高二化学选修5第一章认识有机化合物全部教案 新课标 人教版

第一章认识有机化合物第二章烃和卤代烃第一节脂肪烃主题2：烃及其衍生物的性质与应用1：以烷、烯、炔和芳香烃的代表物为例，比较它们在组成、结构、性质上的差异。

2：能说出天然气、石油液化气、汽油的组成，认识他们在生产、生活中的应用。

3：举例说明烃类物质在有机合成和有机化工中的重要作用。

5：根据有机化合物组成和结构的特点，认识加成、取代和消去反应。

6：结合生产、生活实际了解某些烃、烃的衍生物对环境和健康可能产生的影响，关注有机化合物的安全使用问题。

解读为2课时第一课时：1、知道常见有机化合物烷烃、烯烃、炔烃的分子结构特点；2、能从有机化合物分子组成和结构角度来认识有机化合物烷烃、烯烃和炔烃的物理性质及其变化规律；3、了解有机化合物结构与性质的关系，能根据有机化合物的组成和结构特点，认识取代、加成等有机化学反应类型，掌握烷烃、烯烃和炔烃的重要化学反应，如：取代、加成、加聚反应及反应时量的相互关系；4、了解并掌握共轭二烯烃的加成反应。

第二课时：1、能从原子结构的角度认识有机化合物烷烃、烯烃和炔烃的空间构型。

2、了解烯烃的顺反异构现象，会判断并能写出烯烃的顺反异构。

3、了解脂肪烃的来源，认识其在生产、生活中的应用及其对环境的影响。

第二节芳香烃主题2：烃及其衍生物的性质与应用1：以烷、烯、炔和芳香烃的代表物为例，比较它们在组成、结构、性质上的差异。

3：举例说明烃类物质在有机合成和有机化工中的重要作用。

5：根据有机化合物组成和结构的特点，认识加成、取代和消去反应。

6：结合生产、生活实际了解某些烃、烃的衍生物对环境和健康可能产生的影响，关注有机化合物的安全使用问题。

解读为1课时1、了解芳香烃的概念；2、能从原子结构的角度来认识苯的空间结构；3、通过比较苯及其同系物在组成和结构上的差异来掌握其重要的化学性质，如：氧化、加成和取代反应的差异；4、初步认识有机化合物组成与结构的差异对化学性质的影响；5、了解芳香烃的主要来源，认识在生产、生活中的应用及其对环境和健康的影响。

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第一章认识有机化合物【教学目标】1．有机物两种分类方法:以碳的骨架、官能团分类.2．同分异构体的书写及判断.3．烷烃的系统命名、有机物组成元素、实验式、相对分子质量、分子式、结构式的确定。

【本章复习任务】阅读P24内容与以下网络：【组内检查】1、有机物按碳骨架和官能团的分类情况2、官能团异构体有哪些情况【自主检测】1．完成课本P25复习题.2．下列物质一定属于同系物的是A．①和② B．④和⑥ C．⑤和⑦ D．④和⑧3．分子式为C2H6O的有机物，有两种同分异构体，乙醇（CH3CH2OH）、甲醚（CH3OCH3)，则通过下列方法,不可能将二者区别开来的是A．红外光谱 B．核磁共振氢谱 C．质谱法 D．与钠反应4. X、Y两种有机物的分子式不同，但均含有C、H或C、H、O，将X、Y以任意比例混合，只要物质的量之和不变，完全燃烧时所消耗的氧气量和生成水的物质的量也分别不变。

则下列有关判断正确的是A．X、Y分子式中氢原子数不一定要相同，碳原子数必定不同B．若X为CH4，则相对分子质量最小的Y是甲醇C．若X为CH4，则相对分子质量最小的Y是乙二醇D．X、Y的化学式应含有相同的氢原子数，且相差n个碳原子，同时相差2n个氧原子（n 为正整数）5．下列化合物在核磁共振氢谱中能出现两组峰．且其峰面积之比为3：1的有A．乙酸异丙酯 B．乙酸叔丁酯 C．对二甲苯 D．均三甲苯。

