【新教材】苏教版三年级下册科学教案6.沙漠里的植物4

3苏教版科学三年级下 2.6 《沙漠中的植物》教学设计科学知识1、认识许多沙漠中的植物2、观察仙人掌的茎和叶及其特点3、了解沙漠植物根的特点 科学探究 1、观察和探究仙人掌的茎和芦荟的叶共同特点 2、实验探究仙人掌储水秘密科学态度 认识到沙漠并不荒凉，有着顽强生命力的植物 认识沙漠中的植物，了解仙人掌结构 了解仙人掌耐旱原因教学过程【提示】① 仙人球，呈球形或椭圆形，绿色，花着生于纵棱 刺丛中。

② 仙人掌，喜强烈光照，耐炎热，干旱、瘠薄，生 命力顽强。

③ 沙棘， 一种落叶性灌木， 其特性是耐旱、 抗风沙， 可以在盐碱化土地上生存。

④ 芦荟，叶簇生、大而肥厚，呈座状或生于茎顶， 叶常披针形或叶短宽，边缘有尖齿状刺。

⑤ 骆驼刺，根系十分发达，是一种自然生长的耐旱 植物，这种植物茎上长着刺状的很坚硬的小绿叶， 故叫骆驼刺，是戈壁滩和沙漠中骆驼唯一能吃的赖课题沙漠中的植物单元2学科 科学 年级学习 目标 重点难点了解沙漠植物根的特点 实验探究仙人掌储水秘密教学环节 导入新课教师活动地球陆地三分之一是沙漠。

