一、指导思想和理论依据

指导思想与理论依据‎看书读故事是最常‎见的学习语言的途径之‎一。

阅读作为语言学习‎的一项主要输入方式，‎在听、说、读、写四项‎技能中占有重要地位。

‎《英语课程标准（实验‎稿）》在语言技能目标‎和基本学习策略等方面‎对小学生提出了明确的‎读的要求，即：能在图‎片的帮助下读懂故事或‎小短文并养成按意群阅‎读的习惯，能正确朗读‎所需故事和短文。

‎故事作为一种阅读素材‎，有利于给学生提供大‎量的语言输入，培养他‎们理解英语的能力，并‎在阅读中获得语言体验‎，扩大词汇量，学习新‎的语言现象，有利于更‎好地提升学生综合语言‎运用能力。

伴随学‎生进入高年级的学习，‎教师尝试将以往的师生‎共同“讲”故事改为师‎生共同阅读故事。

教师‎就地取材，从单元学习‎开始，将故事作为“阅‎读”材料，让学生通过‎阅读、观察、思维和推‎测等活动感受语言、学‎习语言，帮助学生在阅‎读过程中获取信息，提‎高阅读能力，传授一定‎的阅读技巧和阅读策略‎，在读的过程中采用填‎表格、猜价格、贴笑脸‎等活动，培养他们获取‎信息和处理信息的能力‎，使学生在语言实践中‎提高综合运用语言能力‎。

教学背景分析‎教学内容本‎节课的教学内容是北师‎大版小学英语五年级下‎册第10单元Buyi‎n g e-books‎第一课时故事。

本单元‎故事话题是“选购图书‎”，描写的是Ken、‎A nn一起到书店给M‎o cky买书，三人在‎挑选动物故事书、漫画‎书、科学书、电子书的‎过程中，表述对不同书‎籍的喜好，并说明喜好‎原因。

最后Mocky‎挑选了一本名为Mon‎k ey King的电‎子书，却又发生了意想‎不到的一个小难题……‎故事内容具有明显的特‎点：有故事的起因、发‎展、高潮、结局，充满‎趣味性，接近学生生活‎实际。

为本单元重点形‎容词“interes‎t ing，borin‎g，expensiv‎e”及有关它们的比较‎级和最高级的学习创设‎了真实的语言情景。

欣赏音乐家利用民歌素材创作并改编为葫芦丝独奏的经典作品《月光下的风尾竹》，多媒体展示有关傣族风情、文化习俗的画面，导入欣赏《月光下的风尾竹》音乐，感受乐曲浓郁的傣家风情。

通过实物或者多媒体展示乐器葫芦丝的构造及发音特点。

简单介绍乐曲的作者施光南。

鼓励学生静心再次聆听音乐,感受葫芦丝“轻”“飘”“柔”的特殊音色与乐曲的情绪,然后哼唱乐曲的主旋律。

结合教材中的节奏谱,引导学生通过声势律动或打击乐器伴奏，体会乐曲三拍子的韵律感。

教学生一些像族舞蹈的典型动作，跟着《月光下的凤尾竹》跳一跳。

傣族舞路的特点是膝部起伏柔软,动力腿快起轻落地后踢，上身左右摆动：手脚“一边顺”，身体“三道弯”。

可以展示少数民族竹制乐器或与竹有关的少数民族乐曲，让学生了解竹子在生活中，特别是音乐中的运用，进一步感受民族音乐，文化拓宽学生的音乐视野。

单元（或主题）学习效果评价及结果分析
评价内容
评价标准描述评价
★★★★★★自评互评师评
听赏与评述1.感受体验乐曲中各段落
的情绪与节拍。

2.能用肢体语言、打击乐器
等方式音乐情绪与节拍的
变化。

3.感受葫芦丝的音色特点。

1.感受体验乐曲
中各段落的情绪。

2.能用肢体语言
表现音乐情绪的
变化。

能感受
并说出
乐曲情
绪的变
化。

一、指导思想和理论依据本课《老王》是人教版八年级上册第二单元的第四篇课文，这个单元的课文都是以“爱”为主题的课文，其它几篇课文鲁迅的《阿长和<山海经>》、朱自清的《背影》、李祥森的《台阶》以及余秋雨的《信客》都是讲述普通人的，而杨绛的《老王》更是对弱者的关爱。