选修五第一章第一节有机化合物的分类教案一、教材分析在学习了甲烷、乙烯、苯、乙醇、乙酸等典型有机化合物代表物的结构与性质的基础上，本章一开始便引出官能团的概念，介绍有机化合物的分类方法，呈现给学生一个系统学习有机物的学科思维，使学生在高一掌握的一些零散的有机知识系统化和明朗化。

在分类表中增加了卤代烃、酚、醚、醛、酮、酯等各类有机化合物的官能团及其代表物。

其中，酮类化合物是课程标准不要求的内容，将其列入表中是为了在后续课程中理解酮糖──果糖的结构特点。

二、教学目标1.知识目标（1）了解有机物的基本分类方法。

（2）能够识别有机物中含有的基本官能团。

2.能力目标能够熟练运用官能团分类以及碳骨架分类法指出有机物的所属类别。

3.情感、态度和价值观目标体会物质之间的普遍联系与特殊性，体会分类思想在科学研究中的重要意义。

三、教学重点难点（1）了解有机物常见的分类方法（2）了解有机物的主要类别及官能团四、学情分析学生在高一时学习了部分典型的有机物的性质，对于不同官能团的物质性质不同有一定的了解。

本节课的内容相对较简单。

大多数学生可以通过自学来解决问题。

采用自学，讨论，指导、总结的方法来进行教学。

五、教学方法1.学案导学：见后面的学案。

2．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习六、课前准备1．学生的学习准备：预习有机物的分类方法，初步把握分类的依据。

2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。

3．教学环境的设计和布置：对学生进行分组以利于组织学生讨论。

七、课时安排：1课时八、教学过程（一）预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。

（二）情景导入、展示目标。

教师：通过高一的学习，我们知道有机物就是有机化合物的简称，世界上绝大多数含碳的化合物都是有机物，种类繁多。

第一章认识有机化合物第一节有机化合物的分类教学目标【知识与技能】 1、了解有机化合物的分类方法，认识一些重要的官能团。

2、掌握有机化合物的分类依据和原则。

【过程与方法】根据生活中常见的分类方法，认识有机化合物分类的必要性。

利用投影、动画、多媒体等教学手段，演示有机化合物的结构简式和分子模型，掌握有机化合物结构的相似性。

【情感、态度与价值观】通过对有机化合物分类的学习，体会分类思想在科学研究中的重要意义。

教学重点: 认识常见的官能团；有机化合物的分类方法教学难点: 认识常见的官能团，按官能团对有机化合物进行分类教学过程【引入】师：通过高一的学习，我们知道有机物就是有机化合物的简称，最初有机物是指有生机的物质，如油脂、糖类和蛋白质等，它们是从动、植物体中得到的，直到1828年，德国科学家维勒偶然发现由典型的无机化合物氰酸铵通过加热可以直接转变为动植物排泄物——尿素的实验事实，从而使有机物的概念受到了冲击，引出了现代有机物的概念——世界上绝大多数含碳的化合物。

有机物自身有着特定的化学组成和结构，导致了其在物理性质和化学性质上的特殊性。

研究有机物的组成、结构、性质、制备方法与应用的科学叫有机化学。

我们先来了解有机物的分类。

【板书】第一章认识有机化合物第一节有机化合物的分类师：有机物从结构上有两种分类方法：一是按照构成有机物分子的碳的骨架来分类；二是按反映有机物特性的特定原子团来分类。

