2016秋七年级科学上册 1.5《探究 是什么将蝴蝶吸引到花上去的》导学案(无答案) 浙教版

探究“是什么将蝴蝶吸引到花上去的？”案例研究--------------------------------------------------------------------------------2003-2-26 18:23:22 宁波东海实验学校方维炳阅读2244次一、教学目标：培养学生的科学探究能力，从理论上尽可能的做出更多的假设，全面的思考问题。

对探究实验设计过程中对照组的设置有一定的了解。

二、教学重点：在理论探究过程中，引导学生从多个角度进行思考三、教学难点：如何充分调动打开学生的思维空间四、引入：从唐伯虎的故事引入，激发学生的探究兴趣！江南四大才子之一唐伯虎的画画技巧很高，有一次一个画家向他挑战，两个人在相同的时间里面，都完成了两幅非常好看的画，栩栩如生。

正当大家争执不下谁画的好的时候，两只蝴蝶飞了过来，都围着唐伯虎的百花争艳图飞，还时不时的停上去。

这时候，比赛的结果就出来了，唐伯虎的画骗过了蝴蝶的眼睛而当之无愧的成为了赢家。

五、课堂教学片段实录：师：这能说明什么问题呢？是什么将蝴蝶吸引到花上去的呢？生：是画的颜色，唐伯虎的画画的太漂亮了！（很多学生都支持这个观点）师：很好，还有吗？生：可能是唐伯虎的墨水质量好，很香吸引了蝴蝶！对对，也可能是唐伯虎在墨水里面加入了一些香料来故意吸引蝴蝶！师：恩，这个也有可能，还有吗？生：可能是蝴蝶是近视眼，看走眼撞上去的。

（全班大笑）师：这个也有可能，我们知道蝴蝶有眼睛，但不知道他的视觉怎么样。

既然我们对这个有了怀疑，那蝴蝶的嗅觉呢？味觉呢？甚至听觉呢？灵敏吗？生：有的，没有的，下面意见不统一。

师：既然我们不确定，那就来查查看。

打开，搜索关键字“蝴蝶眼睛嗅觉味觉”，很快就找到了蝴蝶的详细介绍，确定下来，蝴蝶的视觉很正常，没有近视；有嗅觉，味觉，没有听觉。

（搜索一共花了3分钟左右时间）师：好了，现在我们已经知道蝴蝶这个主角的一些感觉特征了，今天我们就来研究一下“是什么将蝴蝶吸引到花上去的？”师：前面讲的故事，是唐伯虎的画的花，那现在如果我们探究的是一束真花，那吸引蝴蝶的可能是不是可以更细了呢？比如，可能是花的颜色，还有其他可能吗？生：花的大小、形状、气味、花的位置等等师：很好，如果是花的颜色，那我该怎么设计实验来检验自己的假设呢？生：放两朵不同颜色的花，看蝴蝶会停到哪朵花上。

《是什么将蝴蝶吸引到花上去的》学习目标1、知识与技能：了解花的特色，说出探究的一般过程和探究思想，了解实验探究设计中对变量的控制。

初步学会运用科学探究的方法解决生活中一些简单的问题。

2、过程与方法：通过知识准备知道探究的基本过程和花的特点；通过生活中常见现象“灯泡为什么不亮“的思考强化探究过程及发展提出猜想和形成假设的能力；通过对“是什么将蝴蝶吸引到花上的？”理论探究，训练学生运用设计实验的能力，通过实验组与对照组的练习来强化这种能力；通过组内、组间交流设计方案培养学生表达、交流和小组合作的能力。

3、情感、态度、价值观：在理论探究过程中，通过张大千比画激发学生好奇心和求知欲，形成保护花鸟的意识，养成与自然界和谐相处的生活态度。

逐步培养创新意识，敢于依据客观事实提出自己的见解。

二、学习重点和难点1、学习重点：了解并熟悉探究的一般过程，了解设计实验方案中对变量的控制。

2、学习难点：了解设计实验方案中对变量的控制，了解对照组和实验组三、知识准备1、说出科学探究的基本过程：___________、_______________、________________、__________________、 ________________、 _________________。

