人教新课标小学语文二年级下册《课文 16 雷雨》优质课教学设计_4

小学语文人教版（部编）二年级下册《16雷雨》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
一、教学目标
1、复习生字词，能联系语境理解词语，体会“垂、挂、坐”等词语运用的准确性。

2、有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后不同的景象。

试着背诵课文。

3、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象是怎样变化的，有留心观察天气的兴趣。

二、教学过程
（一）揭题
1、今天，我们继续学习18雷雨（板书课题）生齐读。

2、复习词语、课文。

（小组汇报）
3、通过上节课的学习，请小朋友回忆一下，作者按什么顺序描写雷雨的呢？
（板书：雷雨前、雷雨中、雷雨后）
（二）学习课文
这节课我们来仔细读读课文，研究雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象各有什么特点。

1、雷雨前
1）自由读读1-3自然段，想一想，雷雨前和平时有什么不一样？。

部编版语文二年级下册16雷雨教案（优选3篇）【部编版语文二年级下册16雷雨教案第1篇】【活动目标】1、学习观察夏季雷雨前后的天气变化。

2、尝试用语言表达夏季雷雨前后的情景。

3、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。

4、体验明显的季节特征。

【活动重难点】学习观察夏季雷雨前后的天气变化。

用语言表达夏季雷雨前后的情景。

【活动准备】1、《小朋友的书·夏天真热》2、活动前了解幼儿关于夏天雷雨的已有经验，收看或收听关于雷雨的天气。

【活动过程】一、引导幼儿观察雷雨钱的情形。

1、太阳公公到哪去了？2、天空中出现了什么？（乌云）3、看上去怎么样？4、我们看到了什么？听到了什么？（打雷声，闪电）二、引导幼儿观察雷雨时的情形。

1、现在你听到了什么声音？（雨点）2、雨从哪儿来？落到了哪里？看看四周的树、花草、房子有什么变化。

3、等雨小些时，教师和幼儿一起撑伞到雨中走走，听雨点声，看雨滴落到地上的圈圈、地面的积水、花草变化等。

三、引导幼儿观察雷雨后的情形。

1、看一看，听一听，现在和下雨时又什么不一样？2、天上出现了什么？（白云）3、到户外走一周，呼吸雷雨后的清新空气，感受雨后的凉爽。

【部编版语文二年级下册16雷雨教案第2篇】雷雨教案设计设计说明识字教学是二年级语文教学的重点。

在识字教学中，充分发挥学生识字的主动性，让学生采用多种方法来识记生字，激发学生的识字兴趣，引导学生在学习过程中掌握学习方法，从而逐步形成学习能力。

《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。

在教学中不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

要珍视学生独特的感受。

阅读教学中以“雷雨前——雷雨中——雷雨后”为阅读主线，引导学生抓住重点词句，理解课文内容，采用图文对照、情境创设、想象谈话等多种形式去品悟文章描写的意境，通过多种形式的朗读来表达自己的感受。

课前准备教师准备：制作相关课件；制作学生活动卡。

学生准备：制作本课的生字卡片；留心观察天气变化。

二年级下册语文教案-16《雷雨》人教部编版教育部审定义务教育教科书小学语文二年级下册第十六课《雷雨》教学设计【课题】 16 雷雨【课型】新授【课时】2课时【教学目标】1.借助拼音认识“压、蝉”等5个生字，正确认读“雷雨、黑沉沉”等8个词语。

