班主任工作案例：慎重合理解决突发事件

班主任工作案例：慎重合理解决突
发事件
班主任工作案例：认真合理地解决突发事件
竹摇
案例背景
年7月,当我晋升到高中三年级时,我被指派教授两门科学课的语言,并接管了第三和第五班的班主任的工作.由于学生尊重和怀念原班主任,他们不愿意改变自己的职责.因此,我很情绪化,不了解学校的意图,而且这群人充满了激情.我强烈要求原班继续教他们.许多学生的家长也联合起来找学校,并要求改回原来的老师.在这种情况下,学生的心灵浮动,他们的行为分散,他们不愿意学习,他们有能力停止.我刚刚在这种情况下接过了课堂,我看到了一双冷漠的眼睛甚至是怨恨.我知道他们对我的心脏非常抵抗,而且我的压力比往常高出几倍.如何快速平息这些高度流动和冲动的学生的心？从那一刻起,我的思绪就是全班同学,所有这些都是学生的面孔.我很佩服他们的感情,他们因为冲动而感到不安和焦虑.我一直在思考,思考,重新思考,从哪里开始,我们怎样才能让他们尽快进入最平静的状态并努力学习？那段时间很长一段时间.
经过几天的接管,我每天都做的就是早早来到课堂上,用眼睛问候每个同学,感受他们的内心和心灵,看着他们凝视着我的一举一动,我做
了在我的心目中,必须要做好自己的思想指导,让他们振作起来,努力学习.
这种想法变得越来越激烈,因为它们松散而迷失.在那几天,我只告诉他们一个主题：感恩和接受.他们在情感上得到充分肯定,希望他们永远珍惜这位真诚的老师和学生的感情;从理性的角度来看,用一句话,让他们知道人们必须学会成长,明智地看待问题,学会面对现实;让我们用“接受”这个词让他们知道每个人都必须不断地接受他人并敞开心扉.你会发现世界到处都是风景,每个风景都有它的美丽.在办公室里.
每天,我都会为他们做一些后勤工作,移动它们来美化环境,清理死角,擦拭桌面窗台,给花朵浇水,把水倒进洗手盆里,等等.仔细看看他们自学的情况,试着找出每个学生的心理,并思考如何指导他们.如果白天没有上课,请深入课堂.晚上学习结束后,请与班长一起离开,检查班级窗口和水电.
一直关注学生,担心班级会发生意外,特别是在这种特殊情况下.正当我试图平息一切时,班级出了车祸.
案件流程
白天,走廊里有很多混乱.我们的几位老师跑得很快.我们班上的两个男孩正在玩,泪水还没有结束.人群中的学生挤满了走廊,有几个人在架子上.我们的几位老师迅速将两名学生分开,并迅速撤离其他学生返回课堂准备上课.我告诉班长保持班级秩序.我把办公室外的其中一个
战士朱迪带走了.那时,他非常兴奋,所以我给了他一张平静的面孔和一种和平的语言,说：“保持安静,不要说什么. “当他看到我一直平静地看着他时,他似乎被感染了,很快就平静下来了.他张开嘴说：'老师,对不起,我有麻烦了！但他太烦人了,他还没完成！“我说：'不要先道歉.让我们来谈谈它.让我们说,前任老师有一点希望,你可以客观公正,实事求是,仍然有生活中的事物.我想你能做到吗？他答应了我,并再次讲述了这个故事.在那之后,我对他说：'你先去老师的办公室,好好反省一下,这件事有没有错,如果是的话,哪里出错了？让我们再考虑一下,从不同的角度思考它,然后让我们解决它. “
我找到了另一个同学鲁东,并听他讲述了这个故事.他们俩说了同样的话.它没有任何问题.只是冬天的不满一直在哭泣.
事件的过程是这样的：在课堂上,朱迪发现了一个冬天的笑话,说鲁东的头发很长,剪了一下.陆东无视他,低头看书.朱迪继续开玩笑,用剪刀剪断道路.冬天的头发,道路是不允许砍的,朱迪是面对比赛的,必须要切,结果真的减少了,陆冬的额头发有一个小的差距,所以生气,起床反击,打朱迪几次,开始觉得朱迪倒退了,道路越疯狂,他就越想拍,朱迪撤退了一会儿或者很生气,还有枪,两个人不给对方,打过在教室里走到走廊,混在一起.那是老师们第一次看到的场景.
