小学三年级看图作文ppt课件

子们，我也好想你们啊！”青蛙妈
妈说：“这水太脏了，我们搬家吧，
好吗？”小蝌蚪们说：“好。”青
蛙妈妈带着小蝌蚪们到了一个美丽
的小溪里自由自在地游泳。
完整版课件
37
完整版课件
38
完整版课件
39
有一天, 小明的爸爸妈妈出去办事。让小明一个人呆 在家里写作业。
• 突然，他听到屋外传来“嘭嘭嘭的敲门声，就把凳 子搬到门边，站在凳子上踮起脚尖从猫眼里往外看，他 看到门外站着一个陌生的叔叔，就问：“你找谁？”叔 叔说：“我是你爸的朋友，我来给他送一份文件。”小 明说：“我爸他不在，你下次再来吧！”叔叔又说： “这份文件很急，你开开门，让我把这份文件放到你们 家桌上。”
• 啊！他们真是幸完整版福课件 的一家子！ 17
完整版课件
18
• 在夏日炎炎的一天，小明兴高 采烈地来到清澈见底的小河边钓鱼。
• 小河里的鱼儿都在水中自由自在 地游来游去，河边绿草如茵，两边 的花儿争奇斗艳。小明身后垂柳鸣 蝉在微风中摇摆，他在静静地等着 鱼儿上钩。
• 忽然，小明觉得鱼竿动了，他赶 紧一拉，小鱼上钩了！小明真是喜 出望外，高兴极了！
丽的小花给妈妈。
妈妈看到了，她叫
小红
不要摘花，要爱护
花草。
完整版课件
5
什么时候，谁在做什么？他们会说些什么？
下午，奶奶在
院子里看报纸，小
明把刚摘下的苹果
拿给奶奶吃。小明
说：“奶 奶，苹
果很甜哦！我把最
大的给你吃！”奶
奶说：“小明真
乖！” 完整版课件
6
提示：什么时候 在什么地方
什么人在干什么 他们说了些什么
完整版课件
1
•

佳句4 小刺猬羡慕极了，心想：“袋鼠大婶这下子该
赚很多钱吧!”他舔了舔嘴边的口水，心里琢磨着：我也要卖 糖葫芦。
佳句大秀场 （读一读，背一背，用一用）
佳句5 这几天，狐狸一合上眼，小刺猬那肥嘟嘟的身影就
浮现在眼前，可刺猬那一身的尖刺，让狐狸不禁打了个哆嗦。终于 ，机会来了……
佳句6 小刺猬一边收钱，一边拔背上的刺，虽忙得不亦乐
（写作小贴士：可重点刻画 小刺猬心理的活动。如， 小刺猬看了这场面，心想 ：卖糖葫芦不仅可以赚钱 ，还可以解馋，不如我也 来试试吧！可参考《狡猾 的狐狸》的开头。）
精彩 思路
参考题目：《狐狸和小刺猬》《小刺猬卖糖葫芦》__ ➢2．可重点刻画小刺猬如何上当的经过。
佳句 6 小刺猬一（边写收作钱小，贴一士边：拔抓背住上心的理刺和，虽神忙得
可过了许久，也不见顾客光临，楠楠原本充满希翼的 眼神暗淡了下来。渐渐地，他开始相信了狐狸的话。楠楠迟 疑了一会儿，最终把糖葫芦都穿在身上。这样一来，顾客果 然全被吸引来了。
不一会儿，楠楠把所有的糖葫芦都卖出去了， 当然，身上的刺也拔光了。尽管还有些酸痛，但楠楠心 里高兴极了，感觉脚下踩着一朵幸福的云。而这时，狐 狸露出了锋利的牙齿，向楠楠扑了上去。楠楠没了刺， 毫无招架之力，只能束手就擒。
3.贴切的心理活动，能让人物形象更为丰满和立体。试着找出描写心理 活动的句子，尤其是“‘哗啦’一声，小刺猬内心有一根弦似乎被拨动了” 这样类似的句子，读读，品品，并交流自己的体会。
精彩 思路
参考题目：《狡猾的狐狸》《小刺猬上当记》_____ ➢1．紧扣狐狸的狡猾开篇，点明文章的中心。
佳句 5 这几天（写，作狐小狸贴一士合：上凸眼显，狐小狸刺的猬那
佳句大秀场 （读一读，背一背，用一用）