掌握“垂”的笔顺，能依据口诀“上下窄，中间宽千字竖压竖中线四横长短各不同最长要数第二横”正确书写“垂”。

2.默读课文，筛选出含有用词巧妙的句子，联系上下文和生活实际，体会在句子表达中起到的妙用，如“压”“垂”“挂”等。

3.正确、流利地朗读课文。

理顺文章“雷雨前—雷雨中——雷雨后”的表达顺序。

背诵课文。

4.运用“圈景物读变化”的学习方法，感受景物在雷雨前后的不同表现，联系上下文或者生活实际，感受大自然中的趣味。

5.在学习课文的基础上，展开想象，选择自己感兴趣的“雨”练习说话，实现迁移学习目的。

6.结合课文素材，进行德育渗透：在体会雷雨过程中事物变化基础上，激发继续探索大自然秘密的兴趣和热情。

【教学重难点】1.理顺雷雨前、雷雨中和雷雨后的大自然景象变化。

2.联系上下文或者实际生活，体会关键词的妙用。

3.渗透热爱并探索大自然秘密的德育教育。

【教学准备】课件【教学过程】第一课时一、专题导入“二月春风似剪刀”剪出了均匀精致的柳叶，“小荷才露尖尖角”展示了大自然的趣味。

在上学期，我们学过一组“大自然的秘密”课文，今天我们就再次走进这个专题，继续去探索大自然的秘密。

出示课题（板书）“16 雷雨”。

齐读课题。

【设计意图】延续上学期的主题内容，激发学习兴趣，明确学习内容。

二、初读课文，整体感知：1.打开课本第74页，请大家自由读课文。

要求：第一遍大声朗读，读准字音，读通句子，试着找找自己读文感觉。

第二遍默读课文，边读边圈划生字。

读完以后借助拼音并多读几遍。

2.看大家学的这么用心，那咱们展示一下吧。

（1）请大家借助拼音拼读词语léi wūchuíyíng pūhùyāhēi雷雨乌云垂下迎面扑来窗户压下来黑沉沉（2）摘掉拼音帽子，还能认读下来吗？请男女生合作读。

16雷雨本文以简练的语言形象地描绘了一幅夏日雷雨图。

全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，三个部分特征鲜明，写景细致逼真，引人入胜。

直观的插图，利于图文对照，加深对内容的理解和感悟。

1．认识“压、蝉”等7个生字，正确书写“雷、乌”等9个生字，能够正确读写“雷雨、乌云、闪电”等词语。

2．正确流利地读课文，能边读边想象，具体感受并想象雷雨前的景象。

3．激发学生观察天气的兴趣，培养学生认识自然的能力。

能边读边想象，具体感受并想象雷雨前的景象。

激发学生观察天气的兴趣，培养学生认识自然的能力。

课件。

2课时。

第一课时一、创设情境，导入新课1．课件展示雷雨图，配雷雨声：同学们，你们看到了什么？听到了什么？预设：我看到了乌云、闪电、大雨，我听到了打雷的声音……2．大家看得很仔细，听得也很认真！这些都是雷雨时的场景。

我们今天要学习的就是《雷雨》这篇课文。

3．请同学们拿出小手，跟我一起写课题。

点生读，齐读课题。

二、初读课文，学习生字新词1．请同学们打开书本，自由读课文，圈出生字宝宝，争取把课文读正确、读通顺。

当你遇到比较难读的词句，就和同桌小伙伴一起读一读。

2．小朋友们读得可真认真，老师来检查一下。

课件出示词语，点生读，小老师领读，师相机正音。

3．学习生字“压、蝉、枝、摆、垂、哗、户”。

(1)开火车读生字。

(带拼音，去拼音)(2)联系文中的句子巩固识字。

如：满天的乌云，黑沉沉地压下来。

一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

4．指导书写。

出示本节课要写的生字。

学生观察在田字格中的位置。

重点指导：垂。

出示“我会写”中的“垂”，引导学生进行观察。

(生观察交流，说书写时应注意的笔画。

)“垂”字上边的撇要写得短而平，下面的横逐渐加长，最后一横又要缩短。

三、再读课文，理清文章结构师：相信大家已经能读好课文了，可是光会读还不行，我们还要理清课文的脉络。

请小朋友们快速默读，标上自然段序号，思考老师的问题。

1．课件出示：课文共有()个自然段。

人教版二年级语文（下）16《雷雨》教学设计与说课稿（共5篇）《雷雨》教学设计1教材分析：本文以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。

全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，三部分特征鲜明，写景细致逼真，引人入胜。

激起了学生对大自然的深刻体验，培养学生观察生活，热爱自然的热情。

教学目标：１、会认5个生字，会写8个字。

２、默读课文，能边读边想象。

有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。

３、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

教学重难点：弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然现象的变化顺序以及雷雨的特征。

课前准备：生字卡片、多媒体课件及雷声录音课时安排：2课时教学过程：第一课时教学目标：1、会认5个生字，会写8个字。

2、整体感知课文，弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然现象的变化顺序。

教学过程：一、联系生活，揭示课题夏天的午后，常常会出现雷雨的现象，你能说说雷雨时的景象吗？老师肯定学生的体验后，揭示课题，看课文是怎样写雷雨的。

二、初读课文，识字学词１、默读课文，要求读准字音，读通课文。

老师巡视，有重点地对读书有困难的学生进行个别指导。

２、认读词语卡片（黑沉沉、乱摆、迎面扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越来越响、垂、压）３、生字组词，要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子。