因为水很少，一般认为 沙漠荒凉无生命， 有“荒漠” 之称。

其实仔细观察， 沙漠中也有不少生命。

学生活动 认真听设计意图 对沙漠生命有初 步认识讲授新课 一、认识沙漠中的植物 你认识沙漠中的这些植物吗？帮助学生认识沙 漠中的植物说出植物名称以生存的草。

⑦梭梭树，一种长在沙地上的固沙植物，也可以作为牲畜的饲料，名贵中药苁蓉就寄生在梭梭的根部。

⑧胡杨，树龄可达200年，树干通直，高10-15米。

树叶奇特，因生长在极旱荒漠区，为适应干旱环境，生长在幼树嫩枝上的叶片狭长如柳，大树老枝条上的叶却圆润如杨。

⑨石莲花，肉质厚实，叶片形状恰如宝石一般，多枝叶片重叠簇生在一起，莲座状，叶盘酷似一朵盛开的莲花而得名，被誉为“永不凋谢的花朵”。

二、仙人掌1、观察仙人掌，找出它的茎和叶。

2、活动手册：为仙人掌画像，找出它的茎和叶。

6.沙漠中的植物【教材分析】《沙漠中的植物》一课是苏教版小学科学三年级下册第二单元第二课的内容，本课聚焦沙漠环境，遵循认识事物的一般过程。

通过观察一些沙漠中生长的植物，让学生强化对沙漠植物的认识。

也为后续教学内容的展开做铺垫。

接着又以多浆植物中学生较容易见到的仙人掌和芦荟为例，引导学生发现它们适应沙漠环境的形态、结构特征。

最后，以骆驼刺和梭梭为例，介绍这类沙漠植物适应环境的结构特征：具有发达的根系。

与第二部分的内容一起，为学生总结沙漠植物的共同特点打下基础。

【学情分析】三年级的学生对于沙漠以及沙漠中的植物会有一些基本的了解。

但仅限于资料，亲身体验沙漠，探究仙人掌、芦荟、骆驼刺、梭梭等沙漠植物的少之又少。

所以，在课前布置学生，让学生查找相关资料，对这些植物有一个基本的了解，为后面的教学内容的实施做好铺垫。

仙人掌这个植物很常见，但是让学生去探究仙人掌的茎和叶，以及探究仙人掌储水的秘密，对学生来说有一定的难度，这就需要教师做好铺垫和引导。

【教学目标】科学知识目标：能发现图片中植物的形态特征，认识一些沙漠中的植物。

科学探究目标：将观察、操作的结果与模拟实验的现象建立联系，发现仙人掌和芦荟通过减少水分蒸发和储水来适应沙漠环境的形态、结构特征。

科学态度目标：通过提取阅读资料中的信息，去了解骆驼刺和梭梭适应沙漠环境的结构特征：具有发达的根系。

学会分享知识，自主探究。

科学、技术、社会与环境目标：知道沙漠植物是人类社会的保护伞，要保护沙漠植物。

【教学重点】了解一些植物适应沙漠环境的形态、结构特征。

【教学难点】将观察、操作的结果与模拟实验的现象联系起来得出结论。

【教学准备】教师材料：纸巾、蜡纸、塑料布、介绍相关植物的图片和资料。

学生分组材料：仙人掌、放大镜、仙人掌的茎、芦荟的叶、不锈钢勺子、塑料或金属碟。

【教学时间】1课时【教学过程设计】一、谈话导入（出示沙漠的图片）大家知道这是什么地方吗？（沙漠）你们知道沙漠有什么特点吗？（风大、遍地都是沙子、缺水、干旱）看来沙漠的环境还是特别的恶劣的，在这样环境当中会有植物在这里生长吗？（有，仙人掌）对啊，我们前面学习了《不同环境中的植物》知道了沙漠中生长着“仙人掌”。

6．沙漠里的植物教材分析】本课聚焦沙漠环境，遵循认识事物的一般过程，分三个部分依次展开教学内容.第一部分，观察一些沙漠中生长的植物。

教材出示了一组较为典型的沙漠植物的图片，让学生强化对沙漠植物的认识; 下面列出的芦荟和石莲花是两种不典型的沙漠植物，是为后续教学内容的展开做铺垫。

第二部分，以多浆植物中学生较容易见到的仙人掌和芦荟为例，引导学生发现它们适应沙漠环境的形态、结构特征。

这一部分以动手探究为主,分三个活动递进式展开。

活动一，找仙人掌的茎和叶，引导学生发现它的形态特征：茎绿色、覆盖蜡质，叶退化为刺。

活动二，用勺子挤压仙人掌的茎和芦荟的叶, 引导学生发现它们的结构特征：内部含有大量水分。

活动三,采用模拟实验的方法，探究仙人掌( 或芦荟) 储水的秘密。

第三部分，以骆驼刺和梭梭为例,介绍这类沙漠植物适应环境的结构特征：具有发达的根系。

与第二部分的内容一起，为学生总结沙漠植物的共同特点打下基础。

【学情分析】在上一课学习的基础上, 学生已经初步认识到植物的形态与其生长环境有着密切的关系。

本节课聚焦沙漠这一环境,但学生对沙漠植物知之甚少，因此，先介绍一些沙漠植物，为后续的学习做铺垫,然后借助比较常见、形态特征比较明显的仙人掌和芦荟，通过观察、挤水、和模拟实验等活动,使学生更易理解沙漠植物与其环境的联系。

【教学目标】根据科学课程标准，制定四维目标。

科学知识：1．能发现图片中植物的形态特征,认识一些沙漠中的植物。

2．认识仙人掌的形态结构。

3。

知道仙人掌和芦荟能通过减少水分蒸发和储水来适应沙漠环境。

科学探究:1．能通过观察仙人掌，找出它的茎和叶,并画下来.2．将观察、操作的结果与模拟实验的现象建立联系，发现仙人掌和芦荟通过减少水分蒸发和储水来适应沙漠环境的形态、结构特征。

3．通过提取阅读资料中的信息,知道骆驼刺和梭梭适应沙漠环境的结构特征:具有发达的根系.科学态度：1．乐于尝试运用多种方式完成科学探究，体会其中的乐趣.2．能接纳别人的观点，乐于分享彼此的想法. 科学、技术、社会与环境：1．了解一些植物适应沙漠环境的本领, 体会沙漠环境下植物生存的不易，意识到要保护环境。

