第六课《求索真理的历程》复习学案

2019届高考政治求索真理的历程复习学案第六课求索真理的历程一、考点解读1、实践的概念实践是人们改造的活动。

有二层基本含义：其一，凡是实践，都是以人为主体、以客观事物(不是整个世界)为对象的物质性活动；其二，实践是一种直接现实性活动，它可以把人们头脑中的观念的存在变为现实的存在。

2、实践的特点①客观物质性。

首先，构成实践的（实践的主体、实践的手段和实践的对象）是客观的；其次，实践活动的过程及其结果也受到客观事物及其运动规律的制约，因而也具有客观性。

注：坚持实践的客观物质性就是在实践问题上贯彻了唯物主义的思想。

②主观能动性。

实践是一种有目的、有意识地改造客观世界的活动，通过这种活动，人可以创造出新的社会结构和社会关系。

注：坚持实践的主观能动性就是在实践问题上贯彻了辩证法的思想。

实践的客观物质性和主观能动性相互渗透，不可分割，不能并列，更不能颠倒。

实践的主观能动性受实践的客观物质性的制约，正确发挥实践的主观能动性受实践的客观物质性的制约。

③社会历史性。

a.社会性，强调的是实践不是单个人的孤立的活动，而是处在一定社会关系中的人的活动。

b.历史性，强调的是人的实践活动是在不同的历史发展阶段上，人类实践的内容、形式、规模和水平都受到一定历史条件的制约，是一定历史条件的产物。

注：实践的三个基本特征是相互联系不可分割的。

三者的统一体现了在实践问题上的唯物主义和辩证法和统一，体现了在辩证唯物主义认识论中贯穿着唯物论和辩证法思想。

3、实践是认识的基础（1）实践是认识的来源。

认识是人们在变革客观对象的实践中获得的。

（2）实践是认识发展的动力。

①认识产生于实践的需要；②实践的发展为人们提供日益完备的认识工具，促进认识的发展；③实践锻炼和提高了人的认识能力。

注：实践是认识发展的根本动力，但不是唯一动力。

（3）实践是检验认识真理性的唯一标准。

只有把主观和客观联系起来加以比较和对照的东西，才能检验主观认识与客观事物是否相符合。

第六课《求索真理的历程》学案知识目标1.了解什么是求索真理的历程。

2.理解真理的含义和不同的寻求真理的途径。

3.探讨如何在日常生活中进行真理的追求。

课前导入从小到大，我们都会遇到各种各样的问题和疑惑，这些问题和疑惑往往让我们感到迷茫和困惑。

那么，你有没有想过如何去寻找答案呢？这就涉及到了我们今天要学习的主题——求索真理的历程。

学习内容一、什么是求索真理的历程求索真理的历程指的是人们在寻求真理的过程中所经历的思考、探索、验证等一系列的活动和经历。

这个过程可以是循序渐进的、渐进推进的，也可以是在实践中不断迭代和调整的。

求索真理的历程有时候是孤独的，因为每个人的思维方式和观念都不尽相同，可能会遇到很多的困惑和挑战。

但正是因为这些困惑和挑战，我们才能够更加深入地思考和寻找答案，从而不断靠近真理。

二、真理的含义和形式1. 真理的含义真理是指符合客观事物本质、规律和内在联系的认识。

真理是客观存在的反映，它不是人们主观上的臆断和假设，而是经过实践的检验和验证而确证的。

2. 真理的形式真理可以表现为事实、规律、原则等形式。

事实是客观存在的具体情况，规律是客观存在的普遍规定，原则是客观存在所必须遵循的基本准则。

三、寻求真理的途径人们寻求真理的途径有很多种，以下是几种常见的途径：1. 理性思考理性思考是通过分析和推理来寻找真理的方法。

通过逻辑思维、辨析事物的本质和规律，可以逐渐靠近真理。

2. 经验积累经验积累是通过自己的实践和观察来寻找真理的方法。

通过亲身经历和观察他人的经验，可以总结出一定的规律和真理。

3. 学习借鉴学习借鉴是通过学习他人的理论和实践经验来寻找真理的方法。

通过学习优秀的思想和理论，可以借鉴他人的智慧和经验，从而更快地找到真理。

四、运用真理的追求追求真理不仅仅是一种学习和思考的态度，还需要我们在日常生活中能够运用所学到的真理。

例如，在面对问题时，我们可以通过思考和探索来找到解决问题的方法；在面对选择时，我们可以通过借鉴他人的经验来做出正确的判断。

必修四第六课《求索真理的历程》复习学案必修四第六课《求索真理的历程》复习学案【高考考点明确】【课前预习案】一、基础知识回扣（要求：利用课前或课内10-20分钟，复习下列学案内容，并熟记、理解课本重点知识，找出自己不明白的问题。

