一方面，认知派理论和行为派理论都在吸取对方 合理的东西，两派都希望填补理论和实践的鸿沟；另 一方面，东西方心理学相互吸收。
二、教育心理学的研究趋势 1、研究学习者的主体性； 2、研究学习者的能动性。； 3、研究学习的内在过程和机制； 4、研究社会环境的影响； 5、研究实际情境的影响； 6、研究文化背景的影响； 7、研究学习环境设计和有效教学模式； 8、研究信息技术的利用。
D
C
证 明 ： 设 A B a Fra Baidu bibliotekA D b ,
| AB|2 | a
|2
2
a
| AD|2 | b |2
2
b
A
|A C|2|ab|2
(ab)2
2
2
a2abb
向量运算关B 系化
|D B|2|ab|2
(ab)2
2
2
a2abb
|A C |2|D B |22(a2
2
b )
2
2
2(ABAD)
向量关系几何化
所以，平行四边形两条对角线的平方和等于相邻两边的平方和的两倍.
心 理学的奠基人”。1877年，教育学和心理学家卡普
杰 列夫出版了俄国第一本《教育心理学》。
2、发展时期（20世纪20—50年代末） 弗洛伊德（S.Freud）的理论广为流传；维果斯
基（Lev S. Vygotsky）在《教育心理学》一书中，主 张必须把教育心理学作为一门独立的分支学科来进行 研究，反对普通心理学的成果移入教育心理学；1924 年廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书。 3、成熟时期（20世纪60—70年代末） 4、深化拓展时期（20世纪80年代以后）
