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初四上册第16课《童区寄传》学案学习目标1．运用工具书、联系课文内容，积累本文重点文言虚实词。
2．整体把握课文，疏通文意，理清文章的故事情节。
3．学习正面描写和侧面描写相结合表现人物性格的方法。
4．学习区寄临危不惧、沉着自救、智斗歹徒的精神一、初读文章1．借助工具书，给加点字注音。
区．寄（）郴．州（）荛．牧（）去逾．（）伺．（）遽．（）疮．（）惮．（）2．用一句话说说本文讲了一个什么故事？二、疏通文意1．借助工具书，解释划线的词语。
郴州荛牧儿行牧且荛二豪贼劫持布囊其口去逾四十里寄伪儿啼贼易之，对饮酒植刃道上以缚背刃为两郎僮，孰若为一郎僮耶郎诚见完与恩疮手勿惮虚吏白州侧目莫敢过其门而讨杀二豪2．翻译下列的句子。
（1）童寄者，郴州荛牧儿也。
（2）寄伪儿啼，恐栗，为儿恒状。
（3）童微伺其睡，以缚背刃，力上下，得绝；因取刃杀之。
（4）为两郎僮，孰若为一郎僮耶？（5）彼不我恩也；郎诚见完与恩，无所不可（6）与其卖而分，孰若吾得专焉？幸而杀彼，甚善（7）夜半，童自转，以缚即炉火烧绝之，虽疮手勿惮。
三、深入探究1．从区寄手刃二豪贼的故事中，可看出区寄是一个怎样的人物？这个故事反映了当时怎样的社会现实？方法链接：分析人物的方法：（1）要把人物放在特定的时代和特定的情境中去分析；（2）看别人对人物的反应；（3）看作者的概括评价；（4）分析时可以先通过对人物的描写揣摩人物的心态，在此基础上进一步分析人物的性格。
2．“贼易之”的原因是什么？（用原文句子回答）3．从原文中找出最能体现区寄机智和勇敢的两个句子？4．文中这个去谈买卖的强盗之所以没有杀区寄的真正原因是什么？5．区寄杀死第二个强盗后为何“因大号”“愿以闻于官”？6．本文运用了正面描写和侧面描写相结合表现人物性格的方法，文中哪些地方属于侧面描写？有什么作用？7．区寄的故事让人称“奇”，文中主要写了他的哪“三奇”？8、读完全文，你认为区寄是一个怎样的人？方法链接：分析人物的方法：（1）要把人物放在特定的时代和特定的情境中去分析；（2）看别人对人物的反应；（3）看作者的概括评价；（4）分析时可以先通过对人物的描写揣摩人物的心态，在此基础上进一步分析人物的性格。
《晏子使楚》测试题一、《晏子使楚》选自《》，晏子，名，字，时期著名的家和家。
二、重点词句解释晏子使楚。
【使】楚人以晏子短，楚人为小门于大门之侧而延晏子。
【以，延】翻译：晏子不入，曰：“使狗国者从狗门入。
今臣使楚，不当从此门入。
”【使，今】翻译：傧者更道，从大门入。
【傧者】见楚王，王曰：“齐无人耶？使子为使。
”【使使】晏子对曰：“齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人？”【袂，踵】翻译：王曰：“然则何为使子？”晏子对曰：“齐命使，各有所主。
【然则命，主】其贤者使使贤主，【使使】不肖者使使不肖主。
婴最不肖，故宜使楚矣。
”翻译：晏子将使楚。
楚王闻之，谓左右曰：“晏婴，齐之习辞者也。
今方来，吾欲辱之，何以也？”【习辞，今，方何以也】翻译：左右对曰：“为其来也，臣请缚（fù）一人，过王而行。
【为，缚】王曰：‘何为者也？’对曰：‘齐人也。
’王曰：‘何坐？’曰：‘坐盗。
’”【何为者，坐，盗】晏子至，楚王赐晏子酒，酒酣，吏二缚一人诣(yì)王。
【酣，诣】王曰：“缚者曷(hé)为者也？”【曷】对曰：“齐人也，坐盗。
”王视晏子曰：“齐人固善盗乎？”【固，善】晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。
【避，徒，其，实】翻译：所以然者何？【然，者】水土异也。
翻译：今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？”【得无，使】翻译：王笑曰：“ 圣人非所与熙也，寡人反取病焉。
”【熙，病】翻译：三、熟读课文，说说楚王企图如何侮辱晏子，晏子又是如何反驳的。
四、1、树树皆秋色，2、迷津欲有问，。
3、，松柏有本性。
