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浅谈怎样在学校体育教学中渗透德育教育

第一篇：浅谈怎样在学校体育教学中渗透德育教育

浅谈怎样在学校体育教学中渗透德育教育

姓名：张建利

单位：河北省唐山市开平区第二实验小学

邮编：063021

学校体育是学校教育的重要组成部分。对于培养学生共产主义的思想品德，坚韧不拔的毅力，陶冶美的情操，促进良好校风的形成，为学生将来的发展打下良好的基础起着不可低估的作用。因此，在体育课中渗透德育内容，尤为重要，下面就以“怎样在体育教学中渗透德育教学”谈点浅见：

一、教师应树立良好的形象“身教胜于言教”

教师本身就是教育内容的体现者和表现者。在教与学的过程中，教师的思想品德，言谈举止都会使学生产生深刻的印象，将会起到潜移默化的作用。如老师上课迟到早退，放任自流，教学态度不严谨，业务不精等不良行为，将会对学生产生消极的作用。为此，教师要加强自身的修养，要严于律己、为人师表，要以良好的师德，精湛的教艺去教育启迪学生，赢得学生的尊敬和信赖，在学生心里树立良好的形象和威望，这样，学生就会产生巨大的向心力，思想品德教育才能收到最佳的效果。

二、结合教学内容，进行辨别是非的教育

体育大纲明确规定：“结合体育教学特点教育学生热爱党，热爱社会主义祖国，不断提高他们为革命锻炼身体的自觉性，养成锻炼身体的习惯，培养他们服从组织、遵守纪律、热爱集体、朝气蓬勃、勇敢顽强、艰苦奋斗的革命精神。”体育教学固有它的特点，在教学过程中，要求学生遵守课堂常规时，教师要通过细致的讲解与严格的执行，使学生养成课堂常规的习惯。随着武术片上映后，社会上掀起一股武术热。武术是我们中华民族的传统体育项目，练武强身也无可非议。但是，社会上一些不健康思想的浸蚀，使有的青少年往往把练武

如何在体育教学中渗透德育教育

在小学体育中对学生进行思想品德的教育是毫无疑问的，学校教育的目的是使学生在德、智、体、美、劳等方面发展，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。德育与体育又是学校教育的两个重要组成部分，他们是相辅相成、协调发展的。在体育教学中，教师针对学生的不同观点、信念、情感和意志品质，有的放矢地进行思想品德教育，是体育教学责无旁贷的任务。

1.教学中德育渗透的优势

体育教学中的德育渗透，其特点是寓教育于体育活动中，同其他学科比较具有明显的优势和得天独厚的条件。

体育学科是学校中开设年限最长的一门学科，也是各学科中唯一的一门从幼儿园一直开设到大学的一门必修课程。学生在整个学校生活种都接受体育教育，通过体育教学，保证了学生从幼儿园直到大学，连续的接受思想品德教育。

学生的各种思想意识和言行等一般不是表现在口头上，而是从他们的实际行动中表露出来的。而体育与健康教学不同于其他学科的一个显著特点，主要是通过各种身体练习和活动进行的。教师根据学生反映出来的言行，及时并有针对性地进行德育渗透，既具体又实际，其效果是有些学科所不及的，容易收到事半功倍的效果。

体育学科的教学内容，本身就具有广泛的、较强的思想性和丰富的教育因素，它处处与人的思想道德、意志品质紧密地联系在一起。

2.体育教学中德育渗透的途径

2.1 以身作则，教师表率对学生进行德育渗透。作为老师，无时不刻不在影响着孩子。教师的一言一行，都是学生心中的一面镜子。教师在课内课外都要大方端正，文明谈吐，衣装整齐，尤其是在授课期间，要清楚讲解，明确重点难点，标准示范，和蔼可亲。这就是常言的“身教胜于言教”，是对学生进行品德渗透教育的良好方式。教师只有真正做到严于律己，为人师表，才能成为学生的典范，施教于人，培养出具有良好品德的学生。

如何把德育教育贯穿于体育教学之中

中学时代是青少年健康发展的关键时期,品德教育的渗透和实施直接影响着学生思想品德发展的方向,是学生人生发展的指路标。品德教育也是学校教学活动的重要内容,体育的教学和活动能提供对学生进行品德教育的宽广空间。在实际的教育教学活动中,通过自己的亲身经历,得到了许多体会,现在,我把自己的经历和体会做如下介绍:

