外研版英语五上《Module 1 London》(unit1)word教案

Module1 London 模块备课
一、教材分析：
第一模块的内容是复习四年的知识点，主要是一般过去时的问答练习。

通过Lingling跟随Amy 和Sam去英国的事，学习When did you come back?以及Did they buy ice creams?来练习过去式的用法。

二、学情分析：
在教学中，为避免学生面对困惑时退却或失去学习的兴趣。

语法教学学生在四年级就有所了解和接触，但大部分学生对语法教学存在很大的困惑。

三、教学目标：
1、知识目标:New words and sentences.
---When did you come back?
---Did they buy ice cream?
2、过程与方法：根据本模块的教学内容，设置情景进行教学，让学生在交流中获得知识和体验。

3、情感态度与价值观：
培养学生与他人交流的能力，学会询问他人的有关过去的事情，培养语感，增强学习英语的信心。

三、教学重难点：
1、重点：
词汇，包括发音及语调。

问答句： ---When did you come back?
---Did they buy ice cream?
2、难点：句子的理解和交际用语的运用。

四、课时安排:4课时。

外研版（一起）五年级英语上册教案Module 1 Unit 1 There wasn’t a pond.一、教学目标与要求1.知识与能力目标能熟练掌握单词year, before, duck, pond, now, swings, slide, couldn’t, only 能初步运用句型there wasn’t, there weren’t, there is, there are描述事物或场景的变化。

在图文或场景下能用英语描述事物或场景的变化。

能在真实的情景中灵活运用本节课所学内容。

2.情感态度目标培养小组合作意识，热爱家乡，热爱祖国的情感。

鼓励学生仔细观察，勤于思考。

二、教学重点及难点本课的教学重点是运用句型there wasn’t, there weren’t , there is, there are描述事物或场景的变化。

本课的教学难点是there wasn’t, there weren’t, there is , there are句型结构的理解和运用。

三、课前准备教材的配套光盘。

教材配套的单词卡片。

教师准备的挂图。

教师准备一个盒子，内放有水果，动物玩具。

四、教学过程Step 1：Warm up1. Free talk.How many children are there in your class?How many boys/girls?How many windows/desks/chairs…?2. Game:（出示事先准备好的盒子）Look, there is a box on the desk.What’s in the box? 请一名同学到前面来看一眼盒子里的东西，进行描述，其他同学用There be 句型猜。

Example：A: It’s long. It’s yellow. It’s a kind of fruit.B: There is an apple.T: There isn’t an apple.…C: They’ve got long nose. They are big. They are animals.D: There are monkeys.T: There aren’t any monkeys.…Step 2：Presentation and practice1. Before Listening:（出示挂图）T: Who are they?S: They are Lingling, Amy and Sam.T: Where are they?S: Linging is in London with Sam and Amy.They are in a park.T: What’s the park like now?There are swings here. swing秋千，教读There is a pond. pond 池塘，教读There are ducks, too.配以简笔画将几样物品在黑板上画出2. While listening:1).听CD-ROM, 每一遍解决一个问题，可通过pair work巩固操练。

外研版小学五年级上册英语全册教案及教学反思Module 1 London第一课时教学内容：Unit 1 when did you come back 教学任务：SB(学生用书)和AB(课堂活动用书)学习任务：What did you come back?We came back ?运用任务：1 、AB unit 1 练习1和练习22、AB unit1练习33、调查：在假期游玩的同学是什么时候离开和回到随在的城市的。

4、互相谈论假期生活。

教学过程：一、复习导入：1、出示星期名称卡片，提问：What day is today?It‘s Sunday.2、由此引入新课。

二、课文导入：1、教师可通过与学生交流，了解学生的假期生活。

提问：How was your summer vacation ? Where did you go on summer vacation? When did you come back?I (we)came back last Sunday?2、下面，我们讲听到Ling ling Sam 和 Amy的对话，看看他们为我讲述什么故事。