）1．实践的含义、特点（注意理解）★★2．实践是认识的基础（实践决定认识）——详细掌握动力、唯一标准★★3．真理的客观性（1）客观性的含义（2）如何理解“真理面前人人平等”？★★4. 真理的具体性、条件性，真理与谬误相伴而行★★5. 认识的反复性和无限性及方法论要求二、明辨是非1．人们改造世界的一切活动都是实践。

（）2．实践是一种有意识、有目的的改造客观世界的活动，说明了实践具有客观物质性。

（）3．实践是社会性活动，因此，单个人的实践活动是不存在的。

（）4．实践是认识的来源，因此，实践是人们获得认识的唯一途径。

（）5．马克思主义哲学是科学的世界观和方法论，因此，马克思主义可以成为检验认识正确与否的标准。

（）6．“仁者见仁，智者见智”是对真理客观性的否定。

（）7．真理是具体的、有条件的，因此，任何真理中都包含着谬误。

（）8．认识的反复性表明，追求真理是一个永无止境的过程。

（）【课堂探究案】一、核心考点解读考点一实践的特点1．“世界无车日”活动节约的能源虽然有限，但是当环保意识深入人心并化为自觉保护环境的实践，就会对全球节能减排事业做出巨大的贡献。

这说明①实践是主观见之于客观的能动的物质性活动②实践是按照主观的内在本性改造世界的活动③实践具有能动性、社会性和客观性的突出特点④实践是人类应对环境的有效合理的适应性活动A．①②B．①③C．②③D．③④知识归纳：区分实践的客观物质性、能动性、社会历史性特点考点二实践是认识的基础2．农谚说：“蚯蚓叫，大雨到。

”一位农民气象员对此感到怀疑，经过反复观察和实验，他发现下雨前鸣叫的是蝼蛄而不是蚯蚓，于是把这条农谚改成了“蝼蛄叫，大雨到”。

经过进一步观察和研究，他又发现“春秋蝼蛄叫，大雨定会到”，但“盛夏蝼蛄叫，大雨不会到”。

第六课《求索真理的历程》复习学案
班级：姓名：
一、围绕“实践与认识的关系”梳理第六课的知识思维导图。

（答在学案背面）
二、阅读“两山理论”材料，思考相关问题
在建设美丽中国的实践中，对“两山关系”的认识经历了三个阶段。

一开始是片面追求发展，“用绿水青山换金山银山” 。

第二个阶段是“既要金山银山，也要保住绿水青山”，这时候经济发展和资源匮乏、环境恶化之间的矛盾开始凸显，人们意识到留得青山在，才能有柴烧。

但随之而来的“先污染后治理”、“边治理边污染”等现象促使人们更深刻、更全面地思考这一问题。

第三个阶段是认识到“绿水青山本身就是金山银山”
生态优势可以变成经济优势，最终形成“两山理论”。

1、上述材料中哪些活动属于实践，有何特点？请一例说明。

2、结合材料，说明实践在“两山理论”的形成与发展中起了怎样
的作用？（6分）
3、上述材料中认识有哪些？对于同一确定对象，为什么会有多个认识？也会有多个真理吗？
4、【课后完成】运用“追求真理是一个过程”相关知识，结合材料，设计一个问题、并组织答案，分值5—6分。

三、对于第六课的内容，你在自主复习中有什么疑问？。

编制人：苏长荣编号：11 审核：高一政治备课组cxsz2017-201 i哲学第六课求索真理的历程复习导学案班级: 姓名: 小组: 时间:2018年04月【复习目1.实践：（1）实践的概念；（2）实践的特点。