4、春蚕到死丝方尽，5、若到江南赶上春，。
6、，灵旗空际看。
五、选出下列选项中字音字形完全正确的一项（）A、今朝（zhāo）数风流人物（shù）簔衣（suō）油膏（gāo）B、喑哑（yīn）禁固（gù）留滞（zhì）憧憬（chōng）C、栖息（qī）昏晕（yùn）暇想（xiá）画屏（píng）D、掺水（chān）叩门（kòu）一代天骄（jiāo）襁褓（qiǎng）六、依次填入下面这段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是阅读是人类社会一种重要的活动。
最新2014秋期初中语文九年级上册《童区寄传》教学设计（鲁教版）此篇《童区寄传》教学设计由崔老师搜集整理，在这里我希望你帮助你能够很好的完成本课的教学任务，网站相关资源尽请下载使用!教学目标1、柳宗元和《柳河东全集》的文学常识。
2、借助词典和文中注释，了解课文大意，掌握常用文言实词。
3、学习本文通过语言、动作描写表现区寄机智勇敢性格的写法。
4、进一步学会写简短的人物性格评析。
教学重点运用语言和动作描写来表现人物性格的写法。
教学难点官府与“乡之行劫缚者”对区寄的反映所起的作用。
教时安排2课时教学过程第一课时一、导入1、介绍柳宗元和《柳河东全集》的文学常识。
2、导语“自古英雄出少年”，今天我们就一起来认识一位少年英雄——区寄。
二、掌握字词，疏通文义。
1、指导学生自读课文，注意字词读音、句读停顿;借助工具书和文中的注释自读课文，质疑。
(说明：目的是让学生自己疏通课文，学会自读古文;只有在疏通课文的基础上，才能对课文内容有初步的了解;教师可以选择典型语句作一些朗读指导。
)2、重点字词、语句释义(1)、二豪贼劫持：两个强盗把他绑架了。
豪，强横。
贼，古代指强盗(2)、布囊其口：用布蒙住他的嘴。
囊，原意是口袋，这里作动词(3)、植刃道上：把刀插在路上。
植，立。
刃，刀(4)、为两郎僮，孰若为一郎僮耶：做两个郎的仆人，哪如做一个郎的仆人呢?郎，当时仆人称主人为郎。
僮，仆。
孰若，何如，哪里比得上(5)、郎诚见完与恩：你果真能保全我(不杀我)，好好待我(6)、持童抵主人所：带区寄到主人那里。
主人，指墟所窝藏豪贼的人3、参考译文区寄是郴州一个打柴放牛的孩子。
(有一天)在放牛打柴的路上，两个强盗把他绑架了，反背着手捆起来，又用布蒙住他的嘴，带到四十里外的集市上去卖。
区寄假装哭鼻子，害怕得发抖，表现出一副小孩的常态。
强盗满不在乎，对着喝酒，喝醉了。
一个强盗离开去谈生意;一个躺下来，把刀插在路上。
区寄偷偷地看他睡着了，把手上的绳子靠在刀刃上，一上一下用力地磨，把绳子磨断了，趁机拿起刀，杀死了那个睡觉的强盗。
童区寄传》教学设计教学目标:1、柳宗元和《柳河东全集》的文学常识。
2、借助词典和文中注释，了解课文大意，掌握常用文言实词。
3、学习本文通过语言、动作描写表现区寄机智勇敢性格的写法。
4、进一步学会写简短的人物性格评析。
教学重点:运用语言和动作描写来表现人物性格的写法。
教学难点:官府与“乡之行劫缚者”对区寄的反映所起的作用。
教时安排 1课时教学过程:一、导入“自古英雄出少年”，《小兵张嘎》、《鸡毛信》等影片中的少年英雄到导入。
今天我们就一起来认识一位少年英雄——区寄。
1、介绍柳宗元和《柳河东全集》的文学常识。
二、整体感知课文。
深入理解与分析。
（1）、朗读教学：放录音或老师范读，重点指导校正读音。
（2）、学生熟练朗读，展示朗读效果。
（3）、结合预习，通过自学、合作学习等方式扫清文字障碍，粗通文意。
指导重点字词的翻译。
二豪贼劫持：两个强盗把他绑架了。
豪，强横。
贼，古代指强盗布囊其口：用布蒙住他的嘴。
囊，原意是口袋，这里作动词植刃道上：把刀插在路上。
植，立。
刃，刀为两郎僮，孰若为一郎僮耶：做两个郎的仆人，哪如做一个郎的仆人呢？郎，当时仆人称主人为郎。
僮，仆。
孰若，何如，哪里比得上郎诚见完与恩：你果真能保全我（不杀我），好好待我持童抵主人所：带区寄到主人那里。
主人，指墟所窝藏豪贼的人（4）、通过小组竞赛的方式口头翻译各段。
看看哪组译得又准确又流畅。