⑴压──压下来；满天的乌云，黑沉沉地压下来。

⑵乱──乱摆；忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。

⑶垂──垂下来；一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

⑷虹──彩虹；一条彩虹挂在天空。

４、同桌相互听读课文，一人读一段，在读中巩固识字，学习新词。

三、朗读感悟，理清文脉１、指名分段朗读课文。

２、老师引读（雷雨前：满天的乌云……树上的叶子……忽然一阵大风……哗，哗，哗，雨下起来了……）。

３、让学生找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。

４、指导学生用不同的语调分别读好这三个部分，用心感悟雷雨前后的不同景象。

16雷雨妙析教材本文以简练的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。

全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开描写。

三部分特征鲜明，写景细致逼真，引人入胜，表达了作者热爱大自然的情感，激发了学生观察生活的兴趣和热爱大自然的情感。

学情分析雷雨对于学生来说并不陌生，他们对此都有着一定的生活体验。

因此，在教学时，从学生的生活入手，从他们已有的经验入手，激发他们学习的兴趣。

要引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容，激发学生观察生活的兴趣和热爱大自然的情感。

教学建议在学法上，积极鼓励学生采用自主、合作、探究的学习方式，让他们在主动积极的思维和情感活动中，加深体验和理解，有所感悟，从而真正成为语文学习的主人。

在教学中，要充分利用学生的生活经验，运用多媒体组合课堂教学环境，创设生动、形象、有感染力的课文情景，多种形式读文，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的不同特点。

教学目标【知识与技能】1．会认5个生字，会写8个生字。

2．朗读课文，背诵课文。

说说雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。

3．结合句子，体会动词运用的巧妙。

4．用自己的话描述不同样子的雨。

【过程与方法】通过创设情境，说说雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。

【情感、态度与价值观】培养学生按一定顺序观察自然现象的能力，有留心观察天气的兴趣。

重点难点重点1．会认5个生字，会写8个生字。

2．朗读课文，背诵课文。

3．结合句子，体会动词运用的巧妙。

难点1．说说雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。

2．培养学生按一定顺序观察自然现象的能力，有留心观察天气的兴趣。

教学准备教师：多媒体课件，挂图。

学生：预习生字新词。

课时安排2课时第一课时一、课时目标1．会认5个生字，会写“雷、乌、黑、压”4个生字。

2．整体感知课文内容。

用不同的语调读出雷雨前、雷雨中、雷雨后的情景。

3．说说自己见过的不同的雨的情景。

二、重点难点重点1．会认5个生字，会写“雷、马、黑、压”4个生字。

2．朗读课文，整体感知课文内容。

雷雨教学设计一、积累导入课题1.出示两组词语，谁会读？蒙蒙细雨春雨绵绵狂风暴雨倾盆大雨滂沱大雨师；是呀，雨是有脾气的，它时而温柔，时而暴躁。

今天我们要理解的雨会是什么脾气呢？你听，它来了。

（播放雷雨的音效）我们就到课文中去欣赏一场雷雨，齐读课题。

1. 同学们你注意过雷雨天气吗？对雷雨天有什么印象呢？2.现在我们就看看作者眼中的雷雨是什么样的吧？现在请同学们自由地读一遍课文，注意要读准字音，读通句子。

3.读完了，我们一起来玩个集云彩的游戏吧，看谁集得最多。

（出示生字词语，指名读，最后齐读）4.同学们的生字学得真不赖，现在我们来观察下这张图片，这是雷雨什么时候的景象呢？雨下起来了吗？没有，是呀，这就是雷雨前的景象，这张雨下起来了，是雷雨中，这张雨停了，彩虹出来了，就是雷雨后。

5.那现在同学们根据这几张图片的，默读一遍课文，边读边想一想那几个自然段是写雷雨前，那几个自然段是写雷雨中和后。

（交流划分自然段）师：课文就是按照雷雨前雷雨中雷雨后的顺序来描写这个场雷雨的。

四、课文解读师：那么我们先走进雷雨前，看看雷雨前有什么样的景象呢？（出示1-3自然段）请同学们一起读课文一到三自然段，满天的乌云。

预备起。

生齐读第一部分。

师：我们先来看看这句话写了什么？（出示课文第一句话）生：写了雷雨前的乌云。

师：那雷雨前的乌云有什么特点呢？（满天的，黑沉沉的）黑沉沉的说明云层很厚，满天的说明很多，这样满天黑沉沉的乌云重重的压下来，和老师一起做，从上往下压，就像这样用力往下压，就叫压下来。