视察顺序 人物
干什么
拿 看 （红红）
近处 三个小朋友 拿 拽 跑（小强） 红红 小强
小明
举
（小明）
远处
拉 仰望 （孩子） 一家三口 站 看 （父母）
远处，有一对年轻的父母在教他们的孩子放风筝。只见小弟弟一边努力地拉着 风筝线奔跑，一边仰望着高高飘扬在空中的风筝。他的父母笑眯眯地站在一旁，看 着他们的孩子。
“小燕子”果然慢慢地往上飞了，它乘着风越飞越高， 一气呵成。
最后变成天空中一个“小黑点”。
放风筝收获了
望着在天空中自在翱翔的“小燕子”，小明感慨道：快乐，还收获了人
“团结合作真重要啊！”小强和红红连忙点了点头，三 生的启示，使文章
个小伙伴开心地笑了。
主旨更具体深刻。
看图画，写一写 按顺序视察 看到的 想到的
看图，借助下面的问题，说说图画的内容。
一家三口
三个小朋友
图画上画的是什么时候？ 图画上有哪些人？ 他们在哪里？ 他们正在干什么？
看图画，写一写 按顺序视察
想一想，这幅图可以按照怎样的顺序进行视察。
按照要求视察图片，再说一说。
有序视察，按照由近及远的顺序视察草地上的人物。 仔细视察，抓住人物的动作说说他（她）在干什么。
红红
小强
小明
按照要求视察图片，再说一说。
有序视察，按照由近及远的顺序视察草地上的人物。 仔细视察，抓住人物的动作说说他（她）在干什么。
原文：春风轻轻地吹拂着，发出沙沙的响声。红红手里拿着风筝，扭头看着小强和小明。 她高声喊道：“加油，这次我们一定能成功！”只见小强右手拿着线轴，左手拽着线， 往前跑着，说：“小明，快跟上。”小明把风筝高高举过头顶，大喊：“放心吧，我跟 得很紧，加油！”

作文赏析，学习评改
放风筝 一天，芳芳、明明、小刚一 起去放风筝。 他们拿着风筝开开心心地来 到了草地上。小刚拿着风筝线， 小红拿着风筝，起风时把风筝往 天上一扔，风筝就飞起来了。一 边的芳芳高兴地喊：“风筝飞起 来啦！”再往天上看看，有好多 风筝啊！它们形态各异，有的像 金鱼，有的像老鹰，有的…… 他们跳着、笑着，可开心了。
作文赏析，学习评改
放风筝 一天，芳芳、明明、小刚一 起去放风筝。 他们拿着风筝开开心心地来 到了草地上。小刚拿着风筝线， 小红拿着风筝，起风时把风筝往 天上一扔，风筝就飞起来了。一 边的芳芳高兴地喊：“风筝飞起 来啦！”再往天上看看，有好多 风筝啊！它们形态各异，有的像 金鱼，有的像老鹰，有的…… 他们跳着、笑着，可开心了。
部分观察图画
心情
远处有一家三口，小 男孩的风筝已经高高地放 飞到蓝蓝的天空上，他仰 起头看着天空中飞翔的风 筝，心里美滋滋的。小男 孩的爸爸妈妈依偎在一起， 微笑着看他放风筝，好像 在说：“真能干！”
部分观察图画
远处有一家三口，小 男孩的风筝已经高高地放 飞到蓝蓝的天空上，他仰 起头看着天空中飞翔的风 筝，心里美滋滋的。小男 孩的爸爸妈妈依偎在一起， 微笑着看他放风筝，好像 在说：“真能干！”
部分观察图画
动作
两个小男孩在合作放风筝， 一个拉线，一个举着风筝，好 像在说：“快跑，我要放手 啦！”
只见一个小男孩拉，另一 个小男孩举，燕子风筝时而飞 得低，时而飞得高。不多时， 风筝就飞到了半空中。一个小 男孩边跑边笑，好像在自豪地 说：“瞧，我们的风筝飞上蓝 天啦！”
部分观察图画
所想
两个小男孩在合作放风筝， 一个拉线，一个举着风筝，好 像在说：“快跑，我要放手 啦！”
部分观察图画

