《老王》教案
【教学目标】
1.熟读课文，了解叙述、描写等表达方式，理解把握细节描写的含义及作用
2.学习本文选取典型的日常小事来表现人物的写法。
3.理解老王的“苦与善”，学会以善良体察善良，培养爱心和同情心。【教学重点】
理解把握细节描写的含义及作用
【教学难点】
理解知识分子的隐性情感
【教学过程】
一、导入
1．在生活中，你关注得最多的是什么人？
明星是因为有着耀眼的光环所以我们关注他们。伟人是因为做出了非凡的成就所以我们关注他们。而对亲人我们有深刻的感情所以我们关注……但是在我们生活中接触得最多的是那些最不起眼的普通人。
2．今天老师就要给你们介绍一个这样的普通人，请看画像（PPT）。他叫老王（板书），从画像上看，你觉得这是一个怎样的人？有何依据？
皱纹，历尽沧桑；
衣着，贫穷；
表情，善良。
今天就让我们循着著名作家杨绛女士的笔迹，去体会这个生活在社会底层的老王，不平凡的生命历程，去感受作者对老王的感情。
二、整体感知
（一）老王其人
1．请同学们默读课文，初步认识老王，并用课文中的原句完成对老王的档案调查表。
（内容包括：姓名、职业、家庭成员、外貌特征、家庭条件、命运结局，学
生完成后，请小组代表进行回答）
2.作者在文中对老王还有一个称呼,是什么?(不幸者)
3.老王眼睛残疾，生活艰难，人们对待老王的态度如何？哪些事件能体现出来？
明确：不好。（1）不愿坐他的车；（2）叫他“老光棍”；（3）恶意的揣测他眼睛瞎掉的原因。
（小结：由此看来，老王的生活是“苦”字了得的，本来如此不幸的老王应该是接受别人同情和帮助的人，但是却竭力去关心着别人，让我们感受他与众不同的“善良”。）
（二）老王与作者一家
1．老王的善良表现在哪里？
A．愿意给我们家带送冰块，车费减半。
B．送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。
C．临终前送来香油、鸡蛋感谢我
明确：老实厚道、心地善良、知恩必报的好人——善。
（小结：老王所做的哪一件事最让你感动？为什么？）
2．以“老王给我送鸡蛋为例，”品读8--16自然段，文章详细叙述了哪件事？考虑下面几个问题：
①老王是在什么样的身体状况下给我送香油和鸡蛋的?
②老王说了不要钱,为什么又接过了钱?他来的真正目的是什么？
③面对送香油和鸡蛋的老王，“我”有哪些反应和感受？
(着重品味人物的肖像描写:分析“那么瘦”、“直僵僵”、“面如死灰”、“翳”“像棺材里倒出来”、“僵尸”、“骷髅”、“绷着”“枯黄的干皮”、“一堆白骨”等词,无怪乎“我”会“吃惊”,会“害怕得糊涂了”, 透过这些描写,我们清晰地感受了老王生命最后日子里的悲惨:重病缠身,无钱医治,没人关心,也没有亲人陪伴,有的是病痛的折磨,有的是寂寞孤独的煎熬,一天天,一点点,直至生命的尽头。)
小组交流后明确：
①病入膏肓，濒临死亡
②我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里
我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说“我不是要钱”。
③担心，害怕、抱歉。
（小结：面对这样一个贫病交加的、孤苦无依但却心地善良的老王，有人给他送去春天般的温暖吗？）
3.请找出杨绛一家面对老王的遭遇时是如何把“温暖”送给老王的？
1、照顾老王，常坐他的车；
2、女儿送老王大瓶的鱼肝油，治好他的夜盲症。
3、关心老王生计，关切询问；
4、在老王送冰的时候，坚持给钱（送医、香油、鸡蛋）
——明确：善
（小结：作者对老王如此真心相待,为什么还在老王死后多年会“心下不安”,还最终说道:“这是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”。）
(三)解读作者的愧怍——读懂她的自省
1.生活艰苦的老王和给予帮助的杨绛谁是幸运者，谁是不幸者？作者自己是怎么认为的？（明确：关键语句“那是一个幸运的人对于一个不幸之人的愧怍”。）
2.杨绛真的如她自己所说的,是个幸运的人吗?让我们来看看当时他们的处境吧!
引入写作背景，播放视频,教师引导:十年浩劫,生灵涂炭,上至国家领袖,开国元勋,下至各界精英,普通百姓,都人人自危,饱受政治摧残,无人能够幸免。杨绛一家被打成牛鬼蛇神,下放五七干校劳动改造,她被剃阴阳头,女婿被逼自杀,女儿也在后来死于癌症……
3.那她为什么还要说自己是一个“幸运的人”呢?
在那个罪恶的年代,杨绛正是因为能够得到“老王”一类人的真心帮助,幸运地活了下来,才是不幸中的万幸。所以她觉得自己是幸运的。
而老王呢,斗大的字不识一个,却对文化人有着一种天然的尊重和爱戴,而且是那么素朴和真诚,以至于把所有的真爱都掏给了杨绛一家,不怕遭受任何“政治牵连”。相比之下,这样的人性是何等光辉和美好啊!杨绛后来认识到,自己当初没
有在精神层面上发自内心地关爱老王,没有平等尊重他的人格,更没有发现他那光辉、美好的人性。所以,她特别愧怍。
四、拓展延伸
杨绛先生身边的老王已经去世多年，但我们身边无数个“老王”都还艰难地活着，让我们把关注的眼光悄悄投射在这些普通的人们身上，把滚烫的热情无私倾注在这些善良的人们心间，让我们以善良去体察善良，彼此温暖身心，让世界多些真挚和温情！
组织学生观看身边“弱势群体”工作图片，引发学生思考：面对我们周围的“老王”，你怎样去做？
教师引导:在生活中,我们也应该做到:
用善良体察善良
用爱心温暖他人
五、小结
这篇文章的价值就在于它默默地告示这个世界:在良知与道德普遍匮乏的时代,这个民族的底层依然有人在静静地坚守道德与良知。老王也好,杨绛也罢,他们都是普通民众对道德良知和光辉人性坚守的见证。他们是温暖、是火种,更是一个民族前行的力量和光明！
板书设计 老 王
杨绛
知恩图报
人道平等
老实厚道 平易近人
穷苦卑微 富有爱心
幸 运 者 杨 绛 不 幸 者
老 王