（进入课文学习）3、指导学生看图，理解：Lingling和谁在一起，他们在哪儿，遇到了谁，他们在干什么？4、教师一边指导学生看图，一边帮助学生了解课文内容。

5、画出本课的新单词，教读单词。

6、听课文录音，跟读课文。

7、完成运用任务1：AB unit 1 练习1 和练习28、完成运用任务2：学生观察几幅小图，根据图1及句子提示，使用正确的动词的一般过去式来完成句子的填空。

三、课后作业。

全班完成AB unit1练习4.第二课时教学内容：Unit 2 Did they buy ice cream 教学任务：SB(学生用书)和AB(课堂活动用书)学习任务：Did youYes I did / No I didn’t功能：谈论过去发生的事情活活动运用任务：1 、AB unit2 练习42、AB unit12练习53、游戏：猜一猜你的同学上个星期都做了什么。

外研版小学英语五年级上册第一模块第 1 课时Unit 1 Activity 1 Listen and chant.Activity 2 Listen, read and act out.1. 能够听、说、认、读单词和词组 ground, above, finish, hurry up.2. 能够听、说、读、写单词 met, those.3. 能够听懂问句 Did you come back yesterday?并能做出正确的回答 Yes, I/we did. No, I/we didn’t.4. 能够运用所学的语言知识和同伴进行问答。

重点：听、说、读、写单词和短语 met, ground, above, finish, those, hurry up.难点：记忆不规则动词的过去式。

1. 单词卡片(可从平台下载“Module1 Unit1 单词卡片集”直接使用)。

2. 音频(可从平台下载使用)。

3. 人物头饰。

4. PPT 课件。

Let’s chant1. 教师边播放自己去年去伦敦的幻灯片，边描述： I went to London last year. I met a friend. I visited the London Eye. I saw many beautiful flowers. 接着让学生猜测 wen, met, visited, saw 的意思，并适当讲解。

再播放书中第一部分的图片，引出主人公玲玲也去了伦敦这个话题，从而引出 chant 的内容：Lingling went to London Town.She met John, a little boy.They visited the London Eye and saw the city from above the ground.2. 教师边放录音，边做动作，同时让学生理解课文插图的意思。

3. 学生跟着录音边听边唱，最后再说唱。

小学英语新外研版（一起）五年级上册Module 1 （一）一、教学目标：1．知识与能力目标能熟练掌握单词for different bench then playground能初步运用句型This is…This was…There was(wasn’t)…There were(weren’t)…在图文或场景下能用英语描述事物或场景的变化。

能在真实的情景中灵活运用本节课所学内容。

2．情感态度目标培养小组合作意识,鼓励学生仔细观察，勤于思考。

二、教学重难点：1、学生能用There be….句型描述事物或场景的变化。

2、过去式的变化形式重难点突破措施：小组合作、师生评价三、教学工具：单词卡、ppt四、教学过程：Step one warming up1、GreetingT: Hello, everyone.S: Hello, Miss Xu.T: We change a new classroom. What’s the difference between our new classroom and the old one?There is…There was…There are…There were…（本学期教室有所变动，可以借机跟大家一起讨论教室里的变化）T:Now we share two pictures. And let’s talk about these two pictures. These are two pictures in different time.1、(show two pictures )T: Look at the pictures. First find out the time.2、Talk about the two pictures.(learn :before)3、Read and follow.Step three practiceT:let’s talk about these pictures.(show some pictures on page 4.)There weren’t any benches here before.There are some benches here now.There wasn’t a clock here before.There is a clock here now.There wasn’t a tree here before.There is a tree here now.Step four consolidationTalk about student’s book of unit 2 part 4.Step five homeworkTalk about the differences between now and before. You can choose your home/your classroom/school…Summary: the words: housemouseclockdifferentSentences: There weren’t any benches.There are benches now.板书：Module 1 Unit 1There wasn’t a clock before.There was …(a big mouse).There isn’t …(a mouse).反思：There be句型在三年级已经有过接触，本单元第一次学习它的过去式，但是，相对来讲，难度不是很大，需要注意的是：让学生区分There be和have，学生在应用时还是有时候混淆。