2、万紫千红的大自然中，花朵的什么特点吸引了你？______________________________________。

四、导学过程（1）探究家中灯泡不亮的原因？1、如果你家的一个节能灯泡不亮了，你能说出灯泡为什么不亮吗？（提出问题）2、你认为可能的原因有哪些（进行假设）：____________________________________________。

3、针对这些可能的原因你有什么相应的计划和措施：___________________________________________________________________________________________________________________ _________。

师：同学们知道唐伯虎吗？生：明朝四大才子，唐伯虎点秋香……..师：唐伯虎最擅长的是什么？生：画画师:对，那么有没有同学知道关于他画画的故事呢？（若学生知道则让学生说，若没人知道则师说：“江南四大才子之一唐伯虎的画画技巧很高。

有一次，一个画家向他挑战，两人在相同的时间里都作了两幅画，都栩栩如生。

正当大家争执不下谁画得好的时候，两只蝴蝶飞了过来，都围着唐伯虎的《百花争艳图》飞，还时不时地停在上面。

这时候，比赛的结果就出来了，唐伯虎的画“骗”过了蝴蝶的眼睛而当之无愧地成为了赢家。

”）师：这能说明什么问题呢？（指着“蝶恋花图”说为什么蝶会恋上花呢？）是什么将蝴蝶吸引到“花”上去的呢？生：（各种假设）……..师：（对合理的假设加以肯定）前面讲的故事，是唐伯虎画的花，那现在如果我们探究的是一束真花，那吸引蝴蝶的可能是不是可以更具体了呢？生：是。

师：说到探究，同学们还记得我们科学探究的一般步骤是怎样的吗？生：（回忆探究步骤）师：好！现在我们已经提出问题了——“是什么将蝴蝶吸引到“花”上去的呢？”那下一步该怎么做呢？生：建立假设。

师：到底是什么将蝴蝶吸引到花上去呢？会不会是花的颜色把蝴蝶吸引上去的呢？生：（各种猜测：花的颜色、大小、形状、气味、着生位置、花的种类。

）(师：板书)师: 很好，这些假设都有可能。

如果是花的颜色，那我该怎么设计实验来检验自己的假设呢？生：回答，并相互补充完整。

师：嗯，同学们都思考得很周到。

那同学们是根据什么来设计这个实验的呢？生：各抒己见（有可能会说出控制变量或对比试验）师:好，下面来看看老师设计的实验方案。

1、用不同颜色的纸，剪成两朵大小形状相同的纸花，放入田间。

2、选取同种蝴蝶若干只，观察记录蝴蝶落在两种纸花上的只数 3、交换两朵花的位置，重复实验，记录数据。

师：为什么要这样设计实验呢？生：控制变量（不知道）………师：好，我们来看看科学探究实验设计的思想：（结合PPT强调控制变量，对照组，重复实验）为什么我们要用不同颜色的纸做相同的假花呢？为什么用同种蝴蝶呢？为什么要换花的位置重复实验呢？生:回答…….师：下面我们每个小组用5分钟时间来针对你们提则出的猜想设计实验探究方案，第一小组负责设计探究“大小”这个因素，………….注意刚刚说的，要注意控制变量！…………………….(巡视，指导)师：时间到，下面我们来交流一下同学们设计的实验方案。

探究：是什么将蝴蝶吸引到花上去的？一、教材分析1、内容特点：这个探究是个理论探究，目的有两方面，一是对实验探究各个步骤的回顾，而是强化学生对探究过程中建立假设和设计实验思维训练。