《老王》讲述的就是一个普通车夫的故事。

老王一辈子很苦，靠一辆破旧的三轮车活命，他的眼睛又不好，生活更是凄凉艰难。

但是他心好，老实厚道，关心人。

作者笔下的老王虽然穷苦卑微，但是精神上没有受到任何污染，是极其淳朴的好人。

这个单元的教学目的是让学生能从课文中感悟到“爱”这种博大的感情，从而陶冶情操。

而本文主要是通过学习课文，能认识到作者提出要关心不幸者的这样一个社会问题，对学生进行思想教育和情感的熏陶，能主动去关心周围的不幸者。

能积极体现“新课标”提倡的“知识与能力、过程与方法、情感与态度”并重的教学理念。

二、教学背景分析1、学情分析：八年级学生的特点是思想活跃，敢想，善于模仿，外界的任何新鲜事物都令他们感兴趣，但他们大多都是独生子女。

因此，许多同学大都知道一味的接受“爱”，而不懂得如何感谢“爱”，更别说去回报“爱”了。

像老王这类生活在社会底层的弱者，他们不但不了解，更别说让他们主动去关心这些弱势群体了。

因此，语文教学中不仅要让学生学到文学知识，更重要的还要让学生体会文中的情感，通过“情”的感悟来学会“爱”，也就是爱自己，爱父母到爱身边的人，从而树立正确的价值观和人生观。

2、前期教学情况说明：前段时间学习的文章多是以记叙文为主，学生在前段时间的学习中所体现出来的是预习习惯比较差，所以在上课前要组织好学生的预习工作，只有做好了这些预习准备，在课堂上才可以进入到高层次的师生平等对话了。

同时还要注重培养学生在预习过程中圈点勾画的读书习惯，碰到不理解的地方就圈记出来，以便在课堂上进行更深层次的师生互动。

3、教学方式以及教学手段说明：叶圣陶老先生很早就提出的“凡为教者必期于达到不教”的目标，所以老师对学生的学习进行正确的学法指导才是教学的关键所在。

指导思想与理论依据Prepared on 21 November 2021一指导思想与理论依据指导思想:以学生为中心,强调学生学习的主动性,即在一定的情境下通过协作,讨论,交流,互相帮助等形式去完成学习任务,即通过自主学习,探究学习和合作学习等学习方式,促进学生和谐均衡,个性化发展.现代信息技术作为教育改革的"核心动力",促使教师走下讲台,走近学生,走进网络……随着新课程标准的启用,信息技术越来越多地被运用到教学活动中去.理论依据:随着多媒体和网络时代的迅猛发展,建构主义的学习理论与教学理论被广泛应用开来.建构主义学习理论主张以学生为中心,强调学生学习的主动性.充分利用信息技术资源,转变教学模式,优化课堂教学,改革传统教学中不适应时代潮流的部分,才能真正实现学生自主学习,协作学习,从而使学生建构自身的知识体系.提高学生的技术素养为主旨，以设计学习、操作学习为主要特征的基础教育课程，技术课程立足于学生的直接经验和亲身经历，立足于“做中学”和“学中做”。

技术课程以学生的亲手操作、亲历情境、亲身体验为基础，强调学生的全员参与和全程参与。

每个学习者通过观察、调查、设计、制作、试验等活动获得丰富的“操作”体验，进而获得情感态度、价值观以及技术能力的发展。

技术的本质在于创造，技术课程是一门以创造为核心的课程。

它通过信息的获取、加工、管理、表达和交流，通过技术的设计、制作和评价，通过技术思想和方法的应用及实际问题的解决，为学生展示创造力提供广阔的舞台，是培养学生创新精神和实践能力的重要载体和有效途径。

