五年级语文精彩极了和糟糕透了5[人教版]

人教版小学语文课《“精彩极了”和“糟糕透了”》课文原文及赏析课文原文：记得七八岁的时候，我写了一首诗。

母亲一读完那首诗，眼睛亮亮的，兴奋地嚷道：“巴德，这真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。

整个下午，我怀着一种自豪感等待父亲回来。

我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上了一圈花边。

将近七点钟的时候，父亲终于推门而入。

他看了看我的诗，然后瞥了一眼桌上的日历，说：“这是什么玩意儿？”我满脸自豪地告诉他：“这是我写的诗，我觉得它是精彩的。

”“糟糕透了。

”父亲把诗扔回原处。

我再也受不了了。

我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。

饭厅里，父母还在为那首诗争吵着。

几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的。

那的确是一首糟糕的诗。

不过母亲还是一如既往地鼓励我，因此我一直在写作。

现在我已经有了很多作品，出版、发行。

我得感谢我的母亲，她的赞扬如同阳光，让我有了自信；我也要感谢我的父亲，他的严厉如同风雨，让我学会了独立思考。

赏析：《“精彩极了”和“糟糕透了”》是人教版小学语文的一篇课文，通过作者自己小时候写诗的经历，讲述了父母对他截然不同的评价对他成长的影响。

母亲对作者的诗给予的高度赞扬和热烈的鼓励，让作者感受到了成功的喜悦和自我价值的认同，这是他成长中的“阳光”，使他在自信中不断前行。

而父亲的严厉批评和实事求是的态度，则让他认识到自己的不足和需要改进的地方，这是他成长中的“风雨”，使他在挫折中学会独立思考和自我提升。

这篇文章通过对比和描绘两种截然不同的教育方式，向我们展示了家庭教育的重要性。

父母的爱和支持是我们成长的动力，但适度的批评和引导也是我们成长的必要条件。

只有在阳光和风雨的共同作用下，我们才能健康、全面地成长。

同时，文章也告诉我们，无论是赞扬还是批评，都是他人对我们的一种反馈和期待。

我们应该以开放和谦虚的心态去接受，从中汲取营养，不断提升自我，实现自我价值。

语言描写：爸妈的评价：“精彩极了”“糟糕透了”神态描写：母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，兴奋地喊着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！”“眼睛亮亮的”写出了母亲的惊喜。

动作描写：“我看这首诗糟糕透了。

”父亲把诗扔回原处。

一个“扔”字看出父亲的理性。

图一：晚上，妈妈在陪孩子看书。

图二：妈妈为玩耍中的孩子撑伞。

图三：周末，父母带孩子到郊外野餐去。

图四：爸爸给女儿喂饭。

图六：爸爸带儿子去登山。

图七：可能是儿子做错什么了，爸爸正在批评他呢！1、《门口的叮咛》出门前，妈妈总在门口千叮咛万嘱咐的，说：“走路要小心，过马路要一停二看三通过。

上课要专心听讲、积极发言，考试要细心沉着动脑筋，下课不打闹，要和同学和睦相处……”哎呀，啰哩啰嗦的，反正就是一百个不放心，好像我永远长不大。

我想对妈妈说，你的唠叨有时真让我烦。

可转念一想，也就只有自己的妈妈才会这么的牵肠挂肚。

2、《阳台上的守望》一天中午，我贪玩迟点回家，刚走到家楼下，偶然间抬头一望，我家阳台一个熟悉的身影立在防盗网边，眼睛遥望着我回家的路，看到我了，那身影进屋去了。

不容多想，我快步上楼，妈妈见到我后如释重负，眼里溢满泪水，急切地问：“你到底干啥去了？”。

从那以后，我再也不敢无缘无故迟回了。

（动作、表情、语言）3、《给力的爸妈》上学快要迟到了，妈妈赶紧叫醒爸爸，要他载我去上学。

爸爸二话没说，一个鲤鱼打挺，换上衣服，“咚咚咚”下楼了，而妈妈急忙把煮开的牛奶用两个大碗翻倒数次，很快滚烫的牛奶降温了，我一饮而尽，抓起面包，背上书包，边吃边下楼去，到了楼下爸爸已经发动轿车在等我了。