【板书】一、按碳的骨架分类链状化合物（如CH3－CH2－CH2－CH2－CH3）有机化合物脂环化合物（如）环状化合物芳香化合物（如）【板书】二、按官能团分类表1-1 有机物的主要类别、官能团和典型代表物类别官能团典型代表物的名称和结构简式烷烃————甲烷CH4烯烃乙烯CH2=CH2双键炔烃—C≡C—三键乙炔CH≡CH芳香烃————苯卤代烃—X（X表示卤素原子）溴乙烷CH3CH2Br醇—OH 羟基乙醇CH3CH2OH酚—OH 羟基苯酚乙醚CH3CH2OCH2CH3醚醚键醛醛基乙醛酮羰基丙酮羧酸羧基乙酸酯酯基乙酸乙酯【随堂练习】按官能团的不同可以对有机物进行分类，你能指出下列有机物的类别吗？【小结】本节课我们要掌握的重点就是认识常见的官能团，能按官能团对有机化合物进行分类。

课题：第一章认识有机化合物第一节有机化合物的分类教学目的知识技能1、了解有机化合物常见的分类方法2、了解有机物的主要类别及官能团过程方法根据生活中常见的分类方法，认识有机化合物分类的必要性。

利用投影、动画、多媒体等教学手段，演示有机化合物的结构简式和分子模型，掌握有机化合物结构的相似性。

价值观体会物质之间的普遍联系与特殊性，体会分类思想在科学研究中的重要意义重点了解有机物常见的分类方法；难点了解有机物的主要类别及官能团板书设计第一章认识有机化合物第一节有机化合物的分类一、按碳的骨架分类二、按官能团分类教学过程［引入］我们知道有机物就是有机化合物的简称，最初有机物是指有生机的物质，如油脂、糖类和蛋白质等，它们是从动、植物体中得到的，直到1828年，德国科学家维勒发现由无机化合物通过加热可以变为尿素的实验事实。

我们先来了解有机物的分类。

［板书］第一章认识有机化合物第一节有机化合物的分类［讲］高一时我们学习过两种基本的分类方法—交叉分类法和树状分类法，那么今天我们利用树状分类法对有机物进行分类。

今天我们利用有机物结构上的差异做分类标准对有机物进行分类，从结构上有两种分类方法：一是按照构成有机物分子的碳的骨架来分类；二是按反映有机物特性的特定原子团来分类。

［板书］一、按碳的骨架分类链状化合物（如CH3－CH2－CH2－CH2－CH3）(碳原子相互连接成链)有机化合物脂环化合物（如）不含苯环环状化合物芳香化合物（如）含苯环［讲］在这里我们需要注意的是，链状化合物和脂环化合物统称为脂肪族化合物。

而芳香族化合物是指包含苯环的化合物，其又可根据所含元素种类分为芳香烃和芳香烃的衍生物。

而芳香烃指的是含有苯环的烃，其中的一个特例是苯及苯的同系物，苯的同系物是指有一个苯环，环上侧链全为烷烃基的芳香烃。

除此之外，我们常见的芳香烃还有一类是通过两个或多个苯环的合并而形成的芳香烃叫做稠环芳香烃。

［过］烃分子里的氢原子可以被其他原子或原子团所取代生成新的化合物，这种决定化合物特殊性质的原子或原子团叫官能团，下面让我们先来认识一下主要的官能团。

人教版选修5第一章认识有机化合物 第一节有机化合物的分类教学设计1【教学目标】1. 了解有机化合物的分类方法，认识一些重要的官能团。

2. 学会从官能团认识有机物。

【教学过程】(-)教学基本流程【思考与交流】1. 什么叫有机化合物？2. 怎样区分的机物和无机物？有机物的定义:含碳化合物O CO.CO 2^H 2CO 3及其盐、氢氤酸(HCN)及其盐、硫鼠酸(HSCN)、 氧酸(HCNO)及其盐、金属碳化物等除外。

