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杭州市教育科学规划年度研究课题申报、评审表课题名称民间游戏在幼儿社会领域中运用的实践研究课题负责人髙建芬 ___________________________________________完成时间2006. 4——2008. 4成果形式结题论文单位及职务、职称余杭区临平街道中心幼儿园总务主任幼教高级通讯地址及电话余杭区临平街道中心幼儿园86204081（此表可复制。
填表后一式三份报送初审单位：其中两份报市教科规划办）课题名称民间游戏在幼儿社会领域中运用的实践研究课题论证设计.本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值 .本课题的研究LI标、研究内容、研究假设和创新之处•本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤（限3000字）一、本课题国内外研究现状述评民间游戏是来自人们生活中自创的一种游戏形式，它随意性较强，可以随时随地拈来就玩，不受时间、空间、条件的限制。
所以千厅年来经久不衰，它汇聚了祖祖辈辈劳动人民的智慧，深受人们的喜爱。
民间游戏符合幼儿好学、好动、好模仿的心理特点，对幼儿来说易学、易会、易传、方便有趣，可以说民间游戏给幼儿提供了回归自然、一展童贞的天地，幼儿可以尽情的享受自然赋予的恩惠，通过游戏中的想象、探索、智慧、让身体和个性在欢乐和喜悦中发展起来。
民间游戏是实现教育U标，促进幼儿身心全面和谐发展的重要途径之一。
二、选题意义和研究价值（-）《幼儿园工作规程》中明确指出：“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式，” “因地制宜地为幼儿创设游戏条件”。
《幼儿园指导（纲要）》中同时指出：“玩是幼儿的天性” “要发现、保护和引导幼儿固有的天性” “以游戏为基本活动”。
可见, 游戏在幼儿生活中具有重要地位和作用。
而民间游戏是民间广泛流传并为孩子们所喜爱的游戏。
这些游戏通俗易玩，生动有趣，不需器材，经济实用，我们选择了思想健康的民间游戏让孩子玩，让其从中受益。
（二）民间游戏与幼儿社会性的发展有密切的关系1、幼儿在游戏中相互交往让他们逐渐懂得了什么是正确的，什么是错误的，什么是丑恶的。
编号：2016年浙江省教育科学规划课题活页评审表注：此表可复制和加页。
合于学生的年龄特点，兴趣爱好。
在向学生介绍已有发明的基础上，激发学生的积极性，进行发明创造。
（三）研究步骤1.准备阶段（2014年10月—2015年1月）（1）成立课题小组，召开课题组成员会议，明确分工，确定课题研究框架思路。
（2）课题组集体讨论、制定课题研究方案，并申报县教科研单位进行立项。
（3）组织课题组成员开展小学科学游戏活动及教程编写的理论实践学习，了解同类研究信息。
由组长负责主编科学游戏教材初稿（已于2014年10月7日完成），科学游戏课老师负责开展实践研究，为2015年科学游戏教学教程的修改做好准备。
2.实施阶段（2015年1月—2017年7月）（1）调查研究，确定调查对象。
确定调研科学游戏活动内容，调查学生对现有科学游戏活动实施情况；（2）调查现有课堂教学模式的效果。
探讨“做中思”的教学模式，每个月开展一次教研活动，在活动不断摸索；构建“科技园地”、“先做后想”、“学用一体”等教学资料库；让学生在充分感知的情况下，激发他们的创新思维进行小发明小创作。
（3）对课题研究进行阶段性总结。
讨论、反思、调整、并撰写相关论文。
在研究中定期召开课题论证会，每两个月一次，汇总经验和成果，反思不足和问题，便于下一阶段更有效地实施研究。
3.总结阶段（2017年7月—2017年12月）（1）汇总各阶段的研究资料，如：文档资料、图片、录像实录、活动方案、论文案例等。
（2）召开课题研究结题论证会，邀请专家对本课题进行指导。
（3）对课题研究进行总结，撰写相关论文。
确定有研究价值的成果交课题组集体研讨，执笔人撰写课题研究成果报告，申报评审。
四、主要内容（一）开发小学科学游戏课程教材，通过实践研究，不断完善课程教材，形成一套有特色的校本课程体系。
（二）开设小学科学游戏课，使小学生获得重要的基本的科学概念并认识科学概念之间的联系，掌握科学游戏的技能、方法和合作交往、语言表达的能力，体验游戏带来的快乐。
A表教育部人文社会科学研究项目申请评审书项目类别：规划基金项目学科门类：管理学课题名称：项目负责人：所在学校：（盖章）浙江财经学院学校代码：11482申请日期：2007年7月7日教育部社科司制2007年6月项目承诺书1、本表填写的各项内容属实，没有知识产权争议。
