英语课堂教学中的创新教育 人教版

创新人教版小学英语教案：培养学生英语思维能力在当今社会，英语已经成为全球最为重要的交流语言之一，而在小学阶段，我们可以通过一系列的教学手段和教案，来为学生的英语学习打下坚实的基础，其中最为关键的一点就是培养学生的英语思维能力。

在创新人教版小学英语教案中，针对不同年级和不同学生的特点，提供了一系列可操作性强、实用性强的教学方案，从而帮助学生更好地掌握英语语言和思维。

一、创新教案设计，引导学生思考在小学英语教学中，对于不同阶段的学生，教案的难度和深度都存在一定的差异。

在教学设计上，创新人教版小学英语教案充分考虑到了学生的英语学习特点和年龄心理，提供了一系列富有启发性、引导性的教学方案和活动，以此来引导学生如何思考英语语言。

比如，对于小学一年级的学生，教案设计主要围绕着英语基础词汇和简单的语法结构展开，同时注重对生活实用性的培养，比如学习日常交际用语等，同时也适度注重语言运用和思考能力发展。

而对于小学五年级的学生，教案设计就更加注重对学生综合能力的培养，比如学习复杂的语法结构，探讨人文文化背景，课堂表达等，通过这些活动和探讨，帮助学生更好地理解英语语言和思维。

二、多样化教学方法，提高学生的学习积极性为了更好地培养学生的英语思维能力，我们需要设计出多样化、有趣的教学活动和方法，从而激发学生的学习兴趣和积极性。

在创新人教版小学英语教案中，提供了一系列充满趣味性、可互动性、有启发性的教学方案和参与活动。

比如在小学二年级的《Weather》单元中，通过多媒体课件、故事讲述、游戏互动等方式，让学生更好地理解和运用天气相关词汇，同时通过情境演绎和图片赏析的形式，提高学生对英语语言的感性认识和领悟。

又如在小学四年级的《Animal World》单元中，通过手机摄影、小组探究等形式，引导学生更深入地了解动物习性，同时也帮助学生学会探究和解决问题的方法。

三、反复强化，提高学生的语言运用能力要想真正掌握英语语言和思维，我们需要不断地进行反复强化训练，建立学生的语言运用能力。

初中英语课堂教学中的创新教育【摘要】如何在初中英语课堂教学中进行创新教育，笔者有如下体会：一、营造创新氛围，设疑启智；二、巧设创新探索机会，激发自主探究；三、培养创新思维能力，诱导发散思维。

新课改的英语课堂教学，只有把学生的主体作用与教师的主导作用很好地进行辩证统一，不断探索英语课堂教学的新方法、新思路、新途径，引导学生提高探究、发现、解决问题的能力，才能培养学生真正的开拓进取精神，培养真正的创新意识和创造能力。

【关键词】英语课堂教学创新教育素质教育是当今教育改革的主旋律，素质教育的重点是以培养创新精神和实践能力，培养学生创新精神和实践能力的主阵地在课堂教学中。

新课改要求教师转变教育观念，强调当今教师的首要任务是培养出一代有扎实基础、有创新精神、有开拓能力的高素质人才。

根据新时代对教师的要求，如何在英语课堂教学中进行创新教育，笔者有如下体会。

一、营造创新氛围，设疑启智新课改的英语课堂教学模式，根据课型不同，需要有不同的教学设计，其中共同点是每一教学设计的步骤都要多提高有效信息量，多设立信息沟，循序渐进，可根据不同的教学内容和语言材料，设计灵活多样、难易适度、题量适中的思考训练问题，也可以给学生提供相同来源的知识材料或信息中寻求多种不同的答案，提高学生积极多变求异的思维能力。

设计此类设疑启智问题，激发学生进行讨论、争论、辩论，这样在合作和竞争中，调动学生积极主动运用语言材料组织新的语言内容，同时训练学生从同一信息中探究不同结果的求异思维能力。