2.实践是认识的基础：（1）实践是认识的来源：（2）实践是认识发展的动力；（3）实践是检验真理：⑴真理的客律％；安健旃建的电佝"⑶真剽挪陶⑷真理和谬误。

帏点：②______ 4.认识旦泓］（1）认识的反复性; 【思维图】反作■③■社会历史性宴映是队识发展的⑤I宾嘘是椎滴认帜的真理性的（& 宴践是队识的⑦的iK W,科学鬼论对实践只仃指号伟ffl 的认UIM1会把人们的实雌活动引向歧途* ［含义：鼻理是标志主现同客现励r-w«性：是度理⑪的属性.S面液条件性：任何X理部有n巳造用m,如驱«出了u个条件和惹国.真理就会变成*n体性：任何瓦理都是相对『特定的过程*说的.郴是左说与客瓠.理籍与实发的必统一fMM性认in过W< XFW性I上升性8山说［MHte进•开拓创新.在实姓中*I在实眺中检技利丘A 9f和发现点理.【考法1】常见的考法是以国家新出台的政策、计划，或者是新的科学发展、实践含 应注意研究成果为载体，设置措施类、体现类、依据类、认识类等题型，从实践决定认 个向 识，认识对实践具有反作用两个方面进行考查，有时也可能结合实践的特征、认台匕程等认识论的相关知识进行综合考查。

性的唯一标观认识与客观事物是否相符合 实践是认识 认识从实践中来， 最终还要回到实践中去。

认识本身不是目 的目的 的，改造世界才是认识的目的 与认识的辩证关系原理 扩大实 识的过1.实践不能认为实践是人 们认识 世界和改 造 世界的践的外延:实践是个世界的活台匕 目匕实践是 活动”或 “实践是3.实践温馨寄语：读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。

【笔记栏】【导学过程】【核心考点】辩证唯物主义的实践观社会的活动”。

生活与哲学复习第六课求索真理的历程导学案【复习目标】实践观：1.以”实践”为关键词，熟记实践的含义、特点。

2.识记“实践是认识的基础”，并运用此知识点分析材料。

真理观：3.以“真理”为关键词，熟记真理的含义，理解记忆真理的客观性、具体性和条件性。

4.以“认识”为关键词，理解运用认识的反复性、无限性和上升性。

【预习案】一、实践观（一）实践的含义1、实践是（主体）改造（对象）的（）。

Ps：①实践是人类特有的活动，动物的本能活动不是实践②实践是改造客观世界的活动，范围不能扩大或缩小。

③实践不是思维活动、认识活动，如学生的学习不是实践。

④实践是连接主观和客观世界的桥梁，是主观见之于客观的活动。

2、实践活动的三种基本形式：（最基本）、、（二）实践的特点1、（1）实践的基本要素包括实践的、实践的、实践的，它们都是。

（2）实践活动的过程是物质相互作用的过程，这个过程及其结果是，因而也具有。

2、（1）实践是人、改造客观世界的活动。

（2）在获取物质生活资料的实践中，人创造出自然中原来没有的在的过程中，人创造出新的和。

3、（1）社会性：实践不是的活动，而是中的人的活动，离开了他人和社会的纯粹个人的实践活动是根本不存在的。

（2）历史性：人的实践活动是历史地发展着的。

在不同的历史发展阶段上，人类实践的、、和是各不相同的，都受到一定的制约，是一定历史条件的产物。

二、实践是认识的基础（一）实践决定认识1、实践是认识的（1）认识的唯一来源：（2）获得认识的途径：（实践）+ （知识的学习和传递）2、实践是认识（根本动力）Ps：根本动力≠唯一动力≠普通动力（1）人们实践新问题新要求新探索和研究（2）实践的发展认识工具认识的发展（3）实践人的认识能力3、实践是检验的（1）只有把联系起来加以比较和对照的东西，才能检验主观认识与客观事物是否相符合。

唯一能满足这一要求的，就是处在主观和客观交会上的实践。

（2）通过，人们可以把自己。

在这一过程中，人们把指导自己实践的认识和实践所产生的结果加以对照，从而检验认识是否正确地反映了客观事物。

生活与哲学第六课《求索真理的历程》复习学案一、必备知识点梳理——明要点1、实际和看法2、真理与看法的开展进程〔1〕真理〔2〕追求真理是一个进程二、必明考向探求——悟方法【训练一】〔2021·全国卷二〕冯洪钱是一名基层兽医任务者。