技术课程的学习方式是丰富多样的，有个人的独立操作学习、小组合作学习；观察学习、体验学习、设计学习、网络学习等等。

信息技术不仅是学生的学习内容，而且也是学生的学习工具。

基本的信息技术能力的形成，有利于学生把信息技术应用于其他科目内容的学习，有利于学生学习方式的改变，有利于学生的终身学习和终身发展。

指导思想与理论依据“以学生为主体、以教师为主导”，注重培养学生的学习能力，充分体现素质教育的教育理念。

教材分析《鸦片战争》是八年级历史上册第1课的教学内容，主要介绍鸦片战争的基本史实。

这场战争是中国近代史上中外的第一场战争。

教材分为两部分：第一部分是：英国向中国输入鸦片、原因及危害；林则徐禁烟第二部分是：鸦片战争及《南京条约》和影响。

认识中英《南京条约》的主要内容及其对中国的影响，培养学生用历史唯物主义的观点观察分析问题的能力，透过现象看本质的能力。

学情分析八年级的学生对于历史的学习已初步入门。

有了一定的学习技巧、方法和技能；养成了一些好的学习历史的习惯。

基本知识较为扎实。

但，他们的自觉性较差，特别是一些男生。

教学目标知识目标：1、了解和认识英国向中国走私鸦片，给中国社会带来了严重危害，并由此发动对中国的侵略战争的基本史实。

掌握林则徐维护中华民族利益，进行虎门硝烟的壮举。

认识中英《南京条约》的主要内容及其对中国的影响。

2、培养学生搜集整理信息的能力，用历史唯物主义的观点观察分析问题的能力，透过现象看本质的能力。

过程与方法分组讨论的方法，使学生得出结论。

分析材料，学会从史料中获得有效信息，构建论据，运动历史唯物主义观点分析鸦片战争爆发的原因。

运用所学知识评价历史人物林则徐的禁烟措施。

合作探究分析鸦片战争失败的原因。

理性的理解野蛮与文明之间的定义。

情感态度与价值观认识到资本主义发家史的肮脏和血腥，资本主义道德的虚伪和唯利是图的本质；体会林则徐虎门销烟，维护中华民族利益和尊严的爱国主义精神；认识到“落后就要挨打”，激发学生振兴中华的历史使命感。

教学重点和难点重点1．林则徐虎门销烟（包含鸦片走私、危害及销烟）。

2．中英《南京条约》（包含鸦片战争、条约内容及影响）。

难点怎样理解中国开始由封建社会沦为半殖民地半封建社会。

教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图导入新课同学们请看课后的“自由阅读卡”的内容《从罂粟到毒品》。

《大树桩你有几岁》一、指导思想与理论依据(一)指导思想在轻松愉悦的氛围中展开教学活动，在歌唱活动中提高歌唱能力。

（二）理论依据音乐课程标准第四部分实施建议中指出：教师要引导学生喜爱音乐，要善于用生动活泼的形式进行教学，让学生获得审美的愉悦。

歌唱技能的练习，应结合演唱实践活动进行。

二、教学背景(一)教材分析《大树桩你有几岁》这是一首带有我国西南地区民族风味的知识性歌曲，富有跳跃感的三拍子节奏和轻快流畅的曲调，形象、生动地表达了孩子们通过数大树桩的年轮，知道了大树桩年龄时喜悦的心情。