6．沙漠里的植物【教材分析】本课聚焦沙漠环境，遵循认识事物的一般过程，分三个部分依次展开教学内容。

第一部分，观察一些沙漠中生长的植物。

教材出示了一组较为典型的沙漠植物的图片，让学生强化对沙漠植物的认识;下面列出的芦荟和石莲花是两种不典型的沙漠植物，是为后续教学内容的展开做铺垫。

第二部分，以多浆植物中学生较容易见到的仙人掌和芦荟为例，引导学生发现它们适应沙漠环境的形态、结构特征。

这一部分以动手探究为主，分三个活动递进式展开。

活动一，找仙人掌的茎和叶，引导学生发现它的形态特征:茎绿色、覆盖蜡质，叶退化为刺。

活动二，用勺子挤压仙人掌的茎和芦荟的叶，引导学生发现它们的结构特征:内部含有大量水分。

活动三，采用模拟实验的方法，探究仙人掌(或芦荟)储水的秘密。

第三部分，以骆驼刺和梭梭为例，介绍这类沙漠植物适应环境的结构特征:具有发达的根系。

与第二部分的内容一起，为学生总结沙漠植物的共同特点打下基础。

【学情分析】在上一课学习的基础上，学生已经初步认识到植物的形态与其生长环境有着密切的关系。

本节课聚焦沙漠这一环境，但学生对沙漠植物知之甚少，因此，先介绍一些沙漠植物，为后续的学习做铺垫，然后借助比较常见、形态特征比较明显的仙人掌和芦荟，通过观察、挤水、和模拟实验等活动，使学生更易理解沙漠植物与其环境的联系。

【教学目标】根据科学课程标准，制定四维目标。

科学知识：1．能发现图片中植物的形态特征，认识一些沙漠中的植物。

2．认识仙人掌的形态结构。

3. 知道仙人掌和芦荟能通过减少水分蒸发和储水来适应沙漠环境。

科学探究：1．能通过观察仙人掌，找出它的茎和叶，并画下来。

2．将观察、操作的结果与模拟实验的现象建立联系，发现仙人掌和芦荟通过减少水分蒸发和储水来适应沙漠环境的形态、结构特征。

3．通过提取阅读资料中的信息，知道骆驼刺和梭梭适应沙漠环境的结构特征:具有发达的根系。

科学态度：1．乐于尝试运用多种方式完成科学探究，体会其中的乐趣。

新苏教版科学三年级下册2.6《沙漠中的植物》优质说课稿一. 教材分析《沙漠中的植物》这一节内容选自新苏教版科学三年级下册。

本节课主要介绍了沙漠中植物的种类、特点和适应沙漠环境的能力。

通过学习，使学生了解沙漠中植物的生存智慧，培养学生的环保意识和生物适应性观念。

教材以图文并茂的形式，生动地展示了沙漠中植物的生存状态，激发学生探究的兴趣。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，对于身边的花草树木有一定的了解。

但是，对于沙漠中植物的生存环境和适应策略，学生可能比较陌生。

因此，在教学过程中，需要结合生活实际，引导学生了解沙漠中植物的生存智慧，从而达到对生物适应性的认识。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解沙漠中植物的种类、特点和适应沙漠环境的能力。

2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生的观察能力、思考能力和团队合作能力。

3.情感态度价值观：培养学生关爱环境、珍惜资源的环保意识，以及面对困境，积极应对、勇于挑战的精神风貌。

四. 说教学重难点1.重点：沙漠中植物的种类、特点和适应沙漠环境的能力。

2.难点：引导学生理解沙漠中植物的生存智慧，培养学生的环保意识和生物适应性观念。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、思考、讨论、实践等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、图片等教学辅助手段，生动形象地展示沙漠中植物的生存状态，激发学生兴趣。

