小学一年级语文课文咏华山的教案

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《咏华山》。

（2）理解课文中的关键词语和句子，体会作者对华山的赞美之情。

（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生对华山美景的兴趣。

（2）引导学生通过朗读、默写等方式，感受课文的韵律和美感。

（3）培养学生通过课文内容进行想象和创造的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和欣赏能力。

（2）培养学生对古代诗词的兴趣，感受中华文化的魅力。

（3）培养学生积极向上、勇于探索的精神风貌。

二、教学重点与难点：重点：1. 能够正确地朗读和背诵课文《咏华山》。

2. 理解课文中的关键词语和句子，体会作者对华山的赞美之情。

3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。

难点：1. 理解课文中的意境和情感。

2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。

三、教学准备：1. 课文《咏华山》的文本和相关的图片或视频资料。

2. 黑板和粉笔。

3. 生字词卡片。

四、教学过程：1. 导入：（1）展示华山的美景图片或视频，吸引学生的注意力。

（2）引导学生谈论对华山的印象和感受。

2. 朗读课文：（1）让学生自由朗读课文，注意语音语调和表情。

（2）教师进行朗读示范，引导学生跟读。

3. 理解课文：（1）让学生用普通话表达课文的大意。

（2）引导学生分析课文中的关键词语和句子，体会作者对华山的赞美之情。

4. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，引导学生认读和记忆。

（2）学生进行小组讨论，运用生字词造句。

（2）学生进行绘画或写作，表达自己对华山美景的感受。

五、作业设计：1. 回家后向家长介绍课文《咏华山》的内容和情感。

2. 家长协助学生完成生字词的抄写和记忆。

3. 学生选择一幅华山的美景画，用课文中的词语进行描述。

六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括朗读、讨论和写作等活动。

2. 生字词掌握情况：通过默写、造句等方式检查学生对生字词的掌握程度。

《咏华山》教学设计（精选12篇）《咏华山》篇1教材解读：《咏华山》是一种新的课型——“文包诗”，课文叙述了寇准跟先生登华山时咏诗赞华山的事，描绘了华山的雄伟壮丽，也赞扬了寇准的聪明才华。

“文包诗”分“文”和“诗”两部分，编者旨在让学生借文悟诗，诗文联系，让学生在轻松自主的环境下学习古诗，理解诗意。

课文以讲故事的形式，在文中巧妙自然地引出了古诗，并提供了与诗紧密相关的背景知识、创作本诗时的具体情境和作者情况。

课文还配有情境图，再现了华山的壮丽景色。

设计理念：1、语文课程具有综合性的特点。

遵循这一特点，语文课堂教学应该努力在整合上做文章。

三维目标要整合，课程资源要整合，教学方式要整合，在整合中提高课堂教学效率，提升语文综合素养。

2、语文课程具有审美性的特点。

遵循这一特点，语文课堂教学应该努力在情感上下功夫。

让学生在形象感知中入情、在切已体察中悟情、在展开想象中融情、在参读互训中升情。

3、语文课程具有人文性的特点。

遵循这一特点，语文课堂教学应该努力在价值上指明航向。

古诗是民族精神文化的重要载体，古诗本身又是一种独特的民族文化，古诗教学应该引领学生融入这种文化，从中洗涤心灵，铺垫精神底子。

学习目标：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课7个生字，两条绿线内的10个字只读不写。

认识2个偏旁。

联系上下文理解本课新词。

3、通过朗读感受华山的雄伟壮丽，并能诗文对照，体会古诗的意思。

教学准备：《山高水流》古筝磁带、图片、有关资料课时安排：本课共分2课时，第一课时创设情境，欣赏感悟;巧设关卡，学习生字词;初读课文，整体感知。

第二课时配乐范读，进入情境;朗读交流，感悟课文;背诵表演，拓展延伸。

教学过程：一、创设情景，导入新课。

1、小朋友们，“五岳”是指哪五座山，你知道吗?今天，我们一起来领略华山的美景。

2、出示华山风景图片，让学生欣赏华山美景，初步感受华山的雄伟壮丽。

3、畅所欲言，说说看了图片后的感受。

《咏华山》教案【教案】一、教学目标1. 知识目标：通过学习《咏华山》，了解华山的地理位置、文化背景及自然景观，并能理解和诵读诗歌内容。

2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力和诗歌欣赏能力，培养学生对于自然山水的美感和审美能力。

3. 情感目标：通过学习《咏华山》，激发学生对祖国山川的热爱之情，培养学生保护环境的意识。

二、教学重点1. 掌握《咏华山》的诗歌内容，理解诗人的情感表达。

2. 了解华山的地理位置、文化背景及自然景观。

三、教学难点1. 理解诗人通过描写华山展示的自然景观表达出的情感。

2. 怎样使诗歌内容与学生的生活经验联系起来，培养他们的审美情趣。

四、教学过程1. 创设情境，导入课程（5分钟）教师介绍：华山被誉为中国西岳、五岳之一，是中国著名的名山之一。

而今天我们要学习的《咏华山》正是唐代著名诗人刘禹锡倾情赞美华山的一首诗。

教师提问：你们有没有听说过华山？它在哪个省？有没有去过华山？大家对于华山有什么样的印象？2. 导入课文（10分钟）教师呈现课文，并让学生进行默读，同时请学生注重诗歌的格律。

