下载文档原格式
MF009001 GPRS原理ISSUE1.0目录课程说明 (1)课程介绍 (1)课程目标 (1)相关资料 (1)第1章 GPRS概述 (1)1.1 GPRS的产生 (1)1.2 GPRS的发展 (1)1.3 GPRS与HSCSD业务的比较 (2)1.4 CSD与GPRS的比较 (3)1.4.1 电路交换的通信方式 (3)1.4.2 分组交换的通信方式 (4)第2章 GPRS基本功能和业务 (6)2.1 GPRS业务种类 (6)第3章 GPRS基本体系结构和传输机制 (8)3.1 GPRS接入接口和参考点 (8)3.2 网络互通 (8)3.3 逻辑体系结构 (8)3.3.2 主要网络实体 (10)3.3.3 主要网络接口 (12)3.4 高层功能 (14)3.4.1 网络接入控制功能 (14)3.4.2 分组路由和转发功能 (15)3.4.3 移动性管理功能 (17)3.4.4 逻辑链路管理功能 (17)3.4.5 无线资源管理功能 (18)3.4.6 网络管理功能 (18)3.5 功能分配 (19)3.6 GPRS数据传输平面 (20)3.7 GPRS信令平面 (21)3.7.1 MS与SGSN间信令平面 (21)3.7.2 SGSN与HLR间信令平面 (22)3.7.3 SGSN与MSC/VLR间信令平面 (22)3.7.4 SGSN与EIR间信令平面 (23)3.7.5 SGSN与SMS-GMSC、SMS-IWMSC间信令平面 (23)3.7.6 GPRS支持节点间信令平面 (24)3.7.7 GGSN与HLR间信令平面 (24)第4章移动性管理 (25)4.1 MM状态 (25)4.1.1 IDLE状态 (25)4.1.2 STANDBY状态 (25)4.1.3 READY状态 (26)4.2 MM状态功能 (26)4.2.1 MM状态迁移 (26)4.2.2 就绪定时器功能 (27)4.2.3 周期性路由区更新定时器功能 (28)4.2.4 用户可及定时器功能 (28)4.3 SGSN与MSC/VLR的交互 (29)4.3.1 SGSN-MSC/VLR关联的管理 (29)4.3.2组合RA/LA更新 (29)4.3.3 CS寻呼协调及网络操作模式 (30)4.4 MM规程 (31)4.4.1 GPRS附着功能 (31)4.4.2 GPRS分离规程 (33)4.4.3 清除功能 (36)4.5 安全性功能 (36)4.5.1 用户鉴权 (36)4.5.2 用户身份机密性 (37)4.5.3 用户数据和GMM/SM信令机密性 (37)4.5.4 用户身份检查 (38)4.6 位置管理功能 (38)4.6.1 小区更新规程 (39)4.6.2 路由区更新规程 (39)4.6.3组合RA/LA更新规程 (42)4.6.4 周期性路由区更新和位置区更新 (43)4.7 用户数据管理功能 (44)4.7.1 插入用户数据规程 (44)4.7.2 删除用户数据规程 (44)4.8 MS类标处理功能 (45)第5章无线资源管理功能 (46)第6章分组路由与传输功能 (48)6.1 PDP状态和状态转换 (48)6.2 会话管理规程 (49)6.2.1 静态地址与动态地址 (49)6.2.2 PDP上下文的激活规程 (50)6.2.3 PDP上下文的修改 (52)6.2.4 PDP上下文的去激活 (53)6.3 业务流程举例 (54)6.3.1 MS发起分组数据业务 (54)6.3.2 网络发起分组数据业务 (55)第7章用户数据传输 (57)7.1 传输模式 (57)7.1.1 GTP传输模式 (57)7.1.2 LLC传输模式 (57)7.1.3 RLC传输模式 (57)7.2 LLC功能 (57)7.2.1寻址 (58)7.2.2服务 (58)7.2.3功能 (58)7.3 SNDCP功能 (58)7.4 PPP功能 (60)7.5 Gb接口 (60)7.5.1物理层 (60)7.5.2 FR子层 (60)7.5.3 NS子层 (61)7.5.4 BSSGP层 (61)7.6 Abis接口 (62)7.6.1结构A (63)7.6.2结构B (64)7.6.3结构C (64)第8章信息存储 (66)8.1 HLR (66)8.2 SGSN (67)8.3 GGSN (69)8.4 