六. 说教学过程1.导入：通过展示沙漠图片，引导学生关注沙漠中植物的生存环境，激发学生探究欲望。

2.新课导入：介绍沙漠中植物的种类，引导学生了解沙漠中植物的特点。

3.案例分析：分析沙漠中植物如何适应沙漠环境，如沙棘的根系、仙人掌的叶片等，引导学生了解沙漠中植物的生存智慧。

4.小组讨论：让学生结合生活实际，思考沙漠中植物对人类生活的影响，以及我们如何保护这些植物。

5.实践环节：让学生动手制作沙漠中植物的模型，加深对沙漠中植物特点和适应性的理解。

6．沙漠里的植物【教材分析】本单元《植物与环境》是继上单元后对植物的进一步探究，属于生命科学，旨在让学生了解植物适应环境的本领，为后续植物适应性、生物关系的学习打下基础。

不同的环境孕育不同的植物，物竞天择、适者生存，这是自然选择的结果。

在沙漠里、水里、石头上都生长着各自相适应的植物。

《沙漠里的植物》是苏科版三年级下册第二单元《植物与环境》的第二课，是本单元的重要组成部分，紧接总课《不同的环境》，为后续《水里的植物》、《石头上的植物》奠定研究方法和研究技能的基础，是后续学习的引领课。

本课聚焦沙漠的环境条件，遵循认识事物的一般过程，从观察、研究、查看资料三个部分依次展开教学内容:（1）观察一些沙漠中生长的植物，为本课学习做铺垫。

（2）通过三个活动研究沙漠植物的形态、结构特点：找仙人掌的茎和叶、挤压仙人掌的茎和芦荟的叶、探究仙人掌储水的秘密。

（3）在总结研究成果的基础上，阅读沙漠植物根的相关资料。

以植物的适应性特征为主要内容，针对事物的相关性展开教学。

【学情分析】植物一般不会移动位置，一旦适应某个特定的环境就能长期存活，这种适应性便于小学生研究。

学生通过一二年级的学习，已经大致认识了植物的多样性、植物的生存需要条件，在第一单元《植物的一生》中，学生认识了植物的几大重要器官及其作用。

三年级学生有强烈的好奇心和求知欲。

在生活中，他们已经接触了很多的植物，包括身边养殖的仙人掌，他们知道沙漠的存在、沙漠缺水，在大多数学生的前概念中，他们认为在沙漠上是没有植物的，因为无法满足植物喝水的必要生存条件，还有部分学生认为沙漠中只有仙人掌这一种植物，对沙漠中的其它植物知之甚少。