注意写出细节
描写生动是好作文 的必备条件，如何做 到呢？
多加些动词也就生动了。 除了动作描写，还要有对话和声音。
我觉得写出画外音，会更吸引读者。
我们先来修改一小段试试。
小明在前面，小华在 后面，两人一起放风筝。
原文：小明在前面，小华在后面，两人一起放风筝。
加上动作描写
小明拉着风筝线，在前面跑，边跑边回头看； 小华则举着风筝跟在后面，还对小明喊着什么。
你真厉害！ 帮帮我好
吗？
爸爸妈妈， 快看，我们 的风筝真高！
啊！我要放 手了，你跑
快点。
想象画面外的内容 有困难，请大家分享 经验。
我会从表情入手，推测人物想要说的话。
我会从动作入手，猜想人物之前、 之后做了什么。
我会看看人物间的关系，推想他 们的对话和情感。
你知道放风筝的过 程吗？请说一说。
重点放在主体部分，不要抠细节。 确定几个方面时，要全面、多角度。 要围绕写作中心，不要偏离中心。 提纲分级显示，层次清楚。
列提纲的方法
确定写作顺序（从远到近、从主到次） 确定写作重点（着重写哪几个人） 确定细节内容（动作、表情） 确定自己的感受（赞叹、想象）
请为这篇作文列提纲。
整体 春天来了，春风大了，人们到野外放风筝。
意风筝的动向。而他的爸爸妈妈则站在旁边，描写。
看着他放飞的风筝。 不一会儿，整个天空都是风筝的世界，
而整个公园草地，都是笑声的世界了。
描写总体画面， 总结全文，用笑声 突出放风筝的快乐。
更多例文一
更多例文二
【优点借鉴】
下面请和同桌交换作文， 根据“评分标准”相互批改。
要使用作文评改符号， 最后得出总分，并写出评价。
加上画外音

5.我先把风筝放在地上，看准风向，然后向上一送，风筝慢慢地升上了天。可是，风 好象有意在和我作对，风向突然转了，风筝马上开始往下降了。这时我没有慌乱，回 想起爸爸的那句话，就急中生智，时而轻松自如地放线，时而心急如焚地收线，终于 我的风筝又慢慢升高了，自由自在地在空中飞翔。
6.开始放风筝了。我左手举着风筝，右手拿着风筝轴，先把风筝往上一抛，接着赶紧往 前跑，可是风筝栽了下来，我又急又气，眼泪都快流出来了。总结刚才的j教训，我终 于把雄鹰放上了天。刚开始，它有两层楼那么高，我一边小心翼翼的后退，一边放线， 忽然一阵风吹来，我的雄鹰飞上了蓝天。
三年级第二单元 作文—— 看图画，写一写
写作要求：
写作方法：
写作加分点：
1.图画中有哪些人？ 1.按顺序观察（由近及远，由下到上）1.加入环境描写
2.他们在干什么？ 2.合理想象人物的动作、语言
2.恰当使用修辞
3.当பைடு நூலகம்的动作？
4.语言？
审题
请大家看这幅图,读一读下面的文字， 想想从文字中你知道了什么?
方法一：按照由近及远，从地面到天空的观察顺序仔细观察图画。
近处：小刚和小明迫不及待的想把风筝放上天空，于是小刚站在前面，一手拿着线轴， 一手拿着线，后边的小刚将燕子风筝高高举过头顶，一起风，便连忙喊道:"小刚，快 跑，我要放手了。”话音刚落，前方的小刚就飞快的跑起来，边跑边放线，不一会儿， 风筝就被风姐姐托上了天空。
7.我迎着风把风筝往上一送，然后紧跑几步，风筝果然飞上了天。这下可把我乐坏了， 高兴得又蹦又跳。正在我高兴的那一刻，风筝却象是惊涛骇浪中的鱼儿，不停地在空中 挣扎，最后急转直下，一头猛扎在地上。
8.妹妹拉着风筝，我牵着线，一阵狂奔，风筝随风飘起来了，我赶紧放线，再牵着线把 风筝往上拉，只见风筝慢慢的扶摇直上，我们都仰着头，看着随风飘动的风筝，风筝后 面的两条彩带像两只蝴蝶的翅膀随风舞动着，风儿吹来，风筝在天上慢慢飘动着，身体 忽上忽下，好像在向我们打招呼。