在学生对设疑启智类问题产生强烈兴趣时，学生必会不怕困难、积极主动、身心放松地学习，此时英语教师要抓住时机，创造学生努力学习英语的氛围，强化文字、图片或影像等语言信息的刺激，创新教育教学的氛围自然营造成功。

二、巧设创新探索机会，激发自主探究培养新世纪的人才，需要学生获得能够继续学习知识和提高能力的科学的学习方法，科学、良好的学习方法，可以更好地发挥学生英语学习的天赋能力。

人教版九年级英语教学案例熊猫办公全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：敬爱的各位老师，大家好！今天我来与大家分享一份关于人教版九年级英语教学案例的案例，这个案例是关于“熊猫办公”的教学实践。

在这个案例中，我们将结合教材内容和学生实际情况，设计一堂生动有趣的英语课，让学生在轻松愉快的氛围中提高英语水平。

一、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握与“熊猫办公”相关的词汇和知识，并能用英语描述“熊猫办公”的概念和特点。

2. 能力目标：学生能够通过对话和写作等活动，提高英语口头表达和书面表达能力。

3. 情感目标：培养学生对创新和科技的兴趣，激发学生学习英语的积极性。

二、教学过程1. 热身活动：通过播放一段介绍“熊猫办公”的视频，引导学生了解“熊猫办公”的概念和特点，激发学生的兴趣。

2. 导入新知识：教师简要介绍“熊猫办公”的背景和发展，引导学生理解“熊猫办公”对人们工作生活的影响。

3. 词汇学习：师生共同学习“熊猫办公”相关的词汇，如office, panda, technology等，并通过图片和例句加深学生的理解。

4. 对话练习：学生分组进行对话练习，模拟在“熊猫办公”中的工作场景，提高学生口语表达能力。

5. 书面表达：学生以“我眼中的未来办公室”为主题，展开写作活动，描述他们对未来办公场所的想象并加入“熊猫办公”的元素。

6. 总结反馈：教师引导学生总结今天的学习内容，鼓励学生分享自己的想法和体会，并对学生的表现给予肯定和鼓励。

三、教学准备与资源1. 多媒体设备：准备投影仪和音响设备，播放视频和展示图片。

2. 学习资料：备有“熊猫办公”相关的课件和教材，方便学生学习和理解。

3. 词汇卡片：准备词汇卡片，帮助学生学习和记忆新单词。

4. 练习题目：准备对话和写作练习题目，引导学生进行口头和书面练习。

通过这样一堂生动有趣的英语课，学生不仅能够学到新知识，提高英语水平，还能培养对创新和科技的兴趣，激发学生学习英语的积极性。

新课标下小学英语课堂教学的创新方法随着时代的发展和教育理念的更新，新课标下小学英语课堂教学的创新方法也得到了越来越多的重视。

在新课标的框架下，教师们可以运用更多的现代化教学手段和方法，来激发学生学习英语的兴趣，提高他们的语言运用能力。

本文将从课堂教学内容、教学方法和评价方式等方面，探讨如何在新课标下小学英语课堂教学中创新方法。

一、课堂教学内容创新1.1 选取更生活化的话题在新课标下的英语教学中，教师可以选择更贴近学生生活的话题来设计教学内容，比如家庭、校园、游戏、假期等。

这样的话题容易引起学生的共鸣，使他们更加主动地参与到课堂活动中，从而更好地领会和掌握英语知识。

1.2 引入跨学科教学元素教师可以将其他学科的内容融入到英语教学中，比如在英语课上引入一些科学知识、地理知识或者历史知识。