因此，针对学生的认知冲突，引导学生探究典型沙漠植物的叶片、根系，从而认识叶片的储水特点、发达的根系，加强生物与生存环境之间的联系。

【教学目标】科学知识：1．认识沙漠中的典型植物。

2．知道沙漠植物的形态和结构特点。

3．知道骆驼刺和梭梭草具有的适应环境的结构特点。

6、沙漠中的植物教学目标：1、了解沙漠中有仙人球、沙棘、仙人掌、骆驼刺、胡杨等一些植物。

2、引导学生通过用放大镜观察、用勺子挤压仙人掌的茎和叶等方式，了解仙人掌茎和叶的特点。

3、做探究仙人掌补水秘密的实验，进一步了解仙人掌补水的秘密，了解仙人掌能够在沙漠中生存的原因。

4、了解沙漠植物的根，知道沙漠植物的根系非常发达，了解不同的沙漠植物的共同特点。

教学重点：通过观察仙人掌的茎和叶，用勺子挤压仙人掌的茎以及动手做仙人掌储水秘密的实验等方式了解仙人掌储水的秘密，探究仙人掌能够在沙漠中生存的原因。

教学难点：通过一系列的方式，探究仙人掌储水的秘密，了解仙人掌能够在沙漠中生存的原因。

教学准备：PPT课件、仙人掌、放大镜、勺子、塑料垫子、探究仙人掌出水秘密实验的材料、纸巾、自来水、塑料布、蜡纸等等。

预习要求：观察仙人掌或仙人球，初步了解仙人掌或仙人球的特点。

查阅资料，初步了解沙漠植物的种类以及特点。

教学过程：一、导入新课1、出示沙漠图片，引导学生看一看。

教师问：同学们，你们知道这是哪里吗？学生答：沙漠。

教师问：大家知道沙漠的特点吗？学生答：沙漠干旱少雨。

白天气温高，晚上气温低。

2、教师引导：在沙漠这样恶劣的环境中，究竟有没有植物能够生存呢？今天我们就来探究沙漠中的植物。

3、板书课题：6、沙漠中的植物二、认识沙漠中的植物1、教师引导：沙漠中，有没有植物能够生存呢？答案是肯定的。

那么，哪些植物能够在沙漠中生存呢？2、学生回答问题，教师相机出示图片，引导学生了解沙漠中的一些植物，如仙人球、沙棘、仙人掌、骆驼刺、梭梭树、胡杨等，另外芦荟和石莲花也可以在沙漠中生存。

3、教师引导：想不到有这么多的植物能够生长在沙漠中。

这些植物究竟有哪些本领，让他们能够在沙漠这样恶劣的环境中生存下来呢？下面我们就以仙人掌为例，来探究沙漠中植物的独特本领。

三、探究仙人掌的本领方法一：观察仙人掌1、教师出示一盆仙人掌，引导：同学们，这是一盆仙人掌，谁来说一说自己看到的仙人掌是什么样子的？学生描述这盆仙人掌的样子。

6．沙漠中的植物【教学目标】科学知识：2．能概括地说出沙漠中植物的形态特征1．能举例说出沙漠中的植物。

3．初步了解沙漠植物的特征是为适应沙漠环境而服务的。

科学探究：1．通过观察、实验的方法，引导学生发现仙人掌和芦荟通过减少水分蒸发和储水来适应沙漠环境的形态、结构特点。

2．初步了解对比实验每次只能改变一个变量；明确模拟实验所揭示的现象，并与实际事物建立联系。

3．通过提取阅读资料中的信息，知道骆驼刺和梭梭草具有的适应环境的结构特点：发达的根系。

科学态度：1．能在好奇心的驱使下，主动搜集有关沙漠和沙漠植物的其他信息。

2．能在已有的知识基础上，与同学合作讨论设计有利于沙漠植物生存的其他方面的本领。

科学、技术、社会与环境：1．目前土地沙漠化已成为世界性难题，培育优良抗旱植被对于沙漠的绿化有划时代的意义。

2．沙漠植物是人类社会的保护伞，要保护沙漠植物。

【教学重点】探究沙漠植物的生存本领。

【教学难点】在将观察与模拟实验的现象建立联系的过程中，发现仙人掌和芦荟通过减少水分蒸发和储水来适应沙漠环境的形态、结构特点。

【教学准备】教师材料：课件、视频。

【教学时间】1课时【教学过程设计】一、初步认识沙漠中植物的特点。

一、认识沙漠中的植物1.师：孩子们，今天老师带领大家学习《沙漠中的植物》2．认识沙漠中的植物（幻灯片3、4、）3．观察沙漠中植物的特点幻灯片5 、6师：仔细观察这几种植物，说说看，它们有什么相似的地方？生：有刺，叶子都很小。

二、观察仙人掌1．观察仙人掌的茎和叶师：沙柳、沙棘和仙人掌都是沙漠里的植物，我们看到了沙柳、沙棘的茎和细长的叶子，仙人掌的茎和叶哪去了？（幻灯片7）认真看视频12．反馈幻灯片8 生画一画仙人掌，标出茎和叶，填结论幻灯片9生填挤压仙人掌的茎和芦荟的叶记录单连麦或打字说说挤压后它们有什么共同点三、探究仙人掌的储水秘密1.仔细看幻灯片10、112.认真看视频23.反馈：连麦或打字说说仙人掌的储水秘密师补充：叶子缩成针状，茎表面有蜡层，茎和叶都能减少体内水分蒸发。