想看看雷雨前乌云压下来的图片吗？我们一起来看看（播放图片）雷雨前这么多乌云压在你头上，都快压得喘不过气来，你有什么感受。

（害怕，恐怖），天真闷呀，我都透不过气来了，齐读这句话吧！是呀，雷雨前，乌云密布，大地变暗，小朋友们都感觉害怕，就连树叶和蝉也和我们一样，引读树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。

雷雨前没有一丝风，树叶一动也不动，天气又闷又热，蝉一声也不叫，我们一起齐读这段话，试着把这种静和闷读出来。

二下语文《雷雨》优质教学设计4教学目标：1、会认4个生字，会写12个字。

2、默读课文，能边读边想象。

有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。

3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

教学重点：识字、写字、朗读课文。

信息资料：1、生字卡片、多媒体课件或插图及雷声录音。

2、有条件的可课布置学生观察雷雨这一自然现象。

3、收集描写雨景的文章或段落。

第一课时课时目标：1、会认“压、乱、垂、虹”，指导书写：垂2、读通课文，清楚写作思路。

3、通过朗读体会雷雨前后的不同变化，随机推敲用词的准确性。

一、读通，理“序”（一）导入1、雨有很多种，你知道有哪些雨？（板书雨）（学生自由说）2、今天我们将要迎接的就是一场雷雨。

（板书雷雨）小朋友们见过雷雨吗？你见过的雷雨是什么样的呢？雷雨一般是在夏天午后下的。

小朋友们不仅见过，还写过呢？3、读周记，写得不错，如果认真学一学《雷雨》，林煜瀚会写得更好了。

（二）读通1、自由读课文，读准字音，把难读的句子多读几遍。

2、课文有几个自然段，哪几个自然段是写雷雨前的景象？哪几个自然段是写雷雨中的.景象？哪几个自然段是写雷雨后的景象？（雷雨前1-3；雷雨中4-6；雷雨后7-8。

）3、检查自学（1）读句子满天的乌云,黑沉沉地压下来。

忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。

一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

一条彩虹挂在天空。

(句子难不倒大家，一起来挑战老师刚才提的问题吧。

)（2）理思路板书：雷雨前1-3；雷雨中4-6；雷雨后7-8。

二、敲词，研“序”（一）雷雨前：满天的乌云，黑沉沉地压下来。

树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。

忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。

一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

闪电越来越亮，雷声越来越响。

二下语文《雷雨》优质教学设计5【教学目的】1、简介曹禺和他的《雷雨》。

2、了解戏剧的一般常识，理解舞台说明的作用。

3、分析《雷雨》(节选)的戏剧冲突，结构布局特点。

4、体会戏剧中个性化的语言和人物性格。

16雷雨（第一课时）课时目标：1.通过字理、图片、做动作等多种方式认识生字“压、蝉、户、雷、垂”，正确书写“雷、垂、”2个生字。

2.理清文章整体脉络，正确流利朗读课文，通过朗读理解雷雨前、雷雨中的景色。

3.激发学生留心观察天气的兴趣。

教学重难点：理清文章整体脉络，正确流利朗读课文，通过朗读理解雷雨前、雷雨中的景色。

课前准备：板贴、多媒体课件一、猜字导入1、由“雨”字导入师：老师想请大家猜一下，这是一个什么字。

（PPT出示：甲骨文中的“雨”字。

）师：为什么猜它是“雨”字？（说理由）再分别金文和篆文中“雨”字，猜字说理由。

师：这三个字都是“雨”字，（指ppt）它在甲骨文中是这样写的，然后慢慢演变成今天的“雨”字。

（相机板书：雨）2、拓展描写“雨”的词句师：你能给“雨”组个词吗？师：老师也给大家带来一些和雨有关的四字词语,出示：和风细雨蒙蒙细雨瓢泼大雨倾盆大雨牛毛细雨狂风暴雨自己来读一读吧。

读完你有什么发现吗？预设“雨有大有小”师：你能给它们分一分类吗？描写小雨的词语有（生回答：和风细雨、蒙蒙细雨、牛毛细雨）描写大雨的词语有（生回答：瓢泼大雨、倾盆大雨、狂风暴雨）能不能用声音的大小来读出雨的大小？小雨呢我们读得轻柔一点，大雨呢我们声音响亮一点，试试看。

