中职作文仿写训练研究

中学生作文指导实地调查、座谈交流等。

再次加强培训者队伍建设。

建立一支专、兼结合，集培训、教研于一体，具有较高业务水平和理论水平的培训者队伍至关重要。

为此，一要选派培训者到高校进修，提高学历层次（研究生学历）。

二要选派培训者参加上级有关部门组织的培训和教研活动，也可以到同级教师培训机构观摩学习，以交流经验，开阔视野，了解继续教育工作新动态。

三要建立校本研修制度，组织培训者开展校本研修，提高专业能力，通过公开课、研讨课、说课评课、专题讲座、教学案例交流、论文交流，特别是课题研究等形式，展示每位教师的才能，营造校本教研氛围，推动校本教研工作的开展。

四要请专家、名师来校搞专题讲座指导教研活动的开展。

五要构建激励机制，对取得优秀成绩的培训者给予表彰，对有能力开发培训课程、发表研修成果的培训者给予奖励，甚至作为评选骨干教师、名师、选拔业务中层干部的主要条件。

四是为参训教师搭建平台。

教师培训的目的是提高参训学员的综合素质，而综合素质的提高绝非一蹴而就，教师培训学校需精心搭建好各种平台，为其服务。

一要搭建学习平台，做好各种培训。

采取有效措施，扎实组织好教师全员网络培训，分期、分批组织好新教师岗位培训、骨干教师培训、班主任培训、教育干部培训、信息技术培训、薄弱学科培训等各种类别的集中培训。

启动与重点师范大学联合办学计划，采取“送出去，请进来”的方式，分批次对中青年教师实施培训。

组织教师每学期开展读一本教育专著、讲一节优质课、写一篇好教研文章、总结一条好经验的“四个一”活动，推动学习活动不断深入。

二要搭建交流平台，抓好校本研修。

校本研训是提高教师专业素质的重要抓手，针对大部分农村中小学规模偏小，教师集体备课、学科教师互相听评课、校本研修活动难以开展的实际问题，教师培训学校要协助各中小学合理分区，本着优势互补、相对就近原则，开展区域教研活动。

认真谋划城乡学校、年级、学科教研组结对帮扶和城区教师支教活动。

可考虑在城区中小学挑选一定数量的不同学段、学科的优秀教师，安排到各乡镇或教研区片担任指导员，通过定期举办主题讲座、讲示范课、参与区片教研、当说课人等方式，指导农村学校教研活动高效开展。

小学语文作文教学中有效开展仿写训练的探讨作文是语文学科重要组成部分，是促使学生语文核心素养发展的关键因素。

仿写训练活动的开展，符合小学生的认知规律，可以激发学生参与写作的兴趣，促使学生写作能力发展。

如何发挥仿写训练的优势，提升写作效果，是教育工作者需要解决的问题，本文就此进行分析。

一、仿写训练的内涵与重要性（一）仿写训练的内涵仿写训练，就是按照文章中描述的内容进行模仿训练，使学生在练习中写出与文章结构、表达方式、语气、写作思路等方面相似的内容。

通过仿写训练活动的开展，可以让学生在实践中掌握多种不同的写作思路与方法，使学生从中积累经验与方法，在潜移默化中形成独特的写作风格。

仿写训练活动的开展，能够让学生了解不同类型的写作方法，在实践中掌握语言规律与表达方法，为学生语文写作水平提升提供基础保障。

（二）小学语文教学中仿写训练的重要性第一，提升学生写作能力。

受年龄、生活经验等因素的影响，小学生并没有过多的生活经历与情感经历，在写作的过程中会出现表达不清晰、内容匮乏的情况，无法保证写作内容的质量。

仿写训练活动的开展，可以弥补小学生自身写作中存在的不足，提高写作学习效果。

在课堂教学活动中，教师可以根据学生学习基础，确定仿写训练内容，让学生模拟文章写作方法进行仿写，使其在实践中掌握写作的方法与技巧，以此提升写作效果，使学生的语言能力与表达能力得到提升，这不仅可以提升课本知识教学效果，同时能够激发学生主动学习意识，丰富学生写作经验，为学生写出好文章打下坚实的基础。

