怎么样才能成为一个优秀的班主任屯字小学张晓敏作为班主任，应正确、深刻而又全面地认识到自己的地位、作用和职责，树立“多角色意识”，加强自身修养与能力的培养，这不仅关系到学生的健康成长，而且关系到工作的成败。
如何才能成为一名优秀的班主任？我想有以下几个方面：一、首先要做好班级基本工作首先，我们得研究了解学生，掌握班情。
你必须得对你班的学生进行研究，进行了解，对全班的情况心中有数，班主任带班，肯定一个班级跟另一个班级情况不一样，当你接手一个新班以后，你要很好地研究这个班的实际情况。
1、我们要了解、研究学生的个性特点，你要研究5０几个孩子，，每个人有什么特点，研究了孩子的个性特点以后，你才能够研究班级学生的群体特点。
我这个班级都有些什么样的学生，会表现出一种什么样的群体特点。
这样，你的工作才能有针对性。
2、要了解和研究家庭教育状况和家长群体的特点。
今天教育孩子，孩子的很多特点跟他的家庭是有关系的。
家长的教育思想，家庭的环境，家庭的经济条件，家长的文化水平，家长的工作性质等等，都有一些特点。
你了解以后，就可以综合出这个班学生的家庭有哪些比较突出的特点，跟另外一个班级就不一样。
你教育个别学生，教育全班学生就都有了针对性。
3、我们要了解研究班级的环境，校园的环境，社区的环境特点与教育资源的情况。
人都是生活在环境当中的，一个孩子，他有三个生活环境，家庭、学校、社会，社区就是他生活的小社会。
这三个环境，都会给孩子带来影响。
而这三个环境里边，都有教育资源，那么这些教育资源有哪些优势，有哪些不足，有没有不利的因素？脑子里要清楚，因为你要对这个班进行教育引导的话，些个不清楚，你的工作就很难有针对性，该利用的资源，你可能没有用上。
4、我们还要了解研究班级任课教师的特点。
一个班级有好几位老师，这些任课教师教不同的科目，每个老师有自身的特点，他们都要跟孩子接触，作为班主任，应该了解任课教师他们的特点。
这样，你在引导班级学生向各位老师学习的时候，才能够有针对性的措施。
其次、这项工作是要做好班级常规管理工作。
带一个班有很多的常规的管理任务，比如说一日常规，比如说课堂常规，比如说班会，比如说写评语，比如说家访等等，有很多的常规任务要做。
第三，这项工作是科学地实施思想道德教育。
这也是一个重点的内容，在教育部的文件里列为一个重要的专题，就是对青少年进行思想道德教育，或者说思想道德建设。
对班主任来说，就是班级德育，这当然是我们非常重要的一项工作任务。
第四，这项工作是遵循教育规律创建和谐班集体。
建设班集体是班主任一个重要的基本功，把班集体建设好了，这个班就带好了，不会建设班集体，这个班就带不好。
而建设班集体这项任务的完成，就需要好多的基础知识，对许多基本规律要了解。
1、学生年龄段特点与成长规律。
你教小学的，你教初中的，你教高中的，不同年龄段的孩子，都有不同年龄段的生理特点和心理特点，如果不了解生理特点、心理特点，你是没法对他们进行有效教育的。
有一句话，叫“最近发展区”，孩子在７岁的时候最近发展区是什么，３、４年级的时候最近发展区是什么，初中的时候，最近发展区是什么，他都有成长规律，我们要学习、探索这些规律，有针对性的教育学生。
2、智力因素与非智力因素协同发展的规律。
一个孩子的成才、成功，应该是智力因素与非智力因素协同开发，协同发展。
有的专家说过这样一句话，“开发智力要从非智力因素入手”，这句话我觉得不够科学，为什么呢？我们不能把开发智力当成唯一目的，非智力因素更为重要。
我们的目的是让孩子成人成才，真正成才的路应该是智力因素与非智力因素协同开发，协同发展。
3、教学相长。
老师教育学生，给学生讲课，反过来学生也会教育老师，促进老师的发展。
我们现在不是有这样的一句话嘛，“教师要跟学生一起成长”，教师必须不断发展，教师的成长，促进学生的成长。
特别是现在提倡研究性学习，学生是发展的主体，师生互相促进，我们要更好地向教育对象学习。
4、家庭教育、学校教育、社会教育、自我教育要结合起来，是一项系统工程。
以往我们常常说什么家庭教育，学校教育，社会教育，是一个系统工程，我想还应该加上自我教育。
因为你所有的外部教育都要通过孩子自我教育发生影响，如果没有自我教育那肯定是不行的。
5、班集体建设，教育活动，学习指导，问题学生教育等规律。
班集体建设，你抓什么，在以往的研究中，就已经告诉我们，要抓班集体建设，要抓五个要素：一，要抓目标，要有奋斗目标；二要抓班级的组织系统，你总得有班委会呀，有小组啊，等等组织；三，要抓班风和舆论；四，要抓班级的人际关系，包括很多方面，师生的，生生的，与家长的等等；五，要抓活动。
