沪科版生命科学高一上3-2《细胞核和细胞器》教案2(第一课时)

细胞器-沪科版高中第一册教案一、教学目标1.了解细胞器的概念和种类。

2.了解细胞器在细胞中的位置和功能。

3.掌握常见细胞器的结构和功能。

4.掌握细胞器与细胞的关系。

二、教学重点1.了解细胞器的概念和种类。

2.掌握常见细胞器的结构和功能。

三、教学难点1.了解细胞器在细胞中的位置和功能。

2.掌握细胞器与细胞的关系。

四、教学内容1.细胞器的概念和种类1.1 概念：细胞器是指细胞内负责特定生命活动的一类小型结构体，是细胞的功能部件。

1.2 种类：（1）线粒体：细胞的能量中心，是细胞内三磷酸腺苷（ATP）合成的主要场所。

（2）内质网：细胞合成蛋白质和其他物质的地方。

（3）高尔基体：将合成的蛋白质进一步加工成有功能的蛋白质。

（4）溶酶体：是细胞内最主要的消化小器官，负责将细胞外和细胞内物质进行消化和分解。

（5）核糖体：负责合成蛋白质。

2.细胞器位置和功能2.1 线粒体：分布在细胞质内。

负责细胞内的能量转换，产生大量ATP。

2.2 内质网：分布在细胞质内。

与核膜相连，负责蛋白质合成、修饰和运输。

2.3 高尔基体：分布在细胞质内。

负责将合成的蛋白质进一步加工成有功能的蛋白质。

2.4 溶酶体：分布在细胞质内。

负责将细胞外和细胞内的物质进行消化和分解。

2.5 核糖体：分布在细胞质内。

负责合成蛋白质。

3.细胞器与细胞的关系3.1 细胞器由细胞质所包含，是细胞的组成部分之一。

3.2 细胞器与细胞内其他结构紧密联系，相互合作，共同完成生命活动。

五、教学方法1.介绍法：教师通过图片、文字等手段，向学生介绍细胞器的概念、种类、结构和功能。

2.实验法：教师运用实验，在细胞组织中观察细胞器的位置和功能。

3.小组讨论法：教师指导学生在小组中讨论细胞器与细胞的关系，探讨两者之间的协同作用和相互影响。

六、教学评价1.自我评价法：让学生根据自己的学习情况，自我评价自己的掌握情况，及时发现和纠正自身的问题。

2.同伴评价法：借助同伴的力量，让学生互相评论对方的学习情况，相互鼓励、促进。

沪科版生物第一册第二节《细胞核和细胞器》教案（2）教材分析：《细胞核和细胞器》是高中《生命科学》第三章“生命的结构基础”第二节内容，这一部分内容是在学生初中阶段认识细胞显微结构的基础上，进一步学习细胞的亚显微结构。

它既是今后相关章节学习的基础，也是提高学生科学素养的重要组成部分。

学情分析：学生在初中已经初步学习了有关细胞膜、细胞质和细胞核的知识，对本节知识有一定的了解。

但由于学生较长时间没有继续学习生物学知识，而且细胞的亚显微结构比较抽象，学生学习时会感到有一定的难度。

教学目标：【知识与技能】1．了解细胞核的亚显微结构、组成成分以及生理功能；2．掌握细胞质中的各种细胞器：叶绿体、线粒体、液泡、中心体、核糖体、内质网、高尔基体的形态、结构、分布和功能；3．了解原核生物与真核生物的主要区别。

【方法与过程】1．使学生学会利用生物图来学习生物细胞的亚显微结构；2．通过对相关细胞知识的比较、归纳，使学生掌握学习生命科学的方法与过程。

【情感态度与价值观】培养学生认真、细致的观察品质，提高学生交流、互助合作的意识。

重点、难点：（一）教学重点：1．细胞核的亚显微结构以及生理功能；2．与能量代谢有关的细胞器-线粒体和叶绿体的结构与功能。

（二）教学难点：1．染色体与染色质；2．“颤藻与水绵的比较观察”实验。

教学方法：教师引导学习教学策略：1．注重启发、引导：利用课件的直观展示和教师的讲解、分析，帮助学生掌握细胞质和细胞核的相关知识。

2．强化训练：利用学习内容，教师创造条件，给学生提供更多能积极参与的机会。

课前准备：课件、演示设备（电脑、实物投影仪）等。

教学过程：两课时新课引入1．提问：什么是“生命的结构基础”？2．学生回答之后，教师引入：细胞作为生命的结构基础，要表现出物质运动最高级的形式─生命现象，是将各种化合物按照一定的方式组织起来，形成具有一定形态和功能的各个结构。

