花儿与少年(民乐合奏-四季调之笛.弹拨分谱)

陈伟亮独奏《花儿与少年》手风琴初学者都可练一练
这是一首由吕冰改编自青海民歌的手风琴乐曲，羽调式，有引子带再现的三段体结构，曲调轻快活泼，表现了天真浪漫的少年儿童形象。

所附曲谱标注的是巴扬B、C两系统的指法，视频为手风琴家陈伟亮多年前所作的示范。

如果是刚入门不久的手风琴爱好者，可以先练一下最简单的版本（第一张曲谱，简谱线谱对照），然后根据实际情况决
定是否再练下一个版本。

有一定基础的直接练习后一个版本，与视频完全一致。

前七个小节为引子，曲谱上rubato（随意处理），是表示节
奏较自由，但不要太随意而过于松散，后面的rit是渐慢的意思，这些速度的变化都请按照陈先生的处理进行。

A乐段速度是Moderato，中板，旋律轻快而流畅，连续的十六分音符应保持均匀和清晰，避免越拉越快（抢拍），其中
的上波音是出味的地方，要迅速而轻巧。

B乐段dolce（表
情术语）是柔和的意思，旋律富有歌唱性，右手尽量贴键，注意气息的连贯和柔顺，对应的左手要弹得轻巧而有弹性，就像华尔兹的韵律，实际上从过渡句就进入了三拍子。

另：第二遍高八度反复时情绪上要上扬一点。

再现A段基本保持原样，但注意气氛稍加活跃，整体力度也
稍强一些，特别是结尾左右手的低音与和弦应饱满有力又干净利落。

【伴奏乐谱】青海民歌《花儿与少年》（手风琴二重奏版）改编：余继清《花儿与少年》伴奏音乐乐器简介：手风琴分为键盘式手风琴（通常所称的“手风琴”）和键钮式手风琴（通常所称的“巴扬手风琴”）两种。

手风琴演奏需要双手同时参与，无论对于青少年和中老年手风琴爱好者，学习手风琴可以同时训练大脑和双手的协调性，并且在不知不觉中进行了“扩胸运动”的训练，手风琴是有益于身心健康的乐器。

在练琴时，手指尖不停的与键盘和键钮进行不同速度、不同时间的接触，这样便增加了神经末梢与大脑信息的传递机会，手指肌肉的控制能力也相应提高，久而久之，左脑与右脑的信息处理能力将会大大加强，反应能力提高，手指更加灵活，经常练习将会提高双手以及身体的协调能力。

巴扬手风琴（俄语баян）：是俄罗斯的民族乐器。

巴扬手风琴具有指法简便，音域宽广、体积小、易掌握等特点。

它的名字来源于俄罗斯的一位名叫“巴扬”的演奏家，他当时因为演奏古老的手风琴而闻名。

古手风琴经过无数次改良而成为我们今天所见到的巴扬手风琴。

1905年，俄罗斯圣彼得堡生产出第一台键钮式手风琴，人们为了纪念他而将这种琴命名为“巴扬”。

分为三排纽扣，四排纽扣，五排纽扣和六排纽扣。

经过了100年的改良，最大规格的巴扬手风琴右手有64音，共106键钮，横排为五排纽扣，为方便演奏有两排重复音，再加上左手向低音扩展了一个八度，是目前除钢琴以外音域最宽的乐器。

手风琴：是一种既能够独奏，又能伴奏的簧片乐器，不仅能够演奏单声部的优美旋律，还可以演奏多声部的乐曲，更可以如钢琴一样双手演奏丰富的和声。

手风琴声音宏大，音色变化丰富，手指与风箱的巧妙结合，能够演奏出多种不同风格的乐曲。

除了独立演奏外，也可参加重奏、合奏，加之音高固定，易学易懂，体积小，携带方便，因此，手风琴很适合不同年龄的演奏者自娱自乐，也可以很方便的携带到学校、剧场参加演出。