此探究可能在课堂上无法完成，课后可指导学生在课堂的基础上，对做出的假设和设计的实验进行验证。

2、教学目标：知识与技能：了解花的特色，了解并熟悉探究的一般过程和探究思想，了解实验探究设计中对变量的控制。

初步学会运用科学探究的方法解决生活中一些简单的问题。

过程与方法：发展提出猜想和形成假设的能力，从理论上根据事实做出更多的假设。

发展设计实验的能力。

培养表达、交流和小组合作的能力。

情感、态度、价值观：在理论探究过程中，激发学生好奇心和求知欲，形成保护花鸟的意识，养成与自然界和谐相处的生活态度。

逐步培养创新意识，敢于依据客观事实提出自己的见解。

3、教学重难点重点：了解并熟悉探究的一般过程，了解设计实验方案中对变量的控制难点：了解设计实验方案中对变量的控制，了解对照组和实验组二、学情分析：在经过《科学探究》的学习后，学生对科学探究的一般过程有了大致的了解，但对于过程中各步骤的具体实施和操作相对陌生，尤其是在设计实验方案中因为存在对比，要对无关变量进行有效的控制，又要设置对照组和实验组，这一知识对学生而言比较新鲜但是比较有趣，对学生而言有难度，课堂上发挥集体的智慧讨论实验方案，降低难度。

三、设计思路1.设计理念：由张大千一幅价值连城的画起头，吸引学生听觉和视觉，而后通过比画的故事引入是什么将蝴蝶吸引到花上去的？再转移到真的花又是什么特色吸引了蝴蝶，在设计实验方案这一过程中，因存在较大难度，引导班级学生经过自由回答，或讨论，或补充，或辩证的途径完善实验方案，最后经过小组合作的形式设计整个探究方案。

2.教法运用：启趣法、讨论法、讲解法、练习法3.学法指导：讨论、辨析、归纳四、教学资源1.器材准备：课件、玫瑰花一朵学习卡（学案）二、实验组与对照组练习1、探究植物缺水会怎么样。

蝴蝶的家导学案一、学习目标 (1)二、学习重难点 (1)三、预习检测 (2)四、中心思想 (3)五、段落划分 (4)六、写作手法 (4)七、读文感知 (5)八、经典语句解读 (6)九、预习检测答案 (6)一、学习目标我们要通过阅读课文，了解蝴蝶的生活习性，感受作者对蝴蝶的关切之情，从而培养对自然生物的观察和爱护之心。

我们要学习并掌握课文中的生字新词，理解并积累优美的语句，提升语言素养和表达能力。

通过深入思考和讨论，我们要能够体会作者如何运用生动的描写和细腻的情感表达，来展现蝴蝶的美丽与脆弱，进而激发对自然与生命的敬畏与热爱。

二、学习重难点重点在于深入理解课文内容，把握作者的情感脉络，体会作者对蝴蝶的关切与爱护之情。

同时，还需掌握课文中的生字新词，积累优美的语句，提高语言表达能力。

难点则在于理解作者如何通过细腻的描写和生动的比喻，展现蝴蝶的美丽与脆弱，以及蝴蝶在自然界中的生存状态。

此外，还需要思考并探讨蝴蝶的家到底在哪里，以及人类如何更好地保护这些美丽的生物，这也是一个富有挑战性的议题。

三、预习检测一、基础知识检测1. 给下列生字注音：避（）撼（）喧（）嚷（）2. 根据课文内容填空：本文共有（）个自然段，主要讲述了（）对蝴蝶的家的猜想和探寻。

3. 解释下列词语在文中的意思：躲避：__________低沉：__________震撼：__________轻盈：__________沾污：__________猛烈：__________二、课文内容理解1. 作者猜想蝴蝶的家可能会在哪里？请概括说明。

2. “想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样的着急。

”作者想到了什么，为何会感到如此着急？3. 通过阅读本文，你认为作者想要表达怎样的思想感情？三、拓展思考1. 你认为在现实生活中，蝴蝶的家可能是什么样的？请发挥想象，描述一下。

2. 如果你是作者，你会如何呼吁大家保护蝴蝶和它们的家园？请写一段呼吁语。

四、中心思想《蝴蝶的家》这篇课文的中心思想是表达作者对幼小生灵的关爱之情。

常见的植物
是什么将蝴蝶吸引到花上去?
大洋路学校——孙燕艺
一、设计意图
1、通过人工授粉及蝴蝶与花的关系，教育学生保护野生动植物资源和生物多样性的必
要性，渗透现代的生态环保观。