（5）、说说你心目中的区寄形象，并阐述理由。
沉着机智、聪明过人、果敢决断、不畏强暴，是一个少年英雄的形象。
（6）、学生联系实际畅谈：你遇到这种事情怎么办？（7）、小结本文文体（传记类散文）特点并解题。
三、质疑四、作业：完成练习部分；搜集小英雄的故事并交流。
李寄[定向示标]1、了解作者的相关文学常识。
2、积累文言词语。
3、学习李寄的勇敢机智的精神。
[自主预习]1、走进作者：干宝，字令升，东晋文学家、史学家。
《李寄》选自______,此书记录东晋以来志怪小说干宝写此书的目的，宣扬鬼神迷信、因果报应。
18.童区寄传教学目标1、柳宗元和《柳河东全集》的文学常识。
2、借助词典和文中注释，了解课文大意，掌握常用文言实词。
3、学习本文通过语言、动作描写表现区寄机智勇敢性格的写法。
4、进一步学会写简短的人物性格评析。
教学重点运用语言和动作描写来表现人物性格的写法。
教学难点官府与“乡之行劫缚者”对区寄的反映所起的作用。
教时安排 2课时教学过程第一课时一、导入1、介绍柳宗元和《柳河东全集》的文学常识。
2、导语“自古英雄出少年”，今天我们就一起来认识一位少年英雄——区寄。
二、掌握字词，疏通文义。
1、指导学生自读课文，注意字词读音、句读停顿；借助工具书和文中的注释自读课文，质疑。
（说明：目的是让学生自己疏通课文，学会自读古文；只有在疏通课文的基础上，才能对课文内容有初步的了解；教师可以选择典型语句作一些朗读指导。
）2、重点字词、语句释义（1）、二豪贼劫持：两个强盗把他绑架了。
豪，强横。
贼，古代指强盗（2）、布囊其口：用布蒙住他的嘴。
囊，原意是口袋，这里作动词（3）、植刃道上：把刀插在路上。
植，立。
刃，刀（4）、为两郎僮，孰若为一郎僮耶：做两个郎的仆人，哪如做一个郎的仆人呢？郎，当时仆人称主人为郎。
僮，仆。
孰若，何如，哪里比得上（5）、郎诚见完与恩：你果真能保全我（不杀我），好好待我（6）、持童抵主人所：带区寄到主人那里。
主人，指墟所窝藏豪贼的人3、参考译文区寄是郴州一个打柴放牛的孩子。
（有一天）在放牛打柴的路上，两个强盗把他绑架了，反背着手捆起来，又用布蒙住他的嘴，带到四十里外的集市上去卖。
区寄假装哭鼻子，害怕得发抖，表现出一副小孩的常态。
强盗满不在乎，对着喝酒，喝醉了。
一个强盗离开去谈生意；一个躺下来，把刀插在路上。
区寄偷偷地看他睡着了，把手上的绳子靠在刀刃上，一上一下用力地磨，把绳子磨断了，趁机拿起刀，杀死了那个睡觉的强盗。
区寄还没有跑出多远，谈生意的强盗回来了，抓住区寄，大吃一惊，打算杀死他。
区寄连忙说：“做两位郎君的僮仆，怎能比得上做一位郎君的僮仆呢？他对我不好嘛（所以我杀了他）；您果真能保全我，好好待我，无论怎么办都行。
《童区寄传》【教学目标】1．积累“荛、牧、囊、之、伪、恒、易、伺、惮、还”等文言词语；背诵该文言文。
2．结合注释，读清句读，读懂文言文，按照故事情节复述故事；从正面描写和侧面描写两个角度，说出区寄其人的品质特点。
3．探究区寄的思想品质，给予学生正面引领。
【教学重点】结合注释，读懂文言文，按照故事情节复述故事。
【教学难点】从正面描写和侧面描写两个角度，说出区寄其人的品质特点。
【教学准备】1．读音：chēn ráo lìsìhài jùchuān dàn郴州荛牧儿栗伺骇遽疮惮2．词语：布：动词，用布；囊，动词，蒙住；去，走、离开；之虚所：之，到；虚，通“墟”，虚所，集市；卖之，之，代词，指“区寄”；伪，假装；恐，害怕；栗，发抖；恒状：常有的样子；易，以……为易；去，离开；为市，做买卖；植，插；微伺，偷偷看；缚，捆绑的绳子；背刃，靠在刀上；绝，切断；恩，动词，好好对待；完与恩，保全我的命且好好对待我；计，考虑；即藏尸，即，立即、马上；以缚即炉火，即，靠近；疮，通“创”；愿，希望；愿，老实；奇，以……为奇；之，往；少，比……小；岂可，怎么能。
3．句子类型：判断句：者……也；省略句：植刃道上；宾语前置：彼不我恩也。
【教学过程】一、导入新课1．自古英雄出少年。
善于推理――王戎；七岁吟鹅――骆宾王；砸缸救人――司马光；天资聪慧――曹冲。