3、师：今天我们还要学习一篇描写雨的文章-------《雷雨》。

雷是今天我们要会写的生字。

孩子们，你们看当雨变成偏旁的时候，它有什么变化？小结：变成偏旁成为字的一部分的时候它就学会谦让啦，难怪雨的竖变成点，横折钩变成横钩。

补充板书“雷”，齐读课题。

4、说说雷雨。

师：雷雨在你的印象中是怎样的？二、初读课文，整体感知1、课文又是怎样来描写雷雨的呢？请同学们打开课本，翻到74页，自由地来读一读这篇课文，注意把字音读准，把句子读通，开始吧！生自由读。

2、我想请3位同学来读给全班同学听听。

（请3位同学分别读课文1-3、4-6、7-8自然段）3、同学们，这篇课文先写了什么时候的景色？接着呢？最后？根据学生回答板贴：雷雨前、雷雨中、雷雨后三、品读课文（一）学习雷雨前（1-3）1、整体感知。

新人教部编版小学二年级语文下册《雷雨》优质课教案教学目标1．认识“压、蝉”等5个生字，会写“雷、乌”等9个字，会写“雷雨、乌云”等8个词语。

2．正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

3．能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，能在语境中体会“压”“垂”“挂”等词语运用的好处，并抄写句子。

4．能说出自己见到过的雨及下雨时的情景。

教学重点能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化。

教学难点能在语境中体会“压”“垂”“挂”等词语运用的好处。

教学过程一、创设情境，揭示课题1．创设情境。

出示视频，说说自己看到了什么、听到了什么。

2．揭示课题。

今天我们一起来学习第16课《雷雨》。

(板书课题)3．指导书写“雷”字。

(1)说说“雷”这个字该怎么写。

(2)教师范写并提示重点：“雷”是上下结构，上宽下窄；雨字头第三笔是横钩。

二、初读课文，学习字词1．学生自由朗读课文。

要求：边读边对照生字表圈出生字，注意读准字音，读通句子，标注自然段序号。

2．读准字音。

(1)同桌合作认读生字表中的生字，注意及时纠正错误。

(2)开火车认读词语。

3．巧记字形：鼓励学生用自己喜欢的方式识记字形，教师相机指导。

三、朗读课文，梳理脉络1．自由朗读课文，找一找：文中哪些自然段写的是雷雨前的景象？哪些自然段写的是雷雨中、雷雨后的景象？(学生交流后相机出示课件)2．引导学生理清文章脉络：课文按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序写出了哪些不同的景象？3．梳理脉络：作者就是按照这样的顺序来写这场雷雨的。

你能试着用这样的句式说一说吗？课件出示：先……接着……最后……4．雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色有何不同？读读课文。

四、理解感受，雷雨前景象1．默读第1～3自然段，作者在雷雨前看到了什么？听到了什么？2．师生交流：读读雷雨前的场景，圈出作者描写的景物。

(1)这些景物是什么样的呢？用自己的话说一说。

(2)学生交流。

3．结合语境理解词义。

(1)课件出示第1自然段第1句话。

(2)正音：“压下来、垂下来”中的“来”读轻声。

部编版语文二年级下册１６雷雨教学设计（优选３篇）〖部编版语文二年级下册16雷雨教学设计第【1】篇〗【教学目标及训练重点】1、识记理解“涔涔”“郁热”“昧心”等词语及文学常识。

2、了解作品丰富多彩而又富有个性化的语言特点。

3、体会戏剧通过尖锐的戏剧冲突、曲折的情节刻画人物、表现主题。

【教学过程设计】第一课时【教学要点】1、作者作品简介2、分角色朗读3、理解课文节选部分的矛盾冲突4、课堂讨论：周朴园爱鲁侍萍吗？一、导入简介作者及《雷雨》的大致情节二、速读理清人物关系及矛盾冲突填图练习三、讨论课后练习二：主要矛盾冲突是什么？为什么？四、课堂活动：辩论正方：一二组——周朴园爱鲁侍萍反方：三四组——周朴园不爱鲁侍萍[通过辩论，疏通“重逢”一节的情节脉胳，赏析人物语言，分析人物形象]总结要点：1、周朴园曾经喜欢过，甚至爱过2、他始乱终弃的原因（性格特点、阶级特性）3、周朴园的人物性格五、布置作业课后练习三六、板书设计第二课时【教学要点】1、阅读赏析“斗争”一场2、归纳人物性格及主题3、课堂练习一、阅读赏析“斗争”一场讨论1、周朴园有没有顾父子之情，为什么不顾？2、剧中通过鲁大海的话交代了什么？3、侍萍为什么不认儿子周萍？二、讨论总结人物性格1、周朴园：残忍、冷酷、自私、贪婪、虚伪的反动资本家。

