高中地理学习技巧论文

高中地理论文（最新5篇）高中地理新课程提出培养学生的创新意识和实践能力的要求，倡导开展探究性的学习活动，但是在实际教学中，地理实践活动的开展也不尽如人意。

书包范文为小伙伴们分享了高中地理论文（最新5篇），希望能够对您的写作有一点启发。

一、地理板书的作用1.能吸引学生的注意力在教学过程中，学生的注意力是随着板书的不断呈现和不断更新而转移的。

因此，板书可以紧紧地吸引住学生的注意力，使他们全神贯注地进行学习。

2.能使教学内容具体化和“活”化地理板书是以纲目、图表和表格等形式把教学内容概括化和具体化的，并随着教学进程而逐渐呈现、一再更新，而使教学内容活化起来，有利于学生学习。

3.为学生编拟读书提纲做出示范教师的板书是学生编拟学习提纲的范例，学生通过抄写板书，可以逐步学会编拟读书提纲的方法，从而提高他们的阅读地理教科书的能力。

二、设计地理教学板书应遵循的原则1.板书设计要体现科学性地理是研究地球表面的地理环境中各种自然现象和人文现象，以及它们之间相互关系的学科。

它是一门具有较强科学性的学科，教师传递给学生的地理知识应当是客观的、准确的。

因此，高中地理教师在设计板书时也应遵循科学性的基本原则，这样的板书才能为学生提供准确的科学的知识和信息。

此外，板书是学生获得学习内容的渠道之一，因此，教师要保证板书中的字、词、符号等信息准确无误，以免给学生带来学习上的障碍和困难。

2.板书设计要具有启发性3.板书设计要有整体性4.板书设计要体现艺术性优秀的板书不仅是重点突出、布局合理，直观清晰的，还要能够给学生视觉上的享受，学生对乱涂乱画的板书不会有好的印象，更不用谈从板书中获得有效信息了。

因此，在高中地理教学中，教师要合理运用文字、图标、表格等形式设计板书，体现出书法美、结构美，展现出艺术性的效果，这样才能使学生赏心悦目，加深对所学知识的印象。

三、地理板书设计应注意的问题从以上论述中，我们知道了地理教学中板书设计的作用和重要性，但是要想设计出优秀的板书，不仅要遵循一定的原则，还要注意一些具体的问题，这样才能使板书发挥出其应有的作用。

高中地理课题研究论文（五篇）内容提要：1、高中地理的规律有效教学2、高中地理教学难点探讨3、高中地理的资源整合建设探讨4、培养学生对高中地理的自主学习能力5、高中地理教学质量的策略全文总字数：14374 字篇一：高中地理的规律有效教学高中地理的规律有效教学摘要：高中地理教学能够对学生的发展起着重要的作用，在新时期下，结合新课程标准开展高中地理教学，应当重视培养学生的主体意识，教师改变地理教学方式，根据高中地理规律，有效地开展地理知识教学。

本文简要分析高中地理规律概念及重要性，结合现阶段高中地理规律教学存在的各类问题，展开研究与讨论，并提出了具体的教学策略。

希冀促进高中学生能够增强地理学习兴趣，有助于高中地理教学课堂的进一步延伸与拓展。

关键词：地理规律；高中生；教学策略；主体地位一、引言地理规律在高中历史教学中有着重要的基础作用。

由于地理规律，教学存在着众多问题，也大大限制了高中地理课堂的教学效果，学生难以掌握地理学习规律。

由于地理知识具有一定的难度，进行有效教学，教师必须提高自身的综合素质水平，改进教学方式，增强对地理规律的教学，使学生能够充分认识到高中地理学习也是有章可循。

本文主要从以下几方面简要阐述了高中地理规律概念及重要性，并提出了高中课堂上存在的教学问题，以及具体的解决策略：二、高中地理规律概念及重要性高中地理规律能够揭露地理事物的本质与内在联系，地理规律能够加强地理事物与现象的综合性概括，处于推理级层次。

由于高中地理学习可以分为地理演变规律，地理关联规律，地理分布规律等三大类。

通过不同的地理规律，开展不同的教学，能够增强学生的学习认知水平。

由于高中地理知识较为抽象复杂，所以进行地理规律教学，使学生掌握基础地理知识，能够了解到自然界中的变化规律，以及水循环和地理循环要素的变化过程。

通过地理规律的学习，能够明晰地理事物的时空分布特点，以及时间变化规律，能够有效地提高教学效率。

三、当前高中地理规律教学存在的问题（一）教师综合水平不完善在新时期下开展高中地理规律性教学，教师必须掌握科学的地理规律认知，但是部分地理教师虽然能熟悉地理知识，但是却对地理规律是知之甚少，难以把握地理规律教学的重要性，只能够根据教学经验进行盲目教学。