MS (69)8.5 MSC/VLR (70)第9章编号 (71)9.1 IMSI (71)9.2 P-TMSI (72)9.3 NSAPI/TLLI (72)9.3.1 NSAPI (72)9.3.2 临时逻辑链路标志（TLLI） (72)9.4 PDP地址和类型 (73)9.5 TID (73)9.6 路由区识别 (73)9.7 小区标识 (74)9.8 GSN地址 (74)9.9 接入点名字 (74)第10章运营方面的问题 (75)10.1 计费信息 (75)10.2 计费功能 (75)10.2.1 分组型业务计费方式和电路型业务计费方式的区别 (75)10.2.2 计费基本功能 (76)10.2.3 话单类型 (76)10.2.4 话单传送接口 (77)10.3 网络服务质量（QoS） (77)10.3.1 优先级别 (78)10.3.2 延时级别 (78)10.3.3 可靠性级别 (78)10.3.4 峰值吞吐量级别 (78)10.3.5 平均吞吐量级别 (79)10.4 消息过滤功能 (80)10.5 兼容性问题 (80)第11章与GSM其它业务的交互 (81)11.1 与点对点短消息业务关系 (81)11.2 与电路交换业务的关系 (81)11.3 与补充业务的关系 (82)第12章 IP相关的基础知识 (83)12.1 NAT (83)12.2 FIREWALL (83)12.3 GRE (83)12.4 DNS (84)12.5 RADIUS (84)MF009001 GPRS原理ISSUE1.0 课程说明课程说明课程介绍本课程为华为传送网网络级网管T2100的一个整体介绍，主要阐述了网络级网管T2100兴起和发展的客观需求，华为传送网管的一体化解决方案。
化学·必修2(人教版)1．通过初中和高中有机化合物的学习，你认为下列有关有机化合物的说法中正确的是( ) A．凡是含有碳元素的化合物都是有机化合物B．所有的有机化合物均难溶解于水C．易溶解于汽油、苯、四氯化碳的物质就是有机化合物D．有机物组成元素较少，而有机物的种类繁多，其原因之一就是具有同分异构体现象答案：D2．下列混和气体中主要成分不是甲烷的是( )A．液化石油气 B．沼气C．天然气 D．瓦斯答案：A3．下列关于甲烷性质的叙述中不正确的是( )A．甲烷是一种无色无味的气体B．甲烷的密度比空气的密度小C．甲烷极难溶解于水D．甲烷性质稳定，不和其它物质反应答案：D4．常温下，下列物质的状态是气体的是( )A．CH3Cl B．CH2Cl2C．CHCl3 D．CCl4答案：A5．乙烷是一种重要的烷烃，通常用CH3CH3来表示，这种表示法是其( )A．电子式 B．结构式C．结构简式 D．实验式答案：C6．(双选题)甲烷分子的结构式是，下列关于其结构的叙述中不正确的是( )A．甲烷分子是正方形结构B．甲烷分子是正四面体结构C．甲烷分子的四个键完全相同D．甲烷分子的四个键完全不相同答案：AD7．同学们已经学习了同位素、同系物、同素异形体、同分异构体，你能区别这些概念吗？下面列出了几组物质，请将物质的合适组号填写在下表中。
③CH4和CH3CH2CH3; ④金刚石与石墨；⑤氕、氘与氚；⑥16O、17O和18O；⑦乙醇(CH3CH2OH)和甲醚(CH3OCH3)；⑧氧气(O2)与臭氧(O3)答案：8.如图所示，U 型管的左端被水和胶塞封闭有甲烷和氯气(体积比为1∶4)的混和气体，假定氯气在水中溶解度可以忽略。
将封闭有甲烷和氯气的混和气体的装置放置在有光亮的地方，让混和气体缓慢的反应一段时间。
(1)假设甲烷与氯气反应充分，且只产生一种有机物，请写出化学方程式。
________________________________________________________________________。
化学·必修2(人教版)1．将盛有NH4HCO3粉末的小烧杯放入盛有少量醋酸的大烧杯中。
然后向小烧杯中加入盐酸，反应剧烈，醋酸逐渐凝固。
由此可见( )A．NH4HCO3和盐酸的反应是放热反应B．该反应中，热能转化为产物内部的能量C．反应物的总能量高于生成物的总能量D．反应离子方程式为：NH4HCO3＋HCl―→NH4Cl＋CO2↑＋H2O答案：B2．SF6是一种优良的绝缘气体，分子结构中只存在S—F键。
