高中英语新课程改革背景下阅读教学策略探微

高中英语新课程改革背景下阅读教学策略探微
随着高中英语新课程改革的全面启动，阅读教学成为了英语教师们必须面对的教学难
题之一。

传统的阅读教学模式单一，缺少多样性，影响学生的学习效果。

为了提高学生的
阅读能力和理解能力，需要教师在教学中采用不同的阅读策略。

本文将介绍几种阅读策略，以帮助英语教师提高教学效果。

一、预测式阅读策略
预测式阅读策略是指在阅读前，学生根据文章标题、章节标题、图片等等要素，推断
文章的主题或内容。

这个策略可以培养学生的猜测能力，激发他们的兴趣，提高他们的阅
读理解能力。

在进行预测时，教师可以让学生先阅读文章开头的一两句话，然后再让他们
猜测文章的主题或内容。

在学生阅读文章的过程中，也可以让他们不断地猜测和预测，以
刺激学生关注文章的细节和意义。

预测式阅读策略可以促进学生的积极学习，使他们更容
易理解和记忆文章的重要内容。

扫读式阅读策略是指在阅读过程中，快速浏览文章，寻找关键词或主题句。

这个策略
可以帮助学生快速了解文章的整体结构和主题，提高他们的阅读速度和理解能力。

在进行
扫读时，教师可以让学生先阅读文章开头和结尾，然后迅速浏览文章的主体部分，寻找关
键词或主题句，加深对文章的理解。

扫读式阅读策略可以帮助学生更快地获取信息，提高
他们的阅读效率和准确性。

交际式阅读策略是指在阅读过程中，通过讨论和互动，促进学生之间的交流和合作。

这个策略可以增强学生的口语表达能力和阅读理解能力，促进他们之间的互动和协作。

在
进行交际式阅读时，教师可以让学生先自我阅读，然后与同桌、小组成员分享自己的理解
和想法。

通过讨论和交流，学生可以进一步理解文章的意义和内容，发展自己的思维能力
和表达能力。

交际式阅读策略可以提高学生的综合能力和成就感，促进他们积极学习。

总之，阅读教学是高中英语教学的重点和难点之一，需要教师采用不同的阅读策略，
提高学生的阅读能力和理解能力。

预测式阅读策略可以培养学生的猜测能力，激发兴趣，
提高阅读理解能力；扫读式阅读策略可以提高学生的阅读速度和准确性；详读式阅读策略
可以加深学生对文章的理解和领悟；交际式阅读策略可以促进学生之间的合作交流和口语
表达能力。

通过采用不同的阅读策略，教师可以培养学生的文化素养和综合能力，促进他
们积极学习，更好地适应新课程改革。