试论高中地理学习方法与技巧一、培养良好的学习习惯学习地理需要良好的学习习惯。

学生可以通过每天定时复习地理知识，保持对地理知识的扎实掌握。

学生还应该多利用课余时间，主动阅读地理相关书籍、杂志和资料，开阔对地理知识的了解范围。

定期整理地理课堂笔记，总结地理知识点，有助于加深对地理知识的理解和记忆。

养成良好的学习习惯，是学习地理的基础。

二、注意课堂学习方法在地理课堂上，学生需要注意学习方法。

要认真听讲，积极参与课堂互动，及时解决地理知识上的疑难问题。

要善于利用课堂时间，做好笔记，抓住老师重点讲解的知识，将笔记作为复习的参考资料。

也要学会提问，主动与老师和同学交流，加深对地理知识的理解，培养批判性思维。

在课堂学习中，学生需要用心学习，善于思考，才能更好地掌握地理知识。

三、开展地理实地调研四、利用多媒体学习资源现代科技的发展为学生学习地理提供了更多的便利。

学生可以利用多媒体学习资源，如地理教学视频、地理软件等，帮助学生更直观地了解地理知识。

也可以通过互联网查阅地理相关的资料，增加对地理知识的了解广度和深度。

利用多媒体学习资源，可以使学生更轻松地学习地理知识，提高学习效率。

五、培养分析解决问题的能力学习地理不仅仅是死记硬背知识点，更要培养分析解决问题的能力。

学生可以通过多做地理习题或者参加地理竞赛等活动，来提高地理思维和解题能力。

也要注重对地理知识的实际运用，加强对地理知识的理解和应用能力。

只有培养了解题思路和解题能力，才能真正掌握地理知识。

高中地理学习并非难事，只要学生掌握良好的学习方法和技巧，就能够轻松学好地理。

通过培养良好的学习习惯，重视课堂学习方法，开展地理实地调研，利用多媒体学习资源，培养分析解决问题的能力，学生都能够提高地理学习效率，更好地掌握地理知识。

希望同学们能够认真对待地理学习，通过不懈努力，取得优异成绩。

【文章结束】。

高中地理学习方法论文高中地理学习方法论文浅谈高中地理的学习方法高中地理在高中生阶段也是一门比较重要的基础课程，由于它兼有自然学科和社会学科的双重性质，所以其学习既不同于理、化等理科课程，也与政史等文科课程迥异。

古人云：“善学者，师逸而功倍，又从而庸之；不善学者，师勤而功半，又从而怨之。

”“善学”就是要有好的学习方法。

本文从个人的地理教学学习经验出发，对高中地理学习方法浅谈一些个人的总结归纳。

一、高中地理学习中常见的现象高中地理学科有其自身的特点，从内容来看，主要讲述的是各种地理现象的分布、原因及变化发展的规律，进而阐明人与地理环境的正确关系，作为自然和人文之间的一门交叉学科，地理具有明显的综合性、空间性和实践性等特点。

许多学生由于没有掌握好的学习方法，导致产生畏惧感。

有的学生对于地理学习的意义的认识非常浅薄，不明白为什么要学习地理。

有的学生甚至认为学习地理是父母和老师安排的任务，是对高考的一个应付，进而渐渐产生厌倦情绪。

二、如何培养学生更好地学习地理（一）培养学习兴趣。

“兴趣是最好的老师”，没有兴趣，学习就会从“享受”变作“忍受”，成为负担。

所以，学习地理，首先就是要培养对地理的兴趣。

要让学习地理由被动接受变为主动获取，才能够轻松地学好地理。

只要我们留心观察身边事物，就会发现生活中处处有地理，生活离不开地理；只要我们联系实际学习就会感觉到地理非常实用且趣味横生。

不少同学的父母会把地图压在学习桌的玻璃板底下，这一方法十分奏效。

因此，为了培养兴趣，建议大家把世界地图与中国地图挂在自己经常看到的地方，这样随着时间推移，地图的每一个细节都会潜移默化刻入我们脑中。

（二）图文相结合更好地传授地理知识。

地图是地理知识的载体和学习地理最重要的工具，运用地图记忆地理知识是最准确、最牢固、最有效的记忆方法。

地理内容纷繁复杂，但几乎所有的地理知识都源于它在相关图上的位置。

我学习时做到看书与看图相结合，将地理知识逐一在图上查找落实，熟记；平时多看地图，“图不离手”、“人在图在”(每次看几分钟也行)，把地图印在脑子里，并能在图上再现知识。

高中地理课堂教学论文7篇范例：第一篇：高中地理教学积极情感因素的激发一、高中生地理学习情感的现状通过调查研究发现:大多数学生认为地理不重要，对地理的学习熟视无睹，没太大的兴趣，也不愿意花太多的心思去学习，虽然上课也听讲，但都是应付了事，为考试而听课。

上课容易思想抛锚，积极性不高，状态不佳，东张西望交头接耳。

高中生虽然比初中生高一级，心智上相对更加成熟，但更容易情绪化，常常会因为家庭纠纷、同学纠纷及生活中的不快等影响上课的情绪和心情。

另外，很多学生认为地理是副科，不重要，所以态度不端正，学习被动。

另外，一些学生虽然不是应付了事，知道学习地理的重要性，给自己树立了明确的目标，但也是三分热度，等热度稍退，便开始放松。

还有一部分学生很认真地去学，但是缺乏恒心和毅力，抵抗力不强，当遇上难点而无法解答时，就会产生挫败感，产生恐惧心理，进而半途而废。

种种现象分析可得，现在的高中生并非智力水平低下，而是不愿意用心去学。

造成这种现象的主要原因就在于教师上课太过于僵硬化，不生动，缺乏情感因素的渗透，无法调动学生学习的积极性;教师太过于注重知识的灌输、技能的培养，忽视了学生的积极主动性，不能很好地发挥学生的主体作用。

