，专注行进最重要。

将日常行为创编成浅显易懂的小贴士，时时处处规范孩子们的行为。

3.品格小绘本，故事育人最无声。

在班级中，我们每一个孩子都征订了《品格周刊》，每周的报纸发到孩子们的手中，阅读第六版“童梦工厂”的绘本故事成为了和孩子们的约定。

一年级的孩子小，识字量有限，我就带着他们阅读，在生动的画面中去感受每一个绘本故事背后隐藏的教育智慧。

阅读《品格周刊》的绘本故事，孩子们可专注啦！二、借力“丰富活动”，感受“品格教育”的益处。