3. 理解诗歌意境（15分钟）教师辅导学生理解诗歌内容，引导学生通过诗歌中的描写，了解华山的地理位置、文化背景以及它的自然景观。

4. 分组讨论（10分钟）教师将学生分成小组，让他们就以下问题进行讨论：1）你认为诗人为什么要这样描写华山的景色？2）你是否有类似的经历或感受？与诗人感受有什么异同？5. 给学生展示华山的图片和视频（15分钟）教师给学生播放一些华山的风景图片和视频，让学生通过视觉感受华山的壮丽景色，进一步加深对诗歌内容的理解。

6. 背诵《咏华山》（10分钟）教师让学生进行诗歌的朗读和背诵，并就诗歌的节奏和韵律进行指导。

7. 反思总结（5分钟）教师带领学生进行课堂反思总结，让学生表达对于课文和华山的感受，并引导他们思考如何通过自己的生活体验，发现和欣赏我们周围的自然美。

五、拓展延伸1. 给学生推荐其他描写华山的诗歌，让学生进行对比鉴赏。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《咏华山》。

（2）理解课文中的生词和短语，并能运用到实际情景中。

（3）了解华山的地理特征和历史背景。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示和地图介绍，使学生对华山有一个直观的认识。

（2）引导学生通过课文内容，分析华山的自然景观和人文景观。

（3）培养学生通过课文学习，运用想象力和创造力，描绘出自己心中的华山。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和敬畏之情。

（2）培养学生对中国传统文化的了解和尊重，增强民族自豪感。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《咏华山》。

（2）理解课文中的生词和短语。

（3）了解华山的地理特征和历史背景。

2. 教学难点：（1）生词和短语的理解和运用。

（2）通过课文内容，描绘出自己心中的华山。

三、教学准备：1. 教学课件：课文《咏华山》的幻灯片，包括文字、图片、地图等。

2. 教学素材：与华山相关的图片、地图、视频等。

3. 教学用具：黑板、粉笔、课件播放设备等。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示华山图片，引导学生对华山产生兴趣。

（2）简要介绍华山的地理特征和历史背景。

2. 学习课文：（1）让学生自由朗读课文，注意生词和短语的读音和意义。

（2）教师讲解生词和短语，引导学生运用到实际情景中。

（3）分析课文内容，让学生理解课文中所描绘的华山景象。

3. 描绘华山：（1）引导学生通过课文内容，运用想象力和创造力，描绘出自己心中的华山。

（2）学生分享自己的描绘，教师给予评价和指导。

五、作业布置：1. 请学生背诵课文《咏华山》。

2. 请学生运用课文中的生词和短语，写一段关于华山的描述。

3. 请学生查阅相关资料，了解华山的更多信息，下节课分享。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作表现，评价学生的学习态度和积极性。

2. 课文背诵评价：检查学生是否能够正确地朗读和背诵课文《咏华山》，评价学生的记忆和表达能力。

咏华山(最新8篇)咏华山篇一课题课型新授课时2教学目标1、正确、流利地朗读课文、背诵课文。

2、认识17个生字，会写其中的7个生字。

认识1个偏旁。

3、理解课文内容，从中受到要多亲身去感受，去体验的启发。

重点难点识字写字，朗读课文，背诵课文。

课前准备小黑板、挂图、录音、卡片师生教学互动过程第一课时教学流程教师活动学生活动一、激发兴趣，导入新课。

二、初读课文，整体感知三、了解每自然段的大意。

四、指导写字。

五、学生描红、老师巡视、指导。

1、谁去过华山？想看看华山吗？2、课件播放一小段表现华山高的录像。

3、今天我们要学的课文叫《咏华山》。

读到这个题目你有什么疑问？3、出示17个带有拼音的生字、学生想读啊个就读哪个，读对了，其他同学跟读3遍。

5、出示本课生字组成的词。

6、用手势告诉教师课文有几个自然段。

1、提出自读要求：读准字音，读通句子，画出自然段。

2、认读带有拼音的生字。

4、认读没有拼音的生字。

自由读，指名读。

第二课时教学流程教师活动学生活动一、复习生字引入二、读文感悟，巩固识字。

四、质疑五、小结形式：开火车2、学习第2、3自然段。

5、指名读。

6、站在高耸入云的华山上，七岁的寇谁情不自禁地吟咏起诗来。

8、诗中有没有不明白的地方？11、说说寇准为什么能作出好诗来？你受到什么启发？1、齐读第1自然段和最后一自然段。

3、画出讲华山高的句子。

4、再读读，一边读一边想象华山的样子。

7、吟诵诗句。

9、齐读第2、3自然段。

10、分角色朗读。

12、记一记本自然段的生字。

咏华山篇二听了一节一年级的语文课——江苏教育出版社的教材中的。

课文写的是宋代寇准7岁时随先生登上华山，即兴吟诵了一首诗：只有天在上，更无山与齐。

举头红日近，回首白云低。

在学生熟读、理解了课文之后，教师问学生：“读了课文，与寇准比起来，你们有什么感想？”学生的回答很热烈，但中心意思都是大同小异：寇准7岁便能写出这么好的诗，我们都8岁了却写不出来，我们真不如寇准呀！言谈之中流露出一种认为写诗高不可攀的无奈和我不如人的自卑。