因此，教师要努力改变教学方法，加强在课堂上情感因素的渗透，弥补学生情感缺失的现象，更好地提高教学质量，促进学生健康发展。

二、激发高中地理教学中积极情感因素的有效策略(一)建立和谐的师生关系，培养和激发学生的地理学习动机在高中地理课堂教学中，教师要以培养和激发学生的地理学习兴趣为动机，积极进行情感渗透，营造良好的学习氛围，放松学生的心情，做到融情于景。

此外，教师要亲切和蔼，表现出强烈的责任心，让学生在课堂教学过程中发挥积极主动性，实现学生的主体地位。

同时，还要用愉快的心情和饱满的热情感染学生，使他们树立自身的积极情感形象，以加深师生之间的感情。

例如，在采访一位学生时，他说过:“之前地理成绩很差，后来得到了快速的提升，原因在于地理老师的热情强烈地感染了我，让我倍受鼓舞，在课堂上，让我们勇于思考，调动我学习的积极性。

高中地理课题研究论文（五篇）内容提要：1、高中地理教学研究性学习指导策略2、高中地理课堂教学研究分析3、高中地理课外实践活动教学分析4、高中地理高效课堂解析5、高中地理教学渗透环境教育研究全文总字数：14500 字篇一：高中地理教学研究性学习指导策略高中地理教学研究性学习指导策略摘要:恰当学习方法在高中地理学科教学过程中的引入运用，是保障和支持高中阶段地理学科教学效果不断改善的重要前提条件，本文围绕高中地理教学中研究性学习的指导策略，择取两个具体方面展开了简要的分析论述。

关键词:高中地理;教学;研究性学习;指导策略在运用传统教学方法组织开展高中阶段地理学科知识内容的教学实践工作过程中，高中地理学科任课教师往往在具体的课堂讲授式知识内容教学实践过程中，长期占据着基于课堂教学知识内容呈现结构，以及课堂教学活动时间进程层面的绝对控制地位，因而导致高中阶段在校学生群体，在具体参与地理学科知识内容学习体验过程中，长期处于被动性接受地位，无法获取到数量充足的时间资源进行自主性思维体验过程，给学生实际获取的地理学科基础知识内容学习掌握效果造成了极其显著的不良影响。

与此同时，在基于传统教学模式组织开展高中地理学科教学工作过程中，高中地理学科任课教师往往过分侧重于针对地理学科理论性知识内容展开教学讲授，在未能充分关注高中阶段地理学科知识内容的实际应用价值背景之下，给高中阶段学生群体地理学科知识内容学习效果的改善提升，造成了极其显著的不良影响。

在新课标教学改革实践工作的深入推进背景之下，高中阶段学生在具体参与地理学科知识内容学习体验过程中的知识应用能力水平引起了广泛关注，而研究性学习策略在高中阶段地理学科教学过程中引入运用，为有效改善提升高中阶段在校学生群体的地理学科知识内容应用能力，发挥了程度显著的支持和助力作用。

有鉴于此，本文将会围绕高中地理教学中研究性学习的指导策略展开简要阐释。

一、高中地理学科研究性学习过程的具体要求(一)针对实际设定的学习实践活动目标展开细节分化处理在研究性学习活动的组织开展过程中，针对已经设定形成的学习目标展开细节分化处理，不仅能够显著提升实践教学过程的实践性和操作性，还能显著改善提升针对特定课题展开教学呈现过程中的效率水平。

高中地理教学论文高中地理教学论文15篇在日复一日的学习、工作生活中，大家最不陌生的就是论文了吧，借助论文可以有效提高我们的写作水平。

你知道论文怎样才能写的好吗？以下是小编精心整理的高中地理教学论文，仅供参考，欢迎大家阅读。

高中地理教学论文1摘要：农村高中由于其固有的局限性，课程改革滞后于城市，农村高中如何成功实施教学成为农村教育当务之急。

本文就如何在农村高中地理教学中体现学生的主体探究性作了一些实践与探讨。

关键词：地理教学主体探究当前地区发展的差异加大，城乡教育的差异也逐渐加大。

农村教育一直处于弱势地位，传统上称作“副科”的地理学科更是弱势，学生总是反映难记、枯燥。

究其原因，其中之一就是学生在课堂上单纯地接受老师的知识灌输，缺乏主动参与，缺乏主体探究性。

也就是说，教育过程，不仅应包括教师的活动，也要包括学生的活动，包括学生对外部世界有目的的改造过程。

目前的农村高中地理教育又是一种什么样的现状呢？在高考指挥棒仍然起主导作用的情况下，以高考为方向的应试教育一直唱主角，课堂上采用填鸭式满堂灌，缺乏主动参与，缺乏探究学习。

