浅谈农村小学德育之我见
——校长建设年论文小山中心小学赵世权
长期以来，我们总认为在农村，家长的素质较低，精力有限，而社会力量难以调动，与其花费大量的精力来动员家庭或社会力量来共同配合做好教育工作，不如在校内多开展一些活动来弥补家庭、社会共同教育的不足，而且这样更简便易行。
然而也有资料显示，我们学校4小时的正教育不如社会上1小时的反教育。
这种事倍功半的德育弊端，极大地困扰着我们的一线工作者。
结合主观与客观，究其原因主要有以下五点：
一、家长教育表现为表面上的重视与实质上的忽视。
目前，我国的大多数父母只生养一个孩子，因此孩子成了家庭的重心与寄托，望子成龙，望女成风，是每个父母共同的心愿。
年幼时，只要孩子想要什么，家长们尽量去满足他们，不管是否必要。
孩子入学后，家长们尤其关注孩子们的在校情况，经常来校或一其它途径来了解。
然而有些情况却令人深思。
我们的大部分家长最想了解的是孩子的考试成绩以及班级排名，得个高分是理所当然，考个不及格或是名次不理想，回家后或打或骂是少不了的，以冷静的态度分析原因或给孩子以鼓励的却是少数。
这种“考分至上”的教育观与我们学校的素质教育是相违背的，因此，如何使我们的家长改正这种错误的教育观是我们德育工作的一项重要内容。
二，家庭教育十分薄弱，主要体现在家长配合学校教育孩子的主动性、积极性明显不足。
在农村，许多学生的父母常年在外打工或从商，把孩子
撂在家让老一辈带，而这些老人则是早出晚归地干农活，于是一大早把孩子送入学校就算完事儿，至于学业以及品德教育方面，都成了老师的事，而自己只要负责孩子的生活和解决学习中的经济需要即可。
这种放任式的家庭教育，使学生通过学习获得的对某种行为的认识不能得到巩固，导致认识与行为的严重脱节，使学校教育成了理论的“空架子”。
还有一些家长甚至认为学校的思想品德教育会使孩子过于“老实”，不利于孩子今后在社会上立足。
三、不科学的家庭教育方式，对孩子树立正确人生观的负面影响。
一些家艮“封建家长制”的意识仍然十分严重，他们缺乏科学的教育方式，只知道“棍棒底下出孝子”，而不知“其身正，不令则行；其身不正，虽令不行”的道理。
或有知道此理的，却不愿为了教育孩子，而摒除自身的一些对孩子影响不好的不良习惯，为孩子树立一个好的榜样。
家长们的这种种思想意识显然严重阻碍了家校之间的协调与配合。
四、社会文化垃圾对学生成长的危害。
近年来，学校教育、家庭教育、社会教育协调与配合的现状是越来越不乐观。
从社会教育方面来说，这主要表现为当前社会上的负面影响太多，而且主要集中在以下五个方面：
1、电视中的外国卡通片泛滥，它们充满凶杀打斗，渲染血腥暴力和魔鬼神怪，渗入许多低级的趣味，不但在精神上，而且在科学方面误导了孩子们；
2、许多的电视节目为“老板”、“大款”、“明星”们歌功颂德、宣扬物质至上，侵蚀了孩子们纯洁的心灵；
3、家庭赌博现象愈演愈烈，使许多家长成为孩子们的
负面榜样；
4、思想内容好而又富有儿童情趣的少儿读物严重缺乏，即使有些合适的，但价格昂贵，对于农村孩子及其家长来说，在经济上难以接受，一些庸俗的、劣质的图片、故事以及言情武打小说流入校园，成为孩子们的精神食粮；
5、黄色和暴力倾向的录像(影碟片)像魔鬼一样吞噬着孩子们的灵魂。
五、学校德育工作开展的思路不对，主要表现为德育工作是封闭性的，“群众路线”没有走好。
教师不善于利用校外教育力量来对学生进行教育，有“二怕”：一些教师是怕苦，怕磨破厂嘴皮，磨穿了鞋底；一些是教师怕羞，他们的潜意识里仍然存在封建师长式的清高心态，不喜欢寻找和利用社会教育力量，与校外人士合作，利用校外人十的教育力量来共同教育学生，教师的“二怕”制约了教师德育工作的力度，影响了德育工作的成效。
学生的生活环境主要就是在这广阔的社会空间，而学校自身的力量是难以深入每一位学生的生活中，去保护他们的思想不受侵害，因此，只有学校教育、家庭教育、社会教育相互协调与配合，构建思想品德教育网络，才能保证青少年德育工怍的真正落实。
现在，这一思想虽然逐渐成为人们的共识，但如何多方协调，促成配合．在农村中构建德育网络，还是一十需要认真探索的问题，就此，我结合学校近年来的工作实践．谈谈个人的见解，希望能为广大农村小学的德育工作更上一层楼添砖加瓦。