它是由四个乐句组成的一段体歌曲（结束句是第四乐句的重复。

基本节奏是“X . X X X︱X- -︱”旋律进行中力度的变化对比增添了欢乐而热闹的气氛，把歌曲推向高潮。

曲子中的顿音记号，让歌曲更加的活泼。

衬词句“哎哟哟哟”、“啊哈哈哈”的使用刻画了小朋友数圆圈的有趣情景。

结尾句渐弱、弱记号的使用，给人一种余音未尽的意味和风趣感。

三、教学目标（一）“情感态度与价值观”目标乐于参与歌唱活动，赞同歌曲中所表现的儿童热爱大自然保护大自然的真挚感情。

（二）“过程与方法”目标用聆听、模范、听唱法学习歌曲，感受和体验歌曲所表达的情感。

（三）“知识与技能”目标认识顿音记号，准确地掌握三拍子节奏，能用轻快有弹性地声音有表情地演唱歌曲。

四、重点与难点（一）教学重点：准确有感情的演唱歌曲《大树桩你有几岁》。

（二）教学难点：歌曲中顿音记号、附点音符，四三拍强弱的准确演唱。

教学过程师生问好，组织教学。

师：很高兴今天又到了我们快乐的音乐课时间，先让卢老师来听听你们最好听的声音，请跟卢老师一起来唱，在唱的时候要注意身子坐直，面带微笑，声音的位置要在眉心。

（一）发声练习（1）5 5 5 5 5 4 3 2 1 —Lu lu lu lu lu lu lu lu lu（纠正学生的声音及发声位置）师：唱的真不错，现在卢老师要在这段旋律上叫几个标记。

让我们一起来认识下它们。

知己知彼，百战不殆。

《孙子兵法·谋攻》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！北京市义务教育课程改革实验教材音乐第九册《我怎样长大》教学设计昊天学校赵彩红2011.9一、指导思想与理论依据（一）指导思想《音乐课程标准》审议稿明确指出：完整而充分的聆听作品，在音乐整体体验和感受中，享受审美过程的愉悦；恰当的运用观察、比较和练习等方法，进行艺术模仿，积累感性经验。

教师应引导学生正确理解歌词内容、音乐特征、歌曲意境，而后再用恰当的速度、力度、音色、表情去表现歌曲的情感。

在此基础上本课教学设计重视和加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的丰富表现力，让学生充分享受和表现合唱的艺术美。