那么教师如何在教学活动中体现学生的主体探究性呢？一、在备课中体现学生的主体性教师在备课过程中要树立充分体现学生主体的理念，及时更新教学理念，选择与探索合适的教学方案。

只有这样才有可能在课堂中充分发挥学生的主体探究性地位。

针对不同类型的课堂内容要制定相应的教学方案，如相对现实性的内容就直接将地理画面呈现给学生，让学生直观接触地理；而一些相对理论化的内容，则需要教师引导的教学方案引导学生来体现学生的主体探究性。

只有在备课中努力去体现学生的主体探究性，才能在课堂教学中体现学生的主体探究性。

二、课堂教学中体现学生的主体探究性教学中应充分发挥学生的主动性。

课堂教学中体现学生的主体探究性包括众多方面，比如课堂中师生所占时间的比例分配、学生的独立参与程度等等。

1、通过学生自身动手动脑实践发挥学生的主体探究性课堂教学是在教师指导下学生自主学习、自己探究的过程，课堂教学应以学生自主学习为核心，以学生学会学习、主动发展为方向，在课堂教学中充分解放学生的眼、口、手、脑，给学生提供动手动脑的实践空间。

高中地理论文（最新8篇）一、做好备课工作，以教材为依据设计探究性问题引入新课教师在进行高中地理教学前，首先需要做好课前准备工作，做好新课的备课工作，熟读教材，了解课堂教学的目标，掌握地理教材中的知识点以及教学的重难点，以教材为依据设计相应的探究性问题引入新课。

传统的教学模式下，教师在进行高中地理课堂教学时，往往采用直接讲述知识的教学方式去引入新课，这种直接灌输的教学方式不但不利于学生创造性思维的培养，还不利于学生学习能力的培养，在很大程度上阻碍了学生探究性学习能力的锻炼。

以教材为依据设计探究性问题引入新课，不但能够很好地活跃高中地理课堂教学的氛围，还有利于激发学生的探究欲望，提高学生在新课学习过程中的积极性，从而提高课堂教学效率。

例如，教师在进行“地球的运动”这一节的教学时，可以结合这一节的教学目标，—“使学生理解由于太阳直射点的变化，所带来的昼夜长短变化的全球分布规律和正午太阳高度变化的全球分布规律”来设计相应的探究性问题，如：“太阳直射点的移动规律，给地球自然环境带来了什么样的影响呢？”从而导入新课。

二、结合生活实际，贴近自然构建高中地理探究式教学情境三、重视课堂互动，在高中地理课堂上进行合作探究式学习课堂互动是课堂教学过程中最为关键的环节之一、课堂互动水平的高低决定着课堂教学质量的好坏。

学生是学习的主体，教师在高中地理课堂教学过程中，就必须要重视学生的主体地位，教学活动要以提高学生对知识的掌握以及应用能力为核心。

具体而言，教师在进行高中地理课堂教学时，可以加强师生互动、生生互动，采取合作探究式学习模式，针对探究性问题，让学生以小组为单位进行合作学习。

在课堂教学过程中，既培养了学生的探究性精神以及独立分析问题的能力，又培养了学生合作学习的能力，让学生之间通过小组内的交流讨论，取长补短，提升学生学习能力。

以“人口合理容量”的教学为例，教师可以设置探究性问题，—“人口增长对资源有哪些影响？”将学生分为几个小组，让学生以小组为单位，从对自然资源、土地资源、矿产资源、水资源以及森林资源等资源的影响，让学生进行合作探究式学习。

高中地理学习方法技巧[5篇模版]第一篇：高中地理学习方法技巧高中阶段学习难度、强度、容量加大，学习负担及压力明显加重，不能再依赖初中时期老师“填鸭式”的授课，“看管式”的自习，“命令式”的作业，要逐步培养自己主动获取知识、巩固知识的能力，制定学习计划，养成自主学习的好习惯。

那么接下来给大家分享一些关于高中地理学习方法技巧，希望对大家有所帮助。

高中地理学习方法技巧一、更新对地理学科的认识。

在高考文综试卷里，地理是最难得一门，它跟历史、政治的学习方法迥异，出题的形式呈现出多样化，有选择题，填空题，计算题，读图题，作图题，还有简答题。

从适应高考角度讲，地理的学习方法和答题方法本身就比较复杂。

另外，高中地理与初中地理联系十分紧密，初中地理知识不扎实，就很难适应高中地理学习，而整个中国的现状是，初中地理教育严重不足，尤其是农村初中的地理教学更薄弱，有的找非专业的老师带课，有的甚至就不开地理课，中考反正不考地理。

我认为，这是高中学生普遍感觉地理难学的主要原因。

所以，按计划补习初中地理知识是十分必要的。

二、多看地图，多理解地理原理，勤动手写(或表达)，养成良好的答题习惯，掌握一定的答题技巧。

地理学是一门研究地理事物在空间分布的学科，地图可以容纳无数的地理知识(或叫地理信息)，学会用地图，会使你的地理学起来很轻松;地理是文科中的理科，它要求同学们必须理解地理原理，然后学会应用地理原理解决地理问题，这好比做数学题要用一定的公理和公式一样;地理也有一定的文科的特点，要求同学们用专业术语来表达地理问题，所以平时要勤动手写，要学习课本语言和老师的地理语言;地理试题是有一定的答题规律的，要想考出好的成绩，必须总结答题规律和答题技巧。