（一）促进学校、家庭和社会的协调与配合，家长是重点。
家庭教育、学校教育、社会教育是德育工作的三大支柱，
三者缺一不可。
在农村，家庭教育是个“薄弱”环节。
为了促进学校与家长之间的合作，我校不断采取主动措施，认真做好家与校的联系工作。
近年来，我校根据农村的具体情况，定期做好家访工作，或以《告家长书》形式向广大家长宣传学校的教育动态，指导家长教育子女的方式方法，积极取得家长的配合，做好学生的德育工作。
此外，为了增进家长对学校的了解，我们充分地利用校刊的窗口作用，及时、准确地把校内的新事物、新见闻。
本学年，我校还建议家长以书信形式，给学校的各项工作尤其是对学生的思想品德教育工作提出自己的意见
和建议。
在这次活动中，学校和全体教师都吸收了不少科学的、适用的德育工作方法，同时，也提高了家长配合学校教育工作的主动性和积极性，为学校的德育工作注入了新的力量。
搞好家庭教育，重要的是转变家长的观念，提高家长的自身素质。
所以，要对学生家长进行正确的成才观、人才观教育，使他们能正确地对孩子进行家庭教育，使其由经验育人向科学育人转变，充分发挥三者协调与配合中应有的职能。
因此。
我校给家长送上一封《告家长书》，为家长提了几点建议：
1、家长定期与学校交流学生情况，探讨学校各方面工作；
2、家长应充分配合学校对学生的思想品德教育；
3、家长应积极参与子女学习；
4、家长要支持学校各项教育活动；
5、家长是学校教育过程中的合作伙伴，应成为重要的
教育力量；
6、家校密切合作，促进学生的健康成长；
（二）促进学校、家庭和社会的协调与配合，社会是难点。
正如江总书记“关于教育问题的谈话”中所指，加强和改进教育工作，不只是学校和教育部门的事，家庭，社会各方面都要一起来关心和支持。
只有加强综合管理，多管齐下，形成一种有利于青少年学生身心健康发展的社会环境，年轻一代才能成长起来，因此，学校、家庭、社会三方教育的协调与配合应在党委、政府的统筹规划下，积极协调宣传、科教、文化、公安、体育、卫生等部门，以及社会各力面的力量，形成合力，共同关心和支持教育事业，优化社会育人环境，切实保证学生有—个安静和谐、健康的学习环境。
在农村，适合于小学生的公共教育场所可以说是没有。
没有少年宫，没有博物馆．没有公园……那要靠什么力量来对学生进行内容丰富多采，形式生动活泼的思想品德教育呢？我认为首先要把群众动员起来。
为此，我校结合实际情况，从村两委领导班子为突破口，根据村两委领导是群众直接选举产生，深得群众信任的特点，积极与他们取得联系，请他们协助宣传《义务教育法》、《未成年人保护法》、《教师法》、《教育法》等法律法规；请他们协助学校做好周围商店店主的思想工作，不要销售不利于孩子健康成长的商品，共同教育家长为孩子树立好的榜样，禁止家庭赌博……从而努力做好校园周边环境的精神文明建设，使学生在社会这个大家庭中有一个良好的受教育的环境。
其次是要“走出去”，让孩子们充分感受村外的世界，感受祖国社会主义建设有伟大成就，感受科学技术的发展，
感受社会文明的进步。
因此．学校要在制定完善的安全措施的前提下，努力向争取上级的支持，带学生们到外面去参观、去访问。
（三）促进学校、家庭和社会的协调与配合，教师是关键。
学校、家庭和社会必须有效地协调与配合，而教师是三方协调与配合的重要力量，担负着极为重要的作用。
因此，一年来，我校不断加强对教师协同与配合意识的渗透、宣传，不时地组织适当的学习，传授必要的方法。
并且对教师提出一定的要求，形成学校德育工作的有关制度。
具体做法主要是：
1、要求教师认真做好家访工作；
2、要求教师在学生表现出色时主动与家长联系；
3、要求教师注重结合家长差异进行家庭教育方法的指导；
4、要求教师掌握每位家长为他们孩子设计的目标；
5、要求教师在为学生制定教育计划时请他们的家长提建议；
6、要求教师给家长看学生的作业，让家长及时了解自己的孩子在校的学习情况；
总而言之，德育工作是千头万绪的中，学校在这一工作中起的是主的作用，而家庭教育和会教育的作用也举足轻重的。
三者之间如果能相互协调、密切配合，形成学校、家庭和社会三者同向、同力的德育网络．那么我们的德育工作就—定能够取得良好的效果。