第二，消除学生对写作的抵触情绪。

在小学语文写作教学中，根据学生的认知规律、学习经验，设计仿写训练任务，为学生提供自主学习的空间，让学生在实践中写作能力得到发展。

当前部分小学生对写作存在抵触情绪，认为写作学习活动增加自身的学习压力，影响语文整体成绩［1］。

写作作为语文教学工作中的重要组成部分，对学生语文学习能力、知识运用能力发展具有重要作用，是提升课本知识教学效果，促使学生语文核心素养发展的关键因素。

仿写训练在小学语文作文教学中的应用研究1. 引言1.1 研究背景研究背景：随着教育教学改革的不断深化，小学语文作文教学也面临着新的挑战和机遇。

目前，小学生在写作文时普遍存在着词汇贫乏、语法错误、表达不清晰等问题，导致他们的写作水平和表达能力相对较低。

如何提高小学生的写作能力，引导他们更好地表达自己的思想和情感，成为了语文教师们亟待解决的问题。

在这样的背景下，对于仿写训练在小学语文作文教学中的应用进行深入研究，探讨其对学生写作能力的影响以及如何有效开展仿写训练，具有重要的理论和实践意义。

本研究旨在全面探讨仿写训练的定义、方法和影响，以期为小学语文作文教学提供新的启示和思路。

1.2 研究意义：仿写训练在小学语文作文教学中的应用研究对于提升学生写作能力和语文素养具有重要意义。

通过对仿写训练的研究，可以帮助教师更好地了解如何引导学生利用模仿的方式提升写作技巧，从而提高作文的质量。

对于学生而言，通过仿写训练，可以拓展其写作思路，丰富其写作素材，增强其表达能力，提高语文成绩。

研究仿写训练的方法和效果，还可以为小学语文教学提供新的教学理念和方法，丰富和完善语文教学体系。

开展关于仿写训练在小学语文作文教学中的研究具有重要的理论和实践意义，对于促进小学生语文写作水平的提高和教学质量的提升具有积极的推动作用。

2. 正文2.1 仿写训练的定义仿写训练是一种指导学生通过模仿优秀范文来提高写作能力的方法。

在小学语文作文教学中，仿写训练可以帮助学生学习优秀作文的结构、语言和逻辑，从而提升他们的写作水平。

通过模仿优秀范文，学生可以更好地理解文章的结构和编排，培养自己的逻辑思维能力和表达能力。

在进行仿写训练时，老师可以选择一些优秀的范文作为参考，让学生根据范文内容和结构进行模仿和改编。

老师也可以引导学生分析范文的亮点和特色，帮助他们理解作文的写作技巧和要点。

通过反复练习仿写，学生可以逐步掌握优秀作文的写作方法，提高自己的写作水平。

由仿写到创新，提高中职生写作水平写作是一种反映个人语言表达能力和思维深度的重要技能。

对于中职生而言，写作能力的培养和提高是十分必要的。

然而，写作水平的提高并非一蹴而就，需要有系统的训练和实践。

本文将探讨如何通过由仿写到创新的方式来提高中职生的写作水平。

一、培养仿写的能力仿写作为提高写作水平的基础，是一种通过模仿他人的写作风格和句式来提升自己的写作能力的方法。

对中职生而言，仿写是一个很好的入门方式。

1.选择经典范文。

选择一些经典的文章或段落作为学习的对象，例如优秀作文、名人演讲稿等。

这些范文通常具有较高的文学艺术性和表达能力，可以为学生提供很好的参考和学习材料。

2.模仿句式结构。

学生可以通过分析范文的句子结构、用词和表达方式，将其中优秀的部分进行模仿。

例如，学生可以将范文中的句式变化为自己熟悉的句式结构，并加以改造，逐渐形成自己的写作风格。

3.反复练习。

仿写是一项需要持之以恒的训练，所以学生需要进行反复的练习。

在开始仿写之前，可以将范文几遍熟读，并将其中的一些句子或段落背诵下来，以便更好地理解和模仿。

二、培养创新的思维能力仿写是提高写作水平的一个重要方式，但单纯的仿写并不能真正提升学生的创新思维和写作能力。

因此，中职生在进行仿写的基础上，还需要培养创新的思维能力。

1.拓宽知识面。

创新需要有充分的素材和知识支持。

学生可以通过阅读各类书籍、报纸、杂志和网络资料等，不断积累知识，扩大自己的知识面。

同时，还可以参加一些有关写作的培训或比赛，与其他写作者进行交流，获取更多的写作灵感和经验。

2.培养思考能力。

创新需要学生具备一定的思考能力。

学生可以针对一些有趣或具有争议的话题进行思考，分析其中的原因和影响，发散思维，培养自己的观察、理解和分析能力。

3.进行写作实践。