唐代中叶，有个少年区寄，被两个歹徒绑架，结果安然无恙，他是如何从歹徒手中逃脱的呢？2．今天，我们就从柳宗元《童区寄传》中寻求答案。
揭示课题，板书课题。
3．简介作者及写作背景。
柳宗元（773-819），字子厚，祖籍河东，人称柳河东。
《童区寄传》写作背景（略）。
二、整体感知1．教师范读，要求学生：“注意字音；注意句读、停顿、语气。
”2．学生自由朗读文言文，读熟后，检查其朗读效果；疏通文意，质疑问难。
3．全班交流问题，释疑解难；口头译成白话文。
童区寄传九年级上册语文教案《童区寄传》是唐代文学家柳宗元创作的一篇传记文学作品。
这篇文章写了一个真实的故事：儿童区寄被两个强盗劫持后，凭着自己的大胆机灵，终于手刃二盗，保全了自己。
以下是作者整理的童区寄传九年级上册语文教案，欢迎大家鉴戒与参考!《童区寄传》教案教学目标：1、知识和能力目标：了解作家作品;掌控课文大意，了解常用文言实词的意义。
2、进程和方法目标：学习本文正面描写与侧面描写相结合的手法。
3、情感态度价值观：学习区寄不畏强横、以智慧取胜的斗争精神教学重点：体会本文表现人物的方法;学习区寄不畏强横、以智慧取胜的斗争精神。
教学难点：官府与“乡之行劫缚者”对表现主人公形象、性情所起的作用。
教学进程：一激趣导入：曹冲称象、孔融让梨、司马光砸缸的故事，这都是古代小孩聪明机灵的小故事，还有这么一个小孩被两个凶悍的强盗绑架了，结果却安稳而返，大家知道这是为何吗?今天就让我们一块来学习课文《童区寄传》。
二作家简介：1.柳宗元唐代文学家，字子厚，河东人，世称“柳河东”。
柳宗元非常重视文章的内容，主张文以载道，提倡思想内容与艺术形成的完善结合，强调作家创作上的严肃性和道德修养的重要性。
与韩愈齐名，同为唐代古文运动的提倡者，是“唐宋八大家”之一。
代表作品《永州八记》《三戒》。
2.写作背景《童区寄传》是在柳宗元第二次贬官柳州时所作。
这时他再次失意，然而他并没有舍弃政治热情。
柳州当时人烟稀少且蛮荒落后，是个民不聊生的地方，且社会非常不同等，许多人被贩卖当奴隶。
然而当政者却只顾私利而不顾百姓的痛楚，因此他期望改变这种状态。
本文就是在这样的背景下完成的。
三朗诵课文整体感知1.师范读，要求学生注意字音，停顿2.指导学生自读课文，要求通顺流畅3.字词质疑，让学生把自己不知道的字词提出来，一块解决。
4.找生单独读，齐读四译读课文疏通文意1. 结合课下注释，疏通文意，教师给予适时点拨(生分小组合作探究，疏通文意。
)2.相互质疑，师生问答，生生问答3.归纳文言知识(通假字、一词多义、古今异义、词类活用、特别句式)五精读课文分析人物1.要求学生找出区寄的语言描写和动作描写。
童区寄传导学案
学习目标：
1、学习“之”“虚”“易”“熟”等文言词语。
2、品读课文，学习区寄机智、勇敢、淳朴的优秀品质。
学习方法：1、熟读 2、结合课文注释，理解句子
导学过程：
一、明确目标
二、基础夯实
1、了解作者：
作者，代著名文学家。
字，祖籍河东（今山西永济），世称。
因官终柳州刺史，又称柳柳州。
与韩愈同为唐代古文运动的倡导者。
他是唐宋八大家之一。
“唐宋八大家”是韩愈、柳宗元、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、欧阳修、曾巩。
2、根据拼音写汉字，给加点的字注音。
3、写出加点字的通假字
⑴之虚所卖之（）⑵恐栗，为儿恒状（）⑶州白大府（）
三、熟读课文，回答下列问题
1、结合课下注释，翻译课文（以小组为单位，每人翻译一句话合作完成）
2、解释下列加点字词
布囊其口行牧且荛贼易之微伺孰若吾得专焉
惮良久计曰白州得童奇之郎诚见完与恩
3、一词多义
幼愿耳即炉火去逾四十里之虚所卖之
愿以闻于官即藏其尸一人去为市持童抵主人所
4、把下列句子译成现代汉语
l 彼不我恩也；郎诚见完与恩，无所不可
l 童自转，以缚即炉火烧绝之，虽疮手勿惮。
l 乡之行劫缚者，侧目莫敢过其门。
四、巩固提升
1、找出描写区寄处境险恶的句子，思考区寄在这种情况下是如何摆脱险境的？从中可以看出区寄有什么特点？
2、区寄在杀掉第二个贼盗时为什么“大号”？又为什么“愿以闻于官”?