2、如获准立项，同意以本表作为协议开展研究工作，并按照表中填报的研究内容和时间如期完成研究任务。
3、遵守教育部有关项目管理规定，自觉接受项目检查与监督管理。
4、同意在项目结项时将本表所列的研究与调查原始数据、资料等提交教育部并由教育部无偿使用。
申请者（签章）：2007年7月7日填表说明1、本表用计算机认真如实填写。
本表所涉及学科代码请按照国家技术监督局颁布的《学科分类与代码》（GB/T13745-92）（以下简称《国标代码》）填写。
2、封面“项目类别”：选择“规划基金项目”、“青年基金项目”、“专项任务项目”其中之一填写。
“学科分类”选择下列之一填写：（1）管理学；(2)马克思主义/思想政治理论教育；（3）哲学；（4）逻辑学；（5）宗教学；（6）语言学；（7）中国文学；（8）外国文学；（9）艺术学；（10）历史学；（11）考古学；（12）经济学；（13）政治学；（14）法学；（15）社会学；（16）民族学；（17）新闻学与传播学；（18）图书情报文献学；（19）教育学；（20）心理学；（21）统计学；（22）港澳台问题研究；（23）国际问题研究；（24）交叉学科/综合研究。
3、研究方向：按照《国标代码》中三级学科名称及代码填写，如没有三级学科，按照二级学科填写。
填写方法如“魏晋南北朝史（770.3020）”。
4、研究类别：选择“基础理论研究”、“应用理论研究”、“应用研究”其中之一填写。
5、最终成果形式：按下列成果形式填写，最多填写2项：专著、编著、工具书、古籍整理著作、译著、系列论文、研究或咨询报告、音像软件。
6、申请书（A表）及匿名评审表（B表）统一用A4纸印制，左侧装订。
关于开展2010年度浙江省教育科学研究优秀成果奖评选活动的通知浙教科规办〔2011〕8号各市及义乌市教育科学规划领导小组办公室、有关高校：为进一步调动广大教科研工作者的积极性，总结和推广教育教学实验改革中的典型经验，经研究，决定开展2010年度浙江省教育科学研究优秀成果奖评选活动。
现将有关申报事项通知如下：一、参评成果范围和要求（一）申报的成果必须是省教育科学规划办立项的年度规划、重点、体卫艺、农村青年教师专项课题和全国教育科学规划办立项的各类课题（包括经省教科规划办备案的子课题），必须以各级各类教育和各学科教学活动为研究对象，具有较强的原创性和创新性。
（二）申报的成果包括：课题研究结题报告、专著和科研论文等，必须是在2010年12月31日前结题，并取得结题证书的课题研究成果。
（三）有下列情况之一者，不予受理：1.科研成果为一本专著中的部分章节或一套同名多卷（册）本著作中的部分卷（册）。
2.申报人不是成果的主要拥有者（以是否著名在前、是否课题负责人等方式认定）或成果归属有争议的。
3.未经省教科规划办备案的教育部各类课题的子课题研究成果。
4.已取得教育部、省哲学社会科学优秀成果奖、省人民政府颁发的基础教育、职业教育教学成果奖、省教育厅基教成果奖及省教育科学研究优秀成果奖的。
二、申报评审程序（一）初审：各市教育科学规划办是幼儿园、中小学及市属教育行政、科研等部门的初审单位；各有关高校由科研处（所）负责初审。
（二）复审：各初审单位必须在10月20日前将申报材料寄（送）省教育科学规划办，迟于申报截止日期（以邮戳为准）寄（送）出的《申报、评审书》不进入本次评审。
复审前省教育科学规划办将对审报材料的资格及规范性进行核实，不符合申报要求的不参加盲评。
（三）评审：11月份由省教育科学规划办委托国内知名专家（外省）进行活页盲评打分，并根据活页盲评打分结果，从高分到低分产生候选科研成果，再将候选成果送省教科研优秀成果评审委员会进行评审。
2017年度浙江省教育科研优秀成果奖活页评审表课题名称：构建区域发展性教育督导体系的实践研究课题针对的主要问题，研究内容和实施过程、研究成效、成果创新性（限5000字）。
一、研究针对主要问题教育督导是现代教育管理的重要组成部分，也是实现教育现代化的重要保障之一。
针对目前教育督导中存在着：教育督导主要作为教育行政部门的控制手段，重督轻导，仅对学校静态的合格与否、水平高低的判断；教育督导主体和督导评估标准比较单一；学校在教育督导中缺乏自我意识，教育督导在促进学校发展的效能式微等问题。
我们探索构建具有主体多元、队伍专业、指标个性等特质的发展性督导评估体系来突破以上问题，这既是创新我区教育督导机制的需求，也是推进我区教育高位均衡发展的诉求，更是我区适应教育现代化发展的要求。
二、研究内容通过对我区教育督导工作现状的分析，针对存在的问题和不足，结合我区教育改革和发展目标，重新设计督政、督学、评估监测“三位一体”职能体系的构成，逐步建立区域发展性教育督导工作运行体系和保障体系。