1959年,外地官方老兽医用一味草药治好了20多头病猪,这使年轻的冯洪钱深受震撼.他立志传承发现传统兽医药事业,编撰«官方兽医草本»，满足社会的需求。

他访问过数百个兽医站，访问了成百上千位老兽医、老药农，普遍搜集官方处方，查阅古医书、古农书、中央志，追踪国外最新科技效果，兴办中草药百草园、中草药制药厂，与同事一同先后研制成功精宝素等10多种草药制剂，治愈了数以万计的疫病牲畜。

经过千辛万苦，历时半个世纪，冯洪钱终于在于2021年完成了系列著作«官方兽医草本»，合计638万字，插图2353幅。

书中收录3505种中草药，附方40000多那么。

«官方兽医草本»〝汇古今兽医本草之大成，集官方兽医阅历之精髓〞，冯洪钱被誉为〝当代李时针〞，被评为全国优秀科技任务者，并荣获全国五一休息奖章。

结合资料，运用实际与看法的相关知识，剖析实际在冯洪钱创作«官方兽医草本»进程中的作用。

〔10分〕【训练二】〔2021·全国卷一〕培育和弘扬社会主义中心价值观必需立足中华优秀传统文明。

我们要维护和传承，让居民望得见山，看得见水，记得住乡愁。

记载片«记住乡愁»于2021年元旦在央视首播。

该片选取100多个传统村落，围绕中华美德的千百年传承，一集一村落，一村一传奇。

采取纪实手法讲述一个个生动感人的故事：有据守精忠报国、宁死不屈民族时令的，有传承诚信为本，老实待人村风的，有秉持积善成德、助桀为虐肉体的，有倡议邻里和睦、守望相助的，有崇尚生命、敬畏自然的.....«记住乡愁的»的播出引发社会剧烈反响。

二单元探索世界与追求真理第六课求索真理的历程（追求真理、认识论）导学案一、基础知识过关：（一）实践1．含义：________________________________________________。

（1）主体：；（2）活动：；（3）对象：；（4）性质：。

2．基本形式：、、。

3．特点：、、。

4、实践是认识的基础（）：表现：（1）；（2）；（3）；（4）。

（二）认识1．真理（1）含义：___________________________________________________________。

（2）特点：真理具有___________、___________和___________。

2.追求真理是一个过程（认识的特点）：认识具有___________、___________和___________。

二、重难点突破：1、实践（1）含义：【提示】※动物的本能活动不是实践。

※实践外延不能扩大或缩小，不能认为实践是认识和改造世界/整个世界/自然界/社会的活动。

※实践不是纯粹的思维活动、认识活动，它是以客观事物为对象的物质活动，即具有直接现实性（可以把人们头脑中观念的存在变为现实的存在，是主观见之于客观的活动）（2）实践的基本形式：①生产实践（改造自然界，人与物的关系，是最基本的实践活动）；②社会实践（改造人类社会，人与人的关系。

如革命、改革、国家方针政策的制定和实施；阶级社会中的阶级斗争）；③科学实验(自然科学实验、社会科学实验如改革试点)。

（3）实践的特点（注意区别于意识的特点）：①客观物质性（基本要素、应遵循的规律都是客观的。

强调实践受客观因素的影响）；②主观能动性（有目的、有意识的活动，创造。

关键词：“计划”“方案”“规划”，强调实践受主观因素的影响）；③社会历史性（处在一定社会关系中，强调“合作”等，横向；受当时主客观条件的限制，纵向）。

【提示】※盲目的实践是错误认识指导下的实践，而不是无目的、无意识的活动。

第二单元探索世界与追求真理第六课求索真理的历程考纲条目考点1 实践的含义和特点（b）考纲解读（1）实践的含义：实践是人们改造______世界的物质活动。

（删去含义、小括号）凡是实践，都是以人为主体、以客观事物为对象的物质性活动；实践是一种活动，它可以把人们头脑中的观念的存在变为________的存在。

（2）实践的三个特点：①实践具有客观物质性。

实践的基本要素包括、和，它们都是客观的。

实践活动的过程是的过程，这个过程及其结果是受客观事物及其运动规律制约的，也具有客观性。

②实践具有能动性。

实践是人有、有的活动。

在改造自然获取物质生活资料的实践中，人创造出自然中原来没有的新的物质生活资料；在改造社会的过程中，人创造出新的和。

③实践具有社会历史性：社会性，是指实践不是单个人的活动，而是处在一定的中的人的活动，离开了纯粹个人的实践活动是根本不存在的；历史性，是指人的实践活动是历史的发展着的。