创新需要不断实践，通过不断地写作来提高自己的创新能力。

学生可以选择一些与自己兴趣相关的话题进行写作，发挥自己的创造力，尝试不同的写作风格和故事结构，创作出属于自己的作品。

由仿写到创新，提高中职生写作水平写作作为一门重要的语言技能，在中职教育中扮演着至关重要的角色。

中职学生通过写作表达自己的思想和观点，提高语言表达能力，培养创新思维和逻辑思维能力。

然而，中职学生在写作上常常出现困难，缺乏独立思考和创新能力。

本文将浅谈从仿写到创新的过程，帮助中职生提高写作水平。

一、从仿写开始：模仿他人的好作文仿写作为一种学习写作的方法，能够帮助中职学生掌握优秀作文的结构和语言，提高写作水平。

中职学生可以选择优秀作文进行仿写，学习其中的表达方式和思维路径。

1.寻找优秀范文。

学习借鉴他人的写作技巧。

中职学生可以通过阅读优秀作文、报告和文章，分析其中的结构、语言和逻辑关系，了解作者的写作思路。

2.练习仿写。

学以致用，进行自主实践。

中职学生可以尝试仿写优秀作文，以此练习和巩固所学的写作技巧。

通过仿写，中职学生可以学会如何运用不同的句型、词汇和修辞手法，提高写作的表达能力。

二、从改写到创新：培养独立思考和创新意识仿写只是写作能力的一个起点，培养中职生独立思考和创新意识是提高写作水平的关键。

中职学生应逐渐从改写他人的作品转向创作自己的作品，通过批判思维和创新思维，提升写作水平。

1.批判思维。

分析问题的能力是写作的基础。

中职学生在写作过程中应善于提出问题、分析问题，发现问题的根源和解决方案。

通过质疑、评价和论证，中职学生可以深入思考和理解问题，写出具有说服力的文章。

2.创新思维。

思维的跳跃和拓展是创造力的来源。

中职学生应鼓励从不同的角度思考问题，提出不同寻常的观点和思路。

通过大胆尝试新颖的表达方式和独特的观点，中职学生可以提高作文的创新性和独特性。

三、提高写作技巧和语言表达能力除了思维能力的培养，提高写作技巧和语言表达能力也是中职生提高写作水平的关键。

1.扩大词汇量。

中职学生应有意识地扩大词汇量，学习各种词汇的用法和搭配。

通过阅读和背单词，中职学生可以积累更多的词汇，并在写作中运用自如。

2.注意语法和表达方式。

由仿写到创新，提高中职生写作水平写作是一种重要而又基础性的能力，在中职生的学习中尤为重要。

然而，由于思维能力、语言表达能力等因素的限制，中职生的写作水平普遍较低。

为了提高中职生的写作水平，我们可以通过由仿写到创新的方式开展教学。

本文将浅谈如何通过这种方式提高中职生的写作水平。

一、仿写的意义仿写是学习写作的一种有效手段。

通过仿写，学生可以模仿优秀的作品，提升自己的语言表达能力、观察力和思维能力。

仿写还可以培养学生对优秀作品的欣赏和理解能力，帮助他们更好地吸收和运用优秀的写作技巧。

在教学中，我们可以从教材中选取一篇优秀的作文，让学生通过仿写的方式进行学习。

首先，让学生仔细阅读这篇作文，理解其中的内容、结构和语言特点等。

然后，给学生一些仿写的提示，让他们根据这些提示进行仿写。

最后，让学生交流、分享他们的仿写作品，并进行评价和修改，以达到提高写作水平的目的。

二、创新的重要性仿写只是提高写作水平的第一步，要想让中职生真正提高写作水平，创新是不可或缺的。

创新意味着学生能够运用已有的知识和技巧，创造出新的内容和表达方式。

创新不仅能够提高学生的语言表达能力，还能够培养他们的创造力和独立思考能力。

在教学中，我们可以通过以下几种方式来培养学生的创新能力：1.提供充足的写作素材。

中职生的写作往往受限于自身经验的贫乏，因此，提供足够的写作素材对他们的创新能力的培养非常重要。

教师可以通过阅读、观察、实践等方式提供丰富的写作素材，激发学生的创作灵感。

2.鼓励学生多样化的写作风格。

教师可以引导学生探索不同的写作风格和表达方式，例如散文、诗歌、小说等。

通过尝试不同的写作风格，学生可以提高他们的语言表达能力，并培养自己的独特写作风格。

3.引导学生进行思维跳跃和联想。

创新不仅仅是复制和模仿，更要求学生具有思维跳跃和联想能力。

教师可以通过启发式教学的方式，引导学生进行思维跳跃和联想，从而提高他们的创新能力。

4.提供互动和合作学习的机会。

由仿写到创新，提高中职生写作水平近年来，社会对于中职教育的要求越来越高，对学生综合能力的考核也越来越全面。