下面我展开讲一些地理试题的答题技巧。

1.要有答题思想：一道好的地理试题,都可以用一定的知识、原理或技能解决它，否则，它就不是一道好题。

这一思想是要告诉你，做地理试题时，不要东拉西扯，胡编乱造。

高中地理课题研究论文（五篇）内容提要：1、高中地理中思维导图的运用2、高中地理以图导学教学方法3、高中地理教学导入设计4、高中地理复习教学优化分析5、高中地理教学中课堂教学策略全文总字数：14070 字篇一：高中地理中思维导图的运用高中地理中思维导图的运用摘要：文章首先论述了思维导图的概念，然后阐述了高中地理教学中应用思维导图的作用，最后总结了高中地理教学中思维导图的应用，即思维导图在课前预习中的应用、思维导图在课堂中的应用、思维导图在旧知识复习中的应用。

关键词：高中地理教学；思维导图；自主学习能力高中地理课程内容复杂，知识点众多，对学生的逻辑思维能力有较高要求[1]。

思维导图这一新时代发展中衍生而来的新型教学工具，可作为直观地辅助学工具，为教学服务。

教师在教学中又该如何应用思维导图，这是值得每位教师认真思考的问题。

一、思维导图的概念思维导图属于新颖教学模式，是在完成各项教学目标基础上，对教材内容分解、整合，并通过直观而形象的图像将之展示给学生，帮助学生不断构建相关知识体系，形成初始知识框架，并逐步将有关、必要内容补充进来，最终形成的完整教学构图。

思维导图这一新型教学方法表达直观、展示效果优良、适应性强，将之用于高中地理教学，可提高教学效果，锻炼学生的发散思维，并使学生形成终身学习的良好习惯。

二、高中地理教学中应用思维导图的作用（一）激发学生学习兴趣高中地理知识的信息量较大，知识结构比较复杂，内容具有较强的综合性。

利用思维导图教学可以为学生直观地展示地理知识，并可借助符号、图形和颜色将这些知识串联起来，吸引学生注意力。

教师通过思维导图教学，可以一改传统教学中沉闷、呆板的教学方法，让学生在愉快、轻松的氛围中学习，可以激发学生学习兴趣，使其注意力更加集中。

（二）帮助学生加深记忆高中地理知识是复杂而抽象的，学生学习起来难度较大。

思维导图教学可将各种抽象知识整合成一个直观的体系，让学生直接观察，缕清知识脉络，增进其对相关知识的记忆，并可有效提高学生的创造能力与理解能力，促使学生综合素质全面发展。

高中地理课题研究论文（五篇）内容提要：1、高中地理学习策略指导探析2、微课资源高中地理教学模式探讨3、新课标高中地理概念教学研究4、高中地理矛盾问题情境生成策略5、高中地理素质教育研究全文总字数：9245 字篇一：高中地理学习策略指导探析高中地理学习策略指导探析一、重视学生观察能力的培养，提高学生学习地理的兴趣学生在学习高中地理的时候，掌握正确的方法是非常重要的，只有学习方法和学习策略正确，才能够为学生的地理学习打下良好的基础，帮助学生更好地理解知识，进行知识构建。

所以，老师应该重视指导学生掌握正确的学习策略的作用，利用训练来帮助学生找到适合自己的学习方法。

在进行地理教学的时候，老师应该重视学生观察能力的培养，重视学生的地理学习兴趣。

比如，在讲到与天气、气候以及大气圈相关的内容时，由于学生已经了解了一些知识，老师在教学的时候，为了能够更加灵活地讲解理论知识，将学生的兴趣激发出来，可以布置开放性比较强的学习任务。

如让学生绘制全球气压带以及风带的分布示意图，这样能够提高学生的绘图能力、读图能力以及问题分析能力。

老师还可以通过简单的天气图来进行高压天气系统的教学，并布置一些实践任务给学生，当学生完成了这些任务后，他们不但能够很好地学习和巩固相关的课堂知识，而且也能够找到成就感，这对提高学生的地理学习兴趣是非常有利的。

二、重视合作学习，帮助学生更好地理解记忆随着学习的不断深入，学生的知识结构和知识体系也会更加牢固，在这个时候，老师应该重视学生的合作学习，并不断激发学生的主观能动性。

在实践的时候，老师应该鼓励学生多运用地理知识，并通过独立探究的方式来获得答案。

在进行探究教学的时候，小组合作的教学方式是非常好的选择，它不但能够很好地发挥学生的主观能动性，而且通过合作，学生还能够在其他小组成员身上学习到优点，并不断进行自我完善。

比如说在讲到人口分布以及人口合理容量的时候，这部分的内容和学生的生活密切相关，老师在进行教学的时候应该重视学生的感悟和他们对人文知识的理解。

地理的论文（优秀9篇）摘要：生态式教学充分贯彻了新课改背景下的教育观念，符合高中地理的学科思维，对于培养学生的地理学科核心能力、弘扬人文科学精神具有很大的促进作用。