在不同的历史发展阶段上，人类实践的、、和是各不相同的，都受到一定历史条件的制约，是一定历史条件的产物。

题型示例【例】（2014.1浙江）．对历史人物的评价，要把他放在特定的历史条件下进行，而不能按照今天的标准来要求。

这是因为实践具有A．客观物质性 B．社会历史性 C．主观能动性 D．直接现实性【命题立意】领会/理解生活与哲学的基本观点【试题分析】任何一个人的思想和行为，都要受到他所处的时代的各种因素的影响，在不同的历史发展阶段上，人类实践的内容、形式、规模和水平是各不相同的，都受到一定历史条件的制约，是一定历史条件的产物，这就是实践的社会历史性特征。

如果用现有的标准去评价前人的行为，是不正确的。

所以，该题的情景只能反映出实践的社会历史性。

【答案】 B考点2 实践是认识的基础（c）考纲解读实践是认识的基础表现在：(1)实践是认识的。

①认识是对的能动的反映，这种反映只有在实践中、在主体和客体的相互作用中才能完成。

②在实践活动中，人们借助于一定的工具同客观物质对象发生关系，使客观物质对象发生某种改变，从而获得对客观事物的认识。

勤学苦练——求索真理的历程复习教案求索真理的历程复习教案一、教学目标学生在学完本课后，能够：1.了解勤学苦练的重要性；2.了解真理的重要性；3.提高自身学习兴趣和学习效率；4.积极探索真理，增强自身思考能力。

二、教学重难点1.学生对勤学苦练和真理的理解；2.如何增强自身的学习兴趣和学习效率；3.如何积极探索真理，增强自身思考能力。

三、教学内容1.大力倡导“勤学苦练”精神在本课中，我们将着重讲解的是勤学苦练的重要性。

在学习中，勤学苦练是非常必要的。

只有通过勤学苦练，我们才能够在学习中不断地提高，不断地进步。

因此，我们要大力倡导勤学苦练的精神。

只有这样，我们才能够成为真正的优秀学生。

2.了解真理除了勤学苦练之外，我们在学习中还需要探索真理。

只有探索真理，我们才能够在学习中不断地提高。

因为只有了解真理，我们才能够更好地理解事物，更好地应对问题。

3.增强学习兴趣和学习效率除了勤学苦练和探索真理之外，我们还需要大力增强学习兴趣和学习效率。

只有增强学习兴趣和学习效率，我们才能够更好地学习，更好地成长。

因此，我们要认真对待每一次学习，确保学习效率和学习质量。

4.积极探索真理我们还需要积极探索真理，增强自身的思考能力。

只有积极探索真理，我们才能够更好地理解事物，更好地应对问题。

因此，我们要在学习中积极思考，不断地探索真理。

四、教学方法1.课堂讲解法通过课堂讲解，让学生了解勤学苦练的重要性，了解真理的重要性，以及如何增强自身的学习兴趣和学习效率。

2.学生互动法利用学生互动法，让学生积极参与课堂，通过互动的方式来深入理解勤学苦练和真理。

3.案例分析法通过案例分析法，让学生更深入地了解勤学苦练和真理的重要性，在分析案例的同时，让学生不断思考，增强自身的思考能力。

五、教学过程1.导入让学生谈一下自己过去的学习经验，了解他们对勤学苦练和探索真理的理解。

2.讲解勤学苦练的重要性在讲解中，我们要突出勤学苦练对于学习成长的重要性。

第六课求索真理的历程【温故知新】1物质和意识辩证关系原理？2.客观规律性和主观能动性辩证关系原理？【目标导航】高考考点：◇理解实践的基本含义和特点◇说明实践是认识的基础◇理解真理的含义和真理的客观性、具体性、条件性◇理解认识具有反复性、无限性、上升性，坚持在实践中不断追求真理【自主探究】：亲爱的同学，请你根据下面的提示，带着问题阅读课本，做好自学和预习。