一、要根据教材内容进行思想品德教育的渗透,使体育课对学生生活起导向作用

中学体育教材(七一九年级)的课本内容丰富,尤其是对身心健康结合的焦点把握得恰到好处,改善了以往“重身体训练、轻心理锻炼”的问题,如《体育锻炼与心理健康》一课,我在课堂上引入政治课本的内容,用一位老太太由于天气的晴雨变化先产生悲观,而后又转为欢喜的心理变化的例子,启发学生要树立乐观和积极向上的心理,让学生自己进行选择,更喜欢哪一种态度,学生都认为,选择乐观的态度比整天忧郁的生活要有意义得多。

二、把体育锻炼的实践活动游戏化,寓德育教育于游戏之中,更加有利于思想品德教育的实施

在教学改革的新课程实施之前,体育教学中采用得最多方法是死学技术,倾向于技术技能的培养,学生学习起来觉得枯燥乏味。为了改变这种状况,我把许多游戏运用到教学之中,把德育融合在游戏里,这样,学生学习的兴趣就更高了。如在短距离快速跑教学中,我尽量采用激烈

的比赛游戏,而且还增加了内容,把“迎面接力跑”变成“我为环保出一份力”的主题,这样就把普通的跑步变成了拣拾塑料袋等废弃物的活动了,学生不仅兴趣盎然,而且无形中形成了不乱扔垃圾和杂物的好习惯,这是在冬天或者夏天采用的内容。到了春季,阳春三月,万物复苏,正是发动学生植树、栽种花草的好季节,我又把游戏变成了营造绿色家园的迎面接力,用扦插小树枝的活动,增强学生积极参加植树活动的意识,提高了学生对环境的保护和建设意识。

小学体育德育渗透计划_共3篇

小学体育德育渗透计划一：体育课渗透德育计划

德育就是对学生进行思想品德教育，它在学校教育中起着人才定向的作用，是其重要组成部份。为此，体育教学同样肩负着德育的重任，它对有效地提高教学质量和培养现代化建设合格人材有着重要的意义和作用。本学年我在体育教学中的德育教育计划如下：

一．紧抓课堂常规，进行思想品德教育

在体育教学中，根据学生不同时期的思想表现和本校的实际情况，制定一系列严格的要求与措施，并有步骤、有重点地把课堂常规的内容与讲文明、讲礼貌、讲道德、守纪律的教育有机地结合起来，作为学生的行为准绳。

二．针对学生年龄特点，坚持正面教育为主，表扬与批评相结合

在实际工作中应做到下面几点：1、对优生不要偏爱，有缺点便要指出；2、对表现不好的学生要指出其缺点，但也不应忽略对其优点的表扬；3、对学生的批评要适当，不侮辱人格、讽刺挖苦，不体罚或变相体罚；4、教育中要"允许"学生反复犯错误，教育要有耐心。

三．紧抓教材特点，有目的地进行德育渗透

在小学体育中，较多的教材具有鲜明的教育意义，如：通过耐力、力量等身体素质的训练，可以锻炼刻苦耐劳、不畏艰辛的意志；

各种跳跃练习可以培养学生奋勇高攀、超越自我的拼搏精神；各种集体配合的比赛可以提高学生的团结协作能力，培养其集体主义精神。

四．把思想品德教育渗透列体育课的全过程

体育课是多因素、多层次、多变化的复杂教学过程，必须把思想品德教育有机地渗透到教学的各个环节中，使学生的身心得到协调发展。例如队列操练和热身操：通过让学生在严格执行口令完成动作的过程中，体会到纪律的严明，培养他们一切行动听指挥的严密组织纪律性。

在体育教学中如何渗透德育

摘要：体育教师要根据学生在体育课中表现出来的思想、情感、个性行为和意志，掌握其特点、遵循其规律，把德育工作渗透到体育教学过程中的各个环节。

关键词：体育教学德育教育

一、了解体育课结构进行全方位德育

体育教学不是一个单纯的身体练习，他包括身体、智力、思想、情感、态度等在内的全面教育，学生通过体育课的学习，锻炼健美的体格，发展理性行为，提高思想觉悟，充实智力活动，扩大经验范围，提高社会适应能力。因此，体育教师必须充分了解体育课的结构，根据每堂课的特点和内容贯穿德育教育的内容。