在研读手风琴乐谱并同时进行视奏时，注意力也会相应提高，注意力提高了, 记忆能力也随之增长。

八年级音乐测试题上册一、单选题1．选面是周杰伦演唱的歌曲是（）。

A．《下江南》B．《唯一》C．《听妈妈的话》 D．冰雨2．说唱乐的起源于哪个地区（）。

A．纽约B．罗马C．东京D．香港3．下面哪首歌曲是根据青海民歌《四季调》改编的歌舞曲（）。

A．《花儿与少年》B．《青春舞曲》 C．《嘎达梅林》 D．《长江之歌》4．歌曲《青春舞曲》是哪个民族的作品（）。

A．新疆维吾尔族B．藏族C．苗族D．满族5．2007年10月24日，嫦娥一号打在了30余首歌曲奔赴太空。

其中就有蒙古族长调民歌（）。

A．《天堂》B．《富饶美丽的阿拉善》 C．《香格里拉并不遥远》D．《嘎达梅林》6．下面表示“中强”的符号是（）。

A．tr B．pp C．mf D．dim7．马头琴是属于哪个民族的乐器（）。

A．藏族B．维吾尔族 C．哈萨克族 D．蒙古族8．苗族飞歌《歌唱美丽的家乡》属于什么地区的歌曲（）。

A．东北秧歌B．苗族飞歌 C．青海花儿 D．蒙古长调9．侗族大歌是一种多声部、无指挥、无伴奏的民间合唱，以其“众低独高”的多声和韵特色名扬世界。

（）于被列入联合国教科文组织非物质文化遗产名录。

A．2008年B．2009年C．2010年D．2011年10．下面哪个是切分音（）。

A．X•X B．X X C．X X X D．X-11．“花儿”主要流行的地区是（）。

A．青海B．东北 C．陕西D．江苏12．用以装饰旋律的音叫做“装饰音”，被装饰的音叫（）。

A．高音B．本音 C．低音D．滑音13．下面哪首音乐属于意大利船歌（）。

A．《杨柳青》 B．《爱我中华》 C．《雪球花》D．《桑塔露琪亚》14．（）是图瓦语的音译，又名蒙古喉音。

是运用特殊的歌唱技巧，一人同时唱出两个声部，被誉为天籁之音。

2009年被列为联合国教科文组织非物质文化遗产名录。

A．呼麦B．花腔C．长调D．短调15．歌曲《五月蝉虫唱得好》是（）。

A．内蒙古民歌 B．藏族民歌C．侗族大歌D．苗族民歌16．意大利船歌常为（）拍子。

欣赏课《花儿与少年》教学设计教学目标1.能够认真、完整地聆听管弦乐曲《花儿与少年》，初步了解“花儿”。

2.能够听辨两个不同的音乐主题；能够听辨第二主题的主奏乐器；分析乐曲的曲式结构。

教学重点听辨乐曲的主题，说出主奏乐器，初步感知青海“花儿”音乐的韵律。

教学难点记录乐曲的曲式结构。

教学过程一、导入欣赏1.在音乐声中进入音乐空间。

师：同学们，在一段快乐的时光中，让我们乘着欢乐的翅膀，欣赏一首快乐的音乐。

（学生随着一起应和）2.师：同学们，今天,老师给大家带来一段歌曲，请大家跟着歌曲的情绪，做一下律动，说说歌曲给你的感觉。

（1）听完这首歌，你有什么想说的吗？（2）《花儿与少年》是一首最具代表性的青海民歌。

3.介绍乐曲（1）你猜猜“花儿”是什么意思？（2）师：（出示课件）花儿它有两层意思，一是当地人们对小姑娘的称呼，就是把小姑娘称作花儿,另一种是青海、甘肃、宁夏等地区的一种民歌体裁，曲调优美，具有很浓郁的民族特色。

在这里花儿指姑娘。

（3）师：让我们再来了解“花儿家乡”吧。

指名一学生读：青海素有“花儿家乡”的美称。

在每年农历五、六月他们会自发组织“花儿会”。

人们身着鲜艳的民族服装，怀着喜悦的心情参加花儿会，在花儿会上人山人海，人们对歌赛歌，唱花儿，在风景优美的山野间纵情放歌,昼夜不息。

师：在青海民歌中流传最广的就是这首《花儿与少年》。

4.师：除了用歌声来表现这首《花儿与少年》外，同学们，你觉得还可以用什么形式来表现？（歌舞、器乐等）今天老师还带来一首管弦乐曲《花儿与少年》给大家欣赏，对比一下与刚才听到的这首歌曲带给你的感受有没有变化。

二、感悟（一）感受全曲1.初听全曲师：好，接下来我们就一起来感受一下这首乐曲，听听这首乐曲的情绪是怎样的？前后有哪些变化？每一段有怎样不同的情绪？（听赏后回答）2.视唱主题（1）将主题一进行分解，每个小组领取一个任务，视唱并展示小组合作的成果。

（2）教师钢琴伴奏，学生演唱音乐主题3.听辨主题（1）复听乐曲，出现主题时，拍手并表现出强弱规律。

《花儿与少年》教案【教学目标】1、情感与价值观目标：欣赏多版本的乐曲《花儿与少年》，感受乐曲优美旋律和富有律动、明快的节奏。

2、知识与技能目标：能初步了解民歌形式“花儿”的特点，能听辨出乐曲中两种不同的情绪，节拍；能哼唱并用打击乐器配奏主题音乐，想象出音乐所表现的画面。

3、过程与方法目标：用听听、唱唱、想想、比比等多种形式感受乐曲两个主题在节拍、情绪、旋律、内容等方面的不同表现，体验《花儿与少年》独特的民歌韵味。

【教学重点】欣赏乐曲《花儿与少年》，用不同的形式表现乐曲从而感受乐曲优美的旋律和富有律动、明快的节奏。

一、导入：1、在音乐声中进入音乐空间。

师：同学们，在一段快乐的时光中，让我们乘着欢乐的翅膀，欣赏一首快乐的音乐。

（学生随着一起应和）2、师：同学们，首先请大家欣赏阿宝演唱的《花儿与少年》的视频。

（播放阿宝版的视频）（1）听完这首歌，你有什么感受？（2）师：《花儿与少年》是一首最具代表性的青海民歌。

3、介绍乐曲：（1）你猜猜“花儿”是什么意思？（2）师：（出示课件）花儿它有两层意思，一是当地人们对小姑娘的称呼，就是把小姑娘称作花儿,另一种是青海、甘肃、宁夏等地区的一种民歌体裁，曲调优美，具有很浓郁的民族特色。

在这里花儿指姑娘。

师：在青海民歌中流传最广的就是这首《花儿与少年》,4、师：除了用歌声来表现这首《花儿与少年》外，同学们，你觉得还可以用什么形式来表现？（歌舞、器乐等）今天老师还带来一首管弦乐版本的《花儿与少年》给大家欣赏。

（一）感受全曲1、初听全曲师：好，接下来我们就一起来感受一下这首乐曲，听听这首乐曲前后有哪些变化？当你听到乐曲有明显变化时，请举手示意一下。

师：根据同学们刚才举手示意的情况我们可以分为三个部分（二）听赏第一部分1、师：好，我们一起细细地品第一部分（老师板书A）。

你可以用你的体态语言：划拍、身体动作来表现出你对音乐的感悟。

老师把第一部分的主旋律播放给大家听。

2、听完后问：通过你的用心感受，你觉得这段音乐它的速度呢？感受到了姑娘小伙们怎样的心情？想象出这是一幅怎样的画面？小组讨论一下。