Module 1Unit 1 There wasn9t a clock here before. ♦教材分析J 丿通过Lingling、Sam和Amy在伦敦的公园游玩引出本课内容，结合There be句型和一般过去时态，让孩子们整体把握There be句型在过去时态的用法。

♦教学目标【知识目标】1、学会以下单词different bench和复数形式benches；2、there be句型现在时和过去时的对比使用,会正确使用"before”与“now"；3、学会使用句型There was a... There wasn't a... There were... There weren't...【能力目标】通过孩子结合自己的生活经验和已学的英语知识，能用句型：“There was/were..." “There is/are../或者"There wasn't/weren't..." "There isn't/aren't...",有条理地描述事物或场景的变化。

【情感目标】通过对本课的学习,让学生懂得使用本课重点句式与同学们进行交流，教会学生用不同的时态来描述坏境变化。

培养学生对坏境变化的观察力，使学生养成注重观察细节，观察生活的情感态度。

【教学重点】there be句型现在时和过去时的对比使用，会正确使用“before”与“now”。

【教学难点】通过孩子结合自己的生活经验和已学的英语知识，能用句型：“There was/were…“There is/are..."或者"There wasn't/weren't..." "There isn't/aren't...",有条理地描述事物或场景的变化。

♦课前准备Tape recorder, Multimedia♦教学过程Step 1. Greetings and warm・up activitiesPlease describe our classroom with "There be".请用"There be"句型描述一*下我们的教室。

（外研版三起）五年级英语上册Module1《London》Unit1 教案一、教学内容本节课是外研版五年级英语上册Module1《London》Unit1的教学内容。

本节课主要学习伦敦的地理、历史和文化，包括伦敦的主要景点、历史事件和文化特色。

通过本节课的学习，学生能够了解伦敦的基本情况，提高英语听说能力，增强跨文化交际意识。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，掌握伦敦的地理、历史和文化知识；能够运用所学词汇和句型进行简单的英语对话。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论、角色扮演等活动，培养学生的合作意识、思维能力和英语口语表达能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对英语学习的兴趣，增强学生的跨文化交际意识，提高学生的综合素质。

三、教学难点1. 伦敦的地理、历史和文化知识的理解。

2. 词汇和句型的正确运用。

3. 英语听说能力的提高。

四、教具学具准备1. 教材：外研版五年级英语上册。

2. 多媒体设备：投影仪、电脑、音响等。

3. 教学辅助材料：图片、地图、视频等。

五、教学过程1. 导入：通过播放伦敦的图片和视频，引起学生的兴趣，引导学生进入本节课的学习。

2. 新课呈现：通过讲解、示范、练习等方式，教授伦敦的地理、历史和文化知识，引导学生理解课文内容。

3. 小组活动：将学生分成小组，进行小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的合作意识和英语口语表达能力。

4. 巩固练习：通过听、说、读、写等多种形式的练习，巩固所学知识，提高学生的英语听说能力。

六、板书设计1. 课文《London》Unit1。

2. 课文重点词汇和句型。

3. 伦敦的地理、历史和文化知识。

七、作业设计1. 朗读课文，理解课文内容。

2. 完成课后练习题。

3. 搜集有关伦敦的资料，进行小组讨论。

八、课后反思本节课通过多种教学手段和方法，使学生能够了解伦敦的地理、历史和文化知识，提高英语听说能力。

在教学过程中，注重培养学生的合作意识、思维能力和英语口语表达能力。

Module 1 Unit1There wasn't a clock here before.一、教学目标与要求1、知识与能力目标能熟练掌握本模块单词能初步运用句型there wasn’t, there weren’t, there is, there are描述事物或场景的变化。

在图文或场景下能用英语描述事物或场景的变化。

能在真实的情景中灵活运用本节课所学内容。

2、情感态度目标培养小组合作意识,鼓励学生仔细观察，勤于思考。

3、教学重点及难点1）本课的教学重点是运用句型there wasn’t, there weren’t, there is, there are描述事物或场景的变化。