在了解真相之后,我认为必须冷静地处理这件事.如果不小心,可能会导致更糟糕的反应.毕竟,学生现在是反叛和强大的.所以,我先安慰
陆东.毕竟,他感到委屈.现在,哪个孩子不爱美,形象更重要.然后我引导他一点点,从同学之间的友谊,到对事物的合理处理,到宽容的美德,以便他能够冷静地思考他在事情上的错误,我也从谈话的一边学到了.这两个人以前从未有过解决方案,他的心态逐渐变得平静.态度发生了一些变化.后来,他并没有感到委屈.他意识到虽然他被剪掉了头发,但他后来通过了自己的练习.他告诉我道歉.据说我们必须从中学习,将来我们不会有这样的事情,我们会与同学相处融洽,学会宽容,学会理性.
我转过身来跟朱迪说话.他非常精神焕发.他首先承认了自己的错误,并让他依赖他.但后来他盯着陆东,追着他去打架.他还是有点生气.我先告诉他一个关于我以前学生的故事.情况类似于他们的情况.我引导他分析过去并让他表达自己的观点.从旁观者那里他可以成为一个很好的观点.我做了一个客观的评价,我很欣赏他.然后我引导他正确看待发生在他身上的事件,让他从外人的角度客观公正地看待这件事,我引导他找到自己的理由,并坚持别人的错误.人们没有头脑,他们不会幸福地生活.后来,他终于转离了心脏.他是一个非常英勇的男孩.他说这是他的错.他不应该开玩笑.他不应该削减同学的头发,特别是在激怒他的同学之后.也生气了.他还谈到了此事的一些事情,以及阶级情况.在我的指导下,他明白了如何在日常生活中与同学相处,如何处理自己的错误,他说他会为卢东买单.道歉.我进一步指导他意识到虽然这发生在两个人之间,但它在课堂上产生了不良影响,他意识到情况有一个'起动'
的情况.他也是一个非常敏感的学生,并立刻说他不是为了老师,而是为老师做这件事,并且为了道歉,他说他会在课堂上向老师道歉,向陆东道歉,亲自与同学谈谈他们的经历并采取自己的经验.当负面教科书提醒学生不要犯类似的错误.
此时,这件事基本结束了.我不能忘记的是,当他们面对所有学生解决这个问题,从朱迪的同学那里得到几句话时,他说：'.我做错了什么,但这不是因为老师给我们带来了课.我打算让老师找麻烦.我希望学生不要有这样的问题.如果他们出现,我会感到内疚.请让学生不要向我学习.而且,事实上,我们的老师非常好.我们都在关注这些老师为我们所做的事情.我们不希望老师再担心我们了,所以努力学习！完成这些话后,学生们为他鼓掌.虽然他在评论期间鼓掌,但我觉得这是我听到的最令人愉快的掌声.我的心也很感动.
案例灵感
正确的指导比粗鲁的讲道和惩罚要好.当学生犯错误时,他们不应该张嘴.首先,他们应该安抚学生,让他们冷静下来,恢复他们的感官.在你澄清事实之前,你不能得出结论,客观公正,公正.要引导学生冷静客观地面对自己,看待自己的不足,反思自己的错误,并从内省的角度深入反思,让学生认清自己的价值观,产生向上的力量.老师的爱是公平,无私和无价的.只有爱好学生,利用这种情况,公正地行事才能得到学生的认可.
2.处理与叛乱有冲突的学生的最有效方式是与自己的行为对话.那些可以为学生做的事情,当时空洞的事实是苍白无力的.
3.在引导学生的过程中,无论有没有丝毫的个人功利主义,我们必须首先让自己不受约束,此时思维就不会有偏差.
4.学生表面上犯错是件坏事,但妥善处理是件好事.让他们知道如何尊重他人,容忍他人,严格要求自己,从错误中获得理性的理解,并成长.没有反复跌倒,就不会有持续的成熟和进步.
5.教育应该以理性为基础,惩罚不是目的,学生最好用自己的惩罚自己来惩罚自己.
6.当学生犯错并有深刻理解时,他会用自己的身体教育所有学生,并警告所有学生不要少走弯路.
7.处理一件事会增强师生之间的理解和理解.
8.学会与每个学生交谈.俄罗斯教育家乌森斯基曾经说过：“如果教育希望教育各方人民,那么我们首先要了解各方面的人. “的确,作为班级老师想帮助学生解决问题,首先要了解问题,学会沟通和倾听,这样他们才能给予他们最好的指导.
处理紧急情况不能忽视班级的“大气候”.。