誊写作文，点评作文。
誊写作文。 同学之间互评作文。 在班上进行范读优秀作文。 学生自行修改习作。
5. 重点句子含义 寒冷——冰冷 宏伟——雄伟 向往——憧憬 干燥——干涸
对照清单，同桌互改：
你的习作最吸引我的地方：___________ 我不太明白的地方:__________________ 我的建议是：_______________________
品读欣赏
小组合作，交流习作。 四人小组交流，提出修改意见。 根据小组同学的意见，修改习作。 推荐本组内的优秀习作。 小组派代表在全班交流，师生共评共改。
➢ 观察远处的一对夫妇，他们的动作是怎样 的？你看出了什么？ 丈夫的手搭在妻子的肩上，说明他们 非常恩爱。
➢ 认真观察放风筝的小孩，上台模仿表演。 运用句式“首先……然后……再……最 后……”。
➢ 小组成员观察并模仿举着风筝的小男孩 的动作，小组成员说出相应的动词。
➢ 联系生活，想象语言。
看到天上的风筝，你会说：“_______ ____________”。
干燥——干涸 笔直——挺拔 宽广——开阔 威武——英武
能把自己看到的、想到的写清楚。 秘密——公开 沮丧——高兴 精美——粗陋 宏大——微小 2.形近字组词 抵御——进攻 宽广——狭窄 笔直——弯曲 暴露——隐蔽 【夸张句】老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。
优秀范文
放风筝 阳春三月，大地呈现出一片生机勃勃的 景象。课堂上，老师在教我们读《村居》： “草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童 散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”我也好想 去草地上放风筝啊！
于是，我和小明、小红约好星期天一 起去公园里放风筝。终于到了星期天，这 天阳光明媚，微风习习，白云懒洋洋地在 天上飘着。公园的草地上放风筝的人可真 多啊！你看，那边一个小男孩正牵着一只 飞机风筝的线，高兴地边跑边笑，他的爸 爸妈妈站在旁边也露出了欣慰的笑容。

像仙女舞动的彩色绸带，美丽极了。❷
看着天空中各式各样的风筝，我心里好生
羡慕。我对弟弟说：“咱们也来放吧。”弟弟 托起我的燕子风筝，我手持风筝线，抓牢线轴， 一阵风吹来，我便飞快地向前跑，妹妹拿着她 的蝴蝶风筝跟着我也跑了起来。❸春风姐姐伸
出了无形的大手托着我的风筝飞上天空。“风
筝上天了！风筝上天了！”风筝驾着清风越飞 越高，时而盘旋几圈，好像在炫耀它的美丽； 时而又翻几个跟斗，好像在同小鸟做游戏；时 而又往下一钻，但马上又调皮地飞了起来。❹
过了一会儿，风婆婆回来了，他们又开始放风筝 了。史博再次把风筝举过头顶，周强一只手拿着线 轴，一只手拽着线，盯着风筝慢慢地跑着，他边跑 边喊：“一二三，放手！”史博轻轻地一放，风筝 摇摇摆摆地飞了起来。周强越跑越快，风筝线越放 越长，风筝就越飞越稳，越飞越高了。“太好了！ 飞起来了，飞起来了！”史博高兴得一蹦三尺高！ 他还情不自禁地背起了清代吴友如的《题画诗》， “只凭风力健，不假羽毛丰。红线凌空去，青云有 路通。”（详写）
1、能按照一定的顺序观察 图画，展开想象。 2、能把自己看到的、想到 的写清楚。
请你写一段话，把上面这幅图画的内容介绍给大家。
说说本次习作对我们提出了哪些要求？ 这是一篇看图作文。从题目看理解为先“看图画”再 “写作文”两步完成，这两步缺一不可。 习作的重点是仔细观察图画，联系生活实际用一段话 将这幅图画写下来。
2.要有顺序的观察。是指具体 的观察线路，先看什么，后看 什么。
3.要有重点地观察。在作文之前，面对 一幅图画，必须要了解作画人的意图， 掌握图画的的重点，我们的作文才会和 作画人的原意相吻合。从写文章的角度 看，重点突出了，文章的主次就分明了， 详略也会得当了。
4.要发挥联想和想象力。看图作文 中的想象，就是从眼前所展现的画 面的内容出发，在已有知识和已有 经验的基础上，由眼前的画面内容 引发，想到与此相关的另外的一些 人、事、景、物的具体形象。

