14 锯是怎样发明的

鲁班发明锯子故事
春秋战国时期，我国有一位创造发明家叫鲁班。

两千多年来，他的名字和有关他的故事，一直在*当中流传着，后代木工匠都尊称他为祖师。

鲁班大约生于公元前507年，本名公输般，因为般与班同音，是春秋战国时代鲁国人，所以称之为鲁班。

他主要是从事木工工作。

那时人们要使树木成为既平又光滑的木板，还没有什么好办法。

鲁班在实践中留心观察，模仿生物形态，发明了许多木工工具，如锯子、刨子等。

鲁班是怎样发明锯子的呢?
相传有一次他进深山砍树木时，一不小心，脚下一滑，手被一种野草的叶子划破了，渗出血来，他摘下叶片轻轻一摸，原来叶子两边长着锋利的齿，他用这些密密的小齿在手背上轻轻一划，居然割开了一道口子。

他的手就是被这些小齿划破的，他还看到在一棵野草上有条大蝗虫，两个大板牙上也排列着许多小齿，所以能很快地磨碎叶片。

鲁班就从这两件事上得到了启发。

他想，要是这样齿状的工具，不是也能很快地锯断树木了吗!于是，他经过多次试验，终于发明了锋利的锯子，大大提高了工效。

鲁班给这种新发明的工具起了一个名字，叫做锯。

这就是锯子的由来，也是鲁班发明锯子的故事!。

《锯是怎样发明的》教学设计教材简释《锯是怎样发明的》是全日制聋校实验教材第九册中的一篇讲读课文。

它讲述了鲁班从小草划破手指中得到启发，发明了锯的传说故事。

文章语言通俗易懂，重点之处在于引导学生理解鲁班从小草划破手指这样的平凡小事中提出疑问，并通过仔细观察，展开想象、动手改进，从而发明创造了新的劳动工具。

使学生感受到中国古代劳动人民的聪明智慧，学习鲁班善于观察思考的创造精神。

学情分析聋生由于听力上的障碍，导致其语言积累少，语言表达混乱。

学习有意观察不持久，通常依靠视觉所获得的形象和表象来进行思维，思维具有明显的形象性和片面性。

因此，对于本课中鲁班如何通过仔细观察小草，认真思考，比对并改进劳动工具这一过程，就不能很好地理解。

设计理念本课设计依据“以读为本”“尊重个性”“自主合作”的理念，采用交流合作、集中反馈的教学方法，把学习的主动权交给学生，在整个教学过程中充分放手让学生通过自读、自悟和合作学习来体会文章的科学内涵，训练发言聋生的语言表达能力，提高其语文素养。

目标预设知识与技能：1.读懂长句，理解句子的意思，了解鲁班是怎样受到启发，从而发明锯子的。

2．能背诵、默写课文第三、四自然段。

过程与方法：通过析读文本，展开讨论，了解鲁班是怎样通过仔细观察、认真思考、勇于实践，从而发明锯的。

情感态度与价值观：通过对文本的学习感悟，使学生受到科学教育，懂得只有善思爱想，才能有所创造。

教学重点、难点：理解课文内容，了解鲁班是怎样通过仔细观察、认真思考、勇于实践，从而发明锯的。

懂得只有善思多想，才能有所创造。

教学课时：第二课时设计思路语文学习应让学生充分接触文本，感受文本，在感悟与思考中有所启发，有所收获。

因而在整个教学过程中，强调一个“读”与“思”，让学生在读中想像，在读中思考，从而走近人物，走进文本情境中，与文本产生深刻共鸣。

与此同时，训练发展聋生的语言表达能力与思维能力。

本课第二课时的设计思路为：一、画锯齿，了解锯的特性；二、自主探究，对文本进行质疑；三、分析文本，了解发明历程；四、延伸文本，进行科学教育引导。

鲁班发明锯的小故事鲁班大约生于公元前507年，本名公输般，因为“般”与“班”同音，是春秋战国时代鲁国人，所以称之为鲁班。

他主要是从事木工工作。

那时人们要使树木成为既平又光滑的木板，还没有什么好办法。

鲁班在实践中留心观察，模仿生物形态，发明了许多木工工具，如锯子、刨子等。

鲁班是怎样发明锯子的呢?相传有一次他进深山砍树木时，一不小心，脚下一滑，手被一种野草的叶子划破了，渗出血来，他摘下叶片轻轻一摸，原来叶子两边长着锋利的齿，他用这些密密的小齿在手背上轻轻一划，居然割开了一道口子。