那天早上，我刚踏进教室，上课铃声正好响起来，哟，多亏爸妈的相助。

（动作）4、《托起的母爱》我家住五楼没电梯，每当放学已是饥肠辘辘的时候，加上背着沉重的书包，还要爬上五楼，够吃力的。

一次，妈妈去接我，刚爬到二楼，我就有气没力的。

突然之间，肩上的书包失重了，我扭头一看，原来是妈妈用她的大手为我托起沉重的书包，我一鼓作气轻轻松松地爬到五楼，可妈妈早已气喘如牛，汗流浃背，但她的脸上始终挂着微笑。

人教版小学五年级语文“精彩极了”和“糟糕透了”
“精彩极了”和“糟糕透了”
东郡小学：易福君
我们的口号：
脑筋转、转、转
知识长、长、长
闯第一关：思维快车道
速读课文，找一找课文中的我在不同时
期，思想、行为发生了哪些变化。

闯第二关：问答大比拼
充分地自主读书，写出自己的体会，再小组分别讨论，如果有解决不了的问题，就将它写在题卡上，共同来解决。

闯第三关：感悟极乐园
你们刚才在读书时，有没有发现，课文中
蕴含道理最深的又最难理解的段落在哪儿?
闯第四关：朗读新时空
这些年来，我少年时代听到的这两种声音一直交织在我的耳际；“精彩极了”，“糟糕透了”；“精彩极了”，“糟糕透了”……它们像两股风不断地向我吹来。

我谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。

我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点－－那就是爱。

在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。

闯第五关：个性放飞扬
学了这篇课文以后，你们有什幺体会呢?。

部编人教五年级语文上册《20“精彩极了”和“糟糕透了”》说课稿含教学反思一. 教材分析部编人教五年级语文上册《20“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇课文，通过讲述作者小时候写作文的经历，展示了作者在母亲的鼓励和父亲的批评中成长的过程。

课文通过两个截然不同的评价，让我们认识到批评和鼓励对于孩子成长的重要性。

教材以故事的形式呈现，贴近学生的生活，易于引起学生的共鸣。

同时，通过阅读理解，让学生学会正确对待他人的评价，培养良好的心理素质。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于课文内容能够进行简单的分析和理解。

但针对文中母亲和父亲的评价方式，以及作者从中获得的成长，可能需要引导学生进行深入思考。

此外，学生可能对“精彩极了”和“糟糕透了”这两个极端的评价有不同的感受，需要引导他们正确看待这两种评价，认识到它们对于自己成长的意义。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解作者在母亲的鼓励和父亲的批评中成长的过程。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，学会正确对待他人的评价，提高自己的阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：培养学生积极向上的心态，学会在鼓励和批评中成长，培养良好的心理素质。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确理解课文内容，了解作者在母亲的鼓励和父亲的批评中成长的过程。

2.教学难点：引导学生正确对待母亲的鼓励和父亲的批评，认识到它们对于自己成长的意义。

五.说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、讨论启发等教学方法，引导学生主动探究，提高阅读理解能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、课文插图等教学资源，帮助学生更好地理解课文内容。

六.说教学过程1.导入新课：通过创设情境，引导学生回忆自己受到鼓励和批评的经历，为新课学习做好铺垫。

2.初读课文：让学生自主阅读课文，了解故事大意，感受课文情感。

3.精讲细读：引导学生深入分析课文内容，探讨母亲和父亲的评价方式，以及作者从中获得的成长。

第1篇：五年级语文《精彩极了和糟糕透了》说课稿一、说教材《“精彩极了”和“糟糕透了”》是人教版九年义务教育五年制小学语文第九册第五组的一篇精读课文。

这篇课文讲的是作者童年时，父亲和母亲对他的作品的截然不同的评价，这两种评价对他产生的巨大影响，以及作者从这两种评价中感悟到的爱。

（一）教学目的针对文章特点，本组课文训练重点及课文在本组中的安排，确定本课的教学目的为：1、学会8个生字。

能正确读写下列词语：精彩、糟糕、誊写、湿润、一篇、出版、谨慎、引入歧途。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

把自己感受最深的部分背下来。

3、了解课文内容，感悟作者对父母评价的理解。

（二）教学重点、难点：理解作者是怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱的。

基于此，确定第一课时的教学目的为：1、读准生字字音，正确认读下列词语：精彩、糟糕、誊写、湿润、一篇、出版、谨慎、引入歧途。

2、正确、流利、比较有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，感悟父母的不同评价。

确定第一课时的教学重点及难点为：引导学生感悟父母的不同评价。

二、说教法新颁布的《语文课程标准》指出：应“充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

教学内容的确定、教学方法的选择、评价方法的设计，都应有助于这种学习形式的形成。

”前苏联教育家列。

符。

赞科夫也曾指出：“让学生们自己提出目标，拟定行动计划，可产生一种强有力的动机，使他去克服完成既定任务的道路上所遇到的困难和障碍。

”基于此，结合教学要求、教材特点，在本课时教学中，从看题目质疑入手导入新课，以亲切、平等的谈话引领学生自主、合作、探究，给学生更多的学习自主权，激励学生参与语文教学的全过程。