这样不仅可以增加学科之间的联系，也能够拓展学生的知识面，使英语教学更有深度和广度。

1.3 注重文化熏陶在新课标下的英语教学中，教师可以通过介绍英语国家的风土人情、传统习俗、名人故事等，让学生更好地了解英语国家的文化内涵。

这不仅可以增加学生对英语的兴趣，也有助于培养学生的国际视野和跨文化交际能力。

二、教学方法创新2.1 任务型教学新课标提倡“以学生为中心”，因此在英语教学中可以采用任务型教学法，让学生们在完成任务的过程中学习语言。

在教学中设置一些真实的交际情景和任务，让学生通过参与讨论、合作完成任务来锻炼语言的运用能力。

2.2 多媒体辅助教学在新课标下小学英语课堂教学中，教师可以利用多媒体手段来辅助教学，比如PPT、视频、音频等。

这样可以使教学内容更具形象化、生动化，有助于引起学生的注意力，增加他们对英语的学习兴趣。

2.3 情景教学法通过创设一些真实或虚拟的情景，让学生在模拟的环境中进行语言的学习和应用。

教师可以设置一个购物的情景，在这个情景中让学生扮演商家和顾客，进行真实的交际和应用练习，从而提高学生的语言运用能力。

PEP人教版小学英语词汇教学的创新方法词汇是英语学习的基础，对于小学生来说更是重中之重。

然而，当前小学英语词汇教学中还存在一些问题，如教学方法单一、学生缺乏兴趣等。

为了提高小学英语词汇教学的效果，笔者提出以下几种创新方法，希望能为相关教学提供一些参考。

一、情境创设法情境创设法是一种将词汇教学与实际生活相结合的教学方法，它能够帮助学生更好地理解和记忆词汇。

例如，在教授颜色词汇时，教师可以利用多媒体技术创设一个情境，让学生根据指示做出相应的动作。

又如在教授数字词汇时，教师可以准备一些玩具乐器或图片，让学生在音乐伴奏下练习数字词汇的发音。

情境创设法不仅可以增强学生的学习兴趣，还能加深学生对词汇的理解和记忆。

二、游戏教学法游戏教学法是一种将词汇教学与游戏相结合的教学方法，它能够让学生在轻松愉快的氛围中学习和掌握词汇。

例如，教师可以组织学生玩“单词接龙”游戏，即第一个学生说出一个单词，第二个学生要说出与第一个单词词尾字母开头的单词，以此类推。

又如，教师可以组织学生玩“找朋友”游戏，即教师准备一些写有英文单词的小卡片，让学生找到与自己手中卡片意思相近或相反的卡片作为自己的朋友。

通过游戏教学，可以增强学生的词汇量和词汇运用能力，同时还能提高学生的团队合作精神和竞争意识。

三、联想记忆法联想记忆法是一种通过联想来帮助记忆单词的方法。

教师可以通过多种方式引导学生联想记忆单词，如单词与单词之间的联系、单词所表达的事物等。

例如，在教授家庭成员的单词时，教师可以引导学生通过家庭成员之间的关系进行联想记忆；在教授运动类单词时，教师可以引导学生联想相关运动场景或运动特点。

联想记忆法可以帮助学生形成更加系统的词汇体系，增强学生的记忆效果。

四、合作探究法合作探究法是一种通过小组合作探究来学习词汇的方法。

教师可以将学生分成若干小组，让学生通过合作完成一定的任务来学习词汇。

例如，教师可以设计一个与所学单词相关的主题，让学生以小组为单位进行讨论、总结和汇报。

高中英语课堂教学中创新教育的应用创新教育是当前教育领域的热门话题之一，也是高中英语教学中不可忽视的一部分。

创新教育的应用在高中英语课堂中不仅能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果，还能培养学生的综合能力和创造力。