在上一节里，我们学习了细胞膜的结构与功能，在这一节中，我们将学习有关细胞核与细胞器的知识。

第二节细胞核和细胞器一、教材分析细胞核和细胞器是沪科版《生命科学》第一册第三章第二节的内容||，教材以图文并茂的形式简要介绍细胞核的显微、亚显微结构||，以及核的基本功能||，在内容呈现过程中||，体现了细胞结构的研究方法||。

对细胞器的介绍||，教材同时使用植物和动物两幅细胞结构图||，以模式图和电子显微镜图相结合的形式||，以便于学生比较总结||，归纳出主要细胞器的结构功能以及在动植物细胞中的区别||。

二、学情分析学生在进入高中阶段学习之前||，对多数细胞器已经有初步了解||，但是对此内容的认知程度会有所差异||，同时||，本节学习的主题是细胞亚显微结构和功能||，学生缺乏微观的感性认识||。

三、教学目标1、知识与技能能说出细胞核、各种细胞器的结构和功能||。

2、过程与方法用类比、归纳的方法||，列表描述细胞核、各种细胞器的结构和功能||。

3、情感态度与价值观了解生物体结构和功能统一性||。

四、教学重难点1、教学重点（1）细胞核的结构||。

（2）各细胞器的主要功能||。

2、教学难点各细胞器的结构和功能之间的统一及各细胞器之间的相互关系||，相互作用||。

五、教学方法类比法、比较法、归纳法六、教学过程教学内容教师行为学生行为设计意图新课导入创设情境：我们现在想象有这么一个工厂生产“牛奶”||，会有哪些车间？过渡：细胞作为生命活动的基本单位||，每个细胞就像一个工厂||。

在细胞质中有许多不停运转的“车间”||，这些“车间”都有一定的机构||，如线粒体、叶绿体、内质网等||，它们统称为“细胞器”||，这些细胞器内部进行着有条不紊的生物化学反应||，并且彼此之间互不干扰||。

那为什么细胞能够如此精确而有序地进行这些生物化学反应呢? 一个工厂要正常运行||，须要有正确领导和控制||，那么在细胞这个工厂中||，它的灵魂||，控制中心是什么呢? (细胞核)思考问题||，积极发言将细胞类比成工厂||，贴近于学生的现实生活||，激发他们的学习兴趣细胞核1、一般来说||，一个细胞只有一个细胞核||，但也有多核的||，如人的骨骼肌细胞中||，细胞核的数目可多达数百个动物细胞的细胞核直径一般为5—10um||，植物的为5—20um||，那么细胞核如何控制细胞的生命活动？我们来一起分析下列几个资料解答这个问题||。

第三章第2节细胞核和细胞器一、教材分析：细胞核和细胞器是细胞生理活动的结构基础。

其中，细胞核是细胞各种生理活动的调控中心，也是储存遗传物质的场所，教学中结合教材的彩图，引导学生分析牛乳腺细胞分泌乳汁时各细胞器如何分工合作，促进学生学习细胞器的功能，并进而分析各细胞器物质组成、结构与其功能的关系，再一次促进学生思考生物体结构与功能的关系。