已知1 mol S(s)转化为气态硫原子吸收能量280 kJ，断裂1 mol F—F、S—F键需吸收的能量分别为160 kJ、330 kJ。
则反应S(s)＋3F2(g)===SF6(g)的能量变化为( )A．放出1 780 kJ的能量B．放出1 220 kJ的能量C．放出450 kJ的能量 D．吸收430 kJ的能量答案：B3．已知H2(g)＋Br2(l)===2HBr(g) ΔH＝－72 kJ·mol－1，蒸发1 mol Br2(l)需要吸收的能量为30 kJ，其他相关数据如下表：H2/g Br2/g HBr/g1 mol分子中的化学键断裂时需要吸收436 a 369的能量/kJ则表中a为( )A．404 B．260 C．230 D．200答案：D4．(双选题)已知氯气、溴蒸气分别跟氢气反应的热化学方程式如下(Q1、Q2均为正值)：H2(g)＋Cl2(g)―→2HCl(g)＋Q1，H2(g)＋Br2(g)―→2HBr(g)＋Q2。
有关上述反应的叙述正确的是( )A．Q1＞Q2B．生成物总能量均高于反应物总能量C．生成1 mol HCl气体时放出Q1热量D．1 mol HBr(g)具有的能量大于1 mol HBr(l)具有的能量答案：AD5.已知：2H2(g)＋O2(g)===2H2O(l) ΔH＝－571.6 kJ·mol－1(表示2 mol H2燃烧放出571.6 kJ的热量)，CH4(g)＋2O2(g)===CO2(g)＋2H2O(l) ΔH＝－890 kJ·mol－1(表示1 mol CH4燃烧放出890 kJ的热量)。
2020年⾼考历史思维导图与训练第21单元19世纪以来的世界⽂学艺术第⼆⼗⼀单元 19世纪以来的世界⽂学艺术时空定位框图结构思维导图经典训练1．（2019·江苏⾼考·17）“风雪⾥⼀个满⾝乌⿊的⼩东西，‘扫呀，扫呀’在那⾥哭哭啼啼！……‘因为我原先在野地⾥欢欢喜喜，我在冬天的雪地⾥也总是笑嘻嘻’。
”英国诗⼈威廉·布莱克在《经验之歌》中⽤组歌描绘了扫烟囱孩⼦，从侧⾯反映了⼯业化初期的英国社会。
这⾸诗歌( )A．以浪漫主义风格表达不满情绪 B．以现实主义笔触揭露社会⿊暗C．以现代主义⼿法表现⾃我追求 D．以印象主义技巧展现真实历史【答案】A【解析】“风雪⾥⼀个满⾝乌⿊的⼩东西，‘扫呀，扫呀’在那⾥哭哭啼啼！……‘因为我原先在野地⾥欢欢喜喜，我在冬天的雪地⾥也总是笑嘻嘻’。
”体现发掘⼈类的感情世界，塑造鲜明的⼈物形象，构思具有丰富的想象⼒的浪漫主义风格，表达诗⼈对⼯业⾰命的不满，故A项正确；材料体现发掘⼈类的感情世界，塑造鲜明的⼈物形象，构思具有丰富的想象⼒的浪漫主义风格，不是现实主义风格，故B项错误；现代主义的特点是反传统和反理性，重视艺术家的⾃我感受和⾃我表现，材料体现的是浪漫主义风格，故C项错误；印象主义强调的是捕捉光和⾊之下世界万物的“瞬间印象”，表现微妙的⾊彩变化，材料体现的是浪漫主义风格，故D项错误。
2．（2019·新课标全国Ⅲ卷⾼考·33）恩格斯在评价某⼀⽂学艺术流派时说：“除细节的真实外，还要真实地再现典型环境中的典型⼈物。
”属于这⼀流派的作品是( )A．《哈姆雷特》 B．《等待⼽多》 C．《⼈间喜剧》 D．《西风颂》【答案】C【解析】“除细节的真实外，还要真实地再现典型环境中的典型⼈物。
”是现实主义⽂学的特征，《⼈间喜剧》属于现实主义⽂学，故选C项；《哈姆雷特》是⽂艺复兴时期的作品，体现了对⼈的重视和⼈的价值的尊重，排除A项；《等待⼽多》是现代主义⽂学流派，期特征是强调表现现代⼈的⾃我感受，故事背景模糊不清等，排除B项；《西风颂》是浪漫主义⽂学的代表，更强调发掘⼈类的感情世界，通过夸张的⼿法塑造特点鲜明的⼈物形象，排除D 项。
第六章自然灾害第一节气象灾害一、洪涝灾害1．概念：因连续性的降水或短时强降水导致江河洪水泛滥，或积水淹没低洼土地，造成财产损失和人员伤亡的一种灾害。
2世界受气候因素影响，多发于季风气候区、亚热带湿润气候区、温带海洋性气候区等；受地形因素影响，沿河、沿海地势低洼地区受洪涝威胁大中国我国洪涝灾害主要分布在东部季风区各大江河的中下游平原，广大山区也常受洪水侵袭3．洪涝灾害的成因、影响及治理措施(1)(2)治理洪涝灾害的措施可分为工程措施和非工程措施两方面：二、干旱灾害1．概念：当干旱持续时间较长，影响人类的生活和生产时，称为干旱灾害，简称旱灾。