1.结合课堂常规进行思品教育。课堂教学常规是体育教学中必须遵守的要求，建立和贯彻体育课课堂常规过程就是向学生进行文明礼貌、组织纪律、思想作风等发育过程，教师应严格执行课堂常规，严格考勤制度，加强组织纪律性，保证课的正常进行。在教学常规的执行过程中，教师应注重学生的心理特点，采用学生感兴趣的活动，在学生乐于接受的氛围中，渗透常规训练。”亲其师，信其道”，教师要充分发挥主导作用，成为课堂常规执行的榜样。教师应对遵守课堂常规的同学给予表扬。对违反课常规的同学给予批评。通过执行课堂常规，树立学生良好道德意识，养成文明守纪的习惯。

2.结合教材的内容进行教育。教师要充分利用教材和教学中的

各种教育因素，把思想品德教育渗透到教育之中。如：用接力跑培养学生的集体主义思想；体操和跳跃项目培养学生的勇敢精神；篮球、足球、排球培养学生勇敢顽强的作风和团结友爱的精神等。根据不同学年学生的特点，选择相应的教学内容。低年级以有趣的游戏为主，重点培养学生良好的行为习惯；高年级以意志品德训练为主，重点在于训练学生坚强的意志品格。

如何在体育课中渗透德育教育

如何在体育课中渗透德育教育？这个问题很多人不理解，认为搞体育的以及参与体育的人，都是人高马大、四肢发达、头脑简单、野蛮粗暴的代言人，可随着体育科技与竞技的日益科学化、时尚化、国际化，体育以及体育教育都在向最文明、最文化方向靠拢，并开始引领整个艺术门类健康和谐发展。从世界到国家，从竞技到教育无不渗透着体育道德和风尚，作为小学体育教育者，一开始就从让学生培养良好的体育行为、体育风尚和体育道德入手，在课堂教育教学中相机渗透德育教育。

一、以规范体育行为为原点

良好的体育行为习惯是重要的德育内容，在体育课中，始终要坚持规范学生体育行为，严格遵守体育锻炼规则，不能想当然的训练。要围绕教学目标，精心策划准备活动，基本活动和放松活动。从准备集合开始，就强调学生遵守课堂纪律、遵循课堂常规要求，每节课开始要检查学生服装是否和体，是否适合于运动，清理可能让学生产生运动伤害隐患的利器硬物及挂件等；再就是要听从口令、服从安排，让学生明白在体育锻炼前一定要作好准备活动，活动好每个关节、韧带、肌群，以免在运动中受伤，或最大限度的降低损伤程度，在活动过程中必须教导学生按科学规范来参与运动，达到强体健身之目的，给学生作好标准示范动作，要求学生规范自己的动作。如体操中的前平举、上举、侧平举、俯腰、弓健步等动作要严格执行到位，不能让学生想当然的习惯成自然，影响美观和身体畸形发展；在放松过程中，充分舒展运动量大的肌肉，作好恢复的准备，以免作成疼痛或让学生惧怕运动的心理。每每此时，我都给学生讲一些身边的实例或用比喻暗示，强调规范体育行为的重要性，比如剧烈运动后不要立即进食、立即饮水、立即停止运动等常识教育，我就会给他们打烧红的铁板会被生水激爆的比喻；暑天劳累的黄牛会被一肚子凉水而激炸心肺等来做事例，达到了较好的教育效果。除此之外，我还给学生介绍体育明星们的体育道德、体育风尚，把他们的事迹作为一种典范，潜移默化，也能使绝大多数同学能较自觉的规范自己的体育行为。

小学体育课堂教学中的德育渗透案例

引言

德育在小学教育中具有重要的地位，体育课堂是培养学生德育素养的重要场所。本文将通过分析几个小学体育课堂教学中的德育渗透案例，探讨如何通过体育课程培养学生的道德品质和良好行为惯。

案例一：团队合作与公平竞争

在小学足球比赛中，教师精心设计了一个团队合作的游戏。每个小组的成员需要互相合作，通过传球将球射入对方球门。这个游戏不仅锻炼了学生的体能，还培养了他们团队合作的精神。教师在游戏中强调公平竞争的重要性，鼓励学生互相尊重和理解对方，不进行不公平的行为。