重点研究政府、学校以及第三方教育评估在教育督导工作运行体系中所起到的角色作用，科学建立包含指标制订、评估操作、评估结果反馈运用等督导运行机制，促使管、办、评三方功能合理定位，促使督导运行能高位推动区域教育发展（详见图1）。
图1 教育督导体系研究内容三、实施过程为提高研究的理论水平和实践成效，在研究不同阶段，我们分别与××大学教师教育学院、××大学教育学院××团队合作开展研究。
研究主要经历了准备、实施、总结、推广等过程，具体分为研究前期、中期和后期三个阶段，各阶段研究的主要内容、方法及初步成果见表1：表1 研究阶段、内容、方法及初步成果（一）区域发展性教育督导运行机制研究如何建立起一套协调、有序、高效的区域发展性教育督导运行机制，是提升区域督导效能的重要保障。
本研究中的督导运行机制包括：政府与学校双主体责任机制、学校自主发展机制、主体性督导机制、第三方参与督导机制、督导结果反馈与运用机制等（见图2）图2 发展性教育督导运行机制1.政府与学校双主体责任机制在明确政府的教育督导主体责任的同时，改变过去单一的政府主体责任机制，将教育督导职责分解下放到学校层面，形成政府与学校双主体责任机制，合理分工，共同承担教育督导任务。
台州市教育科学规划年度研究课题
申报、评审表
课题名称
课题负责人性别出生年月
负责人单位及职务、职称
电话手机邮编Email
完成时间成果形式
（表内贴附打印的课题研究方案，包括课题研究的目的意义、国内外关于同类课题的研究背景或文献综述、研究内容、研究方法、时间步骤、人员分工、预期目标或突破点等，字数应控制在3000－5000之间。
此表可复制，填表后一式三份，一份留本县市区教科所，两份报台州市教科规划办）首页中的“类别”一栏包括：教育管理、德育、中学理科、中学文科、小学语文、小学数常、艺体、现代教育艺术、英语、幼教、职成教、其它。
项目类别：课堂教学编号：山东省教育科学规划课题申报、评审书课题名称：课堂分层次教学模式研究课题主持人：所在单位：申报日期：2021年4月12日山东省教育科学规划领导小组办公室填报须知1、按照《山东省教育科学研究重点课题管理暂行办法》规定，课题负责人须具有高级专业技术职务（或相应行政职务）。
课题负责人不具备高级专业技术职称（或相应行政职务），而且课题组中又无高级科研人员参加实际研究工作的，须由两名同行高级科研人员推荐。
2、课题负责人必须是该项目的实际主持者和指导者，并在项目研究中担负实质性的任务。
3、“十五”课题完成情况，分以下几种：A主持过山东省“十五”规划课题并已结题；B主持山东省“十五”规划课题但未结题；C参与山东省“十五”规划课题；D未参与山东省“十五”规划课题。
申报人只须在“九五课题完成情况”栏上填上序号“A、B、C、D”即可。
4、课题论证应充分。
5、研究计划和阶段成果应明确。
6、申请书须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后上报。
一、课题研究人员基本信息推荐人意见二、课题研究论证报告附件二大北汪总校小课题研究申报表一、基本情况三、预期成果四、课题所在单位意见五、总校规划办评审意见英语小课题调查报告白彦其我校学生来自两个村学生合并在一起，，有的在小学一年级时就开始学习英语，各学校教学特色，教学侧重点，教学水平各异。
心理发展水平也有较大区别。
种种原因使学生在英语基础知识、技能方面存在着很大的个体差异。
导致英语学习状态不容乐观。
很多学生对英语不感兴趣，为了找到最合适的教学方式方法，提高英语教学质量，对学生英语学科的特点进行调查研究。
一、调查概况1、主要内容：学生学习习惯、学习态度、学习英语的途径、对英语的认识等。
2、调查范围：所任教班级抽样调查15人。
3、调查方法：以问卷调查为主，兼有访谈法、观察法。
4、调查过程：（1）依内容及学生具体情况确定问卷的题目。
（2）对学生进行抽样调查（3）收回问卷对情况总结归纳。
全国教育科学规划教师“个人课
题”申请·评审书
课题名称
课题负责人
负责人所在单位
填表日期
中国教育科学研究中心规划课题管理办公室
年月日
填表说明
一、申报表各项内容须打印或用钢笔如实填写。
语言要准确严谨，字迹清晰易辨。
二、申报表需报送一式二份。
复印件一律用A4复印纸，左侧装订。
三、每项课题主持人仅限一名。
课题组成员最多不得超过2人。
四、凡不能按期完成上一五年规划或上年度立项课题者，不得主持申报本次课题。
五、中国教育科学研究中心规划课题管理办公室负责课题申报工作。
通讯地址：北京市海淀区中关村邮局068信箱（规划课题管理办公室），联系电话：（010）57161486邮编：100080。
一、课题研究者基本信息
二、课题设计论证（可附页）
三、研究计划及预期成果
四、评审意见。