本文将从以下几个方面浅谈高中英语课堂教学中创新教育的应用。

一、提倡合作学习合作学习是一种重要的创新教育方法，它通过组织学生进行小组互动和合作，达到共同学习的目标。

在高中英语课堂中，可以引入合作学习的方法，例如小组讨论、小组项目等。

通过合作学习，学生能够互相交流、分享知识和经验，提高他们的语言表达能力和思维能力。

同时，合作学习还能够培养学生的团队合作精神和互助意识，提高他们的合作能力和社交能力。

二、采用多媒体教学手段多媒体教学是当前教育中的一种主流教学手段，它能够利用图文并茂的方式呈现教学内容，加强学生的学习体验。

在高中英语教学中，可以使用多媒体设备展示丰富的图片、音频和视频资源，帮助学生更直观地理解课文内容。

同时，多媒体教学还能够提供更多的实例和案例，激发学生的学习兴趣，培养他们的创造力和思维能力。

三、倡导探究式学习探究式学习是一种以问题为导向的学习方法，通过学生自主观察、探索和实践，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

在高中英语教学中，可以引入探究式学习的方法，例如学生合作研究、提出问题、解决问题等。

通过探究式学习，学生能够主动参与到知识的建构过程中，提高他们的学习主动性和学习积极性。

同时，探究式学习还能够培养学生的观察力、分析能力和创新能力，提高他们的综合能力。

四、创设情境教学情境教学是一种以真实情境为基础的教学方法，通过让学生在真实情境中应用所学知识，提高他们的学习效果和实际运用能力。

在高中英语课堂中，可以创设各种情境来进行教学，例如模拟实验、角色扮演、讨论会等。

通过情境教学，学生能够将所学知识与实际生活相结合，提高他们的实践能力和应用能力。

同时，情境教学还能够激发学生的学习兴趣和想象力，培养他们的创造力和创新能力。

创新教学方法：从人教版小学三年级英语教案中学习随着信息时代的发展，教学方法不断进步与变革，传统的教学方式已经越来越难以满足现代学生学习的要求，提高教育水平，改善教学方法已经变得尤为重要。

创新教学方法是一种提高和改进教学水平的有效途径，它能够帮助学生更好地理解知识，激发学生的学习热情和兴趣，使得教育事业更加发展。

本文将介绍从人教版小学三年级英语教案中学习创新教学方法的相关知识。

一、教学设计的基本步骤在教育教学领域，一个完整的教学设计应包括教学目标、教材分析、教学方法和评价方法等四个方面。

人教版小学三年级英语教案在教学设计上也有相应的布局，让学生在学习过程中逐步完善自己的知识体系，不断的巩固和提高。

1、教材分析在教学过程中，教师需要对学生的教材进行分析，了解学生对教材的理解程度，以此为基础，选择更适合学生的教学方法。

人教版小学三年级英语教案有着很好的教材分析，在教学设计中，教师会先进行词汇与语法、目标与评价等方面的分析，为教学活动制定更好的教学策略。

2、教学目标教育教学的核心是设定合适的教学目标，让学生在学习的过程中能够达到预期的目标。

人教版小学三年级英语教案也能够很好地体现出这一点，它会将教学目标以强调语音、语言运用、听说读写综合等多种方式体现，让学生能够多角度的学习英语知识，掌握英语语言的实际应用技能。