案例二：自尊与尊重

在小学游泳课上，一名学生因身体条件不佳而不愿意参加游泳，担心被同学取笑。教师在课前与学生进行沟通，了解学生的状况后，鼓励他勇敢面对挑战，并提供额外的帮助和支持。为了培养学生的

自尊心，教师引导其他学生尊重和关心这位同学，不进行歧视性的

言行。

案例三：团队精神与担当责任

在小学篮球队的比赛中，一名队员因个人目标而忽视了团队合作，导致球队表现不佳。教师通过及时的反馈和引导，让这名队员

意识到团队合作的重要性，并明确表达自己的期望。教师还鼓励队

员承担责任，帮助队友改进技巧和战术，培养他们的团队精神和担

当责任的意识。

案例四：公正与公正

在小学田径比赛中，一名学生因长得高而在高跳项目中获胜。

教师及时表扬了这名学生的努力和技巧，但也提醒他要意识到公平

竞争的原则，不得利用不正当手段获胜。教师鼓励其他学生要认真

对待比赛，努力发挥自己的水平，相信公正的结果，不打击他人的

信心。

结论

小学体育课堂教学中的德育渗透至关重要。通过以上案例可以

体育课教学中如何渗透德育教育

体育教学是整个学校教育的重要组成部分，在对学生进行思想品德教育方面，具有很多

学科无可比拟的独特优势。在体育教学中有意识地融入德育教育，不仅能锻炼学生的意志，

更重要的是能培养学生的爱国主义和集体主义精神，培养学生服从组织、遵守纪律、诚实机智、积极进取的心理品质。

一、体育教学中，教师要抓住时机，培养和加强学生的自觉体育意识

良好的集体观念和组织纪律性，是使教学过程顺利进行、完成教学任务的保证。而学生

的集体观念和组织纪律性不是自发形成的，它要求教师在教学中积极地引导，在运动练习中，要有目的地培养学生关心集体、爱护集体的思想情感以及刻苦耐劳、奋发向上等优良品质。

从这一认识出发，在体育教学中，要从大处着眼、小处着手，注意在每个教学细节中加强德

育渗透，使学生一堂体育课下来，在身心诸方面都得到锻炼和提高。例如课前的队列准备活动，在体育教学中队列和体操队形不仅仅是对学生身体姿势和空间知觉的基本训练，同时也

是一项严格的集体活动。它要求学生在共同的口令下完成协调的动作，从而培养严格的组织

纪律性和朝气蓬勃的集体主义精神，发展反应迅速、动作准确和协调一致的应变能力，对增

强学生的集体观念和组织纪律性具有不可忽视的作用，也是上好体育课的良好开端。

二、根据教材的特点注意引导教育

体育基本理论教材是教师有目的地向学生进行思想教育的重要内容。体育教材的实践部

分是体育教学的重要内容，属于体育运动的技术。每个技术动作都有它自己的特点，在教学

中应充分利用寓于教材和教学中的各种教学因素，有目的、有计划地对学生进行各方面的思

如何在小学体育教学中渗透德育教育

《体育与健康》课程标准对运动参与、运动技能、身体健康提出了明确的要求，也提出了心理健康和社会适应方面的目标。可见，体育教学在锻炼身体的同时更要注重德育教育。在体育课中有意识、有目的、有计划地对学生进行思想品德教育和道德行为习惯的引领，就显得尤为重要。

一、教师引领，严格常规训练，养成文明习惯

教师在每天的上课中，都要面对全体学生，教师的一言一行都会成为学生模仿的对象。因此，作为体育教师，我们必须要有严肃认真的工作、教学作风、和蔼可亲的教学态度，以理服人的高尚品格。也就是说我们要有良好的道德品质及生活作风，要在不经意之间带给学生影响。

在游戏竞赛中，更要规范孩子们的言行，遵守规则，服从裁判；向学生讲述国际国内竞赛中的体育明星，同样因不遵守规则，不服从裁判而重罚和停赛的教训。养成学生在体育课堂教学中的文明习惯。