2）本课的教学难点是there wasn’t, there weren’t, there is, there are 句型结构的理解和运用。

二、教学过程Step 1：Warm up1. Free talk.How many children are there in your class?How many boys/girls?How many windows/desks/chairs…?Step 2：Presentation and practice1. Before Listening:T: Please open yours books and look at the pictures then answer.T: Where are they?S: Linging is in London with Sam and Amy. They are in a park.T: What’s the park like now?2. While listening:1).听录音, 每一遍解决一个问题，可巩固操练。

Q1: Does this park look different now?different不同的, look different看起来不同Yes, it does. This park is different.Q2: Were there any benches here before? 以前，教读No, there weren’t.2).Listen, read and act out.3).Listen and say.4).Practice.3.After listening：1).Activity book P2\ P32).Listen and say.Listen and say, then practice in pairs.Step 3、学生观察一下教室与以前相比有哪些变化，小组讨论后反馈。

外研社五年级上册英语Module 1 LondonUnit 1 When did you come back? Teaching Background1.Teaching contents1)Vocabulary: when, back, home, those, ice cream, with, finish, hurryup, wait, drop.2)Language: When did you come back?We/ I came back…Do you live in this city?No/ Yes, I come from…2.Teaching aims1)Knowledge aim: 学习已学过的动词或动词词组，描述和理解课文的主旨以及如何用英语描述过去发生的事。

2)Ability aim: 用英语谈论过去发生的事情，能运用句型进行简单的交流。

3)Affection attitude: 鼓励学生多用已学过的动词或词组，用英语描述过去发生的事情，培养学习英语的兴趣和创造力。

3.Key and difficult points1)能掌握本课的重点词汇及基本句型。

2)用英语描述过去发生的事情进行简单的交际能力。

4.Teaching aidsCassettes, cards, computer .Teaching ProcedureStep 1: Lead in and Warming up1.教师欢迎学生们暑假回到学校，询问他们过得怎么样，让他们谈谈其暑假生活。

T: How was your summer vocation?Where did you go on summer vocation?（1）教师可以给出例句说：M y summer vocation is good. I went to Xi’an with my mother.然后启发学生回答问题，对于程度好的还可询问What did you do ?认其回答。

（外研版三起）五年级英语上册Module1《London》Unit1 教案Module1 LondonUnit 1 When did you come back?教学重点：home ice cream ran-run met-meet back from China last Sunday 教学难点：When did you come back?We came back last Sunday.I dropped my ice cream.教学工具：radio and word pictures教学程序：1、热身复习教师欢迎学生暑假后回到学校，请学生谈一谈自己的暑假生活。

教师问Where did you go during your summer vacation? What did you see there? What did you eat? 这样可以营造学习氛围，让学生逐渐重新习惯用英语会话，为后面的学习奠定较好的基础。

2、任务呈现与课文导入learn the new words and introduce the text in Chinese. The teacher should say sth about the text background.3、课文教学（1）学习新词教师出示home ice cream ran-run met-meet back from China last Sunday的图片及拼写卡片，问学生What is this in English？并分别领读这些单词。