有机物的特性：容易燃烧；容易碳化；受热易分解；化学反应慢、复杂；一般难溶于水。

从化学的角度来看又怎样区分的机物和无机物呢？组成元素：C 、H 、O N 、P 、S 、卤素等 有机物种类繁多。

(3000多万种)按碳的骨架分类:【思考炷如何分类？有机物如何分类？1. 绘的分类：厂链状桂()：疑分子中碳和碳之间的连接呈链状。

•脂肪坯怪:分子中含有一个或多个苯环的一类碳氢化合物。

〈①［思考］链桂的分类「饱和链桂——烷绘CJk+2 (n$l) 链桂｛ 「烯^C n H 2n (n^2)I 不饱和链坯一一＜ I 烘坯 CnH2n-2 (&2)2. 有机化合物分类：-状化合物：CH2二CH —CH 二CH2、CH ；—CH —CH,0H^ CH^CH.CHO坯：分子中含有碳环的桂。

□环状烧(-)教学过程二、按官能团分类匕合物状化合%CZ^M^OM CZMaCZMO\L 月旨坯化吞帖—, 绘慈旳讨彖”K1・门勺r ---- UTmUiHUTa月旨壬匸二于匚戶k 丹秘足王不白勺丈亡夕A 于于命灯一^十心左十* 玉不 白勺—— K 伍炭 K 彳匕 C#勿2. W 杖L 化勿”类化 牛勿【讲述】1.链状化合物 这类化合物分子中的碳原子相互连接成链状。

（因其最初是在脂肪 中发现的，所以又叫脂肪族化合物。

）女口：疋丁烷 CH 3-CH 2-CH 2-CH 3 丁丁醇 CH 3-CH 2-CH 2-CH 2OH2.环状化合物这类化合物分子屮含有由碳原子组成的环状结沟。

认识有机化合物章末整合专题 确定有机物分子式的技巧方法1．质量分数法根据有机物的摩尔质量(相对分子质量)和有机物中各元素的质量分数，推算出1 mol 有机物中各元素原子的物质的量，从而确定分子中各原子的个数，最后确定有机物的分子式。

2．最简式法根据有机物中各元素的质量分数求出分子组成中各元素的原子个数之比(最简式)，分子式为最简式的整数倍，利用物质的相对分子质量可确定其分子式。

N (C)∶N (H)∶N (O)＝w (C )12∶w (H )1∶w (O )16＝a ∶b ∶c (最简整数比)，最简式为C a H b O c ，则分子式为(C a H b O c )n ，得n ＝M r 12a ＋b ＋16c (M r 为有机物的相对分子质量)。

3．商余法根据烷烃(C n H 2n ＋2)、烯烃和环烷烃(C n H 2n )、炔烃和二烯烃(C n H 2n －2)、苯及苯的同系物(C n H 2n －6)的通式可以看出，这些烃类物质的分子式中都有一个共同的部分C n H 2n ，这一部分的式量为14n ，用烃的相对分子质量除以14，看商数和余数：M r (C x H y )M r (CH 2)＝M 14＝A……⎩⎪⎨⎪⎧ 余2 为烷烃除尽 为烯烃或环烷烃差2 为炔烃或二烯烃差6 为苯或苯的同系物其中商数A 为烃中的碳原子数，此法适用于具有特定通式的烃(如烷烃、烯烃、炔烃、苯和苯的同系物等)。

4．化学方程式法利用有机反应中反应物、生成物之间量的关系求分子式的方法。

常利用有机物燃烧的化学方程式对分子式进行求解。

例 燃烧某液态烃10.25 g ，产生16.8 L CO 2(标准状况)和11.25 g 水。

此烃蒸气对氢气的相对密度为41，求该烃的分子式。

[解析] 解法一(单位物质的量法)：烃的摩尔质量M ＝2 g/mol×41＝82 g/mol ，即1 mol 烃的质量为82 g 。

1 mol 烃分子中，n (C)＝16.8 L 22.4 L/mol ×82 g 10.25 g ＝6 mol ，n (H)＝11.25 g 18 g/mol×82 g 10.25 g×2＝10 mol ，烃的分子式为C 6H 10。