3、课文写官府对区寄杀死两个贼人的事层层上报是为了说明什么？大府为什么要“召视儿”？区寄不肯“留为小吏”，反映了他思想品质。
童区寄传鲁教版九年级上册语文教案设计《童区寄传》教案【课前预习】1.初读课文，标出疑难字音、节奏。
2.借助注释、工具书初步疏通文意。
【相关课程标准】“随文学习基本的词汇、语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点;了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。
”“阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，重视积累、感悟和利用，提升自身的欣赏品位。
”“教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，要善于通过合作学习中解决阅读中的问题。
”【教学目标】1.了解文章大意，初步掌握学习文言文的方法。
2.感受区寄机智、勇敢的英雄形象。
【评价任务】1.初读课文，读准字音和节奏。
2.再读课文，掌握词义疏通文意。
3.理解文章大意，把握人物形象。
4.学习刻画人物的方法：正面描写和侧面描写相结合。
【教学过程】一.释题导入：课件展示题目“童区寄传”，指生试读。
教师询问：为何这样读?学生结合注释回答：“童”指儿童，“区寄”是人名，“传”是一种文体。
二.作者介绍教师指导学生回答：唐代，文学家，唐宋八大家之一。
三.初读课文，读流畅(过渡：预习完了，我们会发现今天要学习的这篇文章和以前所学的文章一样吗?今天要学的是一篇文言文。
那如何学习文言文呢?——朗读。
)1.朗读示例课件出示“童寄者，郴州荛牧儿也。
”教师指生试读。
明确注意事项：重音、节奏、语速。
课件展示“童寄者，郴州∕荛牧儿也。
”指导学生依据此种方法试读第一段，教师课件展示。
一生展示。
课件出示：读准字音、读清节奏、读出抑扬顿挫(过渡：看来大家很好的掌握了文言文的朗读技巧，请大家依据所学到的方法大声朗读剩余段落。
)2.朗读全文学生自由朗读时，教师巡视指导。
读完之后一生或小组展示，然后齐读全文。
四.再读课文，懂文意(过渡：“书读百遍，其义自现”，相信大家通过朗读对文章有了大致的了解。
我们会发现，文言文和我们所学的现代文在意义上不一样。
一个字是一个词的意思。
)1.翻译示例课件出示“逃未及远，市者还，得童，大骇，将杀童。
童区寄传导学案(人教版九年级上册)【练基础】1•解释下列句屮加点的字。
(1)二豪贼劫持( )(2)植刃道上( )(3)微伺其睡( )(4)力上下，得绝((5)为两郎僮，孰若为一郎僮耶( )(6)持童抵主人所( )2•用现代汉语翻译下列句子。
(1)寄伪儿啼，恐栗，为儿恒状。
译文：(2)与其杀是僮，孰若卖Z?与其卖而分，孰若吾得专焉?译文：(3)夜半，童自转，以缚即炉火烧绝之。
译文：(4)大府召视儿，幼愿耳。
译文：(5)乡之行劫缚者，侧H莫敢过其门。
译文：3.下列语句朗读停顿不正确的一项是()A.二豪贼/劫持，反接B.一人/去为市C.贼/二人得我，我幸/皆杀之矣D.是儿/少秦武阳二岁，而/讨杀二豪4.根据课文内容填空。
本文分三部分。
第一部分记叙。
第二部分记O第三部分是事件的尾声。
写区寄不肯为“小吏”，被护送还乡,“乡Z行劫缚者”对区寄杀盗一事的反应，从侧面表现了区寄的机智勇敢。
5.课内阅读。
阅读课文1、2段，完成(1)〜(4)题。
(1)解释下列句小加点的词。
①布囊其口 ( )②以缚背刃( )③因取刃杀之( )④郎诚见完与恩( )(2)用现代汉语翻译下列句子。
①贼易Z,对饮酒，醉。
译文：②逃未及远，市者还。
译文：③即藏其尸，持童抵主人所。
译文：④愿以闻于官。
译文：(3)区寄只是一个小孩儿，他是凭借什么战胜凶恶的强盗的？答：_____________________________________________________________________陶侃留客陶公少有大志，家酷贫①，与母湛氏同居。
同郡范逵(k“)②素知名，举孝廉③，投侃宿。
于吋冰雪积日，侃室如悬磬(qing)④，而逵马仆甚多。
侃母语侃曰：“汝但出外留客，吾自为计。
”湛头发委地，下为二髪(bi)⑤，卖得数斛(hd)米，斫(zhu6)@诸屋柱，悉割半为薪，到(cu &)⑦诸荐⑧以为马草。
日夕，遂设精食，从者皆无所乏。
逵既叹其⑨才辩，又深愧其厚意。
童区寄传【教学目标】知识与能力：1、柳宗元和《柳河东全集》的文学常识。
2、借助词典和文中注释，了解课文大意，掌握常用文言实词。
过程与方法：学习本文通过语言、动作描写表现区寄机智勇敢性格的写法。
情感态度与价值观：进一步学会写简短的人物性格评析。
【重点难点】重点：运用语言和动作描写来表现人物性格的写法。