他的手就是被这些小齿划破的，他还看到在一棵野草上有条大蝗虫，两个大板牙上也排列着许多小齿，所以能很快地磨碎叶片。

鲁班就从这两件事上得到了启发。

他想，要是这样齿状的工具，不是也能很快地锯断树木了吗!于是，他经过多次试验，终于发明了锋利的锯子，大大提高了工效。

鲁班给这种新发明的工具起了一个名字，叫做“锯”。

这就是锯子的由来，也是鲁班发明锯子的故事!公输班[周]一作般或作盘，鲁今山东人，因称鲁班。

世奉为巧匠之祖。

尝之水见蠡曰：“见汝形。

”蠡迩出头，班以足画图之。

又相传旧时有忖留神像，比神尝与鲁班语，班令其神出。

忖留曰：“我貌狞丑，卿善图物容，我不能出。

”班于是拱手与言曰：“出镜见我。

”忖留乃出首。

班于是以脚画地。

忖留觉之，便还没水。

故置其像于水，唯背以上立水上。

尝为楚造云梯之械，将以攻宋。

墨子解带为城，以牒为械。

公输盘九设攻城之机变，墨子九拒之。

公输盘之攻械尽，墨子守圉有余。

又能削竹木为器，成而飞之，三日不下。

《风俗通义、不经注、墨子公输篇》由于父兄们耐心地传授，加上他勤奋地学习，长大后成了一名优秀的工匠，并有过许多的创造发明。

由于他的创造发明，都是些手工机械，并且这些机械都是根据物理的最基本原理发明出来的，所以，我们把它归于物理学科。

当然，这是有些牵强附会。

且说有一年夏天，鲁班家乡鲁国国王要鲁班监工营造一座宫殿，期限为3年。

但是这座宫殿所需的木料，鲁班等工匠们到山上砍上3年也完不成任务。

《锯是怎样发明的》资料人物影响中国古代的建筑技术，正史很少记载，多是历代匠师以口授和钞本形式薪火相传。

由匠师自己编著的专书甚少。

宋初木工曾作《木经》，但早已失传，只有少量片断保存在沈括的《梦溪笔谈》里。

惟独明代的《鲁班经》是流传至今的一部民间木工工行业的专用书，现有几种版本，具有重要的史料价值。

这部书的的前身，是所藏的明中叶（约当成化、弘治间，1465年～1505年》的《鲁班营造法式》，现已残缺不全。

它的特点是在内容上只限于建筑，如一般房舍、楼阁、钟楼、宝塔、畜厩等，不包括家具、农具等。

编排顺序比较合乎逻辑，先论述定水平垂直的工具，一般房合的地盘样及剖面梁架，然后是特种类型建筑和建筑细部，如驼峰、垂鱼等。

另外，插图较多，与文字部分互为补充，且保存了许多宋元时期手法。

本之后一百多年的万历本，更名《》。

内容和编排有较大的改动，但缺前面二十一页篇幅。

稍晚，根据万历本翻刻的的明末（）本，首尾完整，可以看到本书全貌。

之后的翻刻本，都是从万历本或崇祯本衍出。

《鲁班经》的主要流布范围，大致在安徽、江苏、浙江、福建、广东一带。

现存的《鲁班营造正式》和各种《鲁班经》的版本，多为这一地区刊印。

这一地区的明清民间本构建筑以及木装修、家具，保存了许多与《》的记载吻合或相近的实物，证明它流传范围之广，以及在工程实践中的规范作用。

另外明清时一些文人著书，书名冠以“鲁班”两个字。

例如《鲁般营造正式》，现存宁波天一阁，为唯一残本，书名中为“鲁般”，还有《匠家镜鲁班经》、《新刻京板工师镂刻正式鲁班经匠家镜》、《鲁班经》等。

后三书名是一本书，现存最早的版本为明末万历版《鲁班经匠家镜》，在北京故宫博物院。

明代版本还有其后的崇祯版，原来保存在北京图书馆和南京图书馆，不过南京图书馆的藏本最迟在2002年已经丢失。

其它均为清代和民国的传本了。

《锯是怎样发明的》教案教学目标一、知识与技能1．正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2．理解课文内容，了解鲁班是怎样发明锯的。