教师将图片帖在黑板上，再分别出示与之相匹配的单词及词组卡片，要求学生将这些卡片帖到对应的图片下方。

（2）活动1听课文录音回答问题。

教师提问When did Amy come back?Who dropped the ice cream.放第一遍录音，学生回答问题。

Module 1 LondonUnit 1 When did you come back?Function: Talking about past activitiesTarget Language: When did you come back?We came back…Vocabulary: when, back, home, those, ice cream, with, finish, hurry up, wait for, dropProcedures:Step 1 Warm-up1. Say “Hello” to the pupils and ask them several questions.2. Review more verbs or verb phrases.Step 2 Introduction1. Talk with the children about the summer vacation, such as: What did you do? What did you see? What did you eat? What did you drink? When did you come back? Etc.2. Tell the children that they are going to listen to the dialogues among Lingling, Sam and Amy and we are going to learn how to talk about the past activities.Step 3 Presentation1. Put the chart on the blackboard and ask the children to look at the picturecarefully. Ask the children some questions: Do you know this place? Are Lingling, Sam and Amy in London or in China? They are in a park. They are in London.2. Point to John and tell the children that he is John. Now listen and look.3. Play the cassette and ask some questions.4. Teach the new words in different ways.5. Play the cassette again and pause after each utterance for the children to repeat.6. Practice in groups and act out the dialogue.Step 4 Finish a Task1. Suppose you are from another city and make a dialogue.2. Investigate the students who went out to tour during the summer vacation.Step 5 Homework1. Read the text in role.2. Introduce your own city.。

Module 1单元整体分析本模块是外研版英语五年级上册的第一模块，该模块包括两个单元，各单元话题是“Unit 1Did you come back yesterday?”“Unit 2 We bought ice creams.”本模块主要学习教材第2-7页的内容。

五年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用，既是四年级的衍生，又是六年级的辅垫。

五年级学生，已有两年的英语学习经历，学生接触英语机会少，且英语课时相对较少，所以只有少部分学生已经养成了良好的学习习惯，基础比较好，口语和听力也较好，学生学习兴趣也极其浓厚，上课发言积极，上课也轻松。

而大部分学生，由于基础不够扎实，甚至连字母的正确书写格式还不会，所以学习五年级的内容自然很困难。

本课时是外研版三起点五年级上册第一模块第一单元第一课时。

围绕“Did you come back yesterday?”这一话题展开，主要通过对话学习词汇“met, above, ground, those, ice cream, us, finish,wait, hurry, dropped”及句型“Did you come back yesterday?”“Lingling is in London with Sam and Amy.”“Wait for me.”“Hurry up, Lingling.”的表达。

引导学生运用所学知识询问和谈论过去做过或发生的事情，培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。

第一模块第一单元的第一课时是本单元的基础，学会了本课时所要掌握的知识，再学其他课时，对于学生来说就很容易。

本课时的的重点是四会词汇的掌握以及能够运用四会词汇描述某人在过去做过某事及某人是否做过某事的句型及其答语。

第一单元第二课时围绕“Did you come back yesterday?”这一话题展开，主要通过对话学习词汇“come, back, yesterday, came, last Sunday, dropped, had”及句型“Did you.... yesterday?”“Yes, I did.”“No, I didn’t.”的表达。

Module1 模块整体教案模块教材分析本模块主要学习一般过去时，要求学生能初步运用一般过去时询问他人过去发生的事情，并能做出相应的回答和补充。

教学内容以主人公Lingling从中国来到英国，遇上John为主线，引出主要知识，展开一系列对话和练习活动。

教学的重心应放在如何让学生运用一般过去时来询问他人过去的事情，初步掌握动词do, meet, drop, run, come 的过去式形式did, met, dropped, ran, came. 第一单元主要通过创设情景，引出话题并进入重点语言知识的学习，主要句型是: Did you come back yesterday? No, we came back last Sunday. Oh no! I dropped my ice cream! 第二单元则变换人称，询问他人过去做的事情，学习四个元音音素，以及描述自己或他人过去做过的事情。

主要句型是: Did Lingling/she/they do...? Yes, she/they did. No, she/they didn’t. Yesterday, I bought an ice cream. We went to Shanghai last Friday.模块教学目标☆知识目标1. 能理解并会说唱Unit 1 Activity 1 Listen and chant.和Unit 2 Activity 5 Listen and say. Then sing.2. 能听、说、读、写Unit 1 Activity 3 Listen and say. & Unit 2 Activity 1 Look, listen and say.中的单词和句子。

3. 能听、说、认、读Unit 1 Activity 2 Listen, read and act out. & Unit 2 Activity 6 Follow and say. Activity 7 Look and say.中的句子。