公园历险记
星期天的早晨，艳阳高照。孙小明和熊小伟一起开开 心心地去公园玩。一路上，孙小明就一蹦一跳的很不安分： 一会爬个石头，一会踩个水坑…… • 走了一会，他们俩到了一个凉亭里面。顽皮的孙小明 看着笔直高大的凉亭的柱子，眼珠儿一转，又有了一个主 意，就跟熊小伟说：“哎呀，天气好热啊，我快被晒成豆 干了，你去买点水来喝喝吧。”善良的熊小伟答应了，愉 快地去买水了。不一会儿，熊小伟回来了，看到正爬在柱 子上的孙小明，大吃一惊！孙小明竟然在凉亭的柱子上用 笔写了“孙小圣到此一游”几个大字。想要制止他已经来 不及了。立刻喊他下来，熊小伟生气极了。 • 等到孙小明下来以后，小伟狠狠地批评了小明一顿： “这是公园，是大家的共同财产。你把它损坏了，以后的 游客还怎么游玩呢？”小明低着头，摸了摸头，不好意思 的说道：“我知道错了，我以后再也不会干这样的事情 了。”
脱棉衣
春天到了，妈妈给宋霞脱掉棉衣，换上 了一件毛衣。宋霞觉得很轻快。 宋霞家门口有一颗小树，树干上捆着稻 草。那是去年冬天，她和好朋友郑美荣给它 穿的棉衣。宋霞对郑美荣说：“天气暖和了， 小树也该脱棉衣了吧？” 她们从家里拿来剪刀，把捆稻草的绳子 剪断，稻草便掉了下来。 小树挺直身子，好像也轻松了许多。不 几天，便长出了嫩绿的叶子。
5、它为什么不早 一点制止小猴子 3 、它为什么会这 然，孙小圣不知从哪儿掏出一支毛笔， 呢？ 么做呢？ 下笔套，“哧溜”一下蹿上了亭子的柱 没等熊嘟嘟反 ，后腿夹着一根柱子，俯下身，“刷 应过来，孙小圣 ”写下了“孙小圣到此一游”七个大字。
就已经飞上了 柱子。
1、小猴子被小熊叫下来后， 小熊又做了什么？
1、图中都有谁？它们是什么关系？给 他们取个名字吧！它们都有什么特点呢？
孙小圣 熊嘟嘟 亲密无间的 朋友 活泼 淘气 憨厚 可爱

8、在人生之中的某天，某个时刻，如果还是会想起，那就只不过是一道模糊的风景，是不能追忆的苦痛。向前看，向后看，在那一望无际的忆海之中，又怎么能够有一个参照物，找到
5 写作思路
（1）、走进画面，融入图中。 看图作文要让自己走进画面，融入图中去，这样才能
表达真情实感，才能打动读者。具体做法如下： ①、根据需要，给人物安排适当的姓名， 增强真实感。 ②、可以将自已想象成画中的主角。 ③、可以将画面中的情景安排到现实生活中。
例图：
你们让我自己骑好吗？
※、将自已想象成画中的主角， 以第一人称“我”的语气叙述。
……
（4）、升华主题： 放风筝是愉快的，在放的过程中我们经历过挫
折，体验到了成功，还有更高更远的追求。文章结 尾要善于走出画面， 从整体（或某一方面）总结具 有教育意义的中心来提升文章的主题。
例图：
你们让我自己骑好吗？
※、由图上内容推广开来，总 结具有教育意义的中心来提升 文章的主题。
例文： …… 我挣脱了爸爸的手，跑回了自己
的房间，心想：爸爸妈妈，你们知道 我为什么连拖地都干不好吗？我已经 长大了，为什么你们不能让我做些自 己能做的事情啊？你们能帮我一辈子 吗？如果你们真的爱我请放开你们的 双手吧！
6 写法总结
（1）、读懂图意
看图作文 （2）、确立主题 （3）、写作技巧
①、融入图画 ②、合理想象 ③、制造困难 ④、升华主题
例文： 爱我就请放手吧 我每次骑自行车，爸妈总是一左一
右地扶助着。最搞笑的是妈妈还不忘挎 着她的医药箱，似乎危险即将发生似的。 就连70多岁的奶奶也气喘吁吁地一路 小跑着跟在后面叮嘱个不停:“小心，小 心……”
（2）、联系实际，展开合理想象。 因为画面中的一切都是静止的，我们就要联

