最新苏教版初一语文七年级上册18.秋颂PPT课件

讲授新课
由秋及人（点明本文主题）
也有某些人，具有这份秋之美。也必须是这样的
人，才会有这样的美。这样的美来自内在，他拥有一
切，却并不想拥有任何。那是由极深的认知与感悟所
形成的一种透彻与洒脱。
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秋是成熟的季节，是收获的季节，是充实的季节， 却也是淡泊的季节。它饱经了春之蓬勃与夏之繁盛，
不再以受赞美、被宠爱为荣。它把一切的赞美与宠爱
（春天阳光明媚，夏天烈日炎炎，秋天五 谷丰登，冬天粉妆玉砌。）
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悠 闲 的 秋 云
最耐寻味的是秋日天宇的闲云。那么淡淡然、 悠悠然，悄悄远离尘间，对俗世悲欢扰攘，全然无 动于衷。
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纯净的秋风
秋天的风不带一 点修饰，是最纯净的 风。那么爽利地轻轻 掠过园林，对萧萧落 叶不必有所眷顾—— 季节就是季节，代谢 就是代谢，生死就是 生死，悲欢就是悲欢。 无须参与，不必留连。
等修辞手法的运用，使秋的形象具体可感。希望大家
能领悟、学习。
当堂检测
1、 仿写句子： 例：人们都爱秋天，爱她的秋高气爽，爱她的香飘田 野。 仿：人们都爱 ， ， 。
（人人都爱春天，爱她的风和日丽，爱她的春光明媚，爱她 2、 仿照句式用“春天、夏天、秋天、冬天”造句 的欣欣向荣。）
例：春天鸟儿欢叫，夏天野花盛开，秋天树木葱茂， 冬天雪花飞舞。 仿：
最动人是秋林映着落日。那酡红如醉，衬托着天边加深 的暮色。晚风带着清澈的凉意，随着暮色浸染，那是一种十分 艳丽的凄楚之美，让你想流几行感怀身世之泪，却又被那逐渐 淡去的醉红所摄住，而情愿把奔放的情感凝结。
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寂寥的秋院
曾有一位画家画过一 幅霜染枫林的《秋院》。 高高的枫树，静静掩住一 园幽寂，树后重门深掩， 看不尽的寂寥，好像我曾 生活其中，品尝过秋之清 寂。而我仍想悄悄步入画 里，问讯那深掩的重门， 看其中有多少灰尘，封存 着多少生活的足迹。
都隔离在清洁的秋光外，而只愿做一个闲闲的、远远
的、可望而不可即的，秋。
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作者用哪两个字概括了秋天的特征？（提示：依 据第9自然段答） “闲”、“ 逸”（或“澹”） 本文只写了秋，赞颂了秋吗？
还歌颂了具有内在美的人。
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那么，作者呼吁我们做一个什么样的人呢？
应该做一个心胸广阔、淡远闲适、不追名逐利、 洁身自好的人。
——杜牧《山行》
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预习课文
相关介绍
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一 检查预习
走近作者
罗兰，原名靳佩芬，天津宁河人。台 湾女作家，善于写景状物，文笔优美。 她创作勤奋，有近30部作品问世。其 中《罗兰散文》获台湾中山文艺大奖。
著有《罗兰小语》。
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预习检测
眸子（ móu ）
飒爽（ sà ）
秀逸（ yì ） 摄住（ shâ ）
作者在描写这些景物时，分 别抓住了这些景物的什么特
征？各用一两个词语概括。
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飒 爽 的 枫 树
代表秋天的枫树之美，并不仅在那经霜的素红； 而更在那临风的飒爽。
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秀 逸 的 秋 林
当叶子逐渐萧疏，秋林显出了它们的秀逸，那是 一份不需任何点缀的洒脱与不在意俗世繁华的孤傲。
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酡 红 的 秋 日
十八
导入新课 讲授新课
秋颂
课堂小结 当堂检测
导入新课
一年有四季，四季景不同：春天给人以柔和，
夏天给人以热烈，秋天给人以萧瑟，冬天给人以肃
杀。那么秋天在你的心中是个怎样的季节呢？
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1、伤感凄凉： “悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。”
Hale Waihona Puke —— 宋玉《九辩》2、 绚丽多彩 ：
“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”
澹泊（ dàn ）
酡红（ tuó ） 寂寥（liáo ）
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初读课文
整体感知
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快速朗读课文，思考作者为我们描绘了一幅优美 的秋景图，在这幅图中，出现了哪些风景？
课文主要写了秋林、 秋日、秋院、秋云、 秋风、秋水等景物
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精读课文
细节感知
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请你读出与秋林、秋日、秋院、秋云、秋风、秋 水等景物相关的段落。要求读出感情，更好地展示秋 韵。
颂人的句子有哪些呢？
第10自然段。
文章还有既写秋又颂人的句子，你能找到吗？
第1段中“有人的眸子像秋，有人的风神像秋。” 第11段中“它把一切的赞美与宠爱都隔离在清清的秋光外，
而只愿做一个闲闲的、远远的，可望而不可即的，秋。”
课堂小结
本文作者通过对秋景的描述，既颂了秋，又颂了 人，表达了作者对秋天的极度喜爱之情。文章语言清 新、隽永，给人以行云流水之感；比喻、拟人、排比
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明 澈 的 秋 水
秋水和风一样的明澈。“点秋江，白鹭沙鸥”，就画出了 这份明澈。没有什么可忧心、可紧张、可执著。“傲杀人间万 户侯，不识字烟波钓叟。”秋就是如此的一尘不染。
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闲云野鹤（点出秋的主题）
“闲云野鹤”是秋的
题目，只有秋日明净的 天宇间，那一抹白云， 当得起一个“闲”字。 野鹤的美，澹如秋水， 远如秋山，无法捉摸的 那么一份飘逸，当得起 一个“逸”字。“闲” 与“逸”，正是秋的本 色。