力求建立起开放而充满活力的语文课堂。

三、说学法1、课前：回忆在你的成长过程中，是否有过这样的经历：对你做过的一件事，父母却有截然相反的评价。

如果有这样的经历，请写在日记里。

这一环节的安排，既为新课的学习打下伏笔，又为对课文内容的理解做好铺垫。

人教版部编本五年级上册语文《“精彩极了”和“糟糕透了”》课文原文20.“精彩极了”和“糟糕透了”默读课文，想想父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法。

巴迪长大后，又是如何看待这件事的?联系生活实际，说说你如何看待巴迪父母表达爱的方式。

记得七八岁的时候，我写了第一首诗。

母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着:“巴迪，真是你写的吗?多美的诗啊!精彩极了!”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。

我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。

她高兴得再次拥抱了我。

“妈妈，爸爸下午什么时候回来?”我红着脸问。

我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。

“他晚上七点钟回来。

”母亲摸着我的脑袋，笑着说。

整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。

我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新眷写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上一圈花边。

将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。

七点。

七点一刻。

七点半。

父亲还没有回来。

我实在等不及了。

我敬仰我的父亲，他是一家电影公司的重要人物，写过好多剧本。

他一定会比母亲更加赞赏我这首精彩的诗。

快到八点钟时，父亲终于推门而入。

他进了饭厅，目光被餐桌上的那首诗吸引住了。

我紧张极了。

“这是什么?”他伸手拿起了我的诗。

“亲爱的，发生了一件奇妙的事。

巴迪写了一首诗，精彩极了......”母亲上前说道。

“对不起，我自己会判断的。

”父亲开始读诗。

我把头埋得低低的。

诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。

“我看这首诗糟糕透了。

”父亲把诗扔回原处。

我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。

“亲爱的，我真不懂你是什么意思!”母亲嚷道，“这不是在你的公司里。

巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗，他需要鼓励。

”“我不明白，”父亲并不退让，“难道世界上糟糕的诗还不够多吗?”我再也受不了。

我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。

饭厅里，父母还在为那首诗争吵着。

几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的，那的确是一首相当糟糕的诗。

部编人教五年级语文上册《20“精彩极了”和“糟糕透了”》教案含教学反思一. 教材分析《20“精彩极了”和“糟糕透了”》是人教版五年级语文上册的一篇课文。

课文通过讲述作者童年时的一次经历，展示了作者在父亲的鼓励下，克服困难，坚持不懈，最终取得成功的故事。

课文内容富有教育意义，旨在培养学生的毅力和自信心。

本文的教学要点是理解课文内容，体会作者的情感变化，以及父亲的鼓励和批评对作者的影响。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。

但是，对于课文中的深层次情感和价值观的理解还需要引导。

此外，学生可能对课文中的某些表达方式或词汇不熟悉，需要教师进行解释和引导。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过阅读课文，学会从细节中捕捉信息，理解作者的情感变化，培养阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：体会父亲的鼓励和批评对作者的影响，培养学生的毅力和自信心。

四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，体会作者的情感变化。

2.难点：理解父亲的鼓励和批评对作者的影响，以及课文中的某些表达方式或词汇。

五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和情感教学法，引导学生通过阅读课文，理解课文内容，体会作者的情感变化，以及父亲的鼓励和批评对作者的影响。

六. 教学准备1.课文录音带或视频2.课文课件或黑板3.生字词卡片七. 教学过程1.导入（5分钟）播放课文录音带或视频，让学生初步感知课文内容。

引导学生关注课文中的情感变化。

2.呈现（5分钟）让学生朗读课文，边读边思考课文讲述了一个什么故事。

教师提问，检查学生对课文内容的理解。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意体会作者的情感变化。