3、教学方法教学方法是教育教学中极为重要的部分，它直接影响学生可以接收到的知识量，在制定教学计划时需要合理安排教学方法。

人教版小学三年级英语教案中的教学方法则是实现创新教育的关键所在。

在教学中，教师会使用多媒体课件、教学游戏和英语角等创新方法，让学生感受到学习英语的乐趣，培养学生合作、主动探究和变通应用的能力。

4、评价方法教学评价是教育教学过程中不可或缺的环节，可以帮助教师了解学生的应试能力和学习进度，及时调整教学策略，实现教学目标。

人教版小学三年级英语教案的评价方法很好地体现了这一点，它会根据学生的实际情况，制定考试方式和评价标准，确保学生能够接受公正的评价。

英语创新九上人教版
《英语创新》是人教版九年级英语教材的一部分，旨在帮助学
生全面提高英语听、说、读、写、译能力。

该教材内容丰富多样，
包括了与学生生活和兴趣相关的话题，涵盖了日常生活、校园生活、社会热点等方面的内容。

教材设计了大量的听力、口语、阅读、写
作等练习，旨在帮助学生在实际运用中提高英语水平。

教材的特点包括：
1. 突出交际功能。

教材注重培养学生的实际语言运用能力，通
过各种交际活动，帮助学生提高口语表达能力。

2. 注重文化意识。

教材不仅教授语言知识，还介绍了英语国家
的文化、风俗习惯等，帮助学生更好地了解英语国家的社会文化。

3. 强调任务型教学。

教材设计了大量的任务型活动，如角色扮演、小组讨论等，帮助学生在实际情境中运用所学知识。

4. 注重语言综合运用。

教材内容涉及听、说、读、写各个方面，帮助学生全面提高英语能力。

总的来说，《英语创新》人教版九年级教材注重培养学生的实际语言运用能力，通过多种形式的练习和任务型活动，帮助学生全面提高英语水平，是一部很好的英语教材。

新课标下小学英语课堂教学的创新方法随着新课标的推出，小学英语课堂教学也需要采用创新的方法来提高教学效果。

本文将介绍一些可以在小学英语课堂上应用的创新方法。

多媒体教学。

现代技术的快速发展使我们能够利用多媒体设备来支持教学。

在小学英语课堂上使用多媒体教学可以使课程内容更加生动有趣，学生能够更好地吸收知识。

教师可以使用投影仪来播放音频和视频材料，并通过网站和应用程序引导学生进行语言学习。

教师还可以使用电子教学板来展示图片和练习题，激发学生的学习兴趣。

合作学习。

合作学习是指学生在小组中共同参与学习活动，通过相互合作和互相学习来提高自己的学习成绩。

在小学英语课堂上，可以通过小组活动、角色扮演和团队游戏等方式来促进学生之间的合作。

教师可以将学生分成小组进行口语练习，让他们相互交流和互相帮助。

这种教学方法可以增加学生的互动性和参与度，提高学习效果。

任务型教学。

任务型教学是指以任务为导向的教学方法。

教师通过给学生提出一系列活动和挑战来引导学生学习英语。

这种教学方法可以激发学生的学习兴趣，培养他们的问题解决能力和合作精神。

教师可以给学生分配一个任务，要求他们在小组中制作一份英语广播节目，学生们需要集思广益、分工合作，并且在最后进行演示。

这样的任务可以使学生们更加积极主动地学习英语，提高他们的语言水平。

个性化教学。

每个学生都具有不同的学习特点和能力，教师需要针对每个学生的特点来制定个性化的教学计划。

在小学英语课堂上，教师可以根据学生的兴趣和能力来选择教学内容，并提供相应的教学材料。

教师还可以通过评估和反馈来了解学生的学习状况，并根据需要调整教学策略。

通过个性化教学，学生能够更好地学习英语，提高学习效果。

新课标下的小学英语课堂教学需要采用创新的方法来提高教学效果。

多媒体教学、合作学习、任务型教学和个性化教学都是可以应用的创新方法。

教师可以根据自己的教学需要和学生的学习情况来选择适合的方法，以提高小学英语教学的效果。

创新教育在小学英语教学中的运用随着时代的进步和教育理念的更新，创新教育已成为教育界热门话题之一、创新教育的核心理念是培养学生的创造性思维和创新能力，通过激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的学习效果。