《咏华山》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《咏华山》。

（2）理解诗文的内容，体会诗人对华山雄伟壮丽的景象的赞美之情。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗中的意象和表达手法。

（2）学会欣赏自然景观，培养对祖国大好河山的热爱之情。

3. 情感态度与价值观：（1）感受华山的美景，激发学生对自然景观的向往和赞美。

（2）培养学生热爱祖国、热爱大自然的情感。

二、教学重点：1. 正确朗读和背诵《咏华山》。

2. 理解诗文内容，体会诗人对华山雄伟壮丽景象的赞美之情。

三、教学难点：1. 分析诗中的意象和表达手法。

2. 激发学生对自然景观的热爱之情。

四、教学准备：1. 教师准备PPT，包含《咏华山》全文、图片、相关资料等。

2. 学生准备课本、笔记本、文具等。

五、教学过程：1. 导入新课（1）教师出示华山图片，引导学生观察华山的特点。

（2）学生分享对华山的第一印象。

（3）教师简介华山的历史和文化背景。

2. 朗读诗文（1）教师带领学生朗读《咏华山》。

（2）学生自主朗读，体会诗的节奏和韵律。

（3）教师点评学生的朗读情况。

3. 理解诗文（1）教师引导学生分析诗中的意象，如华山的高、险、奇等。

（2）学生分享对诗中意象的理解。

（3）教师总结并板书关键词。

4. 欣赏诗文（1）教师引导学生欣赏诗中的表达手法，如比喻、拟人等。

（2）学生举例说明诗中的表达手法。

（3）教师点评并总结。

5. 情感体验（1）教师引导学生想象自己站在华山之巅，感受其雄伟壮丽。

（2）学生分享自己的感受。

（3）教师总结，强调热爱祖国大好河山的情感。

6. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容。

（2）学生复述对本节课的学习收获。

7. 作业布置（1）正确朗读和背诵《咏华山》。

（2）写一篇关于华山的小作文，可以是描绘华山的景色，也可以是表达对华山之美的感悟。

8. 课后反思教师对本节课的教学效果进行反思，为学生提供个性化的学习建议。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《咏华山》。

（2）理解课文中的关键词语和句子，了解华山的壮丽景色。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示和课文描述，培养学生的想象力和审美能力。

（2）通过小组讨论和汇报，提高学生的合作能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对自然景观的热爱和保护意识，激发学生对文学创作的兴趣。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《咏华山》。

（2）理解课文中的关键词语和句子，了解华山的壮丽景色。

2. 教学难点：（1）课文中的生僻字和难读字的正确认读和书写。

（2）对课文中的修辞手法和表达方式的深入理解。

三、教学准备：1. 课文《咏华山》的文本和译文。

2. 与华山相关的图片和视频资料。

3. 生僻字和难读字的拼音和解释。

四、教学过程：1. 导入：（1）向学生介绍华山的基本情况，包括地理位置、历史背景等。

（2）通过图片和视频展示华山的壮丽景色，激发学生的兴趣。

2. 朗读与背诵：（1）引导学生朗读课文，注意语音语调和表情。

（2）组织学生进行背诵，鼓励他们大胆地表达出来。

3. 理解与讨论：（1）解释课文中的生僻字和难读字，帮助学生理解课文内容。

（2）组织小组讨论，让学生分享对课文的理解和感受。

4. 汇报与展示：（1）邀请学生进行汇报，展示他们对课文的理解和感悟。

（2）鼓励学生运用图片、文字等多种形式进行展示。

五、作业设计：1. 抄写课文《咏华山》，注意生僻字的书写。

2. 结合自己的生活经验，写一篇关于描写自然景观的短文。

3. 预习下节课文，准备进行课堂讨论和展示。

六、教学评估：1. 在课堂上，通过学生的朗读和背诵，评估他们对课文《咏华山》的熟悉程度。

2. 通过小组讨论和汇报，观察学生对课文内容的理解和感悟。

3. 通过作业的完成情况，了解学生对生僻字和难读字的掌握情况。

七、教学反思：在课后，教师应反思教学过程中的成功和不足之处，如：1. 学生对课文的朗读和背诵是否到位？2. 学生对课文内容的理解和感悟是否深刻？3. 教学方法和教学内容是否适合学生的实际水平？八、拓展活动：1. 组织学生进行户外写生，让他们亲自体验华山的美景。

《咏华山》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《咏华山》。

（2）理解《咏华山》的诗意，体会诗中的意境和情感。

（3）学习古诗的韵律和节奏，了解古代诗歌的基本特点。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《咏华山》的内涵。