【使用说明与学法指导】1 •认真阅读教材内容，画出有疑问的地方，查找相关资料尝试自己解决疑难问题,3. 什么是烃的衍生物？4. 常见的官能团有 ___________________________________________________________ 。

课内探究(一)有机化合物的分类 【探究一】按碳的骨架分类新课感知： 1. 物质的分类方法有 ___________ 分类法和 ____________ 类法。

2. 有机化合物从结构上可以按 _____________ 和 ______________ 进行分类。

2 •独立完成学案的自主预习部分，不会的地方可与同学讨论(或留待课后再解决)【学习目标】 1、了解有机化合物常见的分类方法 2、了解有机物的主要类别及官能团 【重难点】识别有机化合物的主要类别及常见官能团 1.按碳的骨架有机物是如何分类的?2.脂环化合物与芳香化合物有什么不同?自主预习(限时25分钟) 3.按碳的骨架给烃进行分类。

知识回顾： 1. 有下列十种物质：① CH 3CH 2CH 3 ②CH 2=CH 2③苯 ④硝基苯 ⑤CH 3CH 2CH 2OH ⑥ H 2SO 4⑦ CuSO 4 5H 2O ⑧ Fe ⑨ CH 3COOH ⑩Na 2CO 3(1) ________________________________________ 属于无机化合物的是 ___________________ ，属于有机化合物的是 _______________________________ 。

(2) _________________________________ 属于烃的是 __________________________________ ，属于烃的衍生物的是 _________________________ 。

(3) _______________________________ 属于烷烃的是 _______________________ ，属于酸的是 _______________________________________ 。

新课标化学选修5有机化学基础第一章认识有机化合物第一节有机化合物的分类(教师用书独具)●课标要求知道常见有机化合物的结构，了解有机物分子中的官能团，能正确地表示它们的结构。