二、方法创新，增强合作精神，培养竞争意识

团队合作，这是现代人的基本素养。当今的小学生，由于多种因素的作用，“自我中心”倾向比较严重。给孩子正确的引导，增强他们的团队合作意识，这是一件非常有价值的事情。体育课的浓厚的竞争色彩，决定了它在培养学生团队精神上的特殊地位。接力项目、团体项目是最能体现团队合作精神的项目，在这些项目的训练、比赛中，我首先抛给学生一个话题：要想取胜，除了个人的努力、能力外，还有什么最要紧？让孩子们在明白了道理以后再组织训练和比赛。

小学体育课一周有3至4节，因此我们不可能每次课都要创设主题与情景，毕竟我们的常态课还是我们的重要工作。因此在上常态课时，我们更不能在对学生的德育渗透方面有丝毫的懈怠，更不能不负责任地上:一只哨子, 两只球, 老师学生都自由的“放羊式”课;更需要我们老师在每节课中都要认真组织, 每次活动的相关时候对学生适时进行德育的渗透。

初中体育教育如何渗透德育

初中体育教育如何渗透德育

初中体育教育如何渗透德育

素质教育，育德为先。中学生正处于身心发展的重要时期，加强思想品德教育是当务之急。作为体育教师也应责无旁贷地在课堂中渗透思想品德教育，提高体育教学的整体效益，促进学生健康全面地成长，更好地适应21世纪对综合型人才的需求。那么，在体育教学中该如何有效渗透德育呢？

一、明确德育教学目标，掌握德育教学原则

体育教学以“增强学生体质，促进学生身心和谐发展，培养学生的体育能力和良好的思想品德，使其成为有现代精神的德、智、体、美、全面发展的社会主义建造者”为总目标。这就意味着体育教师的教学任务不单单是增强学生体质，更担负着培养学生的道德品质和对其进行思想品德教育的重任，寓教于学，将思想教育工作渗透到体育教学的各个环节中。与此同时，及时转变教学思想，掌握好体育教学的总原则。坚持正面教育、适度教育、公平教育。处于初中阶段的青少年，自尊心和进取心都比较强，在体育教学过程中教师应以表扬和鼓励学生的优点为主。对个别不守纪律学生的批评，要掌握好方式和力度，让学生能够认识到自己的错误，但不使他们的自尊心受到伤害。对于不同水平的学生，教师要公平对待，不偏不向，让学生都得到充分的关注。

二、深度剖析体育课堂模式，抓住德育契机，优化德育方法

体育课堂模式与其他课堂模式有着很大的区别，其限制性因素相对要少。体育教学是一种集身体、思想、情感、智力的全方面教学，

教师在渗透德育前应先了解体育课的整体结构，认识和把握住进行德育的契机。例如，新学期开始时、游戏比赛时、技术动作教学时、成功失败时、借、还体育器材时、体育考核时、和学生聊天时等等，使学生在无形之中受到德育的熏陶，使其发挥出最好的效果。

如何在体育教学中渗透德育

1、运用体育课堂常规，加强文明意识培养

课堂常规教育是体育教学的要求，建立和贯彻体育课堂常规教育的过程也是向学生进行文明礼貌、组织纪律、思想作风的教育过程。体育规范是体育活动特别是体育比赛的条件，因而，只要学生一旦参加到体育活动中去，他就不可避免地会受到规范的约束。在规则、裁判或舆论等作用下，学生的规范意识会逐渐增强，学生将逐渐学会在规范的约束中进行体育活动。

我在教学中从队列和休操队形抓起，队列和体操队形不仅是对学生身体姿势和空间知觉的基本训练，同时也是一项严格的集体活动。它要求学生在共同的口令下完成协调的动作，从而培养严格的组织纪律性和朝气蓬勃的集体主义精神，发展反应迅速、动作准确和协调一致的应变能力。中学生天性活泼好动，因此，他们往往会在体育课这种特定的环境中不自觉地将平时一些不良行为习惯充分表露出来。在队列、队形教学中，教师统一指挥，注意观察每一位学生。对在队列、队形中表现不好的同学进行批评教育，指出他们的这种表现会造成整个队形不整齐，而影响全局，教育他们在练习中刻苦认真，遵守纪律，使他们养成动作迅速、准确、协调一致的作风，培养严格的组织纪律性和集体主义精神。在其它项目中也可以通过实例，让他们意识到文明行为习惯的重要性。比如，体育课的着装要整洁，不留长指甲，不随地吐痰，保持场地、器材清洁卫生等。提倡文明用语，助人为乐。