（2）学会欣赏大自然的美，培养学生的审美情趣。

3. 情感态度与价值观：激发学生对古代诗歌的兴趣，培养他们热爱文学、热爱大自然的情感。

二、教学重点：1. 感受《咏华山》的意境和情感。

2. 学习古诗的韵律和节奏，了解古代诗歌的基本特点。

三、教学难点：1. 诗句中的意境和情感的体会。

2. 古诗韵律和节奏的把握。

四、教学准备：1. 教师准备《咏华山》的课件和教学素材。

2. 学生准备课本和笔记本。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用课件展示华山的美景，吸引学生的注意力。

（2）引导学生回顾课文《咏华山》的作者和背景。

2. 朗读感悟：（1）学生齐读《咏华山》。

（2）教师指导学生朗读，注意语气、节奏和情感的把握。

3. 品味词句：（1）学生自主学习，理解诗句的意境和情感。

（2）教师引导学生合作探讨，分享学习心得。

4. 欣赏美景：（1）学生发挥想象，描绘诗句中的华山美景。

（2）教师展示华山的美景图片，加深学生的直观感受。

5. 学习古诗：（1）教师讲解古诗的韵律和节奏。

（2）学生跟着教师学吟诵《咏华山》。

6. 课堂小结：（2）学生分享学习收获。

7. 作业布置：（1）背诵《咏华山》。

（2）写一篇关于华山美景的短文。

六、教学拓展：1. 对比学习：教师展示其他描写华山的诗词，如《登鹳雀楼》、《华山》等，引导学生进行对比学习，分析不同诗人笔下的华山景色和情感。

2. 创作练习：鼓励学生尝试自己创作描写自然景色的诗句，分享并互相评价。

七、课堂互动：1. 小组讨论：学生分成小组，讨论《咏华山》中的意境和情感，分享自己的理解和感受。

2. 问答环节：教师提问关于《咏华山》的问题，学生回答，促进师生互动。

《咏华山》语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生通过学习《咏华山》，了解华山的地理位置、历史背景和自然景观。

培养学生对古诗词的鉴赏能力，能够理解并欣赏杜甫的诗歌风格。

1.2 过程与方法：通过阅读、讨论和写作等方法，提高学生对《咏华山》诗歌内容的理解。

引导学生运用想象力，感受华山的壮丽景色，培养学生的审美能力。

1.3 情感态度与价值观：培养学生对自然景观的热爱和保护意识，增强对祖国大好河山的感情。

通过学习杜甫的诗歌，培养学生的爱国情怀，提高民族自豪感。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：让学生掌握《咏华山》诗歌的基本内容，理解杜甫的写作背景和情感表达。

培养学生对古诗词的鉴赏能力，能够理解和欣赏杜甫的诗歌风格。

2.2 教学难点：帮助学生理解杜甫的诗歌意境，感受华山的壮丽景色。

引导学生运用想象力，将诗歌中的景象与实际景观相结合。

第三章：教学准备3.1 教师准备：熟悉《咏华山》诗歌的内容和背景，准备好相关的教学资源和材料。

制定教学计划，确定教学步骤和时间安排。

3.2 学生准备：学生需要预习《咏华山》诗歌，了解诗歌的基本内容。

学生可以提前查阅一些关于华山的相关资料，对华山有一定的了解。

第四章：教学过程4.1 导入：教师可以通过展示华山的图片或者播放华山的视频，引起学生对华山的好奇心。

教师可以简单介绍华山的地理位置和历史背景，为学生学习《咏华山》诗歌做好铺垫。

4.2 朗读与理解：教师带领学生朗读《咏华山》诗歌，让学生感受诗歌的韵律和节奏。

教师可以通过提问的方式，帮助学生理解诗歌的基本内容和意义。

第五章：课堂小结与作业布置5.1 课堂小结：教师可以鼓励学生表达自己对华山美景的感受和想象。

5.2 作业布置：教师可以布置相关的作业，让学生进一步巩固所学内容。

作业可以包括写一篇关于华山的想象作文，或者选择其他诗人描写自然景观的诗进行鉴赏。

第六章：教学拓展6.1 相关知识介绍：教师可以介绍杜甫的生平和诗歌创作背景，帮助学生更好地理解《咏华山》诗歌。

咏华山教学设计优秀5篇《咏华山》教学设计篇一课时目标1、学生能理解由生字组成的词语，正确书写本课生字“岁、齐、华”。

2、学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、观赏华山风光，通过阅读、理解课文描写华山高的句子，并能诗文对照理解古诗的意思。

激发学生热爱祖国山河的感情。

教学重、难点1、理解课文内容，并能诗文对照理解古诗的意思。

2、有感情地朗读和背诵课文。

课前准备教学课件、简笔画(华山)教学过程一、复习旧知，引背课文1、这节课我们继续学习：咏华山(齐读课题)2、上节课我们借助拼音读通了课文，知道了——(出示课件) 古时候，有个小孩儿跟着先生去。

这个小孩儿就是，那年。

3、比我们还小呢！小小年纪就会写诗啦！瞧，这就是他写的诗，谁来读一读？(出示课件)只有天在上，更无山与齐。

举头红日近，回首白云低。

4、指名读。

5、你们知道这首诗写的是什么地方吗？(出示课件：加“华山”2个字)二、创设情境，细读课文过渡：看，这就是华山。

(课件出示华山图) 它是我国的一座名山，你们想看看吗？1、捧起书，自由地读读第二自然段，一边读一边想，华山给你留下了什么印象？(1)自由读。

指名回答。

是啊！小寇准的感觉就和你们一样，谁来读一读？(出示课件) 啊！华山真高哇！2、是呀，华山真高呀，课文中哪些语句写出了华山的高？请小朋友在第二自然段中找一找，读一读。

