幼儿园个案观察记录 (6)

时间：2016-4-1——2016-4-30
目标：
1.接受他人的建议，及时调整自己的行为和错误。
2.能够积极主动地和老师、同学进行交流，培养自信心。wk.baidu.com
4月个案观察记录
日期：4-7
观察记录：
早上吃点心的时候，小朋友们都在值日生的监督下都很有序的开始去吃点心了，叶璇吃好后就回来准备叫其他小朋友来吃，但是被叫的这个小朋友就很委屈的跑过来和我说：“王老师，叶璇很凶地叫我吃点心。”于是我就走过去轻声地和璇璇说：“璇璇，叫人家吃点心应该怎么叫呀？”她小声地回答道：“应该有礼貌，轻轻地和他说。”“那你就再做一次吧，一定要有礼貌哦。”我鼓励她说，于是她走上前，对朱子润说：“请你去吃点心吧。”朱子润听了她这么说就很开心地去吃点心了。于是我表扬璇璇说：“璇璇，你这次做的真棒，下次记住也要这么做哦。”于是她点点头，就去玩玩具去了。
效果：
这两天不管是角色游戏，还是孩子们自己提议的表演游戏，只要孩子们鼓励叶璇去表演，她都会去表演节目，虽然一开始还是有点胆小，声音不敢放大，但是渐渐地她也变得有信心多了，表演时也能放开自己的嗓子唱了。有时她还会主动要求表演节目，她变得更有自信了。
4月个案观察记录
日期：4-18
观察记录：
璇璇主动从口袋里拿出一张纸条给我看，“老师，你快看！”“这上面画的是什么呀？”我问道，“这是我昨天回家看的新闻呀！老师，我来说给我你听！”璇璇说道。于是，璇璇就开始认认真真的把一件新闻从头到尾讲得清清楚楚。“璇璇说得真棒！等等和好朋友也介绍一下，好吗？”我表扬道。
分析：
当老师看到璇璇的新闻记录后，采用直接的鼓励方法，鼓励璇璇在大家面前进行讲述。当正式开始在大家面前交流新闻的时候，老师发现璇璇没有足够的自信，又采用了较隐蔽的方式进行鼓励，这种方式没有指名道姓，并且借用了其他幼儿的“力量”，帮助璇璇逐渐产生自信，愿意上前与大家一起分享。
措施：
自从接受老师的鼓励后，璇璇能上前与大家一起分享自己的新闻，讲述的时候也没有之前那么紧张了。
分析：
对于叶璇这样心里比较软弱的孩子而言，老师要用委婉的语气和她说，如果她接受了老师的建议并及时的改正了，就要及时的给予表扬，这样她才能真正的接受他人的建议，改变自己原有错误的行为。
措施：
1、给予委婉的建议，帮助她改正错误的做法。
2、给予及时的鼓励和赞扬，促进她逐步养成良好的行为习惯。
效果：
经过这次的事情之后，每次叶璇只要吃完点心后都会很礼貌地请其他小朋友吃点心，其他小朋友听到她的话都会很开心的去吃点心，这几天的璇璇表现的都非常的好。
交流分享开始了，“今天谁有新闻要和大家分享？”我看着璇璇问道，可是璇璇并没有第一个举手。过了会儿，我看着看着璇璇说道“有位朋友她今天准备的新闻很特别，她记录得也很认真。你们想不想听听她的新闻呀？”孩子们异口同声说“想！”“那这位朋友准备好了吗？”话刚说完，璇璇就慢慢站起来，拿着自己的记录纸和大家分享她的新闻了。