（二）理论依据基于这样的指导思想，本节课教学设计力求体现在学习过程中以情感体验为主线，培养学生表现能力。

合唱的音乐表现力比齐唱要丰富的多。

两声部间的制约，和声的织体，有利于培养学生的听觉，发展学生的形象思维和立体音乐思维能力。

学生通过二声部歌唱的训练，亲自参与体验了两声部的和谐，感受到和声的优美，可以培养学生丰富的情感以及群体意识和合作精神。

二、教学背景（一）教学内容分析《我怎样长大》是影片《烛光里的微笑》的一首插曲。

歌曲曲调优美抒情，词意简练，它借“小树”这一形象抒发了孩子们不怕风吹雨打、幸福成长的真切情感。

这是一首两段体结构的歌曲。

2/4拍，宫调式。

第一乐段共有四个乐句，第一句曲调平稳，并以亲切的语气借物抒情，表现了孩子天真可爱的形象。

第二乐句以弱起进入曲中的八度大跳，更增强了孩子们快快长大的那种急切的愿望。

第三、四乐句是前面两个乐句的旋律模。

第二乐段是歌曲的合唱部分，曲调舒展，与前段形成了对比。

旋律基本以平行三度和声进行，特别是句中音程大跳，生动形象的表现了成长中坚忍不拔的精神面貌，突出了主题。

最后是歌曲的扩充部分，再重复了第四乐句后旋律更加平稳舒展，表现了“这样就会长大了”的喜悦心情，抒发了长大后的甜美幸福的情感。

（二）学生情况分析全班共有学生38名。

《口耳目》课堂教学设计指导思想与理论依据:(一)指导思想:合作学习是指学生在小组或团队中为完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习.合作学习是同学之间互教互学彼此之间交流信息的过程,也是互爱互助,情感交流,心理沟通的过程.合作中的学习活动的任务分担与成果共享,相互交流与相互评价,能使学生体验到一种被他人接受,信任和认同的情感,这就为学生社会化程度的提高,交际能力的培养,自我意识的发展提供了充分的条件.(二)理论依据:1.建构主义学习理论建构主义学习理论是合作学习的重要理论基础.该理论认为:学习过程不是学习者被动地接受知识,而是积极的建构知识的过程;学习不单是知识由外向内的转移和传递,更是学习者主动建构自己的知识经验的过程.学生们在教师的组织和引导下一起讨论和交流,共同建立起学习群体并成为其中一员.2."需要"理论在教育理论界,人们提出教育的交往起源说和交往的本质论认为"交往是人与人之间共同活动中的需要,在交往中得到发展".我国古代教学理论中也指出"独学而无友,则孤陋而寡闻"等等,这都说明相互合作,交流在学习中的重要作用.特别是在现代科学技术高速发展的今天,任何一项发明创造除了个人钻研,还需要集体合作和协调,因此,不管是学习还是工作,"合作"在其中起着重要的作用,是事物发展的主要动力.教学中应当充分体现这一特点,顺应发展规律和社会发展的要求,使学生在"学会学习","学会生存"的同时,"学会合作".3."群体动力"理论在一个合作性的集体中,具有不同智慧水平,不同知识结构,不同思维方式的成员可以相互启发,相互补充,在交流的撞击中,产生新的认识,上升到创新的水平,用集体的力量共同完成学习任务.合作学习正是在充分借鉴集体动力理论的前提下,形成和发展了自己的理论思想.教学背景分析:一年级的学生,有意注意虽然在发展,但占优势的还是无意注意,注意不稳定,不持久,容易被新鲜的刺激所吸引,受兴趣和情绪的支配.因此教学设计中,我采用了课件的动画效果,展示象形字到汉字的演变过程,以次调动学生的集中注意力,激发学生学习的兴趣.另外学生识字,巩固生字的最好方法就是在游戏中识字,多次复现生字,让学生多种感官参加活动,采取自主,合作,探究的学习方法挖掘学生潜力的个性和创造力,从而提高识字效率.教学目标设计知识与技能:1认识12个字,学写"十"1个字.2借助图,古象形字推想汉字之间的联系,帮助识记汉字.