作为语言文字能力的基础，写作水平的提高成为了许多中职生在实际应用中显得尤为重要。

对此，很多中职教师不断探索新的教学方法和手段，愿意付出更多的心血，使中职生的写作能力不断提升。

其中，让中职生从仿写到创新是一种比较常见的教学方法。

通过这种方法，可以打破中职生写作的束缚，让他们创造出更加出色的作品。

一、从仿写到创新，是中职教师常用的教学方法之一从仿写到创新，可以说是中职教师常用的一种教学方法。

仿写是指在学习别人的作品后，采取类似的思路，模仿对方的写作风格，写出自己的文章。

仿写的初衷是为了了解别人的写作方法和技巧，然后吸取他们的优点，提高自己的写作水平。

但是，仿写并不是单纯的模仿，而是在模仿和创新之间寻找一个平衡点，使自己的写作风格更加独特。

仿写可以作为提高中职生写作技能的第一步，创新是提高写作水平的关键所在。

每个人都有自己的写作风格和文化背景，创新就是要依托这些独特的因素，更好地表现自我。

写作的创新要做到两点：一是在写作中赋予自己的思想和情感，这样才能更好地展现他们的理解能力、表达能力和创新能力；二是注重创造力的培养，创造力是中职生在写作时必不可少的能力，它包含了想象力、创意力、手段能力等方面。

通过锻炼创造力，中职生的写作水平可以不断提高，形成独特的写作风格。

二、从仿写到创新，可以锻炼中职生写作的思维方式中职生写作水平的提高，不仅仅是说要学会模仿别人的写作风格，还需要从思维方式上进行改变。

从仿写到创新的过程中，中职生需要掌握如下几种思维方式：1、开放性思维。

中职生必须具备开放性的思维方式，才能够在仿写中发挥自己的创意，从不同的角度思考问题，寻找更加多样化的表达方式。

开放性思维不仅是对思想开放，也包括对于外部世界的开放，要敢于尝试新事物，去感受新风格，这样才能够在写作中展现独特性。

2、关联性思维。

中职生在写作中需要具备关联性思维能力，这种能力是通过思维和放纵来让思想不断地进行联想和延伸。

由仿写到创新，提高中职生写作水平由仿写到创新：提高中职生写作水平引言写作是表达自己思想和观点的重要方式，也是培养中职生综合素质的重要途径之一。

然而，中职生的写作水平普遍较低，存在表达能力薄弱、语言表达乏味等问题。

为了提高中职生的写作水平，我们应该采取有针对性的措施，从仿写到创新，培养学生的写作能力，并让他们享受写作的乐趣。

一、仿写——借力他人的智慧仿写是学习写作的有效方法之一。

通过仿写优秀的作文，中职生可以学习到别人的写作技巧和语言表达方式，提高自己的写作水平。

首先，教师应该引导学生选择适合自己水平的优秀作文进行仿写。

可以从教材中选取经典作文，比如优秀的课内作文或命题作文；也可以从网络上搜索相关的范文进行仿写。

关键是根据学生的实际情况合理选取，防止水平过高导致学生望而却步。

其次，学生在仿写过程中要注重技巧的借鉴。

他们可以学习别人的写作思路、结构和表达方式等。

例如，学习如何展开文章主题，如何进行段落过渡，如何运用修辞手法等。

这样，中职生可以在仿写中积累写作经验，提高自己的写作能力。

最后，学生要进行适度的改编。

仿写是为了学习借鉴，而不是简单的抄袭。

学生应该在仿写过程中进行适应性的改编，增加自己的观点和思考。

这样，他们才能在仿写的基础上加入自己的思考和创新，形成独特的作品。

二、创新——释放学生的想象力仿写只是写作的起点，创新才是中职生提高写作水平的关键。

通过创新，学生可以将自己的观点和思想融入作品中，使作文更具个性化和创造性。

首先，教师应该鼓励学生开展创新写作。

对于某一主题，教师可以鼓励学生从不同的角度切入，提供多样化的思路和素材。

例如，在写一篇关于“友情”的作文时，可以给学生提供不同的写作思路，如层次分明的感情叙述、真实感人的故事转述、幽默诙谐的描写等。

这样，学生有更多的选择余地，可以以自己独特的方式表达观点和思考。

其次，学生在创新写作中要发挥想象力。

创新写作要求学生展现自己的个性和创造力，表达自己独特的思考方式。

中职语文作文教学中模仿的灵活运用发表时间：2012-08-27T16:07:07.060Z 来源：《中国科技教育·理论版》2012年第5期供稿作者：刘亚晶[导读] 探究新课改后的职教语文，不难发现，学生需要学会仿句式，仿手法，仿内容。