(1)自由读。

(师行间巡视)(2)生找句子。

讨论：(出示课件) 除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。

太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。

轻声地读一读，边读边想象，你仿佛看到了什么？(讨论)你们想不想看看华山的美景？让我们一起来欣赏吧！(播放录像，加解说语。

)看完了录像，再读读这两句话，老师相信你们一定会有更深的感受。

自由读一读。

(3)指导朗读。

指名读，评价(师画简笔画，结合简笔画指导朗读。

)(4)齐读。

(5)指导背诵。

华山巍峨峻秀，高入云霄，你们想不想把这两句话背下来？生自由准备。

指名背。

感受华山之美——小学语文咏华山教案设计！一、学习目标通过学习华山的历史、文化、自然景观等内容，提高学生的语文综合素质，促进学生的情感、思、行为和态度的全面发展。

二、学习内容1.华山的地理位置和基本情况。

2.华山的历史文化、名胜古迹和传说故事等。

3.华山的自然景观和气候特点等。

4.华山旅游和保护意义等。

三、学习重难点重点：学习华山的历史文化、名胜古迹和传说故事等。

难点：学会运用不同的语言形式来描述华山之美。

四、学习方法1.听讲：听老师讲解华山的历史文化和名胜古迹等内容。

2.阅读：通过阅读华山相关的故事和描述，理解华山之美。

3.创作：通过写作的形式，表达自己对华山的看法和感受。

五、教学步骤1.导入：引导学生说出自己对华山的认识和印象，介绍华山的基本情况。

2.学习华山的历史文化（1）讲授华山的历史文化和名胜古迹等。

如关帝庙、玉女峰、舍身崖等。

（2）让学生自主阅读与华山相关的古代传记、故事、神话等。

（3）学生模仿口头语、文言文和现代汉语等不同的语言形式，用自己的语言描述和讲解华山之美。

3.学习华山的自然景观（1）学习华山的不同景观，如西峰、南峰、东峰等。

（2）学习华山的气候特点，如夏季高温、冬季严寒、日夜温差大等。

（3）让学生通过亲身经历或阅读，感受华山之美的壮丽和神秘。

4.创作表达华山之美（1）让学生结合自己对华山的认识和感受，写一篇小文章，表达自己对华山之美的看法。

（2）让学生进行口头表达，用自己的语言描述和讲解华山之美。

六、教学评价学生作为华山的旅游代表，进行华山游记的口头表达。

学生用自己的语言，讲述华山之美的历史文化、名胜古迹和自然景观等。

七、教学反思学生通过写作和口头表达，表达了自己对华山之美的理解和感受，体验了语言表达的过程，增强了自信心和语文素养。

教师在教学中要注意多样性的方法和教学策略，根据不同学生的个性化需求和兴趣爱好，灵活设置教学内容和方式，让学生能真正地感受和理解华山之美的内涵和价值。

《咏华山》教案《咏华山》教案（通用11篇）作为一位杰出的老师，总归要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

那要怎么写好教案呢？以下是小编精心整理的《咏华山》教案，希望能够帮助到大家。

《咏华山》教案篇1本课是一种新的课型——“文包诗”。

课文叙述了寇准跟先生登华山时咏诗赞华山的事，描绘了华山的雄伟壮丽，也赞扬了寇准的聪明、有才华。

全文共4个自然段。

第一自然段写孩子和先生登华山。

第二自然段写孩子吟诗赞华山。

第三自然段写孩子得到了先生的夸奖。

第四自然段交待了孩子的姓名和年龄。

课文的重点是第二自然段。

课文以讲故事的形式，在文中巧妙地引出了古诗，并提供了与诗紧密相关的背景知识，创作本诗时的具体情境和作者情况。

课文配有插图，再现了华山的壮丽景色，是教材的有机组成部分，不仅可以帮助学生更好地领悟课文和古诗，还可以培养学生的观察力、想像力。

一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、通过朗读感受华山的雄伟壮丽，并能诗文对照，体会古诗的意思。

二、教学重难点：通过朗读感受华山的雄伟壮丽，并能诗文对照，体会古诗的意思。

三、教学用具：多媒体课件四、教学过程：一、复习导入1、今天，咱们继续学习第25课咏华山（和老师一起写课题）齐读课题。

2、复习生字词：上节课，我们借助拼音，熟读了课文，认识了课文中的生字。

这些生字词，你还能响亮地叫出它们的名字吗？（开火车读，齐读）出示词语3、回忆课文大意：上节课，我们通过读课文，知道是谁咏华山的？（板书：蔻准）过渡：今天，咱们就跟着寇准一起去登华山，看看华山上是什么样的景象，好吗？二、精读二——四自然段1、学习第二自然段（1）、请小朋友轻声读第二自然段，看看华山上是一番什么样的景象。