2、倡导身心全面发展，增强健康意识教育

体育锻炼主要是增强体质，增进健康；而健康教育主要是维护健康，保护体能发展。”学校体育与健康教育结合，是要让中学生懂得健康的意义，学会保健的方法，形成对体育的兴趣爱好，促进学生身心同步健康发展，也培养学生具有社会需要的生存能力，竞争意识和本领。而以前的体育正是由于缺乏了应有的健康教育才造成了培养出来的学生有许多不爱体育，不会运动，不懂得保健的体育盲加健康盲。但值得可喜的是这一状况正在成为历史，体育与健康教育正在一步步迈向学生的心灵。

体育教学中德育渗透的途径

一、通过教师的榜样实施德育教育

教师课前要认真备好课，布置好场地器材，准备上下课，课上组织合理，井井有条，这样有助于培养学生良好的时间观念和认认真真做好每件事情的好习惯。教师平时要加强知识点积累和专业素质的提高，要有强烈的敬业精神和良好的道德修养，这样才能在教学中为人师表，以身作则，给学生起到表率作用。体育教师端庄的仪表、健壮的体魄、和蔼的态度都能形成对学生正确的影响，给学生以积极向上的动力；教师语言的生动简练以及对学生的语言激励也能很好地促进学生的学习。

二、结合教材内容、特点对学生进行德育教育

（1）学习体操、田径项目时，教师要重视培养学生勇敢、果断、顽强拼搏的精神，要在项目的学习中让学生体验到战胜自我，获得成功后的喜悦感，树立自信心。

（2）进行球类项目学习时，重点培养学生的集体主义精神，团结协作的良好作风，反对个人主义，正确对待同伴的失误、犯规等。面对对手要具有友好的、互相促进、互相学习的好球风，养成尊重队友、尊重对方、尊重裁判和观众的良好品质。

（3）进行队列教学时，要求学生养成遵守纪律、行动一致、听从指挥、顾全大局的优良品质。

（4）在进行田径项目的学习时，要让学生体会到竞争的公正、

公平、公开，按规则办事的好作风。在进行耐力跑练习时，养成吃苦耐劳，战胜困难的顽强意志品质。

三、利用学生对教材难易程度的掌握情况进行德育教育

体育课上学习较易掌握的内容时，要培养学生谦虚谨慎、戒骄戒躁的良好品质，要求简单动作要做得标准、正确、规范、优美，为今后学习较难的动作打下良好基础。学习较难内容时，培养学生吃苦耐劳、战胜困难、勇于拼搏的优良品质。在完成动作获得成功时，要让学生懂得只要动脑思考、有坚忍不拔的毅力就能有所收获。

如何在体育教学中渗透德育教育

在全面推进素质教育的过程中，必须把德育放在首位，并把德育渗透到各学科教育中去，体育也不例外，体育作为学校素质教育不可缺少的组成部分，担负着提高青少年身体素质的主要任务，而思想品德教育也是体育的教学目标之一。下面店铺就给大家分享如何在体育教学中渗透德育教育。

一、德育教育是体育教学目标的重要组成部分

学校体育与德育、智育紧密结合，除担负向学生传授体育知识外，还担负向学生进行思想品德教育的任务。体育教学是学校体育的一种形式，它具有双重性，跟其它学科教学相比又具有一定的特殊性，它既有讲授体育理论知识的室内课，又有传授体育技能、技巧的室外课，所以体育教师应根据体育教学的特点，在教学过程中对学生进行德育教育。

我国的体育教学目标是：通过体育教学向学生进行体育、卫生、保健知识教育，增强学生体质，促进身心发展，培养德、智、体全面发展的社会主义建设者。

通过体育教学把学生的身体锻炼和社会责任感相联系，教育学生热爱祖国，树立群体意识，培养组织性、纪律性，集体荣誉感和经常锻炼的兴趣和习惯;发展学生个性，锻炼意志，培养勇敢、顽强、朝气蓬勃和进取向上的精神，以及文明的行为，高尚的情操和审美情趣。

