藏语盲文及简写研究探讨

藏语盲文及简写研究探讨 / 钟经华
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51 似的 , 通过精心的点位设计, 可以使前加字与上加字合 二为一, 下加字与元音合二为一。最复杂的藏语字可 以简写到 4 方。 5. 3 理解记忆为主的原则 基本方案字母的设计要有符合藏语字母的使用规 律, 同一组 基字有标 志性点位 , 前加 字使用后 单列符 号, 后加字使用前单列符号 , 即体现了藏语规律, 又方 便理解记忆。简写方案应当以理解记忆为主, 要在符 合藏语语言规律的基础上追求简写效益的最大化。尽 量多的使用简写规则概括简写词, 需要单独记忆的简 写词尽量少, 尽量减少机械记忆 , 将盲人的记忆负担降 到最低。简写符号与它代表的词语至少要在一方面有 逻辑上的联系 , 并尽量符合藏语字母使用的内在规律。 简写不应单纯按使用频率由高到低逐个词设计, 逻辑 联系强的词多简写, 逻辑联系弱的少简写。当简写符 号与简写词之间逻辑联系不强、 不易记忆时, 宁可降低 简写程度, 也要尽量多保留内在联系。简写方案的价 值在于简便、 快捷, 如果方案本身过于繁琐 , 需要花大 量的精力学习与记忆, 在使用中需要停顿 , 可能会适得 其反。 5. 4 广泛借鉴的原则 藏语盲文目 前的落后 状态是 一种 劣势。另 一方 面, 在对布莱尔符号触觉可感性有深入认识的今天 , 设 计藏语盲文又有了后发优势。现在设计藏语盲文, 可 以广泛借鉴法语、 汉语、 英语盲文及其简写方案。从微 观上 , 藏语与英语在有许多相似之处。藏文拼写虽然 复杂 , 但拼写和读音比英语的规则更清楚。英语盲文 简写方案比较成熟 , 流传面广 , 英语盲文简写的思想和 具体方法对藏语盲文的简写有较大的借鉴意义。英语 盲文简写方案的构成、 简写词的设计方式等可以借鉴, 包括 : 省略元音、 首字母加 点、 尾字母 加点、 一 符多用 ( 依靠位置、 分连确定) 、 关键字母代表整个单词等。英 语盲文简写方案允许内部存在差异, 有的简写符号缩 略程度 很 高 , 有 42 个 简 写 符 号 只 比 全 拼 法 省 略 1 方[ 15] 。简写符号的活跃程度也有很大差异 , 使用频率 高低差异很大。这种差异性和多样性也值得藏语盲文 简写方案借鉴。英语盲文简写分级的原则可以借鉴。 最常用词的简写、 简写符号与原词逻辑联系强、 符号结 构良好的作为二级简写 , 作为公共使用的标准简写盲 文。更进一步的、 难度较大的简写作为三级简写 , 只供 个人自愿选择性使用。 虽然 , 汉语和藏语都属于藏汉语系 , 他们本身和文 字的差别非常大。汉语盲文研究的具体成果对藏语盲 文没有直接意义。但是 , 从宏观上, 藏语盲文研究要汲 取汉语盲文研究的历史经验教训。应尽快组织藏语、 盲文、 心理、 教育专家团队, 设计出符合藏语规律的科 学、 实用的盲文。藏语盲文发展不能重蹈汉语盲文的
* 本研究得到北京市特殊教育重点建设学科、 北京联合大学人才强教项目资助。 * * 钟经华 , 硕士 , 教授 , 研究领域 : 盲人教育、 盲文。 E- mail : zjinghua@ sohu. com 。
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50 度的提高。已经使用的盲人感觉该方案过于繁杂 , 迫 切需要改革、 简写。 萨布瑞亚认为设计藏语盲文方案很容易。诚 然, 用布莱尔的 63 个符号随便与藏语字母对应确实不难, 难度在于不仅使其具有良好的触觉品质, 同时还要符 合藏语规律。否则 , 只能算最初级的盲文方案。这样 的盲文方案在 100 年前可以接受, 在今天 是远远不够 的。在萨布瑞亚的盲文问世 10 年后 , 西藏残疾人事业 十一五 发展纲 要要 求进 行 藏 文盲 文开发 研制 工 作 [ 9] , 说明萨布瑞亚的盲文尚不能满足西藏盲人事业 发展的需要。拉萨特殊教育学校的盲人老师们也计划 研制更简明、 科学的藏语盲文。 现有的两套藏语盲文方案在藏文字母线性化方面 是共同的, 也是这两个方案的重要贡献。除此之外, 这 两个方案几乎没有共同之处。研究者没有报告设计原 则, 也追溯不到字母符号设计的科学原则, 没有发现符 合触觉规律、 藏语字母使用规律的特征。以上两个方 案都没有经过必要的团队合作、 没有科学的研制实验 过程 , 很难形成完善的藏语盲文方案。