难点：官府与“乡之行劫缚者”对区寄的反映所起的作用。
【教具准备】多媒体【教学过程】（分课时备课）一、激情导入新课：同学们，“自古英雄出少年”，今天我们就一起来认识一位少年英雄——区寄。
二、作者简介柳宗元（773―819），字子厚，祖籍河东（现在山西永济），故人称柳河东。
生于长安（现在陕西西安），长于长安。
世人又称他为柳柳州。
柳宗元和韩愈齐名，同为唐代古文运动的倡导者，是“唐宋八大家”之一。
三、播放课件指导朗读：采用多种形式反复诵读，整体感知课文内容。
在朗读方法上，在语音、语气、节奏、感情等方面给学习以点拨和指导。
对学生的课堂训练，及时给予评价、鼓励。
1、范读课文（播放课件）强调注释：逾：超过。
之墟所卖之：前一个“之”是动词，意即往、到。
后一个“之”是代词，代指区寄。
奇之：即“以之为奇”，认为他不一般。
2、学生自读，认准读音（1）指导学生自读课文，注意字词读音、句读停顿；借助工具书和文中注释自读课文，质疑。
（2）落实重点字词、语句。
荛布囊逾恒状易之为市植刃微伺缚因得童恩专即虚二豪贼劫持布囊其口植刃道上为两郎僮，孰若为一郎僮耶之虚所卖之郎诚见完与恩持童抵主人所疮手勿惮3、教师范读，注意节奏的划分四、课堂练习：（多媒体投影）（一）语言基础知识1.给黑体的字注音。
孰若（）（）吾得专焉（）童区自转（）因大号（）一虚皆惊（）岂可近耶（）是儿少秦武阳二岁（）2.解释句中加点的词语。
①之虚所卖之之：________________②不当为僮为：________________③以缚背刃以：________________④去逾四十里去：________________⑤一人去为市去：________________⑥侧目，莫敢过其门其：________________3.把下列句子译成现代汉语。
童区寄传导学案(人教版九年级上册)“东雍创业谷”园区重点进展文化创意产业，特殊是优先进展数字内容的动漫产业和版权交易产业；东方文化大厦、红桥市场、方家胡同46号等这些被称为“胡同里的创意工厂”的集聚区，已经成为东城区文化创意集聚进展特有的“符号”。
特点：⑴⑴⑴⑴11.班委预备依据“文化建设在东城”的主题出一期黑板报。
请你综合以上材料为本期黑板报写一段导语，用上“东城区”“文化名片”两个词语。
（3分）答：五、现代文阅读（共30分）（一）阅读《家乡》（节选），完成第15-18题。
（共14分）⑴“你休息一两天，去拜望亲戚本家一回，我们便可以走了。
”母亲说。
他只是摇头；脸上虽然刻着很多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。
他大约只是觉得苦，却又形容不出，缄默了片时，便拿起烟管来悄悄的吸烟了。
15.当闰土见到分别二十年的“我”时，他的神情经受了一个变化过程，这个过程反映了他心态的变化。
请按要求填写下表。
（3分）神情心态高兴、凄凉⑴欲言又止心中有许多想倾诉的东西，却又不知从何说起⑴ ⑴16.面对中年闰土，“我”对少年闰土仍念念不忘，对往事仍印象清楚。
选文中哪些地方流露出“我”的这种感情？请用自己的话概括出其中的两处。
（2分）答：17.选文在对中年闰土的语言描写中消失了多处省略号。
说说文中A、B两处的省略号分别表现了闰土内心怎样的情感。
（3分）答：18.选文运用多种人物描写方法，细致入微地表现出人物形象特点。
请举例作简要分析。
（不超过150字）（6分）答：（三）阅读《人的价值》，完成第23-25题。
（共7分）人的价值⑴人的价值，是几千年来人类思想文化史上不断探究的重要问题之一。
⑴有人说，人的权利和地位有多大，人的价值就有多大。
其实不然。
过去不少显赫一时的达官显贵，他们的权利在他们所处的时代可谓登峰造极，可是这些人在历史上留下美名者却寥寥无几。
然而，那些一生坎坷，或者时而走运、时而潦倒最终未能官运亨通的艺术家、文学家、科学家们，他们的贡献却始终铭刻于后世子孙的心中。
【练基础】1.解释下列句中加点的字。
(1)二豪贼劫持()(2)植刃道上()(3)微伺其睡()(4)力上下，得绝()(5)为两郎僮，孰若为一郎僮耶()(6)持童抵主人所()2.用现代汉语翻译下列句子。
(1)寄伪儿啼，恐栗，为儿恒状。
译文：(2)与其杀是僮，孰若卖之？与其卖而分，孰若吾得专焉？译文：(3)夜半，童自转，以缚即炉火烧绝之。
译文：(4)大府召视儿，幼愿耳。
译文：(5)乡之行劫缚者，侧目莫敢过其门。
译文：3.下列语句朗读停顿不正确的一项是()A.二豪贼/劫持，反接B.一人/去为市C.贼/二人得我，我幸/皆杀之矣D.是儿/少秦武阳二岁，而/讨杀二豪4.根据课文内容填空。
本文分三部分。
第一部分记叙。
第二部分记叙。
第三部分是事件的尾声。
写区寄不肯为“小吏”，被护送还乡，“乡之行劫缚者”对区寄杀盗一事的反应，从侧面表现了区寄的机智勇敢。