●课标解读1.能按碳的骨架和官能团对有机物进行分类。

2．熟记常见官能团的名称和结构式，并能列举含不同官能团的代表物。

●教学地位对有机物正确进行分类是研究和预测有机物性质的基础，认识官能团是判断有机物化学性质的前提。

官能团的名称和结构是高考命题的热点，从官能团入手学习各类有机物的性质是贯穿有机化学始终的线索。

(教师用书独具)●新课导入建议有机物化合物与人类的关系非常密切，在人们的衣、食、住、行、医疗保健、工农业生产及能源、材料和科学技术等领域中都起着重要的作用。

在已发现或人工合成的3 000多万种物质中，大部分都是有机化合物。

那么，对于种类繁多的有机化合物该如何分类？●教学流程设计课前预习安排：1.看教材P4－5，填写【课前自主导学】栏目中的空白，并完成【思考交流】。

2．建议方式：同学之间讨论交流。

⇒步骤1：导入新课，本课时教学地位分析。

⇒步骤2：对【思考交流】1、2进行提问，反馈学生预习效果。

⇒步骤3：师生互动完成【探究1】。

利用【问题导思】的设问作为主线。

⇓步骤7：通过【例2】和教材P4－5“按官能团分类”讲解研析，对【探究2】官能团、原子团、基、根的关系”中注意的问题进行总结。

⇐步骤6：师生互动完成【探究2】。

可利用【问题导思】中的问题作为主线。

⇐步骤5：指导学生自主完成【变式训练1】和【当堂双基达标】中1题，验证学生对探究点的理解掌握情况。

⇐步骤4：教师通过【例1】和教材P4“按碳骨架分类”讲解研析，对【探究1】进行讲解。

⇓步骤8：指导学生自主完成【变式训练2】和【当堂双基达标】中2～5题。

⇒步骤9：指导学生自主总结本课所学知识框架，然后对照【课堂小结】。

安排学生课下完成【课后知能检测】。

1．怎样区别脂环化合物和芳香化合物？【提示】芳香化合物中一定含有苯环()，也可能含有其他环状结构；脂环化合物中一定不含苯环，一定含有环状结构。

【要点解读】一、同分异构现象与同分异构体1)同分异构现象：化合物具有相同的分子式但不同结构的现象．2)同分异构体：具有同分异构现象的化合物互称为同分异构体．3)异构类型：(1)碳链异构(如丁烷与异丁烷)(2)官能团异构(如乙醇和甲醚)常见的官能团异构：(3)位置异构(如1-丁烯和2-丁烯)4)同分异构体的书写规律：书写时，要尽量把主链写直，不要写得扭七歪八的，以免干扰自己的视觉；思维一定要有序，可按下列顺序考虑：①主链由长到短，支链由整到散，位置由心到边，排列邻、间、对．②按照碳链异构→位置异构→官能团异构的顺序书写，也可按官能团异构→碳链异构→位置异构的顺序书写，不管按哪种方法书写都必须防止漏写和重写．(烯烃要注意“顺反异构”是否写的信息啊)③若遇到苯环上有三个取代基时，可先定两个的位置关系是邻或间或对，然后再对第三个取代基依次进行定位，同时要注意哪些是与前面重复的．5)同分异构体数目的判断方法：(1)记忆法：记住已掌握的常见的异构体数．例如：①凡只含一个碳原子的分子均无异构；②丁烷、丁炔、丙基、丙醇有2种；③戊烷、戊炔有3种；④丁基、丁烯(包括顺反异构)、C8H10(芳烃)有4种；⑤己烷、C7H8O(含苯环)有5种；⑥C8H8O2的芳香酯有6种；⑦戊基、C9H12(芳烃)有8种．(2)基元法例如：丁基有4种，丁醇、戊醛、戊酸都有4种(3)替代法例如：二氯苯C6H4C l2有3种，四氯苯也为3种(将H替代Cl)；又如：CH4的一氯代物只有一种，新戊烷C(CH3)4的一氯代物也只有一种．【称互补规律】(4)对称法(又称等效氢法) 等效氢法的判断可按下列三点进行：①同一碳原子上的氢原子是等效的；②同一碳原子所连甲基上的氢原子是等效的；③处于镜面对称位置上的氢原子是等效的(相当于平面成像时，物与像的关系)。

【重难点指数】★★★【重难点考向一】根据性质判断同分异构体【例1】分子式为C5H10O3的有机物与NaHCO3溶液反应时，生成C5H9O3Na；而与金属钠反应时生成C5H8O3Na2．则该有机物的同分异构体有()种(不考虑立体异构)A．10 B．11 C．12 D．13【答案】C【解析】有机物分子式为C5H10O3，等量的有机物与NaHCO3溶液反应时，生成C5H9O3Na；而与金属钠反应时生成C5H8O3Na2，说明有机物分子中含有1个-COOH、1个-OH，该有机物可以看作，C4H10中2个H原子，分别被-COOH、-OH代替，若C4H10为正丁烷：CH3CH2CH2CH3，2个H原子分别被-COOH、-OH代替，都取代同一碳原子上2个H原子，有2种，取代不同C原子的2个H原子，有6种，相应的同分异构体有8种；若C4H10为异丁烷：CH3CH(CH3)CH3，2个H原子分别被-COOH、-OH代替，都取代同一碳原子上2个H原子，有1种，取代不同C原子的2个H原子，有3种，相应的同分异构体有4种；故该有机物的可能的结构有8+4=12种，故选C。

人教版选修5第一章认识有机化合物第一节有机化合物的分类教学设计3【教学目标】1.了解有机物的基本分类方法；2.能够熟练运用官能团分类以及碳骨架分类法指出有机物的所属类别；3.能够识别有机物中含有的基本官能团。