过程与方法:3尝试建立图,古象形字与现代汉字之间的联系,通过小组合作,探究,论证的方法学习象形字.情感,态度与价值观:4产生学习象形字的兴趣,乐于与小组成员共同学习,掌握知识.教学过程:(一)激趣导入寻找规律老师知道咱们班的同学都十分热情,别人遇到了困难总是热情帮助.今天,佟老师遇到了一个难题,你们愿意帮助我吗有一天,我的一位朋友来到我家,他是一个考古学家,他送给我一块大石头,上面刻着许多很久以前的文字,(出示象形字羊目)你们能帮助老师认一认吗这是什么字你们是怎么想出来的学生活动:带入情境,认真倾听.2,(出示图片)呀,真的很像呀,看的出来,古时候的人就是看着东西的形状来造出字的,我们把这些字就叫做象形字.过了许多年以后,这些象形字就变成了现在的文字.(出示羊目)你们能猜猜看,这两个字应该摆放在哪个象形字的下面你是怎么知道的学生活动:观察象形字,思考5,课件展示:"羊和目"的象形字到汉字的演变:学生活动:学生观察汉字的演变6认读生字:(1)(出示字卡羊目)(2)"目"指的就是眼睛,有目字旁的字都与眼睛有关系.如:看瞪瞧(设计意图:从帮助老师解决问题,激发学生学习兴趣.通过学生观察,产生象形字,图画与现代文字之间的联系,通过自主探究寻找规律;通过课件展示汉字的演变过程,帮助学生更好的理解字义,认识字形,激发他们热爱汉字.)(二)生生互动,趣味识字.1你们可真聪明,会根据图,认出古时候的象形字,还认出了现代汉字.2在你们的桌上还有一些这样的图和字,小组同学商量商量,把它们像我们刚才那样对应起来.学生活动:小组讨论,字,图对照,自学生字.3(出示图)让我们来轻松轻松,做个找朋友的游戏吧.(贴到黑板上)4,课件展示其他汉字的演变过程.5小组内对照图,拼读一下音节.看谁读的准确.6指名读,开火车读.7在生活中你用到过这些字吗(设计意图:教师小结学习方法,指导学生运用上面所学习的方法,合作探究,自学生字.通过课件展示帮助学生检查图贴的是否正确.)(三)游戏巩固1看,秋天来到了,树上的果子成熟了,谁想把他们摘下来看看后面藏着什么小秘密带着大家读一读.2请你把书打开,跟老师读一读.3看着书摆一摆卡片,你发现了什么学生活动:摆卡片,找规律.4游戏:帮助生字找回家.口:嘴吃喝目:眼睛瞪瞧日:明晴昊火:灯烧月:臂肩膀羊:样养洋鸟:鸽翔鸭木:林杨柳禾:和稻穗竹:篮筐箸(设计意图:通过游戏的形式巩固所学的生字.渗透归类的思想.)(四)指导书写十1认识新笔画"竖"出示"竖"的笔画课件,介绍其笔画名称.课件演示并范写"竖"的两种写法.学生活动:观察,书空2书写"十"课件演示并分析笔画:"十"有几个笔画.书写时要先横后竖.请你观察范字.注意占格.教师范写.学生仿写并练写评议并展示学生书写情况学生活动:学生练写(设计意图:通过课件演示笔顺的过程,帮助学生写好生字,通过讲评,激发学生的书写兴趣,培养学生书写规范的能力.) 学习效果评价设计教师创设良好的心理氛围,学生才能逐步产生对合作学习的依恋,逐步树立强烈的合作意识.在合作学习中,教师通过让学生观看课件,合作认读学习生字,给学生创建了自主,探究,合作的空间,形成良好的学习氛围,因此学生有了合作学习的动机和需求,也就增进了小组合作获取更多的知识的可能性,激发学生强烈的学习兴趣和求知欲望,让学生在合作交流中获得积极的,深层此的情感体验.从而呈现出来的是学生充分地把自己融进小组的群体中,一起学习,一起活动的画面.我在教学中给学生搭建参与语文实践的平台.教学内容为学生主动参与语文实践提供良好载体,让他们在语文实践中体验,感悟,积累,有效学习.在新课伊始,我创设考古学家的情境,激发学生学习的积极性,使学生有主动参与的意识.在学习生字的过程中,用课件的演示拓展学生的视野,学生能直观的感受到汉字的演变过程.引起他们的联想和想像,从而在学习过程中愿意在一起学习与交流。