二、过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

三、情感态度和价值观激发学生学习鲁班仔细观察、动脑分析、大胆尝试、发明创造的精神。

教学重点理解鲁班是怎样发明锯的。

教学难点有感情地朗读课文，复述课文。

教学方法授教法课前准备多媒体课件。

课时安排2课时。

第1课时教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。

1．出示图片“锯”，问:这是什么?是由谁发明的？鲁班是怎么发明锯的呢?让我们学习课文。

2．板书课题，齐读。

二、新课学习（一）读课文，整体感知。

自由读课文，读准字音，读通句子。

同桌互读，思考课文主要写了什么？指名读课文，概括文章的主要内容。

（二）理解课文文章哪几个自然段写鲁班发明锯的过程？指名读2、3、4自然段。

鲁班要造一座宫殿，需要大量的木料，他亲自上山去看，发生了什么事？读2、3自然段。

这是棵怎样的小草?课文的哪一句话告诉了我们？（出示，读句)交流，一根小草怎么会这样厉害?忽然，他的手指被一根小草划破了，流出血来。

他试了试，在手指上一拉就是一道口子。

这几句话该怎么读才能显出小草的锋利?（互相评议，指导读。

）这时鲁班又怎么想?出示:如果照小草的叶子那样，用铁打一把有齿的工具:在树上来回拉，不是比用斧子砍强得多吗?鲁班的设想成功了吗?读第四节的最后一句。

(1)哪儿个词最能体现鲁班成功了？（果然）(2)指导读句。

小结:鲁班发现小草的叶子边上有许多小齿，想到照小草的叶子那样，用铁打一把有齿的工具，从而发明了锯。

这个过程也是鲁班受到启发的过程。

(板书:启发)（三）明白道理，积累运用。

你知道了鲁班是个怎样的人?师：利用自然物体进行模仿设计，像这种设计称为仿生设计。

你还知道人类受自然物体的启发发明的例子吗？三、结论总结鲁班发现小草的叶子边上有许多小齿，想到照小草的叶子那样，用铁打一把有齿的工具，从而发明了锯。

二年级语文锯是怎样创造的知识点锯是怎样创造的讲述了鲁班爬山时手被一棵小草划伤，然后观察小草，发现小草叶片边缘有细密的齿锯形，就创造了锯子的故事。

你会整理二年级语文锯是怎样创造的知识点吗这里给大家分享一些二年级语文锯是怎样创造的知识点，欢送阅读!二年级语文锯是怎样创造的原文木工用的锯，传说是鲁班创造的。

有一次，鲁班承当了一项工程，要建筑一座大宫殿。

这项工程要用很多大木料，鲁班就派他的徒弟上山去砍树。

当时还没有锯，砍树全靠斧子。

斧子又笨又重，一天砍不了几棵树。

工程的期限很紧，木料供给不上。

鲁班非常着急，就到山上去看。

山很陡，鲁班用手抓住树根和杂草，一步一步地往上爬。

他的手指突然被一棵小草划破了，流出血来。

他心里想，一棵小草为什么这样厉害他仔细一看，发现小草的叶子两边有许多小齿，非常锋利，在手指上一拉就是一道口子。

这可把他提醒了。

他想：如果仿造小草的叶子那样，打一把有齿的铁锯，不比斧子强得多吗他马上跟铁匠一起动手，打了一把锯，拿到山上去锯树，果然又快又省力。

锯就是这样创造的。

二年级语文锯是怎样创造的知识点字：锯、陡、齿、强、锯词：建筑、宫殿、划破、锋利重点句子：1、木工用的锯，传说是鲁班创造的。

2、他的手指突然被一棵小草划破了，流出血来。

他心里想，一棵小草为什么这样厉害他仔细一看，发现小草的叶子两边有许多小齿，非常锋利，在手指上一拉就是一道口子。

3、他想：如果仿造小草的叶子那样，打一把有齿的铁锯，不比斧子强得多吗他马上跟铁匠一起动手，打了一把锯，拿到山上去锯树，果然又快又省力。

二年级语文锯是怎样创造的教案[教学要求]1、通过教学，了解鲁班是怎样创造锯的，懂得只有善思爱想，才能有所创造。

2、学会13个生字，理解传说、创造、需要、徒弟、陡、厉害、发现、口子、启发、工具、果然等词语的意思。

能照样子写句子，会用发现造句。

3、能听写指定的句子。

4、背诵课文三、四节。

[教学重点]1、教学字词，让学生知道鲁班是怎样创造锯的。

古代名人鲁班发明锯子的故事（五篇范文）第一篇：古代名人鲁班发明锯子的故事古代名人鲁班发明锯子的故事鲁班：姬姓，公输氏，名班，人称公输盘、公输般、班输，尊称公输子。