相信你一定行！1实践的基本含义和特点？2如何理解实践是认识的基础？3、什么是真理？怎样认识真理的客观性、具体性和条件性？4怎样理解认识具有反复性、无限性、上升性和坚持在实践中不断追求真理？1、议一议：认识只能来源于实践●注意：认识的来源是实践。

认识的内容是客观事物。

人们获得知识的途径有两个，参与实践获得的直接经验和学习间接经验。

但归根到底都来源于实践。

2、辩一辩：真理和谬误的关系⑴相互区别：真理是对客观事物正确反映；谬误是对客观事物歪曲反映。

真理与谬误的对立在一定范围和条件内是绝对的，真理不是谬误，谬误不是真理，二者有着原则的界限，不能混淆。

⑵真理和谬误同属认识范畴，两者又是统一的。

一方面，真理和谬误是相比较而存在、相斗争而发展，这是真理发展的一个规律。

另一方面，真理和谬误在一定条件下相互转化。

真理向谬误转化：A真理是具体的，超出范围就会变谬误B真理是全面的，片面理解也会变谬误C真理是一个过程，按原来一套也会变谬误谬误向真理转化：A回到原来范围，谬误就会变真理B错误是正确的先导，失败是成功之母C在批判谬误中发展真理3、议一议：认识的反复性的原因？⑴受认识主体的限制：人们认识受到具体实践水平的限制，受立场、观点、方法和知识水平的限制、思维能力、生理素质限制。

⑵认识客体的限制：客观事物是复杂的，变化的，本质的暴露要有过程，决定人们对事物的正确认识经过实践、认识，再认识再实践的多次反复才能完成。

二、【原理与方法论归纳】（一）、实践和认识辩证关系原理【重点掌握】1、〖原理内容〗辩证唯物主义认识论认为，（1）实践是认识的基础（实践决定意识）：实践是认识的唯一来源，实践是认识发展的动力，实践是检验认识的真理性的唯一标准，实践是认识的最终目的和归宿。

第六课《求索真理的历程》复习学案2015.1.6 一、复习目标熟练掌握认识论的知识，提高运用认识论知识的能力，同时能够结合当前热点分析实际问题。

二、主干知识回顾1、实践的含义、特点和种类分别是什么？【针对训练】1、我国月球探测近期规划共分为"绕"、"落"和"回"三个阶段。

目前我国月球探测的所有工作都在围绕"绕"这一目标进行。

围绕"绕"这一目标进行科学实验，体现了实践是（）A．客观的物质性活动 B．有目的、有意识的能动性活动C．改造客观世界的一切活动 D．社会性和历史性的活动2、恩格斯说：“人离开动物越远，他们对自然界的影响就越带有经过事先思考的、有计划的、以事先知道的一定目标位为取向的行为的特征。

”这里强调的实践的特征是（）A、实践具有客观物质性B、实践具有社会历史性C、实践具有能动性D、实践是不断变化发展的2、实践与认识的辩证关系是什么？【针对训练】3、针对学习和生活中遇到的“问题”，某校学生开展研究性学习活动，他们查阅资料、走访社区、问卷调查……进而把问题研究引向深入。

这说明A、实践是认识的来源B、实践是认识发展的动力C、实践是认识的目的和归宿D、实践是检验认识真理性的唯一标准4、“梦想是海市蜃楼，还是绿洲，关键取决于你是否停止跋涉的脚步。

”与这句话内涵相一致的是（）A、“没有革命的理论，就没有革命的行动”B、“学而不思则罔，思而不学则殆”C、“一步实际行动比一打纲领更重要”D、“人类的心灵需要理想甚于需要物质”3、真理的含义和特点分别是什么？【针对训练】5、三角形内角和是180度。

这似乎是公认的数学公理。

然而，当把三角形放在球的凹凸面时其内角和却不是180度。

对此认识正确的是（）A、真理中总是包含着谬误B、人的认识总是从错误走向正确C、真理是具体的有条件的D、真理有终极真理6、在同一平面内有直线a、b、c，若a垂直于c,b垂直于c，则a平行于b;在空间中有直线a、b、c,若a垂直于c,b垂直于c，则a与b不一定平行。

