新课标下中职语文基础模块专题式教学浅议作者：刘怡
来源：《中文信息》2020年第08期
摘;要：近年来，专题式教学已经成为一种教学新趋势，在《中等职业学校语文课程标准（2020年版）》中，围绕语文学科核心素养，提出以专题组织课程内容，这突破了以传统的知识本位、以语文知识点组织课程内容的教学思路和方式，中职语文教师应更新教学理念与方法，做好专题式教学的设计与实践。
关键词：中职语文;2020年版新课标;专题式教学
中图分类号：G711;;文献标识码：A;;;;文章编号：1003-9082（2020）08-0-01
2020年3月，《中等职业学校语文课程标准（2020年版）》正式落地，其中，将中职语文基础模块的内容创新性地划分为了8分专题（如图1），突破了传统的以文章体裁、知识本位划分、以语文知识点组织课程内容的单元形式，专题式学习的提出，使中职语文教与学的内容有了具体的抓手与多元的价值意义。不同专题的设置，体现出对语文语言理解与运用、思维发展与提升、审美发现与鉴赏、文化传承与参与这四个方面语文核心素养的融合与渗透。
新课标围绕语文学科核心素养，以专题组织课程内容，对中职语文的教材编写、教学思路和教学方式提出了新的要求。在此之前，普通高中语文2017年版课程标准中提出的18个“学习任务群”，在中职语文教育选用较多的基础模块教材中，8专题的教学，无疑也可以解读设计为8个“学习任务群”或是8个“项目化教学”的内容，当然，这对中职语文教师在教学观念、教学设计、教学策略等各方面也都是一种新的挑战。
一、明确中职人才培养目标，把握新课标教学方向
中职教育坚持以职业能力为本位、职业实践为主线的职教理念，围绕服务就业为导向，理清要培养什么样的人才与培养人才的路径是什么问题，中职语文教学应该淡化“学科本位”思想，强化“能力本位”思想，融合职教特色，在培养学生基本语言文化素养的同时，服务学生专业学习，从而促进学生的“终身发展”的功能定位。
在新课标的新定位与指导下，中职语文教师应该打破固有的“普高化”教学观念，从中职学生的心理特征、发展需要出发，齊整适合于中职语文的教学理念。尤其是在新课标中提出了，中职语文的课程任务是要让学生通过阅读与欣赏、表达与交流及语文综合实践等活动，在语言理解与运用、思维发展与提升、审美发现与鉴赏、文化传承与参与等方面都获得持续发展，自觉弘扬社会主义核心价值观，坚定文化自信，树立正确的人生理想，涵养职业精神，为适应个人终身发展和社会发展需要提供支撑。中职语文教师，要前瞻性的学习新的教学方法与成功，运用到教学实践中。例如，结合新课标的8个专题任务，除了传统的孤立的文本解读、碎片化的知识讲解，可以运用群文阅读、非连续性文本教学阅读等较新的教学方法进行设计教学，在对文学类文本、实用类文本、知识性读物类文本等的教学中，不仅涉及语言素材知识的运用，情境理解实践，也要凸显出对培养中职生职业生活所需的阅读能力的关照，通过整合设计专题，体现出专题学习的综合性与丰富性。
二、多元利用专题文本，创设情境引导激发学生
中职新课标提倡教师多元化地利用文本，创设相应情境，让中职语文教师在教学中，更准确定位与开展教学。中职语文作为公共必修基础课，承载了多元化的任务，而实际教学中存在重视知识讲解，轻能力培养;重共性讲授，轻个性施教;重视课堂程序，轻课外引导等弊端，影响了中职语文教学的实际意义和效果，教师应该时常进行教学反思。中职的语文教师要敢于自我革新，着眼于知识观、学习观与教学观的不断革新与完善，要看清新时代发展的需要，适应中职课程的改革和职业教育育人的特点。在语文课堂中，教师与学生成了幸运的同路人，教师通过开展设计专题阅读，结合中职学生的专业和就业方向，有效地引导学生与文本、与生活、工作联系在了一起，当教师和学生共同关注同一个专题任务教学主体时，双方的积极性都会被调动起来，师生共同更好地完成阅读教学任务。
三、用“大语文教育”教学观指导中职语文教学实践
我国著名特级语文教师张孝纯先生提出“大语文教育”的思想，这一思想正是主张语文教育要以课堂教学为轴心，开拓、延展学生生活的各个相关领域，以此全方位地将学生的学校生活、家庭生活与社会生活有机结合。张孝纯先生早年在《“大语文教育”刍议》一文中阐释到：“‘大语文教育’的思想核心是联系生活，总模式是‘一体两翼’。一体就是课堂教学这个主体，两翼分别是开展丰富多彩的课外活动和利用生活中的语文学习资源。”这一思想对于中职语文的教学有着重要的启示。中职语文本身课时设置就比较紧缺，所以既不应该停留在每周两个学时的语文课堂教学、教材提供的教学篇目，也不该将阅读、口语表达、写作等环节割裂开来单一教学。教师注重在培养中职学生的语文核心能力的同时，应向中职学生生活的各个领域开拓、
延展，充分结合人才培养目标，在篇章的阅读教学、综合实践模块的学习、线上微课资源的补充，线下交流沟通指导中，真正使学生实现语文的学习收获与实际运用。中职阶段可能将是很多学生最后能在学校接受系统而全面教育的机会，语文学科应担负起相应的任务，为他们终身阅读能力与可持续学习能力的发展夯实基础，为更好适应未来社会生活工作需要的生存做准备。
2020年版中职语文新课标对教学内容进行专题的划分，将有助于促学教师与学生之间教与学方式的优化，也将更多元地满足适合中职学生心理发展规律与即将面临的时代需求与生存需求，希望通过中职领域一线教师们的共同努力，能更好地完善中职语文教育专题式教学实践。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部制.中等职业学校思想语文课程标准（2020年版）[S].高等教育出版社，2020.
[2]张孝纯.“大语文教育”刍议[J]河北师范学报（哲学社会科学版）1986：1.