本文主要对构建高中地理生态式课堂的策略进行了探讨。

关键词：高中地理生态式课堂构建策略一、高中地理课堂教学生态失衡问题生态平衡是指在一定时间内，生态系统中的生物与环境之间、生物各种群之间，通过能量流动、物质循环和信息传递达到高度适应、协调和统一的状态，也就是生态系统在结构和功能上的相对稳定。

生态失衡是指外来干扰超越了生态系统的自我调节能力，不能恢复到原有状态。

高中地理生态课堂是由课堂环境、教师、学生和外部环境（包括政治、社会舆论、高考制度等）构成的。

当前高中地理课堂教学的生态失衡主要表现在以下几个方面：一是现行的考核机制的偏向高考，导致学校系统的能量流、信息流失衡，导致高中地理教师生态群自我效能感偏低；二是由于当前社会中或多或少存在“重理工而轻文”的思想，地理学科夹在文理科之间，无法成为高中学科中的主角，地位在无形中降低，外部环境的变化势必引起地理课堂这个微观生态系统的健康稳定可持续发展。

三是高中地理课堂的内部生态失衡，这主要表现在课堂上教师过多以教材为中心，教法不适当，忽视学生的主观能动性和个性差异。

由于高中生即将面临高考，有的教师会片面追求教学效率，这样就压缩了学生成长的空间，由此带来的还有师生关系的异化。

二、高中地理生态课堂构建的原则（一）可持续发展原则可持续发展原则要求地理课堂成为促进师生生态主体身心和谐健康发展的生态系统，一要协调师生生态主体和课堂生态环境的关系，营造舒适的精神氛围；二要协调师生之间、生生之间的关系，促进师生之间民主、平等的对话交流，学生之间合作探究；三是提高教师的自我发展能力，倡导多样性的教学风格。

（二）整体性原则高中地理课程的基本取向是坚持地理科学素养和人文性的统一，奠定学生终身学习的基础，促进学生全面和谐地整体发展。

地理的论文•相关推荐关于地理的论文（通用14篇）在日常学习和工作生活中，许多人都有过写论文的经历，对论文都不陌生吧，论文是我们对某个问题进行深入研究的文章。

相信许多人会觉得论文很难写吧，以下是小编整理的关于地理的·论文，希望能够帮助到大家。

地理的论文篇1摘要：目前，我国高中地理教学还存在认识不正确、学习不科学、依赖性强等问题，针对这些实际问题，笔者主要通过激发学生兴趣、培养学生科学的学习思维和提高学习效益等措施，进而改善高中地理教学的不足之处。

关键词：学习思维多元化地球知识高中地理是一门认知地球科学的重要学科，高中阶段地理课堂教学活动的进展却并不怎么顺利。

通过长期的教学活动的实践以及自身多年的教学经验可以看出，学生普遍的感到地理学科的知识内容广泛、学习的难度较大。

高中学生在学习地理学科时所反映出的状况非常的不理想，因此，应提出解决问题的有效的实施策略。

一、学习现状和遇到的典型问题1、缺乏正确的认识。

在初中阶段，地理学科一直以来都因为所占的分数比例比较小而长期被学生轻视，大多学生都把地理学科看成一门不重要的学科，并且在高中的学习当中也继续漠视地理学习的重要性。

思想是不重视地理学科的学习，再加上高中地理学科的知识内容难度较大，导致了学生们在地理学习中产生了抵触情绪甚至畏惧地理学科的学习。

高中地理结合了理科和文科的特点，不再像初中地理只需要依靠死记硬背就能够考一个不错的分数，而是更加锻炼学生的综合能力。

2、缺乏科学的学习方法。

高中地理不再是一门纯粹的文科学科，而很多学生显然并没有意识到这一点。

许多学生以为只要通过不断的记忆就可以学好高中地理，这就导致了很多的学生对基础的地理知识背的滚瓜烂熟，而在考试当中却不知道该如何做题。

因为高中地理对学生的逻辑能力和思维分析能力的要求越来越高，会让很多的学生感觉到自身的努力没有得到与之相应的回报，进而对地理学科产生厌倦感，有的甚至会开始怀疑自己的能力。

3、学科思维差。

地理教学论文10篇地理教学论文地理教学论文（一）：一、做好备课工作，以教材为依据设计探究性问题引入新课教师在进行高中地理教学前，首先需要做好课前准备工作，做好新课的备课工作，熟读教材，了解课堂教学的目标，掌握地理教材中的知识点以及教学的重难点，以教材为依据设计相应的探究性问题引入新课。

传统的教学模式下，教师在进行高中地理课堂教学时，往往采用直接讲述知识的教学方式去引入新课，这种直接灌输的教学方式不但不利于学生创造性思维的培养，还不利于学生学习潜力的培养，在很大程度上阻碍了学生探究性学习潜力的锻炼。

以教材为依据设计探究性问题引入新课，不但能够很好地活跃高中地理课堂教学的氛围，还有利于激发学生的探究欲望，提高学生在新课学习过程中的用心性，从而提高课堂教学效率。