读后问：你觉得华山怎么样？（板书：高）你从哪些语句中感受到华山的高？A：出示：啊！华山真高哇！指导读好这句话。

（谁来读读这句话，读出华山的高来。

）出示华山图：看，这就是华山，有12公里长，800层楼那么高。

一年级《咏华山》语文教学设计及反思一年级《咏华山》语文教学设计及反思「篇一」《咏华山》是一篇阅读课文，它有着一种全新的课型——文包诗，即把一首古诗包含在一个小故事里，而故事本身就是对诗的意境的阐发。

《语文课程标准》把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为阅读教学目标的第一条，可见激发阅读情趣在低年级是多么的重要。

因此，低年级阅读必须从创设情境，激发兴趣开始，要想方设法激活学生已有的生活经验，必要时也可适当为他们提供一些背景知识，帮助他们建立新旧知识联系。

在新课伊始，就可以先让学生说说自己爬过哪些山，留下什么印象或感觉，然后运用多媒体播放华山风光镜头，引发学生的向往与遐想。

在此基础上告诉学生古代有个7岁的小男孩，不但登上华山还念出一首赞美华山的诗呢！这样，学生便可带者急于知道详情的强烈愿望进入阅读。

课文第二自然段写孩子吟诗赞华山，成为全文的重点，也是难点。

作者写孩子和先生登山情景，紧扣一个“高”字依次展开，先以“艰难地爬”暗示华山的陡峭高峻，次以两个感叹号渲染华山的陡峭高峻，再以具体描写展现华山的陡峭高峻。

华山巍巍，耸入云霄，如何让学生体会到华山如此的壮观非凡？完全可以运用多媒体教学手段，把生动形象的画面如实地展现在孩子们的面前。

让学生观察那悬崖峭壁上那条飘带似的山道，学生自然能体会到爬山之艰难。

让学生欣赏那美丽的山顶景观，随机飘出相对应的语言文字。

让课文语言在孩子头脑中变成美丽的风景，充分调动学生的生活经验，让孩子们设身处地把自己当成文中的小孩，去登山，去读课文，同时助以表情动作来看蓝天，看群山，看太阳，看白云，体会文中人物观察角度的变化和不同的感受，使学生获得最真切的体验。

人们说：情动于中而发于外。

面对如此峻峭雄奇、壮观非凡的华山，孩子情不自禁地吟诗作赞。

“情不自禁”这一成语十分切合此时、此境、此情。

但这词很难说清，可以让学生结合自己的生活实际，体会当自己获得成功时，情不自禁地说。

一年级《咏华山》语文教学设计及反思「篇二」在《咏华山》这篇课文中古诗是全文的中心、话题，所以要避开繁琐的零碎知识，直接将学生引入课文中心。

一年级下册咏华山教学设计 咏华山一年级语文下册【篇一】一年级下册咏华山教学设计苏教版小学语文一年级下册《咏华山》教学设计苏教版小学语文一年级下册《咏华山》教学设计教学目标：1、通过朗读感受华山的雄伟壮丽，激发学生热爱自然，热爱祖国河山的情感。

培养学生的语言感悟能力和想象力。

2、诗文对照，体会古诗的意思。

了解语言表达方式的多样性，从而热爱祖国的语言，学好语文。

3、识字、写字。

教学重点：通过朗读感受华山的雄伟壮丽，激发学生热爱自然，热爱祖国河山的情感。

培养学生的语言感悟能力和想象力。

教学难点：理解“情不自禁〞，把文和诗巧妙地连接起来。

教具准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课亲爱的小朋友们，平时看到你们能背诵那么多古诗，老师真是佩服极了。

今天我也给大家背一首：只有天在上，更无山与齐。

举头红日近，回首白云低。

知道吗？这首诗的作者是我国北宋时期一个七岁的孩子。

这首诗是怎样写成的，又是什么意思呢？咱们学习了课文之后就明白了。

请同学们齐读课题：咏华山。

二、初读课文，了解课文大意1、〔多媒体〕出示华山图片。

这就是华山。

在我国陕西省境内，是五岳之一，也称西岳。

看了图片之后，华山给你留下的印象是什么？〔生说说，师板书： 高 美〕过度：下面咱们就跟随这师徒俩到文中去领略华山的高，欣赏华山的美好吗？2、自由读读课文。

看谁能把书读得字字准确，句句通畅。

3、检查：生字词是否读准音了？〔多媒体〕出示生字词，学生读读，字音不准的多读几遍。

4、一人一段读，正音。

5、读了课文后，你知道了什么？〔引导学生说说课文大意〕 过度：课文读得这么通顺，看来可以仔细阅读课文了。

三、仔细阅读课文，理解文章内容1、小声读课文。

文中哪些句子写了华山的高？边读边用笔划下这些句子，并读一读。

2把你刚刚划出的句子读给同位听听。

3、把刚刚的读书收获向全班同学交流一下好吗？生交流。

然后师出示〔多媒体〕刚刚学生说过的这些句子。

咱们通过朗读表达出华山的高好吗？4、(多媒体)出示第一句〔他们沿着山路艰难地爬上山顶。

一年级咏华山教案一、教学目标1、学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗《咏华山》。

2、认识本课的生字，能正确书写“华、岁、齐、称、代、岁”等生字。

3、理解古诗的意思，感受华山的雄伟壮丽，体会寇准的聪明才华。

二、教学重难点1、教学重点（1）识字、写字，指导学生有感情地朗读古诗。

（2）理解古诗的意思，感受华山的高大雄伟。

2、教学难点体会寇准作诗的语言特点，感受他的才华。

三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、直观演示法四、教学过程（一）导入新课1、谈话导入：小朋友们，你们去过哪些山？（学生自由回答）今天老师要带大家去认识一座非常有名的山——华山。