模仿并不是抄袭。

刘亚晶长春市机械工业学校 130011摘要本文对中职语文作文教学中模仿的灵活运用做了阐述。

关键词中职语文作文教学模仿古希腊哲学家亚里士多德曾经说过：“求知乃人类的天性。

”既然如此，那人们通过哪种途径求知呢？在我看来少有“生而知之”的圣人，多的是“学而知之”的普通人。

而要想知道或学会做某件事，模仿是一个重要的方法。

探究新课改后的职教语文，不难发现，学生需要学会仿句式，仿手法，仿内容。

模仿并不是抄袭。

正如陆机《文赋》）中所说，“袭古”是为“弥新”，“沿浊”是为“更新”。

朱熹也说“模仿者，古人用功之法。

读得韩文熟，便做韩文的方法；读得苏文熟，便做苏文的方法。

”作文的本质就是创新。

只有创新，才有生气，才有活力，才能动人，才能洗人耳目。

新课标提出，作文要有个性，要让学生自由表达，培养学生的创新思维和创新意识。

就语文教学而言，模仿并是创新的阻碍，而是作文教学的一个至关重要的环节，是我们作文教学的基本规律。

每一个有写作体验的人，回忆自己的写作成长史，可以发现自己的写作作品，无一不是从自己阅读过的大量文本中择优模仿出来的。

学习写作的本质就是学习写作方法，写作方法的获取就是要通过大量的阅读与模仿，来完成迁移和内化的。

作文教学的本质也就是教学写作技巧，而写作技法的传授是无法脱离范文来讲解和示范的。

由此看来，在职教作文教学中适当地采用“模仿”的教学方法，是符合写作教学规律的，也是学生创造新作品的必要前提。

当然，模仿不是简单的、机械的，它是丰富多样、灵活多变的；模仿不是遏制学生独特个性和创新思维的，恰恰是学生张扬个性的内在需要和培育创新思维的有效路径。

关键是看我们能否科学有效地运用好“模仿”这把“金钥匙”，解开创新这把“金锁”。

谈作文教学中的仿写训练摘要：在作文教学中应用仿写训练是一个具有可行性、科学的教学方法。

为更好地在作文教学中使用这一方法,需要对其进行进一步的探索.本次研究在分析仿写训练对作文教学作用的前提下，提出仿写训练的具体方法和建议。

关键词：作文教学仿写训练方法引言:仿写训练即模仿案例学习写作,实现个性化创新的习作练习,是一个求学以致用的培训过程。

它作为一种习作训练的方法,在语文教学中发挥着重要作用。

科学的仿写练习,有助于提升写作教学的效率。

1.作文教学中仿写训练的作用作文教学的目的之一是培养和改进学习者书面表达的能力。

从书面表达能力的构成和发展来看,通常需要经历积累一仿造一创新三个层次,在积累层次,学生通过教师的课堂训练、课外阅读,以及对周围世界的体验和思考,给写作积累必需的材料。

但是,要把这些材料转换为书面材料，其间还需要经历仿造。

仿造是创新的起源,通过仿造,能够帮助学生快速掌握写作文的策略。

通过模仿范文，学生能够了解表达要领,并逐步将它们整合，然后进行创新,便能写出满足基本要求的有一定深度和和新颖性的作文来。

这一从积累到仿造，到创新的进程，符合学习事物的一般规律。

所以,仿写训练是学生撰写成功作文的起点。

2.作文教学中仿写训练的策略2.1让学生掌握仿写方法2.1.1 仿写经典句式这里提及的经典句式类似于好词好句,在仿写训练中，更强调学习者基于自己的理解重新创造类似的句式。

经典句式的仿写有两种类型:第一种是我们经常谈论的经典句型。

如《秋天的雨》中形容雨的句子“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料，你看，它把黄色给了银杏树……”，学生可根据这一句式展开仿写,这类仿写通常被学生应用于作文的描写中来为文章增色。

另一种是扩展或补充诸如“我喜欢哪吒”之类的句子.学生可按照自己的理解和想法补写句子。

例如可以写“我喜欢哪吒不畏强权，敢于争取。

”这既体现了学生对课外读物中人物的理解,又训练了语言能力.总起句和分述句也是经典句式之一。

2013.04学教育114仿写在中职语文教学中的应用华国萍（常州武进区湖塘社区培训学院，江苏常州213161）[摘要]在中等职业技术学校的语文教学中，针对学生现有水平，选择合适的范文，通过课堂教学的环节设计，有序而扎实地推进作文教学。

通过仿写这一手段，让学生有例（文）可遵，又方（法）可依，找到观察、思考、记录生活的抓手，使得语文教学的工具性与人文性通过写作的方式合而为一。

通过“同感”打开文本与学生情感交流的通道，通过“仿写”打开自身与生活对话的通道，通过对生活的情感培养生发出对未来职业的情感，促进将来职业生涯的发展。

[关键词]中等职业技术学校；语文教学；写作教学；人文素养背景分析：中等职业技术学校的学生在中考这一人生路口与一部分同龄人分道扬镳，踏上另一个方向的发展途径。

过去的文化课学习经历多少让其感到受挫，在职业技术学校语文学科已退居辅助地位，学生的重视程度自然不能与专业课相提并论。

但每个学生将来的发展都离不开文化基础的支撑，尤其是语文学科本身具有工具性与人文性相统一的特性，这一特性使得学生在潜移默化中接受了审美、伦理、文化等各个方面的熏陶和教育，它在陶冶情操、塑造人格，建立正确的人生观、价值观方面有着其他学科不可替代的作用。