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藏语盲文及简写研究的主要内容
藏语属汉藏语系藏缅语支 , 有卫藏、 康、 安多三大
方言区。尽管方言各异, 读音不同 , 但藏文仍然是统一 的, 书面语通用于整个藏族地区。藏文编码国际标准 于 1997 年获国际标准组织的通过 , 成为中国少数民族 文字中第一个具有国际标准的文字。它为藏文的计算 机信息化、 藏语盲文的设计打下了良好的基础。 藏语有 30 个辅音字母( 每 4 个字母为一组, 共 7 组 半) , 4 个元音符号, 以及 5 个反写字母。藏文字形结构 均以一个辅音字母 ( 基字 ) 为核心, 其余字母以此为基 础前后附加和上下叠写, 组合成一个完整的字表结构。 其余字母的称谓均根据加在基字的部位而得名, 分别 是 前加字 、上加字 、 下加字 、 后加字 , 后加字之 后再加字母叫 再后加字 。通常藏文字形结构最少为 一个辅音字母, 即单独由一个基字构成 , 最多由 6 个辅 音字母构 成。元音 符号则加 在辅音结 构的上、 下、 正 中。 3. 1 藏语盲文基本方案研究 藏语盲文研究的核心内容是结合藏语字母使用规 律与布莱尔符号触觉规律设计藏语盲文字母符号。首 先设计基字符号 , 尤其是还可以作为前加字、 后加字的 基字、 使用频率高的基字。 基字要使用触觉品质优良的符号 , 具 有共同特点 的基字组, 要有 共同的 标志性点 位, 体现 藏语字 母特 点。根据藏语字母拼合规律, 设计其他字母符号, 上下 层布莱尔符号搭配 , 互相参照, 优势互补, 弥补其触觉 缺陷, 避免前单列符号连写后单列符号而形成缺陷符
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问题的提出
盲文是记录语言的触觉符号系统。任何有书面语 的文字都需要盲文方案 , 藏语也不例外。作为音素化 的藏语 , 除了基本方案外 , 还非常需要简写方案。遗憾 的是, 到目前为止, 我国还没有成熟的、 官方正式认可 的藏语盲文方案。藏语盲文的研究关乎国家形象 , 关 乎对少数民族残疾人的关爱。旧中国, 战乱连连, 第一 套汉语盲文的研制无奈地依靠了外国人。藏语盲文不 能重演汉语盲文的历史。 藏语盲文目前的状态与全国日益繁荣的文化及我 国的国际形象不相符。开展藏语盲文的科学研究有利 于提高藏族盲人的教育水平, 有利于中华文明的和谐 发展。 1998 年发布的 特殊教育学校暂行规程 提出 , 使 用本民族或当地民族通用的语言文字和盲文、 手语进 行教学 [ 1] 。这首先要求有本民族语言的盲文 , 如果没 有简明、 科学、 实用的藏语盲文 , 藏族盲人同胞相当于 处在没有文字的时代 , 落后于藏文明上千年 , 无法共享 改革的成果。
中国特殊教育 2011 年第 10 期 ( 总第 136 期 )
Chinese Journal of Special Education ( Monthly) 10th Issue, 2011 ( Serial No. 136)
藏语盲文及简写研究探讨*
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( 1. 北京联合大学特殊教育学院 , 北京, 100075; 2. 中国盲文出版社 , 北京 , 100122) 摘要 藏族盲人需要科学实用的藏语盲文和简写方案。我国目前还没有成熟的藏语 盲文方案。现有的两套盲文方案不符合触觉阅读规律和藏语语言规律。藏语盲文研 究应把研制基本方案和简写方案同时进行, 要充分发挥后发优势。根据藏语字母拼合 规律、 使用频率 , 布莱尔符号的触觉可感性设计字母符号, 整体优化藏语盲文的触觉品 质。藏语盲文要实现藏语字母使用规律与布莱尔符号触觉规律相结合 , 形成科学、 简 明的藏语盲文及简写方案。 关键词 分类号 藏语 G761 案只能算是初步方案。 古文义的方案最早, 但是很多地方不符合盲文的 触觉规律。