2、出示华山的图片，让学生观察华山的样子，说一说自己的感受。

3、引出课题：在古代，有一个小孩登上华山后作了一首诗，今天我们就来学习这首诗——《咏华山》。

（二）初读古诗1、教师范读古诗，学生认真倾听，注意字音和节奏。

2、学生自由朗读古诗，圈出生字，借助拼音多读几遍。

3、同桌互相读古诗，互相纠正读音。

4、指名读古诗，其他学生评价。

5、全班齐读古诗。

（三）识字教学1、出示生字卡片，让学生认读生字。

2、讲解生字的读音、结构和笔顺。

3、学生书写生字，教师巡视指导，强调书写姿势。

（四）理解诗意1、学习第一句“只有天在上，更无山与齐。

”（1）引导学生观察图片，理解“天在上”“山与齐”的意思。

（2）让学生说说这一句诗的意思，感受华山的高大。

2、学习第二句“举头红日近，回首白云低。

”（1）通过动作演示，帮助学生理解“举头”“回首”的意思。

（2）结合图片，让学生体会“红日近”“白云低”的景象，感受华山的雄伟。

3、整体理解古诗（1）让学生把两句诗连起来说一说，理解古诗的大意。

（2）引导学生思考：寇准为什么能写出这么好的诗？（感受寇准的聪明才智和善于观察）（五）朗读指导1、教师示范朗读，引导学生注意停顿和重音。

2、学生自由练习朗读，读出华山的高大雄伟和诗人的赞美之情。

3、指名朗读，师生共同评价。

咏华山教案教学目标：1、能够自然大方的吟诵《咏华山》，感受华山的雄伟、高峻。

2、学会本诗“首”“与”“齐”“举”四个生字。

3、能够大体了解诗的含义和个别字、词的意思。

4、能给诗句填空。

教学重点、难点：能够自然大方的吟诵《咏华山》，感受华山的雄伟、高峻。

教学准备：多媒体课件，生字卡片教学流程：一、谈话激趣，导入新课（3’）师：同学们，你们有没有看过《宝莲灯》这个神话故事？预设：沉香用斧子劈开大山救了母亲。

师：你知道的真多，平时一定看了很多课外书。

没错，《宝莲灯》讲述了16岁的沉香斧劈一座大山，救出母亲三圣母，母子团聚的故事。

而这座大山就是……(出示有注音的华山)谁来读读这个词。

预设：如果有孩子读成二音，可以让他拼一拼拼音。

师：（去掉拼音）谁还能读一读？（挑一两个人）一起来。

二、知诗人，解诗题(2’)1、知诗人师：关于华山的神话传说可多了，它可是中华十大名山之一，吸引着很多游客前去游览。

有一天，一个儿童，在大人的陪伴下，也来到了华山。

师：（随便问一个学生）你今年多大？预设：7岁。

8岁师：真巧，这个孩子与你们的年龄相仿，这个年龄只有7岁的孩子就是寇准。

谁能介绍一下寇准？预设1：寇准是宋朝人。

师：棒！你预习的很充分！老师再给你补充一些。

预设2：无人举手介绍。

师：那老师给大家介绍介绍。

简单的介绍作者：寇准，北宋诗人，少年时聪明好学，从书本上学得了许多知识和道理因此，长大后被皇帝重用。

过渡语：7岁的小寇准，看到了华山高峻陡峭的样子之后，还为华山写了一首诗呢。

今天，就让我们一起学习小寇准写的这首诗，来看看这充满神话色彩的华山到底什么样子。

2、解诗题(2’)（PPT出示课题）师带读。

然后板书课题，生书空。

（咏，口字旁加一个永久的永。

华，化学的化加一个十）师：同学们，古人很喜欢用诗歌的形式赞美自然界的万物，无论山川河岳、花鸟鱼虫。

我们学过唐朝骆宾王的《咏鹅》，意思就是用诗来赞美大白鹅，表达对白鹅的喜爱。

那咏华山呢？预设：用诗来赞美华山样子。

一年级语文下册《咏华山》第一课时教学设计2024教案反思一、教学目标1.能够正确认读“华、山、高、危、更”五个生字。

2.能够理解诗歌内容，感受诗人对华山的赞美之情。

3.培养学生朗读诗歌、背诵诗歌的能力。

二、教学重难点1.教学重点：正确认读生字，理解诗歌内容。

2.教学难点：体会诗人对华山的赞美之情。

三、教学过程第一课时一、导入新课1.谈话导入：同学们，你们知道我国有哪些著名的山吗？它们有什么特点？2.引出课题：今天我们来学习一首描写华山的古诗《咏华山》。

二、自主学习1.学生自由读诗，注意读准字音，读通句子。

2.学生交流读诗感受，分享自己认为难读或难懂的地方。

三、朗读指导1.教师范读，学生注意听，感受诗歌的节奏和韵味。

2.学生跟随教师齐读，注意模仿教师的朗读节奏。

3.学生分组朗读，互相评价，提高朗读水平。