汉族，东周鲁地（东鲁今属山东滕州）人，因为他是鲁地人，故又称鲁班或者鲁般，惯称“鲁班”。

大约生于周敬王十三年(公元前507年)，卒于周贞定王二十五年(公元前444年)。

是我国古代的一位出色的发明家，两千多年以来，他的名字和有关他的故事，一直在广大人民群众中流传。

我国的土木工匠们都尊称他为祖师。

以下是鲁班发明锯子流传甚广的传说之一，作者不详，近代有人以这传说认为鲁班是运用“仿生学”的先驱: 相传鲁班接受建筑一座巨大宫殿的任务。

需要很多木料，鲁班让徒弟们上山砍伐树木。

徒弟们用斧头砍伐，效率低下。

工匠们天天起早贪黑拚命去干，也砍伐不了多少树木，使工程进度一拖再拖，眼看着工程期限越来越近，鲁班甚是着急。

为此，他决定亲自上山寨看砍伐树木的情况。

上山时，他无意中抓了一把山上长的一种野草，手被划伤了。

鲁班觉得很奇怪，一根柔软的小草为何能割破手？于是摘下了一片叶子来细心观察，发现叶子两边长着许多小细齿，用手轻轻一摸，这些小细齿非常锋利，鲁班了解到就是这些小细齿划破他的手。

后来，鲁班又看到一条大蝗虫在一株草上啃吃叶子，两颗大板牙非常锋利，一开一合，很快就吃下一大片，这也引起了鲁班的好奇心，他抓住一只蝗虫，仔细观察蝗虫口部的结构，发现蝗虫的两颗大板牙上同样排列着许多小细齿，蝗虫正是靠这些小细齿来咬断草叶的。

由于这两件事，鲁班受到很大启发，陷入了深深的思考。

他想，若做成一锯齿状的砍伐工具，是否同样锋利？于是他用大毛竹做成一条带有许多小锯齿的竹片，然后试锯小树，成果不错，几下子就把树皮拉破了，再用力拉几下，小树杆就划出一道沟，鲁班非常高兴。