新苏教版三年级科学下册第二单元《沙漠中的植物》优秀说课稿一. 教材分析新苏教版三年级科学下册第二单元《沙漠中的植物》这一课，主要向学生介绍了沙漠中植物的生活习性和适应环境的能力。

教材通过生动的图片和形象的描述，让学生了解沙漠中植物的特点，从而培养学生对科学的兴趣和好奇心。

二. 学情分析对于三年级的学生来说，他们已经具备了一定的观察和思考能力，同时也对自然环境有一定的认识。

但是，对于沙漠中植物的生活习性和适应环境的能力，他们可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，我需要引导学生通过观察和思考，去了解和掌握沙漠中植物的特点。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解沙漠中植物的生活习性和适应环境的能力。

2.过程与方法：通过观察和思考，培养学生的观察力和思考能力。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，增强学生对自然环境的保护意识。

四. 说教学重难点重点：沙漠中植物的生活习性和适应环境的能力。

难点：如何引导学生通过观察和思考，去了解和掌握沙漠中植物的特点。

五. 说教学方法与手段在这节课中，我将采用问题驱动法和观察法进行教学。

问题驱动法可以帮助学生主动思考和探索，观察法可以让学生通过观察来了解沙漠中植物的特点。

同时，我还会使用多媒体课件和实物模型等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。

六. 说教学过程1.导入：通过展示沙漠中的植物图片，引起学生的兴趣，并提出问题：“你们知道沙漠中的植物是什么样的吗？它们是如何适应沙漠环境的？”2.探究：让学生观察教材中的植物图片，并提出问题：“这些植物有什么特点？它们是如何适应沙漠环境的？”引导学生通过观察和思考，得出结论。

3.讲解：根据学生的回答，进行讲解，介绍沙漠中植物的生活习性和适应环境的能力。

4.实践：让学生分组讨论，并结合实物模型，设计一种能够在沙漠中生存的植物。

5.总结：让学生分享自己的设计，并总结沙漠中植物的特点和适应环境的能力。

七. 说板书设计板书设计如下：沙漠中的植物八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、实践作业和课后反馈来进行。

沙漠里的植物教学目标：科学知识：1.能发现图片中植物的形态特征，认识一些沙漠中的植物。

2.认识仙人掌的形态结构。

3.知道仙人掌和芦荟能通过减少水分蒸发和储水来适应沙漠环境。

科学探究：1.能通过观察仙人掌，找出它的茎和叶，并画下来。

2.将观察、操作的结果与模拟实验的现象建立联系，发现仙人掌和芦荟通过减少水分蒸发和储水来适应沙漠环境的形态、结构特征。

3.通过提取阅读资料中的信息，知道骆驼刺和梭梭适应沙漠环境的结构特征:具有发达的根系。

科学态度：1.乐于尝试运用多种方式完成科学探究，体会其中的乐趣。

2.能接纳别人的观点，乐于分享彼此的想法。

科学、技术、社会与环境：1.了解一些植物适应沙漠环境的本领，体会沙漠环境下植物生存的不易，意识到要保护环境。

教学重点及难点：教学重点：了解一些植物适应沙漠环境的形态、结构特征。

教学难点：能将观察、操作的结果与模拟实验的现象建立联系的，发现仙人掌和芦荟通过减少水分蒸发和储水来适应沙漠环境的形态、结构特点。

教学准备：教师材料：多媒体课件、视频、仙人掌、拔掉刺的仙人掌、去皮的芦荟、放大镜、湿巾、蜡纸、不锈钢勺子、托盘；学生材料：拔掉刺的仙人掌、去皮的芦荟、放大镜、湿巾、蜡纸、不锈钢勺子、托盘。