教师引导学生通过课文中的细节，理解父亲的鼓励和批评对作者的影响。

4.巩固（10分钟）学生进行小组讨论，分享自己对课文的理解和感受。

教师引导学生从课文中的具体事例，分析父亲的鼓励和批评对作者的影响。

部编人教版五年级语文上册理解阅读及答案（必考题）一、课内阅读。

这些年来，我少年时代听到的两种声音一直交织在我的耳际：“精彩极了”，“糟糕透了”；“精彩极了”，“糟糕透了”……它们像两股风不断地向我吹来。

我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。

我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点──那就是爱。

在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。

51．“它们像两股风不断地向我吹来。

”中“它们”指的是_____________，这个句子用了_______的修辞方法。

52．如何理解文中划线的句子？______________________________53．读了这段文字，你从中受到了怎样的启发？______________________________二、课内阅读。

红日初升，其道大光。

河出伏流，一泻汪洋。

潜龙腾渊，鳞爪飞扬。

乳虎啸谷，百兽震惶。

鹰隼试翼，风尘吸张。

奇花初胎，矞矞皇皇；干将发硎，有作其芒。

天戴其苍，地履其黄。

纵有千古，横有八荒。

前途似海，来日方长。

美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！1．先解释句中加点的字词，再翻译句子。

干将发硎．，有作其芒。

硎：__________________句意：______________2．这段选文主要描写的事物有_____、____、____、___、____、_____、____用这些事物来赞美_________。

3．关于“纵横”的说法不正确的一项是（）A．我们国土南北东西的距离。

B．既指时间之长，又指空间之广。

C．为下句所表现少年中国的“前途”展现了无比广阔的前景。

三、课内阅读。

白鹭是一首精巧的诗。

色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。

白鹤太大而嫌生硬，即使．．如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也．觉得大了一些，而且太不寻常了。

或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。

但是白鹭本身不就是一首优美的歌吗？白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。

部编人教版语文五年级上册19《精彩极了”和“糟糕透了”》公开课优秀教学设计一. 教材分析《精彩极了》和《糟糕透了》是人教版语文五年级上册第19课的两篇文章。

这两篇文章分别讲述了作者在创作过程中，母亲和父亲对其作品的评价，以及这两种评价对其成长的影响。

通过这两篇文章，学生可以理解到，在成长过程中，鼓励和批评都是必要的，都对自己的人生道路产生重要影响。

文章语言朴实，情感真挚，适合五年级的学生阅读。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解文章的大意。

但对于文章中所蕴含的深层情感，可能需要教师的引导和启发。

同时，学生可能对父母的评价有自己直观的感受，但对如何正确对待鼓励和批评，可能还需要进一步的思考和实践。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，体会文章所表达的情感。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，培养学生独立思考和团队协作的能力。

3.情感态度与价值观：理解父母的爱，学会正确对待鼓励和批评，培养积极的人生态度。

四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，体会文章情感。

2.难点：如何引导学生理解父母的爱，学会正确对待鼓励和批评。

五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和互动教学法。

通过设置情境，引导学生进入文章的情感氛围；运用情感教学，让学生感受父母的关爱；采用互动教学，激发学生的思考和讨论。

六. 教学准备1.教师准备：课文朗读录音、相关教学多媒体材料、课文PPT。

2.学生准备：预习课文，了解课文大意。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体播放课文朗读录音，让学生初步感受课文情感。

然后，教师简要介绍课文大意，引导学生进入课堂学习。

2.呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，让学生感受文章的情感。

在这个过程中，教师注意指导学生的朗读技巧，如语气、节奏等。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，模仿文中母亲和父亲的语气和情感。