23．我国旱灾的分布及自然原因4．危害①极易造成农作物大量减产，乃至颗粒无收。
②影响畜牧业，影响牧草生长，加剧草场退化和沙漠化。
③引发水资源短缺，造成人畜饮水困难。
④极易引发沙尘暴、火灾、虫灾等灾害。
5．我国华北地区水资源短缺的原因及解决措施(1)原因自然原因总降水量少，降水季节分配不均且地表径流少；春季气温回升快，降水少，蒸发旺盛人为原因人口密集、城镇众多，工农业规模大，生产、生活用水多(2)解决措施①跨流域调水，以解决水资源空间分布不均的问题，已建或在建的引水工程有：引滦入津、引黄济青、南水北调等。
②兴修水库，解决水资源季节变化大的问题。
如规模宏大的长江三峡工程和黄河小浪底水利枢纽完成后，都在防洪、灌溉及水资源调配等方面发挥了重大作用。
③节约用水，防治水污染(改良灌溉技术，发展节水农业，提高工业用水的循环利用率等)。
④海水淡化；人工降雨；植树造林，涵养水源等。
三、台风灾害1．概念：台风是在热带或副热带洋面上形成并强烈发展的大气旋涡，中心附近最大风力在12级以上。
2．易发海域：西北太平洋是世界上台风发生频率最高的海域。
3．我国多发区：台风灾害主要分布在我国东南沿海地区，多发于夏秋季节。
大致有三条路径的台风影响我国，即西移路径、西北路径和转向路径。
4．危害台风天气常伴随着狂风、暴雨、风暴潮等，具有突发性强、破坏力大的特点，带来严重的自然灾害，造成人员伤亡、经济损失。
活用历史思维导图培养学生历史核心素养经过近年来对初中教学过程中存在的问题探析，我们发现初中历史学习中普遍存在一种怪现象：尽管学生把历史知识点背得很熟，但做题时仍然不会用，当老师提醒他的时候才恍然大悟。
通过对教学活动的多次尝试和反思，我认为这种现象的出现主要原因有两个：一是学生学到的历史知识比较零散，停留在“知识碎片时代”，历史事件条理不清晰，没有良好的认识结构，虽然所用的初中教材一般是按照朝代的先后来编排，但是仍然有取舍、有跳跃；二是学生在学习中只是注意到单个历史事件，缺乏深刻的认知导致他们无法举一反三，实现历史知识的迁移，无法用较为严谨的文字组织并陈述观点。
基于以上这两个原因，我认为作为教学一线的初中历史老师，如何培养学生历史思维能力及历史素养，促进历史核心素养的养成，打造高效课堂，是当今初中历史教学最迫切的问题。
一、历史核心素养的构成新课程改革的不断推进，特别是核心素养的提出，对历史教学提供了很好的指引方向。
历史学习的本质是对历史的认识，即是在一定的历史观的引导下对人类历史的阐释。
历史核心素养主要体现在时空观念、史料实证、历史理解、历史解释、历史价值观五个方面：时空观念素养：历史学科知识是建构在历史时空基础上的，所以对历史进行认识，必须从时空观念的角度出发，把史事置于具体的时空条件下去进行考察。
掌握史事发生、发展的具体时间和地理环境，让历史思维根据时间、地理因素、历史事件、历史人物、历史现象之间相互关联，从而理解历史上的变迁，延续、发展进步等意义。
史料实证素养：学生对历史的探究必须持实事求是的态度，以史料为依据，通过对史料的辨析，将符合史实的材料为证据，进而形成对历史正确的，客观的认识。
目的在于培养和发展学生能够运用史料进行实证的能力。
历史理解素养：学生从历史的角度客观地、实事求是地看待和理解过去的事情，对历史事件、历史人物、历史现象的出现、状态、波及、后果等认识，从历史发展的视野中理解历史的变化与延续，继承与发展，注重的是让学生能够从史事的记忆提升历史理解的高度，进而提升历史思维能力。
遗传和变异在生物界中普遍存在自然界中的任何生物都既存在着遗传现象，也同时存在着变异现象。
自然界中存在遗传现象，才能保证生物种族的延续和发展；自然界中存在变异现象，生物才能进化，才能促使新物种的形成。
性状表现具有差异性不同的生物个体在性状表现上总是存在着一定的差异，即使遗传物质完全相同的两个个体，因受外界环境的影响不同，其性状表现也往往具有差异性。
相对性状同种生物同一性状的不同表现类型。
例如，人的双眼皮与单眼皮、有耳垂与无耳垂等。
近亲指血统关系比较近的亲戚，一般把直系血亲和三代以内的旁系血亲称为近亲。
例如，表兄妹、堂兄妹等都是近亲。
禁止近亲结婚的原因近亲结婚的夫妇所生子女患遗传病的概率较高，如表兄妹婚配的家庭发病率比一般家庭要高 6 ~ 60 倍。
行遗传咨询；提倡适龄生育；进行产前诊断。