教学时间：1课时教学过程：一、谈话导入1.师：上节课我们知道了植物形态与其生长环境有着密切的关系。

老师这节课带来了一个小礼物（出示仙人掌），你们知道它是谁吗？2.师：仙人掌我们很熟悉，但它却有很多非凡的本领，你们知道仙人掌的老家在什么地方吗？3.师：（出示图片）沙漠是一个什么样的环境？预设：黄沙漫天、降水极少……4.师：（出示沙漠视频）大家都知道沙漠里的生存条件十分艰难，那么究竟仙人掌是如何在这么恶劣的环境中存活下来的呢？本节课就由老师带领大家一起寻找沙漠植物存活的秘密。

（板书课题）二、沙漠中的植物1.师：（依次出示图片）能在沙漠中存活下来的植物有同学们熟悉的仙人球、仙人掌，还有同学们比较陌生的沙棘、骆驼刺、胡杨和梭梭草。

苏教版科学三年级下册6《沙漠中的植物》说课稿一. 教材分析苏教版科学三年级下册第六课《沙漠中的植物》是一篇介绍沙漠中植物的课文。

本课通过讲述沙漠中植物的生长环境、特点和适应策略，使学生了解沙漠中植物的生活习性，培养学生对生态环境的认知和保护意识。

教材以图文并茂的形式，生动地展示了沙漠中植物的多样性，同时也体现了生命的顽强和自然界的神奇。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对自然界的生物有一定的了解。

但在保护生态环境方面，还需要加强教育。

在教学过程中，教师应充分考虑学生的兴趣、认知水平和思维特点，激发学生的学习热情，提高他们的保护生态环境的意识。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解沙漠中植物的生长环境、特点和适应策略，认识沙漠中常见的植物。

2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方法，培养学生的观察能力、思考能力和合作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对生态环境的认知和保护意识，尊重生命，珍惜自然资源。

四. 说教学重难点1.重点：沙漠中植物的生长环境、特点和适应策略。

2.难点：理解沙漠中植物如何适应恶劣环境，以及这种适应对生态环境的意义。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、思考、讨论、问答等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等教学资源，生动展示沙漠中植物的生长环境和特点。

六. 说教学过程1.导入：通过展示沙漠风光图片，引导学生关注沙漠中植物的生长环境，激发学生学习兴趣。

2.的新课：介绍沙漠中植物的生长环境、特点和适应策略，让学生了解沙漠中植物的生活习性。

3.学生活动：观察图片，分析沙漠中植物的特点，讨论植物如何适应恶劣环境。

4.巩固知识：回答问题，总结沙漠中植物的生长环境和适应策略。

5.拓展延伸：引导学生关注生态环境保护，提出保护沙漠中植物的建议。

6.课堂小结：总结本课所学内容，强调沙漠中植物的适应能力和生态环境的重要性。

6．沙漠中的植物【教材分析】《沙漠中的植物》一课是苏教版小学科学三年级下册第二单元第二课的内容，本课旨在让学生知道沙漠中植物叶、茎以及根形态上的特点，认识到这些形态上的特点对维持植物生存的重要作用，进而理解植物对环境的适应性。

本册教材第一单元《植物的一生》学生认识了解了植物的器官和作用，第二单元第一课《不同环境里的植物》从植物的不同形态出发，认识到植物形态与其生存环境的密切关系，从而展现植物对环境的适应性。

为本节课的顺利实施提供了必要的理论基础。

同时为四年级学习《生物与生命》以及六年级学习《遗传与变异》、《生物和栖息地》打下基础。

【学情分析】三年级学生通过对第一单元《植物的一生》的学习，已经知道了植物的六大器官，其中的根、茎、叶属于植物的营养器官；同时该年龄段的学生具有旧知：不同的植物适合生长在不同的环境中，例如荷花适合生长在水中，仙人掌适合生长在沙漠中，但他们并不能意识到不同的植物之所以可以在不同的环境下生存是为了适应环境。