5.课内阅读。
阅读课文1、2段，完成(1)～(4)题。
(1)解释下列句中加点的词。
①布囊其口()②以缚背刃 ()③因取刃杀之 ()④郎诚见完与恩 ()(2)用现代汉语翻译下列句子。
①贼易之，对饮酒，醉。
译文：②逃未及远，市者还。
译文：③即藏其尸，持童抵主人所。
译文：④愿以闻于官。
译文：(3)区寄只是一个小孩儿，他是凭借什么战胜凶恶的强盗的？答：_______________________________________________________________ ___________________________________________________________________陶侃留客陶公少有大志，家酷贫①，与母湛氏同居。
同郡范逵(kuí)②素知名，举孝廉③，投侃宿。
于时冰雪积日，侃室如悬磬(qìnɡ)④，而逵马仆甚多。
侃母语侃曰：“汝但出外留客，吾自为计。
”湛头发委地，下为二髲(bì)⑤，卖得数斛(hú)米，斫(zhuó)⑥诸屋柱，悉割半为薪，剉(cuò)⑦诸荐⑧以为马草。
日夕，遂设精食，从者皆无所乏。
逵既叹其⑨才辩，又深愧其厚意。
明旦去，侃追送不已，且百里许。
逵曰：“路已远，君宜还。
”侃犹不返。
逵曰：“卿可去矣。
至洛阳，当相为美谈。
”侃乃返。
逵及洛，遂称之于羊晫(zhuó)、顾荣诸人，大获美誉。
【注】①酷贫：非常贫困。
②范逵：人名。
③举孝廉：被举荐为孝廉。
④室如悬磬：屋里就像挂着石磬一样，形容穷得什么也没有。
悬：挂；磬：乐器，中空。
⑤下为二髲：剪下来做成两条假发。
髲：假发。
⑥斫：用刀斧砍。
⑦剉：同“锉”，割。
⑧荐：草垫。
⑨其：指代陶侃。
1.解释句中加点的词。
①同郡范逵素知名() ②悉割半为薪()③明旦去() ④侃犹不返()2.翻译下列句子。
①汝但出外留客，吾自为计。
②逵既叹其才辩，又深愧其厚意。
③路已远，君宜还。
3.陶母是一个怎样的人？试阐述理由。
答：_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：(1)强横(2)立(3)窥察(4)断(5)何如，哪里比得上(6)到达答案：(1)区寄假装像小孩子似的啼哭，害怕得发抖，像一般小孩子常有的那种样子。
(2)与其杀掉这个孩子，哪比得上卖掉他？与其卖出去两人平分钱，哪比得上我一个人得而专有？(3)半夜时分，区寄转动身子，把绳子就着火炉烧断。
(4)大府叫区寄过来看看，原来是个老实的孩子。
(5)乡里干抢劫绑架这种事的人都不敢正视他，谁也不敢从他家门口走过。
3【解析】选C。
C项朗读停顿应为：贼二人/得我，我/幸皆杀之矣。
4答案：区寄智杀第一个强盗的经过区寄智杀第二个强盗的经过答案：①强盗并不把他放在心上，相对着喝酒，喝醉了。
②(区寄)还没有跑出多远，出去谈生意的强盗回来了。
③立即把他同伴的尸体藏好，带着区寄到主人那里(过夜)。
④希望把(这件事)报告给官府。
5答案：①用布②背对着③于是，便④果真1答案：①向来，一向②柴，柴禾③天亮，早晨④回去答案：①你只管到外面留下客人，我自己来想办法。
②范逵既赞赏陶侃的才智和口才，又对他的盛情款待深感愧疚。
③路已经走得很远了，您该回去了。
答案：陶母是一个重视友情，重视功名，有主见、敢担当的人；也是一个疼爱孩子、理解孩子、支持孩子的人。
理由：当孩子想款待朋友，却因家庭贫困感到为难时，陶母竭尽家庭所有满足孩子的愿望。
附【译文】陶侃年少时就有大志，家境却非常贫寒，和母亲湛氏住在一起。
同郡人范逵一向很有名望，被举荐为孝廉，有一次想要投宿到陶侃家。
当时，冰雪满地已经多日了，陶侃家一无所有，可是范逵车马仆从很多。
陶侃的母亲湛氏对陶侃说：“你只管到外面留下客人，我自己来想办法。
”湛氏头发很长，拖到地上，她剪下来做成两条假发，卖头发得的钱换到几斗米，又把支撑屋的柱子都砍下一半来做柴烧，把草垫子都剁了做草料喂马。
到傍晚，便摆上了精美的饮食，随从的人都得到很好的照顾。
范逵既赞赏陶侃的才智和口才，又对他的盛情款待深感愧疚。
第二天早晨，(范逵告辞，)陶侃送了一程又一程，快要送到百里左右。
范逵说：“路已经走得很远了，您该回去了。
”陶侃还是不肯回去。
范逵说：“你该回去了。
我到了京都洛阳，一定给你美言一番。
”陶侃这才回去。
范逵到了洛阳，就在羊晫、顾荣等人面前称赞陶侃，使他广泛地得到了好名声。
文影响力：10. 2010年以来，东城区以建设“首都文化中心区”为目标，逐步推进文化建设。
阅读下列材料，概括东城区文化建设的四个特色。
（4分）【材料一】为了把东城区建设成名符其实的“首都文化中心区”，东城区力求融合多种文化元素，如戏剧、体育、中医等，形成多元文化的汇聚地。
为了打造北京市最重要的“文化名片”，东城区还在全市率先颁布二十年总体发展规划，制定了“十二五”期间东城区文化发展的主要任务。