五年级上册音乐教案-1《清晨》︳人音版（五线谱）（2）《清晨》一、指导思想与理论依据（一）指导思想：《音乐课程标准》中指出，“对于音乐的感悟，主要是在音乐实践活动中培养的”。

本课根据学生认知能力，抓住乐曲的主要音乐特点，设计不同层次的音乐实践活动，提高学生音乐素养。

本校的科研课题为《基于学情，设计科学有效问题发展学生思维》，本课以学情调研为导向制定教学目标，设计有针对性的问题和实践活动，发展学生思维。

（二）理论依据：本设计依据《音乐课程标准》中表现领域的相关建议，采用多种形式引导学生积极参与音乐实践体验，培养学生既从整体把握音乐又不忽视细节的能力和在听觉基础上的音乐编创能力，培养学生的系统性和创造性音乐思维。

二、教学背景分析（一）：作品及其在教材、本单元中所处的位置及作用：1、作品分析：《清晨》是一首曲调规整、旋律明快而又流畅的歌曲，G大调，三段体结构。

其中第一乐段由四个方整的乐句构成，a、b、a、b’。

a乐句中插入的一小节间奏使曲调轻快、活泼富有动感。

第二乐段是歌曲的插入部，旋律优美舒展与第一乐段形成明显对比。

随后，歌曲重复了第一乐段的曲调，在轻松活泼的气氛中结束全曲。

2、作品在教材、本单元中所处的位置及作用：《清晨》是第九册第四课中的演唱歌曲，这一课分别选取了中外有关“晨”和“晚”的歌曲各两首。

在识谱方面，G大调的识谱练习和反复记号是三、四年级已经学习过的，本课将对其加以复习和运用。

在完成了本课时教学后，是一首与这首歌曲情绪截然相反的描写“晚”的歌曲《晚风》，所以很好地完成本节课对后续的教学起到铺垫作用。

（二）：学生的学习基础与认知能力：1、前期调研：课前，通过对6名学生的调研，了解学生在初步聆听歌曲后，对于歌曲结构及旋律特点的掌握情况。

调研内容调研结果聆听歌曲范唱，为乐曲划分乐段5人正确划分了三个乐段；正确率83%1人为歌曲划分了两个乐段聆听老师中速演奏A乐段后，划分乐句并分析其旋律特点4人正确划分四个乐句，并指出一三乐句存在着相同或相似的关系；正确率67%2人划为两个乐句调研结果：这段歌曲的结构是孩子们熟悉并能够在短时间内掌握的。

哆来咪一、指导思想与理论依据（一）指导思想音乐教育以审美为核心，根据三年级学生认知特点和授课班级已有能力，抓住《哆来咪》歌曲的音乐特点，以引导学生积极参与音乐体验、表现和创造为目的进行设计。

（二）理论依据本课依据《音乐课程标准》中感受与欣赏领域的相关建议，采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，注重过程性评价。

以音乐审美为核心的基本理念，激发和培养学生的学习兴趣，全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。

二、教学背景分析（一）教学内容分析1．对作品音乐风格的分析热情、活泼、自然、开朗、能歌善舞是整首歌曲的风格，深受孩子们欢迎。

2．对作品曲式结构的分析《哆来咪》为C大调，四二拍，两段体结构。

歌曲第一乐段是玛丽亚和孩子们的一段类似于对唱形式的演唱，其中的歌词“ABC、do re mi 和do re mi fa sal la ti”就可以让学生演唱，如同回答老师的问话，这样有有一问一答的效果。

第一乐段的旋律流畅、节奏轻快、采用叙述性的歌词，同音重复和级进的结合，do re mi 三个音的反复演唱，给人以边思考边唱的感受，听起来更像是歌曲的引子，结尾处的上行，说话和间奏的下行引出了下面欢快热烈的第二乐段；第二乐段是一个分别以“do re mi fa sal la ti”为每一乐句开头音组成的旋律，旋律欢快而活泼，歌词采用比拟的方式将do re mi fa sal la ti七个音符形象化，把每个音符同生活中的一种物体或现象联系起来，既风趣又便于记忆。

不断上行的模进旋律，给音乐带来积极地动势，随着音的升高，音乐的速度、力度不断的加快和渐强，把整首歌曲的情绪推向了高潮，在反复演唱这一旋律后，并在演唱“哆来咪发唆拉西哆”这组音阶后结束。

3．对作品创作背景及相关创作者的分析（1）创作背景《哆来咪》是美国电影《音乐之声》中的插曲。

电影《音乐之声》取材于一个真实的故事：在奥地利，修女玛丽亚来到退役军官特拉普上校家当家庭教师，能歌善舞的玛丽亚十分爱护特拉普亡妻留下的七个儿女，用动人的歌声和各种有益的游戏熏陶、教育孩子们，使他们得到慈母般的温暖和良好的教育。