【教学目标】科学知识：1．认识典型的沙漠植物。

2．知道沙漠中的植物可以在沙漠中生存有特殊的本领，了解这些本领。

3．知道这些本领都是为了适应环境。

科学探究：1．能运用感官、选择恰当的工具观察并描述仙人掌、芦荟的外部形态特征。

2．能依据实验结果运用分析、比较、推理等方法得出沙漠植物所表现出的外部形态的特点是为了适应环境；科学态度：1．能在好奇心的驱使下，探究沙漠植物所表现出的外部形态特征对维持生存的重要作用；【教学重点】知道沙漠中的典型植物，并了解它们为了在沙漠中生存所表现出的形态特征。

【教学难点】理解沙漠中所表现出的形态特征是为了适应环境生存。

【教学准备】教师材料：课件、视频、蜡纸、湿纸巾。

学生材料：仙人掌、芦荟、放大镜、棉线手套、勺子、剪刀。

【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入新课--回顾沙漠的环境特点1．师：今天的科学课，老师带大家一起走进沙漠，提起沙漠，大家对它有什么印象？生：干旱/缺水2．师：沙漠除了干旱还有没有别的特点？面对如此恶劣的沙漠环境，生命是如何应对挑战的？请同学们带着以上问题观看视频：《沙漠中的生命》生：观看视频《沙漠中的生命》3．师：沙漠环境还有什么特点？生：温度高师：温度高会产生什么后果？生：水分大量蒸发。

6．沙漠中的植物山东省青州市王府街道刘井小学苑春芳【教学目标】科学知识：1．能举例说出沙漠中的植物。

2．能概括地说出沙漠中植物的形态特征。

3．初步了解沙漠植物的特征是为适应沙漠环境而服务的。

科学探究：1．通过观察、实验的方法，引导学生发现仙人掌和芦荟通过减少水分蒸发和储水来适应沙漠环境的形态、结构特点。

2．初步了解对比实验每次只能改变一个变量；明确模拟实验所揭示的现象，并与实际事物建立联系。

3．通过提取阅读资料中的信息，知道骆驼刺和梭梭草具有的适应环境的结构特点：发达的根系。

科学态度：1．能在好奇心的驱使下，主动搜集有关沙漠和沙漠植物的其他信息。

2．能在已有的知识基础上，与同学合作讨论设计有利于沙漠植物生存的其他方面的本领。

科学、技术、社会与环境：1．目前土地沙漠化已成为世界性难题，培育优良抗旱植被对于沙漠的绿化有划时代的意义。

2．沙漠植物是人类社会的保护伞，要保护沙漠植物。

【教学重点】探究沙漠植物的生存本领。

【教学难点】在将观察、操作的结果与模拟实验的现象建立联系的过程中，发现仙人掌和芦荟通过减少水分蒸发和储水来适应沙漠环境的形态、结构特点。

【教学准备】教师材料：课件、视频。

学生材料：仙人掌、芦荟、放大镜、小勺、塑料布、蜡纸、纸巾。

【教学时间】1课时【教学过程设计】一、初步认识沙漠中植物的特点。

1．课堂导入。

师：孩子们，这是什么地方？（沙漠）（幻灯片2）。

看到沙漠，你想到了什么？【预设1】生：黄沙满天。

师：是的，沙漠中，一眼望去都是单调的黄色。

【预设2】生：我想到一首诗“大漠孤烟直，长河落日云”。

师：浩瀚沙漠中，孤烟直上，宏伟壮观。

【预设3】生：骆驼能在沙漠中生存。

师：骆驼素有“沙漠之舟”的美称。

【预设4】生：沙漠中也有植物生存，如仙人掌等。

师：是的，尽管这里绵绵黄沙与天际相接（幻灯片3），但依然有植物生存（幻灯片4），它们给原本沉寂的沙海注入了生命的活力。

今天让我们一起走进《沙漠中的植物》（幻灯片5）。