【材料二】2012年，中轴线申遗工作正式启动，2013年将冲击世界文化遗产名录。
目前正加快中轴线沿线环境的修缮整治，复建中轴线沿线“十大保护项目”，形成古都风貌集中展示区。
另外，着力保护修缮“国子监-雍和宫”、“王府井-东单”等七大片区，展现历史文化名城的独特魅力。
【材料三】“东雍创业谷”园区重点发展文化创意产业，特别是优先发展数字内容的动漫产业和版权交易产业；东方文化大厦、红桥市场、方家胡同46号等这些被称为“胡同里的创意工厂”的集聚区，已经成为东城区文化创意集聚发展特有的“符号”。
特点：⑴⑵⑶⑷11.班委准备根据“文化建设在东城”的主题出一期黑板报。
请你综合以上材料为本期黑板报写一段导语，用上“东城区”“文化名片”两个词语。
（3分）答：五、现代文阅读（共30分）（一）阅读《故乡》（节选），完成第15—18题。
（共14分）①“你休息一两天，去拜望亲戚本家一回，我们便可以走了。
”母亲说。
他只是摇头；脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。
他大约只是觉得苦，却又形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默默的吸烟了。
15.当闰土见到分别二十年的“我”时，他的神情经历了一个变化过程，这个过程反映了他心态的变化。
请按要求填写下表。
（3分）16.面对中年闰土，“我”对少年闰土仍念念不忘，对往事仍印象清晰。
选文中哪些地方流露出“我”的这种感情？请用自己的话概括出其中的两处。
（2分）答：17.选文在对中年闰土的语言描写中出现了多处省略号。
说说文中A、B两处的省略号分别表现了闰土内心怎样的情感。
（3分）答：18.选文运用多种人物描写方法，细致入微地表现出人物形象特点。
请举例作简要分析。
（不超过150字）（6分）答：（三）阅读《人的价值》，完成第23—25题。
（共7分）人的价值①人的价值，是几千年来人类思想文化史上不断探索的重要问题之一。
②有人说，人的权利和地位有多大，人的价值就有多大。
其实不然。
过去不少显赫一时的达官显贵，他们的权利在他们所处的时代可谓登峰造极，可是这些人在历史上留下美名者却寥寥无几。
然而，那些一生坎坷，或者时而走运、时而潦倒终于未能官运亨通的艺术家、文学家、科学家们，他们的贡献却始终铭刻于后世子孙的心中。
比如李白、杜甫永远是中国人的骄傲，只要人类历史存在，他们的诗句就会青春永驻。
③人的价值不在其是否拥有权势地位、身份等级、金钱财富，而在其创造和贡献，在其造福于人类。
人的创造和贡献有大有小，因而人的价值有高有低。
在历史上拥有权势地位者，真正为黎民百姓留下“青山绿水”，也是值得钦佩的，不可以认为权势地位与人的价值相悖；拥有金钱财富者，真正为民众留下“晴空万里”，他们也能体现自身的价值。
④人的价值不是一下子可以看清的，人们的日常所见，大都是世俗的尊卑贵贱，至于体现人的价值的精神境界，则非肉眼所能觉察。
曹雪芹在贫困潦倒中创作《红楼梦》，，谁能在当时正确估量他们的价值呢？因此，人的价值不在于他穿的衣服、使用的器物以及他的种种头衔，而在于他的内心和行动。
衣服、器物、头衔等等都是人的外在表象，这些对人来说，是不可缺少的，但是这些并不能全面体现人的价值内涵。
⑤北宋名臣范仲淹说“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，有了这样的宏大志向，有了充塞天地之间的浩然之气，有了一颗热情的心，再伴以扎扎实实的行动，就一定能实现人的价值。
23.本文的主要观点是什么？（2分）答：24.简析第②段的论证过程（3分）答：25.仿照第④段中画线部分的句式，在横线处补写一个事实论据。
（2分）答：六、作文（50分）26.题目：，原来初三语文试卷参考答案及评分标准2013.1一、选择（共12分。
每小题2分）二、填空（共8分）7.⑴答案：斜晖脉脉水悠悠⑵答案：会挽雕弓如满月⑶答案：燕然未勒归无计⑷答案：马作的卢飞快弓如霹雳弦惊8.答案：①妥协退让②智取生辰纲③杨志三、综合性学习（共11分）9.答案示例：主要信息：中国流行文化对外国人的吸引力低于中国传统文化的吸引力，也低于中国政治、经济所具有的吸引力。
影响力：中国流行文化的影响力非常低。
10.答案示例：特点：⑴融合多种文化元素⑵具有整体发展规划⑶保护古都文化并展现其魅力⑷发展文化创意产业11.答案示例：世界在多大程度上了解中国的流行文化？无论传统文化还是流行文化，中国都需要打造自己响亮的文化名片来提高国际影响力。
那么东城区文化建设给了我们什么启示？请看本期黑板报。
（共3分）四、文言文阅读（共9分）12.答案：⑴扩大⑵善恶 13.答案：（1）因而先帝才选留下来辅佐陛下。