语文教学的一个基本原则就是读写结合，以读学写，以写促读。

可写作这一富有创造性思维的活动很少有学生会乐在其中，那么，如何在中等职业技术学校的语文教学中落实写作教学目标，让学生的书面表达能力和人文素养都得到提高，促进职业生涯的发展呢？落实策略：中职语文教学大纲中写作教学除对应用文文体有明确要求外，其他文体并未在原有中学基础上有更高的目标，突显了职业教学的实用性与实践性。

那么，教者在安排练笔内容时，一定要选择适合的内容，找准目标。

在日常教学中，通过对范文的学习，希望学生能领悟到写作的方法，可若没有针对性的练习，只是蜻蜓点水般地一笔带过，学生大多还是一头雾水。

又或有时我们对学生写作的要求过高，希望他们的习作各具特色。

谈谈仿写的策略与训练途径(教师中心稿)朱曙初“仿写”题自94年全国高考试卷首次出现，便迅速成为热点题型。

在《高考考点说明》中明确地提到了，特别是近几年高考语文试卷中都出现了仿写题型，这说明仿写题是高考语文能力考查中的一种重要题型。

而且具有相当的生命力。

由于此种试题要求考生针对提供的新语境仿造句式，进行创造性发挥，思维力度大，符合当今培养创新思维的方向，所以该题型问世以来，倍受社会的关注和称赞。

从近几年考生的答题情况来看，不少考生在句式仿写中显出“气血不足”的“缺钙”现象。

不尽如人意的地方主要表现在以下几点：1、不能全面理解题目要求，准确地把握命题意图，脱离话题、句式不统一；2、由于平时读书少，词汇贫乏，不能恰当地表达思想从而显出的修辞功力不足。

3、不能进入情景，所仿生硬造作，缺少血肉。

4、由于平时训练不力导致临场心态不佳，理不出头绪，不能及时作出仿用定位。

“工欲善其事，必先利其器”，针对上述这些情况，主要从形式、意旨、联想和品味四个方面去考虑。

一、从形式的角度。

主要是要注意句子形式上的特点。

因为仿写句子的一个突出特点是形式上的约束性，即严格按要求去写。

这就要求弄清例句的结构特点如：句子的语气（陈述语气、疑问语气、祈使语气还是感叹语气），句子的基本结构（如：长句和短句、整句和散句、常式句和变式句），句与句之间的关系（并列、转折、递进、因果、假设、条件和总分），，句子的修辞特点（比喻、拟人、排比、对偶、夸张、反问），句子的语体色彩（口语还是书面语）等。

例1、模仿下列语段中划线的句子，仿写一个句子。

古往今来，大凡有所建树者，无不是临渊羡鱼之后退而结网者，如果哥伦布只是“临渊羡鱼”，而不去劈风斩浪，扬帆远航，他又怎么会有发现新大陆的创举？ 1-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 如果只是临渊羡鱼，而不去开通丝绸之路，张骞又怎会有通西域的潇洒？ 2---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------分析：所给例句子特点是，语气是反问句，句子的基本结构是1处要求“如果××只是……而不是……他又怎么……”的格式。