《求索真理的历程》教案（通用3篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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第六课求索真理的历程复习目标：1、实践的基本含义和特点2、实践是认识的基础3、真理的含义和真理的客观性、条件性、具体性4、认识具有反复性、无限性、上升性原理复习重点、难点：1、实践是认识的基础2、真理的客观性、条件性、具体性基础知识复习一、人的认识从何而来1．实践的概念实践是人们改造的物质性活动。

2．实践的特点(1)实践具有。

(2)实践具有。

(3)实践具有。

3．实践是认识的基础(1)实践是认识的。

(2)实践是认识发展的。

(3)实践是检验认识真理性的唯一。

(4)实践是认识的和归宿。

二、在实践中追求和发展真理1．真理(1)真理的含义真理是标志主观同相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。

(2)真理最基本的属性是客观性①真理是客观的、、有条件的。

②真理的条件性和具体性表明真理和谬误往往是相伴而行的。

2．认识过程(1)认识的反复性和无限性①认识的反复性：人类追求真理的过程并不是一帆风顺的。

认识受到各种条件的限制，人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到，再从认识到实践的多次反复才能完成。

②认识的无限性：人类认识是无限发展的。

追求真理是一个的过程。

(2)认识的前进性和上升性认识具有反复性和无限性，但这并不表明从实践到认识是一种圆圈式的循环运动。

从实践到认识，从认识到实践的循环是一种的前进或螺旋式的上升，追求真理是一个过程。

答案：客观世界；客观物质性；主观能动性；社会历史性；来源；动力；标准；目的；客观；具体的；认识；永无止境；波浪式。

重点难点知识梳理1、实践的基本含义和特点实践是指人们改造客观世界的一切物质性活动。

实践是主观见之于客观的活动。

实践具有客观物质性。

实践具有主观能动性。

实践具有社会历史性。

2、实践是认识的基础原理【原理内容】实践是认识的来源。

实践是认识发展的动力。

实践是检验认识的真理性的唯一标准。

实践是认识的目的和归宿。

【方法论】要求我们在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。

2020届高考政治第六课求索真理的历程复习导学案XX届高考政治第六课求索真理的历程复习导学案一、考点扫描（7）实践实践的概念实践的特点（8）实践是认识的基础实践是认识的来源实践是认识（发展）的动力实践是检验真理的唯一标准实践是认识的目的（9）真理真理的客观性真理的具体性真理的条件性真理和谬误（10）认识过程认识的反复性认识的无限性二、考情分析实践安徽文综，10，4分海南单科，22，2分实践是认识的基础广东文基，16，2分宁夏/辽宁文综，21，4分海南单科，23，10分认识的反复性、无限性江苏单科，35（1）浙江文综，32，4分【知识梳理】1、理解实践的基本含义和特点（1）含义：实践是人们改造客观世界的物质性运动。

它有两层基本含义：①凡是实践，都是以人为主体、以客观事物为对象的物质性活动。

第一，实践是一种物质性活动，实践是以人为主体的，是人所特有的；实践的对象是客观事物，不是整个世界。

第二，实践是是一种直接现实性活动，它可以把人们头脑中的观念的存在变为现实的存在。

第三，所谓“改造”，必须使客观对象发生改变。

（2）特点：实践具有客观物质性、主观能动性、社会历史性的特点。

理解：实践的第一个特征主要体现了唯物论的观点，第二个特征主要体现了辩证法的观点。

实践是有意识有目的的能动性活动，并不是说盲目的实践活动不存在；实践是社会性的活动，并不否定单个人实践活动的存在。

（3）基本形式：①改造自然的生产实践，这是人类最基本的实践活动。

②变革社会的实践。

③探索世界规律的科学实验活动2、实践和认识的辩证关系（1）实践是认识的基础(1)实践是认识的来源。

(2)实践是认识发展的动力(3)实践是检验认识的真理性的唯一标准。

(4)实践是认识的目的和归宿。

（2）认识对实践有反作用。

正确的认识、真理、科学理论能指导人们有效地开展实践活动，推动实践的发展。

（3）方法论要求。

一方面，我们要坚持实践第一的观点，积极投身于社会实践，坚持理论与实践的紧密结合，使理论与实践达到具体的历史的统一；另一方面，我们要树立正确的认识，发挥科学理论的指导作用。