在小学英语教学中，创新教育的运用可以帮助学生更好地掌握英语知识和技能，并培养学生的创造力和创新意识。

首先，创新教育在小学英语教学中可以通过运用新颖的教学方法和教学资源来激发学生的学习兴趣。

传统的教学方法可能会使学生感到枯燥乏味，导致学习效果不佳。

而通过创新教育的方式，教师可以运用游戏、音乐、影视等多种形式的教学资源，帮助学生更好地理解和掌握英语知识。

比如，可以利用英文歌曲来学习单词和句型，通过唱歌的方式帮助学生记忆和理解英语内容。

还可以安排英语角、英语剧等活动，让学生在游戏中运用英语，培养学生的口语表达和沟通能力。

其次，创新教育在小学英语教学中可以注重培养学生的创造力和创新意识。

传统的英语教学往往侧重于知识的传授和机械的记忆，忽视了学生的主体性和创造性思维的培养。

而创新教育的理念是将学生置于主动学习的位置，鼓励学生提出新的想法和解决问题的方法，并培养学生的批判性思维和创新思维。

在小学英语教学中，可以通过组织小组活动、开展项目学习等方式，让学生合作解决实际问题，培养学生的团队合作和解决问题的能力。

同时，还可以鼓励学生编写英语故事、设计角色扮演等，让学生发挥自己的想象力和创造力，提高英语写作和口头表达的能力。

最后，创新教育还可以在小学英语教学中注重培养学生的信息化素养。

在信息时代，信息技术已经成为人们获取知识和信息的必备工具。

通过创新教育的方式，可以将信息技术与英语教学相结合，开展多媒体教学、网络学习等活动，帮助学生更好地理解和掌握英语知识。

比如，可以利用英语学习软件、英语学习网站等多种形式的教学资源，让学生在网络环境下进行自主学习和交流。

同时，还可以鼓励学生运用信息技术工具制作英语课件、演示视频等，提高学生的信息和处理能力。

浅谈初中英语教学中的创新教育随着社会的发展和教育观念的变化，新教育理念的提出，创新教育在初中英语教学中的应用越来越被重视。

创新教育是指在教学过程中将创新思维和能力培养作为目标，注重培养学生的创新能力、创造精神和实践能力的一种教育模式。

下面将从教材创新、教学方法创新和评价方式创新三个方面，谈一下初中英语教学中的创新教育。

第一，教材创新。

教材是教学的基础，创新教育要求教材内容要紧跟时代发展的潮流，与学生的兴趣相结合，使学生能够积极主动地学习和参与其中。

在初中英语教学中，可以引入一些新的教材形式，如多媒体教材、网上课程等。

多媒体教材可以通过图片、音频和视频等多种形式来展示课文内容，使学生能够直观地理解和掌握知识。

网上课程可以提供丰富的学习资源，学生可以在课后进行自主学习和复习。

还可以引入一些有趣的课外阅读材料，如小说、漫画等，激发学生学习英语的兴趣和欲望。

第二，教学方法创新。

创新教育要求教师要转变传统的教学方法，采用灵活多样的教学手段，培养学生的自主学习和创新思维能力。

在初中英语教学中，可以采用项目化教学的方法，将学生分成小组，开展具体的项目活动。

让学生自己设计并制作一个英语演讲比赛，学生可以自由选择比赛的主题、演讲内容和形式，培养学生的口头表达能力和创新思维能力。

教师要注重培养学生的合作意识和团队精神，鼓励学生之间相互合作和学习。

评价方式创新。

创新教育要求教师要改变传统的评价方式，注重评价学生的综合素质和创新能力。

在初中英语教学中，可以采用多种评价方式，如学生自评、互评和教师评价相结合的方式。

学生可以根据自己对学习的理解和感受进行自我评价，互相交流和讨论，提高自己的学习效果。

教师可以通过观察学生的表现、听取学生的意见和建议等多种方式来评价学生的学习情况和创新能力。

创新教育在初中英语教学中的应用具有重要意义。

通过教材创新、教学方法创新和评价方式创新，可以培养学生的创新意识和创新能力，提高学生的学习积极性和自主学习能力，更好地适应社会发展的需求。

谈初中英语课堂的创新教育
随着教育领域的不断发展，越来越多的教育工作者开始关注如何提高学生的学习效果