其它学科的思想品德教育多以说教为主，多运用讲授法、谈话法、讲座法、读书指导法等方法，而体育课教学则是寓思想教育于身体活动中，多通过练习法、游戏法和矫正法等多种方法进行。由于青少年活泼好动，喜爱体育活动，因而他们的的思想行为、个性、爱好、意志品质等在体育教学活动中，都能充分的表露出来，这样教师可以抓住有利时机，因势利导，有的放矢做好教育工作。并且体育教学是在不同的时间及自然条件下进行的。体育教学与其他学科相比，更容易反映学生的身体素质和思想素质，而这些问题往往只有在体育教学中才能加以克服。从这点来说，体育教学为我们提供了进行德育教育极

体育教学中如何渗透德育教育

体育教学中如何渗透德育教育

德育教育不是形成一种知识体系，而是要形成一种道德信念以及与此相适应的行为方式、生活方式，即让学生过一种好的健康的生活。为此，在体育教学中落实德育教育，首先要把德育知识的学习转移到自我判断、自我选择、自我教育等品德能力培养的轨道上来，避免品德评价的盲目性，充分发挥学生主体作用。其次，要实现德育教育由强制性向民主性转变，充分利用体育教学相对动态的课堂环境，通过师生、学生之间、民主、平等的交流与合作，智慧地把学生引向既定目标，启发学生进行自我教育和自我评价，培养学生的自我道德判断能力、道德行为选择能力和抑制不良影响的“免疫能力”。这种自育的能力养成，有助于学生走出校门后也能适应社会的变化。这样才能使体育教学中的德育教育真正实现由灌输性向实践性转变，通过学生的亲自参与实践，使学生形成知行统一的良好人格。例如，在体育课的耐久跑或跨栏跑中，常有学生摔倒后立即爬起继续参加练习的生动事例，教师应及时给予恰当的鼓励与表扬，这样其他同学也会深受鼓舞和感动，对培养学生道德自育能力以及勇敢

顽强、拼搏进取、为班级集体争光的精神是很有作用的。又如，体操中的保护与帮助可培养学生关心他人、团结协作的优良品质；队列队形的练习可以培养学生组织纪律性和朝气蓬勃的精神面貌；值日生轮流借还体育器材和整理场地，可以培养他们热爱集体、热爱公益劳动和爱护公物，并逐步学会对自己的行为负责的良好品质。

处理好德育教育中“形”与“质”的关系

在体育教学中渗透德育教育时一定要摒弃形式主义，摒弃理论空话与教条，认清新时期德育教育的基本问题，不能夸大或只做表面文章。在这里，有必要再提一下体育教师的道德人格问题，因为它决定着教师以身作则，以身立教。由于体育教学的特殊性，与其它学科教师相比，体育教师与学生之间更存在着一种“亲密性”，在这种“亲密接触”中，体育教师可能比其他教师更多一份人格暗示与辐射。因此，体育教师要以自己语言的优美、行为的文雅、生活的朴实、衣着的整洁、态度的积极、思想的进步和作风的正派，给学生以耳濡目染。所以，体育教师首先应具有希望在学生身上建构起来的普通公民道德，还必须率先修养希望学生们在体育教学过程中养成的一些特有的良好品质。“身正为师，学高为范”，教师必须实事求是，脚踏实地地去完善自己。可以说，当体育教学中的“育”与教师人格不一致时，真正起到有效性教育作用的只能是在言传身教中的教师的

在体育课中渗透德育教育

小学生很喜欢上体育课，小学体育课不仅仅是体育技能的传递过程，更是德育培养的过程，课堂教学中的德育教育对学生的成长具有很重要的意义。如何在体育课堂教学中渗透德育，培养学生树立正确的思想观念，陶冶情操，我认为应该从以下几个方面着手。

一、在课堂常规上对学生进行德育教育

1、在课堂认识上对学生进行德育教育，在体育教学中，首先要做好的是常规教学管理，培养学生良好的道德行为习惯。所以在开学的第一节课我都会对学生进行一些日常行为规范的讲解，让学生在思想上得到重视。如果学生在以后的课堂上违反常规教学，那么就有必要对学生进行必要的谈话，从而改正学生的不良行为习惯。

2、从课堂纪律上对学生进行德育教育，在体育教学中，我每节课都要求学生在上课铃响以后按要求做好课前准备，一年级一开始有部分学生做不到，于是我采取坐姿、站姿等队列队形的练习来培养学生的组织纪律性，通过一段时间的学习，学生在听到铃声响完后能快速的静息、排队，当然教师的监督和及时鼓励也很重要。