迟疑不决
这时，观看的人越来越多，个个仰面朝天，指指点点，手里不停地比划着，议论着。
笑容可掬 疾言厉色 谈笑风生 谈笑自若 捧腹大笑 只见“鸽子”越飞越高，马上就要超过“巨龙”了。
线儿越放越长，风筝越飞越高，“大蜻蜓”“长蜈蚣”“火凤凰”“包公脸”……各式各样的风筝把蔚蓝的天空装点得像美丽的万花筒。 高空中，一只“巨龙”和一只“鸽子”正在比翼高飞。
看图画 写作文
部编版小学语文三年级下册
Page 1
Page 2
图片中都有谁？ 他们在干什么？ 他们的动作分别是怎样的？ 可能互相说了什么话呢？
Page 3
穿粉裙子的小姑娘，手 里拿着一只蝴蝶形的风筝， 笑眯眯地看着身旁的小男孩。
Page 4
两个小男孩在合作放风 筝，一个拉线，一个举着风 筝，好像在说：“快跑，我 要放手啦！”
心悦诚服 心惊肉跳 心花怒放 远处，三三两两的小朋友正兴致勃勃、全神贯注地放着自己喜爱的风筝，他们拉着风筝线，风筝一会儿高，一会儿低，像是在翩翩起舞。
由近到远的观察顺序，描绘出一番热闹的放风筝的景象。
故乡的风筝时节，是二月，倘听到沙沙的风轮声，仰头便能看见一个淡墨色的蟹风筝或嫩蓝色的蜈蚣风筝。
将信将疑 含情脉脉 动作、语言描写，突出了小朋友放风筝的快乐景象。
由近到远的观察顺序，描 绘出一番热闹的放风筝的景象。
Page 11
只见一个小男孩东一拉，西一扯，燕子风筝时而飞 得低，时而飞得高。不多时，风筝就飞到了半空中。它 好像骄傲地说：“瞧，我飞得最高！”旁边，他们俩似 乎跑累了，一屁股坐在地上，看着风筝自由自在地飞翔。
动作、语言描写，突出 了小朋友放风筝的快乐景象。
由近到远的观察顺序，描绘出一番热闹的放风筝的景象。 （语言 动作 神态 心情）

《三年级看图写话》ppt课件
contents
目录
看图写话简介图片解读技巧写作技巧看图写话练习
01
看图写话简介
看图写话是一种通过观察图片，将图片中的信息转化为文字表达的写作训练方式。
定义
培养小学生的观察能力、语言组织能力和表达能力。
目的
通过观察图片，学生能够提高对事物的敏感度和观察力。
培养观察能力
详细描述：在观察图片的基础上，引导学生深入理解图片所表达的主题和情感。可以通过提问和讨论的方式，引导学生思考图片背后的意义和故事。
总结词：注重细节
详细描述：在观察和理解图片的基础上，引导学生注重细节的观察。这些细节可能是一个表情、一个动作、一个物品等，它们都可能成为写作的素材和灵感。
03
写作技巧
使用简单、清晰的句子来描述图片内容，避免过于复杂的句子结构。
简单句
确保句子中的主语一致，避免出现多个主语或无主句。
主语一致
根据图片情境选择适当的时态和语态，如现在时、过去时或将来时。
时态和语态
简明扼要地引入主题，引起读者的兴趣。
开头段
按照一定的逻辑顺序，分段描述图片中的各个细节和情节。
主体段
总结全文，呼应开头段，可以提出自己的观点或建议。
答案一：小明的生日派对描述了小明在家中举办生日派对的场景，他邀请了朋友们一起庆祝，大家开心地玩耍、吃蛋糕，小明感到非常幸福。解析：通过描述派对现场的氛围和人物活动，展现出小明和朋友们的欢乐和亲密关系。
THANKS。
培养语言组织能力
培养表达能力
将观察到的信息转化为文字，有助于培养学生的语言组织能力。
通过看图写话，学生能够学会用文字表达自己的想法和感受。
03