【教学过程】通过高一的学习，我们知道有机物就是有机化合物的简称，世界上绝大多数含碳的化合物都是有机物，种类繁多。

有机物自身有着特定的化学组成和结构，导致了其在物理性质和化学性质上的特殊性。

如何来认识研究种类繁多的有机物呢。

（分类）我们学过的分类方法有哪些？（交叉分类法和树状分类法）。

这节课我我们先来了解有机物的分类。

（展示目标）探究一、按碳的骨架分类1.按碳的骨架有机物是如何分类的？按碳的骨架分类直链状（如CHsCHzCH：,、CH3CH2C比CH-J OH、）链状化合物厂（碳原子相互连成支链状（如CH3CH（CH・3）2、CH3CH（CH：JOH ）有机化合物J链状）△ C 0H「脂环化合物（如J J ）3环状化合物YI芳香化合物（如苯、澳苯等）【说明】（1）、链状化合物分子最初是在脂肪中发现的，所以又叫脂肪化合物。

2.脂环化合物与芳香化合物有什么不同？3.按碳的骨架给绘进行分类。

组织学生进行自学、讨论、总结。

设计意图：通过自学让学生明确有机物是如何按骨架分类的，并在此基础上应用，对桂进行分类。

明确以上问题后然后给出探究二的思考题：（多媒休展示）在这里我们需要注意的是，链状化合物和脂环化合物统称为脂肪族化合物。

而芳香族化合物是指包含苯环的化合物，其又可根据所含元素种类分为芳香炷和芳香桂的衍生物。

而芳香矩指的是含有苯环的疑，其中的一个特例是苯及苯的同系物，苯的同系物是指有一个苯环, 环上侧链全为烷桂基的芳香绘。

除此之外，我们常见的芳香桂还有一类是通过两个或多个苯 环的合并而形成的芳香炷叫做稠环芳香炷。

桂分子里的氢原子可以被其他原子或原子团所取代生成新的化合物，这种决定化合物特 殊性质的原子或原子团叫官能团，下面让我们先来认识一下主要的官能团。

新课标人教版高中化学选修5《有机化学基础》《第一章认识有机化合物》1.2有机化合物的结构特点-教案(2课时-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN第二节有机化合物的结构特点(教学设计)第一课时一．有机物中碳原子的成键特点与简单有机分子的空间构型第二课时[思考回忆]同系物、同分异构体的定义（学生思考回答，老师板书）[板书]二、有机化合物的同分异构现象、同分异构体的含义同分异构体现象：化合物具有相同的分子式，但具有不同的结构现象，叫做同分异构体现象。

同分异构体：分子式相同, 结构不同的化合物互称为同分异构体。

（同系物：结构相似，在分子组成上相差一个或若干个CH2原子团的物质互称为同系物。

）[知识导航1]引导学生再从同系物和同分异构体的定义出发小结上述2答案，从中得出对“同分异构”的理解：（1）“同分”——相同分子式（2）“异构”——结构不同分子中原子的排列顺序或结合方式不同、性质不同。

（“异构”可以是象上述②与③是碳链异构，也可以是像⑥与⑦是官能团异构）“同系物”的理解：（1）结构相似———一定是属于同一类物质；（2）分子组成上相差一个或若干个CH2原子团——分子式不同[学生自主学习，完成《自我检测1》]《自我检测1》下列五种有机物中， 互为同分异构体； 互为同一物质；互为同系物。

① ②③④ CH 2=CH －CH 3 ⑤ CH 2=CH －CH=CH 2[知识导航2]（1）由①和②是同分异构体，得出“异构”还可以是位置异构； （2）②和③互为同一物质，巩固烯烃的命名法；（3）由①和④是同系物，但与⑤不算同系物，深化对“同系物”概念中“结构相似”的含义理解。

（不仅要含官能团相同，且官能团的数目也要相同。

）（4）归纳有机物中同分异构体的类型；由此揭示出，有机物的同分异构现象产生的本质原因是什么（同分异现象是由于组成有机化合物分子中的原子具有不同的结合顺序和结合方式产生的，这也是有机化合物数量庞大的原因之一。