3、从排队跑步中对学生进行德育教育，体育课中有跑步的内容，我都要求学生一定按照指定的队形和路线跑步，

不插队，不推人，不串道，培养学生跑的能力，也培养学生遵守纪律的良好行为习惯。

二、在体育游戏中队学生进行德育教育

1、在娱乐中对学生进行德育教育，大家都知道小学生喜欢体育课，小学生很喜欢做游戏，例如：青蛙跳。学生模仿青蛙跳，即练习了跳跃动作，训练了下肢力量，又增强了学生的模仿能力，让学生们学的开心，玩的开心。

2、在竞争中对学生进行德育教育，小学生更多的喜欢竞争类的游戏，在比赛中我们要教育学生团结一致，要有胜不骄，败不馁的思想品质。例如：学生在做50米迎面接力的游戏时，有些同学跑的快，有些同学跑得慢，或者棒没有交接好掉在地上，结果输掉了，这时就有同学埋怨：“就是你跑的慢，都是你把棒掉了，都是你害我们输掉了，我们不要你参加我们小组了”在这样的埋怨声中，那些跑的慢的，掉了棒的同学就会失去信心，觉得委屈难过，这对他们将来参加任何活动都会产生阴影。这时我作为教师要对那些发出抱怨声的学生给予指正，告诉学生每个人都是不一样的，只要我尽力去做就是最好的。面对别人的不足，我们因该多理解，多包容，多鼓励，帮助他们共同成长，而不是只顾去批评打击。对跑的慢的，掉了棒的学生我要做的是鼓励和继续耐心的教导，帮助学生找出问题的原因，并和学生一起去改善。例如：一年级学习交接棒的练习，我先讲解要领，学生实践

浅谈如何在体育教学中渗透德育教育

在体育教学中，渗透德育教育是多渠道、多途径、多方位的，将学生的思想品德教育融入体育教学过程中，使体育不仅能“育体”，更能“育人”“育心”，把体育教学与德育教育有机结合起来，才能真正促进学生身心的全面发展。

体育教学德育渗透德育教育21世纪，中国教育改革的核心是素质教育，培养德才兼备的优秀人才是我们教育工作者的奋斗目标。因而在素质教育中如何对学生进行德育教育的培养，就显得尤为重要了。德育教育不仅仅是思想品德课的任务，各门学科都应该渗透。作为体育教育工作者，如何在体育教学中渗透德育教育是我们必须面对且亟需解决的问题。德育和体育是密切联系不可分割的，它们相互联系、相互促进。学校体育教育是基础教育，是提高我国人口身体素质的基础工程，学生是祖国建设的主力军，身体素质如何直接关系到祖国的未来，基础教育要重视智力发展、身体发展，更要重视德育的培养。义务教育新课标中，突出了“以人发展为本”的教育观念，强调了要从单纯的注重传授知识、技能转变为引导学生学会学习，学会生存，学会做人，在学习知识技能的过程中潜移默化地培养学生正确的价值观、人生观和世界观。我们在注重学生掌握知识技能的同时，要注重渗透一定的德育教育。在全面推进素质教育的过程中，必须把德育放在首位，并把德育渗透到各学科教育中去，体育也不例外。

体育是一种能将智慧、体质、意志和思想品德融为一体的综合教育。

当前，体育教学的一个重要问题就是体育教学观念的转变。传统的体育教学观念有它的可取之处，但它也存在一些突出的问题，强调灌输体育知识的技能，强调以教师为中心的体育教学程序化、训练化，学生成为被动体，学生上体育课不能积极主动参与，从而影响体育教学质量。体育教学是确保学生德、智、体、美、劳全面发展教育的重要组成部分。在体育教学中有意识地融入德育教育，不仅能锻炼学生的意志，更重要的是能培养学生的爱国主义和集体主义精神，加强对学生的德育教育，是体育教育的重要任务，是提高体育教学质量的重要环节。德育教育是一种长期的、广泛的、潜移默化的教育。体育教学是实施德育教育的一个基本途径，有着自身的特殊性，是对学生进行德育教育的重要手段，在学校体育活动中具有丰富的德育教育因素，在体育教学中加强学生的组织纪律性，培养学生的集体主义和爱国主义精神，锻炼学生的意志品质，形成良好的道德风尚并具有其它学科教学所没有的优势。如何在体育教学中渗透德育教育，浅谈几点看法。