但是由于竹片比较软，强度比较差，不能长久使用，拉了一会儿，小锯齿有者折断，有者变钝，需要更换竹片。

这样就影响了砍伐树木的速度，使用竹片太多也是一个很大的浪费。

教科版《锯是怎样发明的》教学设计一等奖1、教科版《锯是怎样发明的》教学设计一等奖1·通过教学，了解鲁班是怎样发明锯的，懂得只有善思爱想，才能有所创造。

2·学会13个生字，理解传说、发明、需要、徒弟、陡、厉害、发现、口子、启发、工具、果然等词语的意思。

能照样子写句子，会用发现造句。

3·能听写指定的句子。

4·背诵课文三、四节。

1教学字词，让学生知道鲁班是怎样发明锯的。

2会用发现造句。

背诵课文三、四节。

（教学具准备) 生字卡片、投影片、实物(锯)。

2课时。

第一课时读通课文，知道锯是鲁班发明的及怎样发明出来的。

学会文中生字新词。

一、谈话揭题。

1·出示实物锯，问:这是什么?是由谁发明的叫锯，鲁班)是怎么发明的?让我们学习课文。

2·板书课题，齐读。

二、读课文，学习字词。

1·分学习小组自学。

(1)读课文(读准字音，读通句子)。

(2)读字连词，想想意思。

(3)再读课文，思考问题。

2·交流。

(1)指名自由分节读课文，评议。

(2)开火车读字连词。

(3)交流新词词义。

(4)指导用发现造句。

1说说发现的意思(区别看见)。

2完成课后练习二。

3联系生活，独立造句。

3说说课文哪儿节介绍了锯的发明?三、巩固字形。

1·分小组交流记字方法，观察字在田字格中位置。

2·分层要求默写、抄写。

第二课时学习第三、第四小节，知道锯是怎样发明出来的，懂得只有善思爱想，才能有所创造。

初步背诵第三、第四小节。

培养质疑问难、评议能力。

一、回顾引新。

1·通过上节课的学习，我们知道了课文的第三、第四小节写了锯是怎样发明的。

这节课我们重点读懂这两小节，争取把它背出来。

2·同学们，你们在读第三、第四节时，有没有想过:是什么启发鲁班发明了锯？（出示小草) 二、学习第三、第四小节。

1、这是棵怎样的小草?课文的哪一句话告诉了我们？（出示，读句) 2·体会仔细一看、发现。

《锯是怎样发明的》资料链接一、鲁班鲁班，姓公输，名般，鲁国人。

由于“般”和“班”同音，古时通用，因此人们常称他为鲁班。

鲁班大约生于周敬王十三年(公元前507年)，卒于周贞定王二十五年(公元前444年)以后。

鲁班是我国古代最优秀的土木建筑工匠之一，也是一个相传有许多创造发明的杰出发明家。

2000多年以来，一直被土木工匠尊奉为“祖师”，受到人们的尊敬和纪念。

鲁班一生的发明创造很多。

在《事物绀珠》《物原》《古史考》等不少古籍中都有所记载，木工使用的不少工具器械都是他发明的。

木工使用的曲尺（也叫矩），是鲁班创造的，所以又名鲁班尺。

又如墨斗、刨子、钻子，以及凿子、铲子等工具，传说也都是鲁班发明的。

据《世本》上记载，石磨也是鲁班发明的。

传说鲁班用两块比较坚硬的圆石，各凿成密布的浅槽，合在一起，用人力或畜力使它转动，就把米磨成粉了。

这就是我们所说的磨。

在此之前，人们加工粮食是把谷物放在石臼里用杵来舂捣，而磨的发明把杵臼的上下运动改变为做旋转运动，使杵臼的间歇工作变成连续工作，大大减轻了劳动强度，提高了生产效率，这是古代粮食加工工具的一大进步。

鲁班发明磨的真实情况已经无从查考，但是从考古发掘的情况来看，距今6000～6500年前后的仰韶文化时期，已经有石碾棒和石制研磨盘。

龙山文化时期（距今4000年左右）已经有了杵臼，因此到鲁班生活的时代发明磨，是有可能的。

鲁班不只是土木工匠的“祖师”，还是一个很高明的机械发明家。

他制造的锁，外面不露痕迹，机关设在里面，必须借助配好的钥匙才能打开。

在《墨子·鲁问篇》中还有这样的记载：“公输子削竹木以为鹊，成而飞之，三日不下。

”就是说鲁班制作的木鸟能乘风力飞上高空，三天不降落。

据传说，鲁班还改进过车辆的构造，制成了机动的木车马。

这种木车马由木人驾驭，装有机关，能够自动行走。

后世有不少科技发明家，都受这个传说的影响，相继朝这个方向探索过。

据说，鲁班在兵器制造方面也有一定的造诣。

教科版二上《锯是怎样发明的》教学设计[教学要求]1·通过教学，了解鲁班是怎样发明锯的，懂得只有善思爱想，才能有所创造。

2·学会13个生字，理解传说、发明、需要、徒弟、陡、厉害、发现、口子、启发、工具、果然等词语的意思。

能照样子写句子，会用发现造句。

3·能听写指定的句子。

4·背诵课文三、四节。

[教学重点]1教学字词，让学生知道鲁班是怎样发明锯的。

2会用发现造句。

[教学难点]背诵课文三、四节。

[教学具准备]生字卡片、投影片、实物(锯)。

[教学时间]2课时。

第一课时[课时重点]读通课文，知道锯是鲁班发明的及怎样发明出来的。

学会文中生字新词。

[教学过程]一、谈话揭题。

1·出示实物锯，问:这是什么?是由谁发明的叫锯，鲁班)是怎么发明的?让我们学习课文。

2·板书课题，齐读。

二、读课文，学习字词。

1·分学习小组自学。

(1)读课文(读准字音，读通句子)。

(2)读字连词，想想意思。

(3)再读课文，思考问题。

2·交流。

(1)指名自由分节读课文，评议。

(2)开火车读字连词。

(3)交流新词词义。

(4)指导用发现造句。

1说说发现的意思(区别看见)。

2完成课后练习二。

3联系生活，独立造句。

3说说课文哪儿节介绍了锯的发明?三、巩固字形。

1·分小组交流记字方法，观察字在田字格中位置。

2·分层要求默写、抄写。

第二课时[课时重点]学习第三、第四小节，知道锯是怎样发明出来的，懂得只有善思爱想，才能有所创造。

初步背诵第三、第四小节。

培养质疑问难、评议能力。

[教学过程]一、回顾引新。

1·通过上节课的学习，我们知道了课文的第三、第四小节写了锯是怎样发明的。

这节课我们重点读懂这两小节，争取把它背出来。

2·同学们，你们在读第三、第四节时，有没有想过:是什么启发鲁班发明了锯?(出示小草)二、学习第三、第四小节。

1、这是棵怎样的小草?课文的哪一句话告诉了我们?(出示，读句)2·体会仔细一看、发现。