四、理解诗歌内容1.教师逐句讲解诗歌，帮助学生理解诗句含义。

2.学生用自己的语言复述诗歌内容，加深理解。

3.学生交流讨论：诗歌中描绘了华山的哪些特点？五、感悟诗人情感1.教师引导学生关注诗句中的关键词，体会诗人对华山的赞美之情。

2.学生分享自己从诗句中感受到的诗人情感。

六、课后作业1.抄写《咏华山》，注意书写规范。

2.家长签字确认，加强家校联系。

七、教学反思1.通过谈话导入，激发学生的学习兴趣，为新课的学习奠定基础。

2.注重学生的自主学习，让学生在阅读中感受诗歌的韵味。

3.适时进行朗读指导，提高学生的朗读水平。

4.逐句讲解诗歌，帮助学生理解诗歌内容，感受诗人情感。

5.注重家校联系，布置课后作业，加强家校互动。

1.对学生的关注不够全面，未能关注到每个学生的反馈。

2.在讲解诗歌内容时，未能充分调动学生的积极性，课堂互动性有待提高。

3.课后作业的布置较为单一，未能满足不同学生的学习需求。

重难点补充：一、教学重点：1.生字教学：教师展示生字卡片，引导学生认读：“华、山、高、危、更”。

学生跟读，教师个别纠正发音。

咏华山教案设计咏华山教案设计(7篇)作为一名教学工作者，就难以避免地要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编收集整理的咏华山教案设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

咏华山教案设计1教学目标：1、会读本课生字词，通过反反复复诵读课文，理解生字词；2、借助图画，依托观察、思考及想象，进行诗文对应，体会古诗的意思，感受到华山的雄伟壮丽、3、正确、流利、有感情的朗读课文、教学过程：一、导入1、小朋友，你们爬过山吗？今天，老师就给你们推荐一座非常值得去游览的名山，叫华山，请大家看这座山（指图）—这就是华山2、你觉得华山怎么样？老师吟诗（只要天在上，更无山与齐，举头红日近，回首白云底、）3、喜欢这首诗吗？这首诗是古代一个7岁小孩写的、4、你想不想知道他是谁，为什么写这首诗，那我们就一起来读读24课《咏华山》（板书）二、初读课文1、自读、2、同桌相互检查3、检查、你会了哪些词呀？（学说，师板词、板后齐读）4、生第一次读课文我们把难读的`词语读会了，现在试试读读课文5、生边读，师边板词（齐读词语）6、再读课文、三、品读1、导语、刚才大家看了华山，都觉得华山非常高，如果让你去爬这么高的山你会觉得怎么样？（生答）课文里用哪个词形容他们爬山困难呢？2、引句子、“啊！华山真高哇！”等他们满头大汉，喘着大气爬到山顶，他们会觉得这山怎么样呀？（出示句子）3、品读句子、a自由练习好，大家自己先练一练，看谁能把华山读得最高、指名读齐读4、品后两句、华山到底有多高呢？（出示句型）a、自己读、同学们，先好好的读读这两句，边读边想，你看到了什么？b、生答：a为什么远远近近的山都跑到我们脚下去了呢？b、太阳为什么显得这么近呢？说明什么？c、白云不在天上，干嘛跑到山腰去了？c、结束语、我们看到的这些景色都说明了什么？d、分组合作练读、我们分组练一练，练习读这些句子、争取每个人都能把华山的高读出来、e、检查反馈、那一小组先来，比一比哪组读得最高（指黑板读）f、师范读、讲朗读的方法、要读得好，有个小窍门，就是一边读一边想、g、生齐读、好，照老师的方法，我们一起来，把华山读得高到太阳那去、5、品古诗导语：你们把华山读得真高呀，假如你就是那小孩，站在高高的山顶上，红日那么近，白云那么低，多美呀！你的心情怎么样？a、说说自己的心情b、引诗（板诗）让生看手势跟读c、练习读诗a、自读、b、诗文对应这些诗与这些句子是有联系的，你们能把他们对应起来吗？1、讨论交流2、提问你认为哪句话，对应哪句诗？（这两句诗应该与哪句话对应呢？）3、总结、读诗句这首诗和前面的句子一样，都是写华山很高很高、男女赛读（读出华山的高来）四、品第三、四段、你们觉得这首诗怎么样？写得好吗？1、课文中老先生怎样夸他（好诗好诗）2、生夸“我们一起也来夸夸他！3、他是谁？（寇准）我们一起把最后一段读一读、他今年几岁？（7岁）4、总结、（再读全文）五、总结结束、1、华山的雄伟、壮丽2、小寇准的聪明、能干3、鼓励咏华山教案设计2教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。