和学习兴趣，其中创新教育成为了一个备受关注的话题。

创新教育不仅仅是指教学方式的
创新，更是指在教学过程中不断探索新的教学模式，培养学生的创新能力和综合素质。

在
初中英语课堂中，如何开展创新教育呢？本文将重点介绍初中英语课堂中的创新教育方法
和实践。

一、利用多媒体教学
多媒体教学是当前教学中应用最广泛的创新教育手段之一。

在英语课堂上，老师可以
利用多媒体设备展示英语视频、歌曲、图片等丰富的资源，带领学生感受英语的魅力。

通
过生动的画面和声音，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

在教学过程中，
老师也可以利用多媒体设备进行互动教学，引导学生进行听力、口语训练，加深他们对英
语的理解和运用能力。

多媒体教学能够为英语课堂注入新的活力，让学生在轻松愉快的氛
围中提高英语水平。

二、开展项目式教学
项目式教学是一种注重学生自主学习和探究的教学方式，能够培养学生的综合素质和
创新能力。

在英语课堂上，老师可以组织学生进行一些有趣的英语项目，比如英语演讲、
英语剧表演、英语广播节目等。

通过这些项目，学生不仅可以提高英语表达能力，还能够
培养团队合作意识、创新意识和解决问题的能力。

项目式教学也能够激发学生的学习兴趣，让他们在实践中学会运用英语，深入理解和体会英语的魅力。

项目式教学可以让学生在实
践中学习，发挥主体作用，达到更好的学习效果。

三、开展情景教学
四、开展游戏化教学。

如何实现英语创新教学新课改要求教师要为社会培养出有创造能力的人才来。

为此，每一位教师都在努力，每一位教师都想在自己的教学中创新。

然而，“说起来容易做起来难〞，如何才能真正做到教师授课的创新和学生思维的创新，又是每位教师感到棘手的问题，教师应当首先具有创新意识，善于创设开放的教学情景，营造积极的思维状态和宽松的思维气氛。

肯定学生的“标新立异〞、“异想天开〞，努力保护学生的好奇心、求知欲和想象力，进而激发学生的创新热情，形成学生的创新意识，培养学生的创新精神，训练学生的思维能力。

1、单词教学的创新单词记忆是学生最头疼的问题，为了防止死记硬背和记会了不会用的现象，教师在单词教学时一定要灵活运用多种方法。

每节课都有很多新单词，同样每课都有一个新话题，教师可以抓住这个话题直接切入，或创设一个能将大局部新单词引出的语境，要求学生谈论、展开活动，在师生的共同谈论中逐个学习新单词，这样就可以将单词放在一定的语言环境中去学习，防止了孤立，到达了学以致用的教学目的。

有些单词在话题中可能很难引出，这时教师要及时引导，直到完全学完本节课的单词。

如在上?Leon50:ThewordiabigaingAnima?LearningEngihBoo4这一单元时，教师应拓展这些话题：你认为动物园对动物有何利弊？你能创立一个新型的更有利于动物生长的动物园吗？如何才能做到对动物的保护？面对这样的话题，很多学生很有主见：我认为不好是因为动物园让动物失去了自由，失去了野性，失去了自我生存的本领；我认为好是因为动物园让动物感到平安；孔雀有人欣赏，她感到很骄傲，觉得自己很有价值；梅花鹿出去了却遭到了猛兽的攻击、人的捕捉，这让他们感觉到还是呆在动物园里好；建一个大型的仿自然动物园，既有利于人们观察、研究动物，又有利于动物的生长……每一种见解都包含着对动物浓浓的爱意，每一种见解都表达了独创性、展现了个性。

因此，拓展一些开放性的问题是很有必要的，有了这样的拓展，才能让学生学到的知识得以升华，才能让学生的创造能力得以展现。

英语课堂教学中的创新教育英语课堂教学中的创新教育一、设疑启智、营造创新氛围英语课堂教学中每一教学步骤都应多设信息沟，层层递进，可根据一定的教学内容或语言材料，设计适量灵活性较大的思考题，或让学生从同一来源的材料或信息中探求不同答案，培养学生积极求异的思维能力。