由仿写到创新,提高中职生写作水平中职生的写作能力往往受到许多因素的限制，比如语文基础薄弱、缺乏阅读习惯、思维能力不足等等。

然而，写作是生活和学习中不可避免的一部分，既要能够表达自己的观点，又要能够清晰地表述所学所思。

因此，中职生必须从仿写开始，通过不断训练和探索，才能提高自己的写作水平。

一、从仿写开始仿写是指模仿他人的写作风格，锻炼自己的写作技巧和表达能力。

中职生可以从散文、小说、诗歌等不同的文学作品入手，多读多写，不断积累素材和启示。

仿写不仅可以加深对优秀作品的理解，同时也可以提高自己的写作水平。

二、注意语言的准确性和流畅性语言是写作的基础，中职生应该重视语法和词汇的学习。

语法正确、用词准确、表达清晰的文章才有更大的说服力和吸引力。

另外，流畅性也非常重要，文章要有一定的连贯性和条理性，让读者能够跟随作者的思路走进文章的世界。

三、注重思维的开阔和深入写作需要思考和深度的思维，中职生应该培养开阔和深入思考的习惯。

通过不断阅读和观察生活，积累各种知识和信息，并学习如何将它们巧妙地应用在自己的文章中。

此外，也要不断思考自己的立场和思想，加深对社会和人性的理解。

四、从仿写到创新仿写只能起到基础训练的作用，中职生最终要通过自己的创新来打造自己的写作风格。

创新可以体现在文章的主题、结构、语言、情感等不同方面。

在掌握了基本写作技巧后，中职生可以大胆尝试一些新的写作方式和表达手法，以期呈现出更加鲜明、独特的写作风格。

总之，提高中职生写作水平需要有持续的训练和探索，同时也需要有厚积薄发的积累和思考。

随着时间的推移和自己的努力，中职生一定能够在写作的道路上越走越远。

仿写与模仿的创作训练语文课堂中，写作一直是一个重要的环节。

而在写作过程中，仿写与模仿的创作训练是一种常见的教学方法。

通过仿写名篇佳作，学生可以借鉴优秀的文风与表达方式，提高自己的写作水平。

在本文中，我们将探讨仿写与模仿的创作训练对学生写作能力的培养的重要性，并介绍一些实用的教学方法。

一、仿写与模仿的创作训练的重要性1.培养写作技巧仿写与模仿的创作训练可以帮助学生学习到各种写作技巧。

通过模仿名篇佳作，学生可以学习到如何运用修辞手法、如何构思文章结构、如何选择合适的词语等写作技巧。

这些技巧对于学生提高写作水平、写出优秀的作品非常重要。

2.提升文学素养通过仿写与模仿的创作训练，学生可以接触到各种不同类型的文学作品，提升自己的文学素养。

学生可以学习到不同作家的文风特点，了解到不同文学流派的发展历程，从而更好地欣赏和理解文学作品。

3.激发创作灵感仿写与模仿的创作训练可以激发学生的创作灵感。

通过模仿名篇佳作，学生可以学习到如何构思文章的主题、如何展开故事情节等创作技巧。

这样的训练可以帮助学生充实自己的创作素材库，为将来的写作提供更多的灵感和想法。

二、实用的教学方法1.选取适当的名篇佳作在进行仿写与模仿的创作训练时，教师需要选取适当的名篇佳作。

这些作品既要符合学生的年龄特点，又要具有一定的文学价值。

教师可以根据学生的学习进度和兴趣爱好，选取一些经典的文学作品或者优秀的学生作品作为仿写的对象。

2.分析名篇佳作的特点在进行仿写与模仿的创作训练时，教师需要引导学生分析名篇佳作的特点。

学生可以从文学形式、表达方式、情感表达等方面进行分析，了解到名篇佳作的独特之处。

通过分析名篇佳作的特点，学生可以更好地理解并吸收其中的优秀元素。

3.引导学生进行仿写与模仿在学生对名篇佳作进行了充分的分析之后，教师可以引导学生进行仿写与模仿。

学生可以选择其中的某一段进行仿写，也可以将整篇作品作为模板进行模仿。

在仿写过程中，学生需要注意保持原作的风格和特点，并在此基础上加入自己的创作元素。

中学语文写作教学中的仿写训练一、引言在中学语文教学中，写作教学一直是一个重要的环节。

然而，许多学生对于写作感到困惑和无助，不知道如何下笔，或者写出的文章缺乏生动性和感染力。

为了解决这个问题，仿写训练成为了一种有效的教学方法。

本文将探讨仿写训练在中学语文写作教学中的作用、实施方法以及需要注意的问题。

二、仿写训练的作用1.提高写作技巧仿写训练可以帮助学生们掌握一些基本的写作技巧，如如何运用修辞手法、如何安排段落结构、如何表达情感等。

通过模仿优秀的范文，学生们可以逐渐掌握这些技巧，并将其运用到自己的写作中。

2.培养语感仿写训练还可以帮助学生们培养语感，增强他们对语言的敏感度和感知能力。

通过反复的模仿和练习，学生们可以逐渐熟悉各种表达方式，提高语言表达的准确性和生动性。

3.提高写作兴趣仿写训练还可以激发学生们对于写作的兴趣。

通过模仿优秀的范文，学生们可以感受到写作的乐趣和成就感，从而更加愿意投入到写作中。

三、实施方法1.选择范文在仿写训练中，选择合适的范文是至关重要的。