课前导读
草地上，人们在放风筝。
先看整体，了解画面的主要内容和事件。 （地点、人物、事件）
习作指导
我们作看图作文，首先要观察图画，观察图画要有一 定的顺序，你知道观察图画可以用哪些顺序呢？
• 由远到近、由近到远、由整体到局部、由主体到细节等
习作内容
我们这幅图可以采用什么顺序呢？
可以采用由近处到远处、由主体到细节的顺序初步描述：这幅 画展现的是两个同学一起在广场上合作放风筝，他们两个放的是燕 子风筝，一人放线，一人拿着风筝，正准备放呢！旁边有一位小女 孩拿着蝴蝶风筝。远处，还有一家三口也在放风筝，天上还有好多 好多的风筝。
习作指导
根据人物表情动作等推测画面之外的内容。 （他们在说什么？他们心情如何？在想什么？）
你真厉害！ 帮帮我好吗？
爸爸妈妈， 快看，我们 的风筝最高！
啊！我要放手了， 你跑快点。
习作指导
人物描写：写出放风筝人的的动作、神态、语言。
我站在向风的地方，牵着线，小华手里拎着风筝。我对小华说： “放！”小华把风筝朝天空中猛地一扔，风筝迎着风快速地飞起来了。我 一边放开手中的绳子一边朝着风一路奔跑，风筝慢慢地高过树梢了并在空 中翩翩起舞，我牵着风筝，在草地上奔跑着，小华也跟在后面跑，我们一 起欢呼着“风筝起飞喽”。兴奋极了。风筝越飞越高，似乎飞到云彩上面 了。我俩也累得满头大汗，气喘吁吁。
春风呼呼地刮着，小明拉着风筝线，在前面跑， 边跑边回头看，说：“小华，快跟上。”小华则举着 风筝跟在后面，大声喊：“放心吧，我跟得很紧，加 油！”他们配合默契，连脚下的小草也为他们鼓掌。 在一旁的小红也拿着风筝和他们一起跑，想让他们帮 自己快点把风筝升上天空。
写画面的重点内 容，加入了放风 筝的过程，丰富 了画面内容。

在观察图画时， 要注意些什么呢？
1.看懂图意。
如何仔细地观 察画面？
首先从整体出发，先将整个画面 总的看一看，了解主要内容，然 后再按从近到远、从主要到次要 的顺序，把画面的具体内容一部 分一部分地看清楚，最后再回到 整体上来。
总的来说就是：顺序 观察，尝试表达，合 理想象。下面我们再 来具体谈一谈。
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
1、学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。——高士其 2、对世界上的一切学问与知识的掌握也并非难事，只要持之以恒地学习，努力掌握规律，达到熟悉的境地，就能融会贯通，运用自如了。 ——高士其 3、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。 ——谢觉哉 4、教学必须从学习者已有的经验开始。——杜威 5、构成我们学习最大障碍的是已知的东西，而不是未知的东西。—— 贝尔纳 6、学习要注意到细处，不是粗枝大叶的，这样可以逐步学习摸索，找到客观规律。 ——徐特立 7、学习文学而懒于记诵是不成的，特别是诗。一个高中文科的学生，与其囫囵吞枣或走马观花地读十部诗集，不如仔仔细细地背诵三百首诗。——朱自清 8、一般青年的任务，尤其是共产主义青年团及其他一切组织的任务，可以用一句话来表示，就是要学习。—— 列宁 9、学习和研究好比爬梯子，要一步一步地往上爬，企图一脚跨上四五步，平地登天，那就必须会摔跤了。—— 华罗庚 10、儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地不觉得难受地逐渐消失。 ——苏霍姆林斯基 11、学会学习的人，是非常幸福的人。 ——米南德 12、你们要学习思考，然后再来写作。 ——布瓦罗 13、在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。 ——华罗庚 14、许多年轻人在学习音乐时学会了爱。—— 莱杰 15、学习是劳动，是充满思想的劳动。 ——乌申斯基 16、我们一定要给自己提出这样的任务：第一，学习，第二是学习，第三还是学习。 ——列宁 17、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。 ——毛泽东 18、只要愿意学习，就一定能够学会。 ——列宁 19、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。—— 列夫· 托尔斯泰 20、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。—— 赞科夫 21、游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。—— 约翰 · 贝勒斯 22、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。——培根 23、我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，于是我们就真正来改变生活了。 ——高尔基 24、我们要振作精神，下苦功学习。下苦功，三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功，一定要振作精神，下苦功。——毛泽东 25、我学习了一生，现在我还在学习，而将来，只要我还有精力，我还要学习下去。 ——别林斯基