通过分析无核的红细胞寿命很短的原因，了解细胞核对细胞生命活动的调控作用。

学习细胞器和细胞核是在微观水平进行的，提醒学生区分细胞水平、分子水平；显微水平和亚显微水平。

学习中引导学生比较植物细胞和动物细胞结构的区别，联系动植物不同的代谢方式，也是结构适应功能的一个学习内容。

比较真核生物和原核生物以及不具细胞结构的病毒的组成和生命活动方式，在结构与功能适应、生物进化和生命多样向三个方面引导学生进行思考，让学生学会从多角度分析问题。

原核细胞和真核细胞的比较通过实验“颤藻和水绵细胞的比较观察”引导学生注意从细胞核和细胞质中色素的分布等角度观察细胞，比较两种生物的相同点和不同点。

二、课题：第三章第2节细胞核和细胞器三、课时安排：2课时。

四、教学目标：1、知识与技能：能通过实例分析和比较细胞器的结构和功能。

能描述细胞核的结构和功能。

能识别细胞亚显微结构图中细胞膜、各种细胞器和细胞核的结构。

2、过程与方法：用类比、归纳的方法，列表描述细胞核、各种细胞器的结构与功能。

3、情感态度与价值观：了解生物体结构与功能的统一性。

了解生命的形式丰富多样。

了解生物是进化发展的。

五、教学重点与难点重点：细胞核的结构。

各细胞器的主要功能。

原核细胞的结构特点。

难点：原核细胞和真核细胞结构的异同。

六、教学用具：自制PPT七、教学过程：八、板书：第三章第2节细胞核和细胞器一、细胞核1、组成2、结构3、功能二、细胞器1、细胞质基质2、细胞器核糖体线粒体内质网高尔基体叶绿体溶酶体中心体三、原核细胞和真核细胞的比较1、细胞大小2、细胞器3、细胞核九、评价：1、下列哪一组是细胞的亚显微结构？（）A、磷脂双分子层、核糖体、内质网B、细胞膜、叶绿体、细胞壁C、核膜、液泡、高尔基体D、染色体、细胞质、线粒体2、染色质和染色体是（）A、同种物质在同一时期的两种形态B、同种物质在不同时期的两种形态C、不同物质在同一时期的两种形态D、不同物质在不同时期的两种形态3、1958年有人对蝾螈的卵细胞的染色体作分析，发现用DNA酶才能破坏染色体的长度，即破坏染色体的完整性，使它断成碎片。

生命的结构基础——第2节 细胞核和细胞器
一、学习目标
1、知道细胞核的结构和功能（以核膜的特点、染色质的组成及其与染色体的关系为重点）
2、能够在细胞亚显微结构模式图中准确的识别各种细胞器，并能说出相应的功能。

3、知道原核细胞和真核细胞最主要的区别。

4、了解生物体结构与功能的统一性。

二、知识框架
核膜——结构特点、核孔的作用 核基质
核仁——功能
染色质——化学组成、与染色体的关系 8种主要的细胞器的结构特点和功能
认识到细胞器的结构与其功能相适应 三、知识清单
1、细胞核 注：在图中标明结构名称，并随后写出各结构的主要功能 核基质，细胞核内进行各种代谢的场所 核仁，与核糖体的形成有关
染色质 ，由DNA 和蛋白质组成，是遗传物质载体 核孔，细胞核和细胞质之间进行物质交流的孔道
★染色质是由 DNA 和 蛋白质 组成。

在细胞分裂时，染色质通过螺旋和折叠、缩短变粗成为 染色体 。

分裂结束时，染色体又会转变成染色质。

因此，染色质和染色体是 同种物质在不同时期细胞中的两种形态 。

3、原核细胞与真核细胞的比较详见课件。

沪科版生命科学高一上32《细胞核和细胞器》教案
实验颤藻和水绵细胞的比较观看
上海市奉贤区教师进修学院夏君
奉贤中学俞华
奉城高中瞿春红
一、设计思路
细胞是生物体结构和生命活动的差不多单位，生物体的代谢活动几乎都在细胞内有条不紊地进行着。