设计此类思考题，让学生进行讨论、争论、辩论既调动了学生积极运用语言材料组织新的语言内容，又训练了他们从同一信息中探求不同答案的求异思维能力。

当学生对这类讨论性问题产生兴趣时，他们会不畏艰难、积极主动地学习，教师应不失时机地给学生创造学习英语的氛围，加强语言信息的刺激，营造创新教学氛围。

二、培养自立探究，巧设创新探索机会素质教育是培养21世纪人才的教育，学生需要获得能够继续获得知识和能力的科学方法，良好的学习方法，能使学生更好地发挥天赋能力。

学生应该是课堂学习活动的主体，教师应注重培养学生独立学习能力，让他们更多地自主学习、独立思维的时间与空间；让学生在学习中学会如何去获得知识的方法，以达到培养创新的意识，提高创新能力的目的。

主体性的课堂教学是师生共同参与，相互交流的多边活动。

师生间平等民主合作的交往关系，能使课堂更自由开放、更富有情境性，更利于学生的主动参与。

教师在教学的设计和安排上必须更加注意教法新颖有创意，以便更好地调动和发挥学生的主体性，使他们真正成为学习的主角。

在英语课堂教学中，我们教师可以采用多种方法，通过多种途径，引导和激励全体学生的主动参与，锐意创新。

教师在教学过程的设计和安排要注意发挥学生的主体性，尊重学生的独立人格，激发学生探究欲望，想方设法培养其独立获得知识，创造性运用知识的能力。

三、培养发散思维，提高创新思维能力有位名人曾说过："好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学"。

有研究表明，讨论式、质疑式的教学有利于发散思维、创新思维的发展。

要让学生丰富想象，积极探索求异，坚持独立见解，这就要求教师要善于挖掘教材中蕴含的创造性因素，通过设疑创设情境，给予每位学生参与的机会。

浅谈中学英语教学中的创新教育人教版创新教育就是培养学生综合的创新素质。

它包括：创新意识（触及的是“想不想”创新的问题），创新精神（决定“敢不敢”创新），创新能力（解决的是“能不能”创新的问题）和创新个性（“善不善”创新）等要素。

创新教育是通过“创造的引导者”——教师，应用创造性思维教学策略，提供创造的环境，能激发“创造者”——学生的“创造动机”，培养“创造的人格物质”，以发挥创造的潜能，从而有创造的行为或结果。

就其目的而言，创新教育在于启发学生的创造动机，鼓励学生创造地表现，以增进创造才能的发展。

就其内涵来看，它是教师通过课程内容及有计划的教学活动，以激发和增长学生创造行为的一种教学模式。

一、中学英语教学现状分析我国新阶段中学英语教育中存在着大量陈旧的、片面的、急功近利的因素。

具体表现为：①强迫依从，课程完全依从教师决定；②权威，禁止自由学习，强制学生只能指导进行；③嘲笑的态度，教师对于学生的态度，予以讪笑；④教师的固执，使得学生不敢表示异议；⑤以成绩为主，忽视新发现；⑥过重的确切性，只重单一标准答案的寻求；⑦反对异常人格，学生不敢有不同于风俗习惯的“反常”表现；⑧填鸭式教学，满堂灌不予思考的空间；⑨繁多的作业，对学生采取题海战术；⑩教师的基本功不够扎实、基础知识积累不够等等。

二、培养学生的创新能力的关键——教师以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律，课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。

如何转变教育观念、弃旧汲新，培养出一代有扎实基础、有创新精神、有开拓能力的高素质人才是当今教师的首要任务。

教师首先要转变教学观念，要有创造意识，要不断改革教学方法，创造新的教学方法；要掌握教育和教学的艺术，懂得怎样组织和进行教学才能适应创新教育的要求；教学中应帮助学生形成发散性思维习惯。

三、英语教学中实施创新性思维教学的途径和方法1、创设情境，营造氛围，提供创新环境。

教育心理学研究表明：学生在没有精神压力，没有心理负担，心情舒畅，情绪饱满的状态下，大脑皮层形成兴奋中心，创新思维也容易被激活。