在 30 个 基字中使用了 9 个触觉感知易混 淆的缺陷符号。缺陷符号整行或整列没有凸起的点, 在没有其他符号参照时 , 难以确定它的点位 [ 4] 。例如, 第 14 点 ( ) 、 第 25 点 ( ) 、 第 36 点 ( ) 。缺陷符号在 藏语常用的核心符号基字中使用, 会使得缺陷符号在 这个方案中的使用率大幅度上升。该方案将藏语的 7 个要素硬性的压缩到 5 方盲文中 , 有简写的意识 , 是难 能可贵的 , 符合盲文的共性。但是, 有大量异位同形符 号。这在理论上虽然不会混淆, 但是在使用中会带来 很多困难。这与汉语双拼盲文部分声韵同形造成的问 题非常类似。该方案近 20 年来没有后续的研究 , 也没 有在实践中检验。 盲文 简写
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国内外研究现状
德国盲人萨布瑞亚 田贝肯 1998 年研制出了一套
藏语盲文方案, 在较小范围内被认为是第一套藏语盲 文[ 2] 。实际上, 古文义 1993 年就创制并公开发表了一 套藏语盲文方案 [ 3] 。西藏民间也还有其他的藏语盲文 方案 , 有案可查的只有上述两套。虽然他 ( 她 ) 们对藏 语盲文研究的贡献是巨大的, 但是这两个藏语盲文方 萨布瑞亚的方案未能体现藏语的特 点, 该方案没 有考虑与汉语盲文、 数理化盲文与藏语盲文混排在符 号上的特殊需要。该方案使用方数过多, 最复杂的藏 语文字拼与需要7方布莱尔符号 , 妨碍阅读和书写速
中国特殊教育 2011 年第 10 期 ( 总第 136 期 )
号组合, 整体优化藏语盲文的触觉品质。上加字、 下加 字与基字连写 , 有基字符号作参照, 可以使用触觉品质 较差的符号。前加字出现在最前, 可以用后单列缺陷 符号表示 , 由于前面空方 , 后面连写 , 字形紧凑, 字间距 加大 , 不仅它们的缺陷不显现出来, 反而能够优化符号 的整体性。 除此之外 , 要慎重使用后单列符 号。藏语盲文设 计要接受现行盲文未充分研究汉语声韵母使用规律, 轻率使用后单列符号的教训。仅一个韵母 n 使用了 后单列符号就造成了许多 缺陷符号[ 10] , 其中 , 与前单 列声母 q 相拼形成的符号缺陷更严重。 要研究数理化符号、 汉语、 外语 ( 常见语种 ) 符号对 藏语常用符号设计的影响 , 避免藏语盲文与其它盲文 符号混排时的混淆, 为藏语盲文留下发展空间。藏语 盲文方数不宜 太多, 应以 3- 4 方 为主, 最常 用词要 2 方或以下。 3. 2 藏语盲文简写研究 简写有利于藏族盲人快速处理书面 文字, 在信息 时代不落伍。要为计算机实现盲文与藏语双向转换打 下基础, 这对藏语盲文跻身世界先进盲文之列有积极 的意义。 考察一套盲文是否科学、 合理, 不应只考察它的基 本方案, 还要考察它的简写方案 。藏语盲文简写的 研究中, 首先要遵循藏语规律。可以选择非基字符号 表示最常用字的简写 , 选取无歧义符号组合表示 3 方 以上常用词的简写。以国家社科基金项目 藏语语料 库建设研究 成果为基础 , 使藏语盲文简写研究的语料 具有平衡性和代表 性。以 现代藏 文频率词 典 为基 础[ 12] , 频率高的词, 使 用的方数少、 点数少 , 从整体上 提高简写效率 , 最大限度的提高盲文的阅读和书写速 度。但是 , 使用频率不能作为简写唯一的设计指标。 简写方案要兼顾简写效益触觉阅读 规律, 词形要 清晰 , 减少触觉辨认困难。尽量不使用缺陷符号 , 减少 符号本身可能产生的混淆。如果强行使用缺陷符号, 能够大量减少方数 , 从理论上可以提高速度。但是 , 读 者在辨别缺陷符号上需要花时间, 又会降低阅读速度。 这与简写的根本目的相悖。
4 藏语盲文研究方法
藏语盲文研究应采用 文献法、 调查法、 实验法, 需 要藏语语言学专家及盲文专家的团队合作。 文献的主体是藏语语料库、 藏语频率词典、 藏语语 言学、 盲文、 藏语盲文文献等。 要采取定量与定性研究相结合的方法设计简写方 案, 通过简写效率计算进行量化分析 , 为有简写潜能的 符号找出候选词。然后由藏语语言学家对候选词进行 定性分析, 与盲文专家一起从候选词中为有简写潜能