例如，教师在进行“地球的运动”这一节的教学时，能够结合这一节的教学目标―――“使学生理解由于太阳直射点的变化，所带来的昼夜长短变化的全球分布规律和正午太阳高度变化的全球分布规律”来设计相应的探究性问题，如:“太阳直射点的移动规律，给地球自然环境带来了什么样的影响呢?”从而导入新课。

二、结合生活实际，贴近自然构建高中地理探究式教学情境许多学生在进行高中地理学习时，往往会认为高中地理知识点过多，而且许多知识记忆性较强，离自我的生活实际较远，导致许多学生对于高中地理知识的学习存在必须的畏惧感，缺乏高中地理学习的兴趣。

造成这一现象的主要原因是教师在进行高中地理课堂教学时往往缺乏趣味性，高中地理教学与实际生活较远，产生了知识与应用的脱节。

所以大部分学生在进行高中地理学习时往往采用死记硬背的方式，导致学生对高中地理知识点记忆不强，常常出现记不清、记不全的现象。

从而在必须程度上降低了学生对高中地理学习的效率，不利于学生高中地理成绩的提高。

因此，教师在进行高中地理课堂教学时，能够将高中地理知识与实际应用相结合，构建探究式教学情境，从而加强学生对地理知识的理解，提高学生的学习效率。

【精华】高中地理教学论文(24篇)高中地理教学论文(一)：高中地理课堂教学方法的探讨论文在新课程标准下，学生的学习应当是一种完全主动的行为，教师在其中应当是以引导者的身份，更好地引导学生进行思考。

同样，在当前新时期的高中地理教学改革过程中，广大教师还应当重视教学方法和思想理念的改进，真正意义上促进教学工作迈向发展的新阶段。

在当前地理教学过程当中，不仅应当使广大学生可以扎实地掌握所学知识，同时还应当很好地引导学生思考，更好地理解所学的内容，进而使得其综合应用的技能得到增强。

一、建立起科学的高中地理课堂教学模式平等、宽松、愉悦的课堂氛围，有利于学生形成良好的学习心态，有利于培养学生积极向上的进取精神。

因此，教师应当允许学生回答问题不用举手，站起来就讲；解决问题的方法，不强求一律。

不轻易给予评判，把评判权交给学生；不急于得出结论，为了帮助学生认识回答中的错误，教师可以提出问题，引导学生自己或其他学生发现错误。

二、创设主动学习的.空间，培养探究能力在实践高中学生地理探究能力培养过程当中，还应当充分结合教学的现状以及学生的个性化差异选择合理的方式，真正意义上促进教学的有效性。

首先应当注重高中学生地理探究能力养成的基础教学，引导学生通过实证分析方式对问题进行探究和思考，同时还应当将原有的知识点进行重新组合，使学生可以真正意义上扎实地掌握所学知识点。

此外，还应当侧重教学的开放式合作，创设主动学习的空间，使得学生在课堂之上可以得到真正的探索和小组讨论的机会，同时对教学工作的开展应当遵循的思想理念等进行系统性的分析，进而在其中使得学生可以对知识点进行深入的探析，教师主动地进行引导，与学生进行交流，使得教育工作的开展质量得到提高。

综上所述，根据对当前现代化的高中地理课堂教学方法基本方向和应当始终遵循的原则等进行分析，旨在以此为基础更好地实现对教学方案和思想理念的改进，真正意义上实现教学工作迈向改革的新阶段。