研究细胞的结构，关于揭示生命现象的差不多规律，阐明生命活动的本质具有重要意义。

学生在了解了细胞的大小、形状后，再来了解细胞的两大类型，使学生对细胞有更全面的认识。

实验是生命科学重要组成部分，把课本中的验证性实验改为探究型实验，激发学生学习的爱好。

通过染色剂的比较选择，不仅训练了学生分析比较能力，更重要的是鼓舞学生思维，启发他们主动学习，勤于摸索，勇于探究的精神，发挥学生的潜能。

通过多媒体的演示、教师的引导、学生的观看与讨论，使显微镜下的微观世界宏观化，也使本节课的难点“细胞核的观看”较容易地被突破了，从而培养了学生的观看能力，发觉、解决问题的能力。

二、教学目标
1．明白原核细胞与真核细胞的结构不同。

2．学会制作颤藻和水绵的临时装片，提高实验动手能力。

2．初步学会使用高倍镜观看颤藻和水绵细胞的结构特点，从而认识原核细胞和真核细胞的区别，训练学生观看、比较、分析归纳的能力。

3．通过野外采集、查资料等活动，激发学习生命科学的爱好，训练了猎取信息、处理信息的能力，有利于环保意识的增强。

三、重点和难点
重点：观看颤藻和水绵细胞的结构特点，从而认识原核细胞和真核细胞区别。

难点：染色后，高倍镜下颤藻和水绵细胞的比较观看。

四、教学预备
多媒体课件、学生查阅资料、显微镜、颤藻、水绵、碘液等。

第二节细胞核和细胞器课时建议3节，上课2节，实验1节。

一、教学目标1、知识与技能1）了解细胞核的结构和功能2）了解细胞器的功能。

3）了解原核细胞与真核细胞的区别2、过程与方法1）会描述胞核的结构和功能和各个细胞器的结构和功能。

2）关于鉴别原核细胞与真核细胞的区别的实验方法。

3、情感态度价值观1）了解细胞是一个整体，体会生命的精确和独特。

2）……结构和功能相统一。

二、教学重点和难点三、课前准备四、教学过程一、细胞核：1、细胞核的形态：圆形或椭圆形光学显微镜下观察到的各种细胞结构，称为显微结构。

电子显微镜下观察到的结构称为亚显微结构。

2、细胞核的结构核膜、核仁、核基质、染色质1）核膜：双层膜、上有核孔，让物质进出细胞核。

2）核仁：与核糖体的形成有关。

3）核基质（核液？：含有酶，RNA等物质。

）蛋白质、酶、无机盐和水，与细胞核代谢有关。

4）染色质：主要有DNA与蛋白质组成，丝状交织成网。

（碱性染料染上色）主要有DNA和蛋白质组成，是细胞核储存遗传物质的场所。

（染色体：有特定的形态、数目、因种而异、与生物性状表现密切相关。

）（染色质盘旋折叠、缩短变粗成染色体；染色体解螺旋成染色质。

）二、细胞器•由核仁的功能引入细胞器的介绍→核糖体→内质网→高尔基体→线粒体→中心体→叶绿体→课堂小结细胞是一个有机的整体。

1、细胞质细胞膜以内，细胞核以外的整个区域的一切结构和物质都属于细胞质。

细胞质里呈液态的部分是细胞质基质：P49细胞器2、细胞器1）概念：悬浮在基质中具有特定功能的细微结构。

①核糖体结构：RNA和蛋白质构成功能：合成蛋白质②内质网结构：彼此相通的网状膜系统功能：蛋白质的加工、运输以及脂质代谢有关③高尔基体结构：扁平囊和泡状结构组成功能：储存、加工和转运物质④线粒体结构：双层膜，外膜光滑，内膜折叠形成嵴功能：细胞有养呼吸的主要场所⑤中心体结构：由两个中心粒垂直排列组成功能：有丝分裂和染色体分离有关⑥叶绿体结构：双层膜，内有基粒功能：光合作用的场所⑦溶酶体结构：有膜围城的小球体，含多种水解酶功能：消化细胞内的异物以及衰老无用的细胞器碎片液泡结构：功能：细胞核：细胞的代谢调控中心细胞质：细胞代谢原料提供和反应场所细胞膜：保护细胞、控制物质的出入、信息交流细胞壁：维持细胞形状、保护细胞请同学们观察植物细胞和动物细胞在亚显微结构的异同点不同点：细胞壁、液泡、叶绿体，植物特有。