这是班集体建设的五要素，这就有规律性，你懂得这五要素，工作就不一样。
当然，班集体建设还有其他发展规律，比如教育活动，教育活动效果要好，一个重要的规律是学生参与的广度和参与的深度问题。
参与的广度，是不是所有学生都参与，大家都是主人，关注每个学生嘛；参与的深度，看学生是不是在活动当中真的动脑、动口、动手，真正发挥积极性了。
学习指导，问题学生教育等等都有规律可循。
一个基本的规律是“外因是条件，内因是根据”。
有一句名言，“只有能引发自我教育的教育才是成功的教育”，所有教育者的教育都是提供一种外因，这种外因的目的是学生的内因起变化，让学生进行自我教育。
这是一个很重要的基本的规律。
二、要适当转换角色1、知心朋友班主任热爱、关心和理解学生，成为学生的知心朋友，是全面地、出色地做好各项工作的前提和基础。
为此，班主任对学生必须真诚、平等。
要看到学生是祖国的未来，要满怀着对未来的责任感和激情，经常站在学生的角度，设身处地为他们着想 要经常跟学生推心置腹地、朋友般地谈心，要客观地、不带偏见地了解学生，看待所发生的每件事。
班主任不能说话总带着一种职业的“指令腔”，“要这样，不要那样”等。
有些老师太习惯“威严”地对待学生了，找学生谈话，很少让学生坐着。
学生常常处于挨审或被盘查的地位，师生之间并没有平等的发言权，学生的心理话还没讲完，教师就滔滔不绝地开导起来，学生不许插话，更不能申辩、顶嘴。
这样的班主任怎么能成为学生的知心朋友呢？要知心必须贴心，班主任要豁达大度，学会宽容，允许学生说错话、做错事、要给学生认识错误、弥补过失留有充分的余地 在学生需要的地方伸出援助之手。
这样，学生才会对老师无话不谈，把老师真正当作知心朋友。
2、学习的导师学生对于精通专业、学识渊博的教师格外尊敬。
班主任要争取成为学科的佼佼者，主要的是能担当起学生治学与成才的向导和顾问的角色。
班主任应教会学生学海泛舟，养成独立自学的良好习惯及智力品质，使他们学会分析、评价自己的学习过程，争取优良成绩。
同时，要培养学生的现代科技意识，当班级的、小组的以及个人活动的辅导员，起参谋、顾问、指导作用。
3、纪律管理员班主任承担着监督、检查，教育学生遵守纪律和学生日常行为规范、礼仪规范的职责。
执行纪律、规范要靠深入细致而又经常的正面教育，重在养成良好的行为习惯和不断提高学生遵守纪律、规范的自觉水平。
要更多地靠道德教育的方法、民主的方法，落实纪律、规范，形成传统、风范，而不是简单管束、消极限制，更不能搞情感凌辱和简单粗暴的“棍棒”纪律。
4、父母的形象班主任扮演着使学生既感到亲切、温暖、关怀又严格要求的角色。
学生常把老师看成家长，对老师甚至比对父母还尊敬。
优秀班主任都应像父母那样疼爱学生，关心他们的生活、营养、发育和卫生健康。
但这决不是姑息纵容和溺爱，而应是理智的爱，是对学生负责的爱。
5、心理医生班主任应像心理医生那样和蔼可亲，细致入微地体察学生的内心世界 也应像心理医生那样奉行“非指导性原则”。
在跟学生谈心时班主任应摆脱“教育者”角色，深切关心地倾听、平等交谈，为学生提供情绪、思想及个性心理品质的分析，调动他们自身内在的力量自我疏导、自教、自律、自强。
为此，班主任必须熟悉心理学，学会综合运用心理学和心理咨询的方法，帮助学生分析、解决面临的各种问题及心理障碍，注重培养学生的社会适应能力。
6、学校、家庭、社会沟通的艺术家班主任是使学校教育、家庭教育、社会教育相一致、相配合的枢纽、桥梁。
班主任要经常把学生带到社会大课堂和大自然中去进行“活”的学习，到各行各业建设者的身边感受时代的脉搏，了解改革开放，了解我国的国际关系与对外经济、科技、文化交往，开阔眼界。
要主动依靠社会、社区、学生家长及广播、电视、报刊等资源，帮助学生学习古今中外的灿烂文化和先进科技，力求使学生置身于社会主义现代化建设的真实环境，贴近国际范围的新技术革命挑战 要引导学生把学习跟迎接中华民族伟大复兴的宏伟事业联系起来。
班主任要采取灵活多样的方式方法，把教育科学送到每个学生的家庭，为家庭教育的科学化多做实事。
7、学生的榜样教师是人类灵魂的工程师，在社会公众中享有崇高的威望。
学生的社会性学习，首先是通过模仿教师进行的。
班主任跟学生朝夕相处，一言一行对学生都有潜移默化的感染作用。
要求学生做到的班主任应当做在前头，班主任就是学习的模范、遵纪守法的模范、道德修养的模范、开拓进取的模范。
要想成为一个优秀的班主任，我的路还很长。
在此，我也是班门弄斧，贻笑大方了。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，希望大家共同交流，以期进步。