2、鲁侍萍：3、学生自己归纳鲁大海的人物性格。

三、讨论剧本为什么以“雷雨”为题？四、归纳主题通过一个封建资产阶级的家庭内错综复杂的矛盾，提示封建大家庭的罪恶和工人与资本家之间的矛盾，反映了正在酝酿着一场大变动的20年代中国的社会现实。

五、课堂练习品味个性化的人物语言。

（让学生自己找印象深刻的句子，加以分析讨论。

教师可点拔周朴园和鲁侍萍的台词中能表现人物心理的句子。

）〖部编版语文二年级下册16雷雨教学设计第【2】篇〗雷雨教学目标：1、随文认识生字“户、扑”，借图像认识“蝉”字，借字义理解识记“压、垂”字。

指导正确书写“垂”字。

语文二年级下人教版部编本《雷雨》教学设计教材分析：本文以简炼的语言描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。

虽然部编本改版后，省掉了雷雨图。

但是对于农村孩子来说，书上描绘的景物他们并不陌生。

在教学中，我从学生的生活经验出发，利用多媒体课件，引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容，激发学生观察生活的兴趣，热爱自然的热情。

同时，要注意引导学生实行群文阅读，以一带多篇，比如收集描写雨景的文章或段落、观察雷雨这个自然现象。

学情分析：因为借班上课，了解到本班的学生只有少部分具有一定的自学、朗读、表达水平。

绝大部分学生朗读缺乏理解，缺乏情感。

为了指导好学生朗读，我在教学中充分挖掘学生生活经验的基础上，使用了多媒体教学，创设生动、形象、有感染力的课文情景，多形式读文，以读促悟，感受雷雨前、雷雨时、雷雨后的不同特点，用自己的声音表现雷雨前后的景象。

以读促思，培养学生的想象力。

一、教学目标：知识与技能：1、会认“压”“垂”等字，准确书写“垂”字。

2、朗读课文，体会课文写作顺序，充分感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

过程与方法：有感情地朗读课文，用声音表现雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象。

情感态度价值观：联系生活，培养学生观察天气变化的意识。

懂得雷雨天的自我保护知识。

二、教学重点有感情地朗读课文，用声音表现雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象。

三、教学难点联系生活感知，感悟雷雨中的景物是怎么样变化的。

培养学生的观察里、想象力和语言表达水平四、课时共3课时五、课前准备1.生字卡和词语卡2、制作反映雷雨前，雷雨中、雷雨后景象的课件。

3.群文阅读资料准备：课前搜集类似的文章.第二课时一、复习导入1、复习生字词2、（出示图片）师：通过上一节课的学习，我们知道课文讲了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色，谁来说说每幅图的特点，并摆一摆，把图摆在相对应的位置下。

（教师板书：雷雨前——雷雨中——雷雨后)二、朗读感悟课文。

（一）研读“雷雨前”1、看雷雨前的视频，说说你看到了什么，听到了什么？说出雷雨前有哪些景色？（教师板书：乌云满天、大风吹、闪电亮、雷声响、蜘蛛逃）2、教师随学生的回答相机点拨。

小学语文人教版（部编）二年级下册《16雷雨》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
一、激发情感，导入新课
1.师：温暖而美丽的春天就要过去，夏天的脚步离我们越来越近了，在夏天里经常会出现下雨的天气，那么雷雨来临之前有哪些特殊的景象呢？只有上课认真听讲仔细观察的同学才能欣赏到这些，今天请同学们跟随老师一起继续学习第16课《雷雨》，板书：16.雷雨，大家齐读课题。

2.复习生字，师：上节课我们已经学习了生字词，不知道同学们都学会了没有，老师要考考你们，复习生字词，多种形式读，（小老师读，全班齐读）下面老师要把生字词上的拼音去掉，看看同学们还会认识它吗？老师要指名读，齐读，及时鼓励，通过刚才同学们对生字词的认读，老师发现你们都很棒，那么老师在提一个问题，经过你们的复习，谁知道雷雨这篇课文是按怎样的顺序来介绍雷雨不同景象的？二.新课
（一）学习1—3自然段雷雨前的景象
师：同学们，大自然是很奇妙的，每当雷雨来临之前，大自然会有很到多很多的变化，请同学们翻开书，74页，第16课，我们一起来学习1—3自然段，雷雨前的景象，自由读课文，课文读完了，同学们互相交流一下看看雷雨前都描写了哪些景象，用笔圈出来，举手回答（乌云.大风.树叶.闪电.雷声）。