2、通过学生的生活经验与已有知识提出问题进行假设，使学生养成留意身边事物现象
的良好科学态度。

3、培养学生能设计合理的实验方案去验证假设的能力，着重是对学生在设计实验方案
时的变量控制法的应用，从而提高理论探究的能力。

二、教学目标
4、对学生进行保护野生的动植物资源和保护生物多样性的教育，渗透现代的生态环保
观。

5、使学生会对比实验中变量控制方法的应用，增强学生提出假设，设计实验验证假设
的能力。

6、使学生了解生物之间的相互关系，明白任何一种生物的生存都有这生存的意义，从
而学会辩证的观点去分析事物。

三、教学重点、难点
重点、难点：学会运用变量控制法去设计对比实验验证假设，提出理论探究的能力。

四、教学过程
任务单一、我们的问题
1、
2、
二、我们的假设
一、我们（验证假设）的实验方案
物品：
步骤：1、
2、
3、
二、收集证据、检验假设
1、我们如果收集到：
的事实证据，说明假设是正确的。

2、我们如果收集到：
的事实证据，将会否定假设。

我们小组名单：
文章录入：孙燕艺责任编辑：孙燕艺。

科学《蝴蝶》教案（精选14篇）科学《蝴蝶》教案篇1活动目标：1、寻找户外的蝴蝶，观察蝴蝶的颜色、花纹和飞舞的姿态。

2、感受春天的美丽和亲近大自然的快乐。

活动准备：1、《小朋友的书春天来了》。

2、照相机。

3、幼儿园旁边小区的花园。

活动过程：1、谈话：我们知道的蝴蝶是什么样的。

教师：春天到了，花儿开了，蝴蝶也飞来了。

你们看到蝴蝶了吗？在什么地方看到的？蝴蝶在干什么？蝴蝶是什么颜色的？蝴蝶的身上有花纹吗？我们一起到户外去找蝴蝶吧。

2、找蝴蝶。

带幼儿到小区花园里找蝴蝶，自由地追逐蝴蝶，观察蝴蝶。

3、给蝴蝶留影。

（教师给幼儿寻找到的各种蝴蝶拍照）教师：蝴蝶真美丽，小朋友找到蝴蝶以后，轻轻地过来告诉老师，老师给蝴蝶拍张照吧。

这样，我们回去也能看到美丽的蝴蝶了。

（教师拍摄正在飞的和停在花上的蝴蝶）4、蝴蝶飞飞。

教师：小朋友们，蝴蝶飞来飞去真美丽啊！我们也一起学着蝴蝶快乐地飞吧。

教师带领大家模仿蝴蝶飞和停在花丛中的动作。

幼儿唱着春天的歌曲，在大自然中模仿蝴蝶飞来飞去。

科学《蝴蝶》教案篇2一、活动目标。

1、了解蝴蝶的蜕变过程。

2、能够把自己搜集来的资料与同伴一起分享与交流。

重难点：了解蝴蝶蜕变的过程，并能与同伴一起交流。

二、活动准备。

1、课前请幼儿回家了解有关蝴蝶的知识，并把相关资料带到幼儿园。

2、《蜕变的花蝴蝶》3、蝴蝶的蜕变音乐（卵、幼虫、蛹、蝴蝶音乐四段）三、活动过程。

（一）教师出示各种蝴蝶的图片，引起兴趣。

请幼儿进行交流：1、你知道这是什么吗？2、你见过蝴蝶吗？在哪见过的？（二）观察蝴蝶的特征。

1、师：蝴蝶的翅膀是什么样子的？（形状、颜色、花纹）它的翅膀为什么是五颜六色的？（有的蝴蝶是靠颜色保护自己的。

）你还知道蝴蝶有哪些保护自己的办法呢？（教师参考：蝴蝶具有敏锐的感觉构造，可侦测到敌人的来临，而迅速逃逸。

且成蝶具有两对翅膀，可协助快速飞离现场。

）2、师：猜猜看蝴蝶的嘴巴长什么样？（蝴蝶的嘴巴不吃食物时是收起来的，像卷曲的弹簧一样。