教师应该选择那些语言优美、结构清晰、内容生动的文章，以便学生们能够从中学习和借鉴。

同时，范文应该符合学生的认知水平和语言水平，难度适中。

2.讲解范文在仿写训练开始之前，教师应该对范文进行讲解，包括文章的主题、结构、修辞手法、语言表达等方面。

通过讲解，学生们可以更好地理解范文的优点和不足之处，从而为仿写做好准备。

3.仿写练习仿写练习是仿写训练的核心部分。

学生们可以根据自己的理解和感受，尝试模仿范文的结构和语言表达，写出自己的文章。

教师应该给予学生适当的指导和反馈，帮助他们纠正错误和不足之处。

4.修改和完善学生们在完成仿写练习后，教师应该给予他们修改和完善的机会。

学生们可以互相交流、讨论，提出修改意见和建议。

教师也可以给予一些指导，帮助学生们完善自己的文章。

四、注意事项1.尊重学生的个性发展在仿写训练中，教师应该尊重学生的个性发展，不要过分强调模仿和复制范文。

作文仿写模板训练近年来，作文仿写模板训练在教育领域逐渐受到关注。

作文仿写模板训练是指通过给定的作文模板，让学生仿照模板的结构和语言风格进行作文训练，以提高学生的写作能力。

这种训练方法在一定程度上能够帮助学生提高作文水平，但也存在一些争议。

首先，作文仿写模板训练能够帮助学生掌握作文的基本结构和语言表达。

通过模板训练，学生能够了解作文的开头、承接和结尾的写作方式，以及一些常用的句式和词汇。

这有助于学生在写作时有一个清晰的思路和表达方式，提高作文的逻辑性和连贯性。

同时，作文仿写模板训练也能够帮助学生积累一些常用的表达方式和句型，丰富自己的写作素材。

其次，作文仿写模板训练也存在一些问题。

首先，过度依赖模板可能会使学生的创造力受到限制。

如果学生长期以来只是依赖模板进行作文训练，他们可能会失去自己独特的写作风格和表达方式，导致作文缺乏个性和深度。

其次，模板训练可能会使学生忽略了作文内容的重要性。

有些学生只注重作文的结构和语言表达，而忽略了作文的主题和内容，导致作文内容空洞、无趣。

因此，作文仿写模板训练应该在教学中合理使用。

首先，教师可以通过给定一些优秀的作文模板，让学生进行仿写练习，帮助他们掌握作文的基本结构和语言表达。

其次，教师应该引导学生在仿写的基础上进行创作，鼓励他们在模板的基础上加入自己的想法和观点，形成独特的作文风格。

最后，教师还应该注重对学生作文内容的指导和评价，帮助他们提高作文的深度和思考能力。

总之，作文仿写模板训练是一种有效的提高学生作文水平的方法，但也需要教师在实践中合理引导和使用。

只有在合理使用的前提下，作文仿写模板训练才能真正发挥作用，帮助学生提高写作能力。

85857 中等教育论文由仿写到创新,提高中职生写作水平许多中职学校语文教师在教学过程中最感到头疼的是写作：教师教得辛苦，效果却不显著；学生写得痛苦，却不知所云，毫无快乐感可言。

中职生作文写不好，或因语文基础较差而害怕写作，或在写作时心中没谱，或方法不得当且缺乏持之以恒的精神。

教师不仅要理解学生在写作上的困惑和痛苦，更要帮助他们找出写作困难的原因，并在此基础上设法扭转作文难的局面。

笔者从教学实践中观察到，“心中没谱”是中职生害怕写作的主要症结所在，这种“谱”，通俗地说，就是习作时应掌握或遵循的一些方法、规律。

作文是有规律可循的，中职生想要理解、熟悉、掌握科学的写作规律，单靠老师的讲解是不够的，自主实践才行之有效，而最直接、最有效的自主实践就是仿写。

仿写，也称为迁移表达，是写作者模仿某些范文的立意、构思、布局谋篇或表现手法进行作文的一种写作训练方式[1]。

仿写是提高写作水平的有效方法，对初学或惧怕写作的人而言，仿写具有显著的效果。

教学实践证明，通过仿写训练，中职生会慢慢变得胸有成竹，心中没“谱”的问题能够得以解决；在仿写的基础上，引领创新仿写方法，激发学生写作热情，可以使中职生的作文能力得以大幅度提高。

一、以仿为基点，夯实基础现行《中等职业学校语文教学大纲》课程教学目标中明确要求学生掌握写作技能，可实际上中职生的写作水平却是良莠不齐，甚至许多学生面对题目不知所措，结果写出的文章让人不忍卒读。

学生一次次绞尽脑汁不得已的应付导致对作文产生畏惧感甚至厌恶感。

有的学生表示：做数学题有公式可以套用，成功地解出一道数学题，就有一种顿悟的快乐，而写作文没有“公式”，东拼西凑的结果是空洞而不知所云，如果有例题可以参照，就不会觉得那么困难。

实际上，作文也是有“公式”的，仿写就是“公式”，是一种可以让中职生像训练数学一样训练作文的有效方法。

教师可以根据中职生的实际情况和教材内容，适当地安排仿写训练：仿写内容一定要是学生生活中经常触及的，让他们有话可说；仿写立意不要刻意拔高，能写出他们真实的心理体验即可；仿写技法可设计灵活多样的小型练笔，先写片段，再谋全篇，争取每次的仿写训练都能依托一个局部，展开一个场景，写出一段体验。