高中地理教学论文(二)：[高中地理论文]行为理论与地理教学准备阶段的动态质量地理教学的全过程从时间上可以分为准备阶段、实施阶段、评价阶段三个过程。

试论高中地理学习方法与技巧5篇第1篇示例：高中地理学习对于学生来说是一项必修课程，不仅在高考中占有一定的比重，而且也是对学生综合素质的考验。

但是对于很多学生来说，地理学习并不是一件容易的事情，难以掌握地理知识，难以理解地理概念，难以应对地理题目。

我们有必要探讨一下高中地理学习的方法与技巧。

高中地理学习需要建立整体把握的方法。

地理学科内容繁杂，地理知识点多且面积广，如果不从整体上掌握地理学科的基本框架，那么就会导致知识的孤立，难以理解。

在学习地理时，首先要理清地理学科的框架和层次结构，明确地理学科的主线和支线，然后再逐一进行学习。

高中地理学习需要善于整合学科知识。

地理学科内容众多、杂乱，如果只是死记硬背，就难以理解地理学科的知识点，更难以应对考试。

在学习地理时，应该善于整合地理学科的知识点，找出知识点之间的联系和回溯，从而达到知识点互通、知识点延伸的目的。

高中地理学习需要注重实践应用的方法。

地理学科是一门实践性强的学科，如果只是纸上谈兵，而不注重实地调查和实践应用，就难以深入理解地理学科的知识，更难以掌握地理学科的技能。

在学习地理时，应该善于实际操作，多进行实地调查和实践应用，从而融会贯通地理学科的知识点。

高中地理学习需要适应不同类型题目的方法。

地理学科的题目类型多样，有选择题、判断题、填空题、解答题等，不同的题目类型有不同的解题方法和技巧，如果只是一概而论，就难以应对考试。

在学习地理时，应该善于适应不同类型题目，针对不同类型的题目，找出解题方法和技巧，从而提高解题效率和质量。

高中地理学习需要建立整体把握的方法，善于整合学科知识，注重实践应用，适应不同类型题目的方法。

只有这样，才能更好地掌握地理学科的知识和技能，更好地应对考试，取得高分。

希望以上方法和技巧对正在学习地理的同学有所帮助。

第2篇示例：高中地理作为学科的一部分，旨在帮助学生了解地球、人类活动与自然环境之间的关系。

地理学习不仅能够帮助学生拓宽视野，增长知识，更能培养学生的综合能力及实践能力。

关于高中怎么学习地理的方法总结800字(5篇)关于关于高中怎么学习地理的方法总结，精选6篇范文，字数为800字。

地图，是地理学科的主干图，要掌握好地图的一个重要方法，也就是说，我们在读懂图的基础上，还应该学会地理概念的地理概念。

我们在读懂图的基础上，还应该掌握好几个重要的地理概念和地理事物的重要地理量，以及地理原理和地理原理的关系。

关于高中怎么学习地理的方法总结(范文)：1学习地理要有好的方法地图，是地理学科的主干图，要掌握好地图的一个重要方法，也就是说，我们在读懂图的基础上，还应该学会地理概念的地理概念。

我们在读懂图的基础上，还应该掌握好几个重要的地理概念和地理事物的重要地理量，以及地理原理和地理原理的关系。

二、学习地理概念和规律的地理概念和规律的的地理知识学习地理的主要内容就是地理概念和规律的应用，这是我们学习地理学的一条基本途径。

我们在学习地理概念和规律的时候，应该注意以下几点。

1)弄清楚地理事物的内部特征，地理原理和它的内外部特征。

2)把地理事物分成若干种，分别进行归纳总结。

3)掌握好地理规律的基本知识。

4)运用好地理知识解决地理问题的方法。

5)运用好地理常识的规律。

6)掌握好地理规律和地理规律的特点和适用条件。

7)掌握好地理规律的适用范围。

8)掌握好地理规律的应用范围。

9)了解地理规律和地理原理，掌握地理原理的应用范围。

关于高中怎么学习地理的方法总结(范文)：21、在学习地理中，要重视地理知识的应用。

地理知识来源于实际，又高于书本。

所以在掌握一定的地理知识的同时，也不可忽视地理知识的应用，要重视理解其中的地理事物和现象。

2、在学习地理知识的过程中，应该注意培养自学能力。

在学习地理知识的过程中，不能只重视学习地理知识，而且应当重视运用其他地理知识，即学会运用这些知识去解决问题。

3、要注意培养自学能力。

地理的学习具有很强的适应性，在高三地理学习过程中，要特别注意培养自学能力，培养自学能力，养成良好的思维习惯。

试论高中地理学习方法与技巧地理是一门涉及自然环境、人文环境和它们之间相互关系的学科。

高中地理学习是建立在初中地理基础上的深化和拓展，对于学生来说，如何有效地学习地理知识成为了一个重要的问题。

在这里，我们将探讨一些高中地理学习的方法与技巧，帮助学生更好地掌握和理解地理知识。

一、理清地理知识的脉络任何一门学科的学习都需要一定的脉络和体系，而地理尤其如此。

在学习地理的过程中，首先要明确地理知识的脉络和体系，即明白各个知识点之间的联系和衔接，这样才能在学习中形成一个完整的认识体系。

在学习地理的过程中，可以通过绘制概念图、制作思维导图等方式来帮助自己理清地理知识的脉络，形成一个完整的体系。

二、注重地理实践和实地考察地理学科是一个实践性很强的学科，很多地理知识都是通过实地考察和实践活动来进行学习和理解的。

在学习地理的过程中，学生应该注重实践和实地考察，通过亲身经历，感受自然环境和人文环境的真实情况，从而加深对地理知识的理解和记忆。

学校和老师可以组织一些地理实践活动，让学生亲身体验自然环境和人文环境，从而帮助他们更好地掌握地理知识。

三、合理利用地理资源地理资源是学生在学习地理的过程中必须要合理利用的资源。

地理图书、地理地图、地理模型等都是学生学习地理知识的重要辅助工具，学生应该学会善于利用这些资源，从而更好地理解和掌握地理知识。

在互联网时代，学生还可以通过互联网资源来进行地理知识的学习和拓展，比如利用地理网站、地理论坛等，获取地理知识的最新信息和研究成果。

四、注重地理实践能力的培养五、加强地理思维能力的训练地理是一个需要很强的综合思维能力的学科，学生在学习地理的过程中，应该加强地理思维能力的训练。

地理思维能力是指学生在学习地理时，能够灵活运用地理知识和方法进行思考和分析的能力。

在学习地理的过程中，学生应该通过做地理习题、解地理问题等方式来加强地理思维能力的训练，从而更好地掌握和应用地理知识。

六、关注地理前沿知识和实践技术地理学科是一个不断发展和进步的学科，学生在学习地理的过程中，除了要学习地理基础知识，还要关注地理前沿知识和实践技术。