教师对学生的朗读进行点评，指导学生更好地把握课文情感。

五年级上册语文《“精彩极了”和“糟糕透了”》课文原文及教案“妈妈，爸爸下午什么时候回来？”我红着脸问。

我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。

“他晚上七点钟回来。

”母亲摸着我的脑袋，笑着说。

整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。

我用漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊了一遍，还用彩色笔在它的周围上描上一圈花边。

将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。

七点。

七点一刻。

七点半。

父亲还没有回来。

我实在等不及了。

我敬仰我的父亲。

他是一家影片公司的重要人物，写过好多剧本。

他一定会比母亲更加赞赏我这首精彩的诗。

快到八点钟的时，父亲终于推门而入了。

他进了饭厅，目光被餐桌上的那首诗吸引住了。

我紧张极了。

“这是什么？”他伸手拿起了我的诗。

“亲爱的，发生了一件美妙的事。

巴迪写了一首诗，精彩极了……”母亲上前说道。

“对不起，我自己会判断的。

”父亲开始读诗。

我把头埋得低低的。

诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。

“我看这首诗糟糕透了。

”父亲把诗扔回原处。

我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。

“亲爱的，我真不懂你这是什么意思！”母亲嚷道，“这不是在你的公司里。

巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗。

他需要鼓励。

”“我不明白，”父亲并不退让，“难道世界上糟糕的诗还不够多么？”我再也受不了了。

我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。

饭厅里，父母还在为那首诗争吵着。

几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的。

那的确是一首相当糟糕的诗。

不过母亲还是一如既往地鼓励我。

所以我还一直在写作。

有一次我鼓起勇气给父亲看一篇我新写的短篇小说。

“写得不怎么样，但还不是毫无希望。

”根据父亲的批语，我学着实行修改，那时我还未满十二岁。

现在，我已经有了很多作品，出版了一部部小说、戏剧和电影剧本。

我越来越体会到我当初是多么幸运。

我有个慈详的母亲，她常常对我说：“巴迪，这是你写的吗？精彩极了！”我还有个严厉的父亲，他总是皱着眉头，说：“这个糟糕透了。

新人教版小学语文五年级上册《19“精彩极了”和“糟糕透了”》文本解读“精彩极了”和“糟糕透了”是一组意思相反的词组。

题目把意思截然不同的两句人物语言用“和”字连在一起，容易激发阅读的欲望。

因此，教学本课可从题目入手导入新课。

本课的生词，应引导学生在读中联系上下文体会，或查查字典、词典。

课文描述的是发生在“我”和妈妈、爸爸之间的事情，人物的对话，神态和内心活动的描写较多，朗读时，不同人物的身份要读出不同的语气。

妈妈要读出慈祥，和蔼，亲切的语调，爸爸的语言要读出严厉的语气，“我”的内容活泼及叙述的语句要读出平缓的语调。

无论是妈妈的话，还是爸爸的话都要读出“爱”的感情。

教学过程大体可以这样安排：先让学生熟读课文，读正确，读流利。

然后将课文分成童年的故事和后来的认识两部分，引导学生精读。

然后，让学生联系实际，想一想家长对自己的鼓励和批评，在自己的成长中起到了怎样的作用。

精读童年这部分，可着重引导学生弄清：当“我”写了第一首诗后，母亲是怎样评价的，“我”的表现怎样；父亲是怎样评价的，我有什么反映。

父亲和母亲为什么有不同的看法。

“精彩极了”是母亲的评价，这句评价是感情化了的。

因为母亲对待子女比较重视感情，为了鼓励子女，常会说些感情色彩强烈却与事实并不十分相符的话。

“精彩极了”就是这样：母亲看到七八岁的“我”能写诗，就会为写诗这件事动情，并不多想诗本身的质量如何，而是借此机会赞赏“我”。

“糟糕透了”是父亲的评价。

父亲注意的不是“我”写诗的行为而是诗本身的质量。

这是因为，父亲，特别是西方国家的父亲，一般比较理性，所以他对“我”的评价过分强调事实而忽略了情感，没有考虑到“我”的承受力。

不过，在这里，这位父亲说的“糟糕透了”，似乎是针对母亲的“精彩极了”而言的。

可能这位父亲认为，母亲的鼓励有点过分了，以致使孩子“得意扬扬”，在这种情况下，给孩子一些警告，更有助于他的健康成长。

精读后来的认识部分，可让学生默读课文，提出不懂的或感兴趣的问题和大家讨论。

人教版义务教育课程标准实验教科书五年级上册第19课《“精彩极了”和“糟糕透了”》第一课时一、教材分析《“精彩极了”和“糟糕透了”》是人教版课标实验教科书五年级上册第六单元的第二篇精读课文。

文章脉络清晰，文短情长。

前半部分对童年往事的叙述生动形象，人物的语言、动作、神态、心理活动的描摹栩栩如生。

后半部分写成长过程中对父母两种不同评价的感悟，抒情议论深刻隽永，内涵丰富。

文章内容贴近学生的生活实际和情感世界，容易激起学生情感上的共鸣，激发学生思维的兴奋点。

教学中，牢牢抓住叙事性作品的特点，着眼于语言文字的运用，通过听说读写等语文实践活动，引领学生在语文实践中把握文章的主要内容，了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。

对文中的细节描写和含义深刻的句子，引导学生利用联系上下文和生活实际的教与学的策略予以突破。

二、教学目标（一）认识6个生字，会写14个生字。

正确读写“糟糕、誊写、出版、慈祥、歧途、谨慎”等词语。

（二）有感情地朗读课文，了解课文主要内容和表达顺序。

（三）通过人物动作、语言、神态和心理活动描写的语句，体会作者情感的变化，感受爱的不同表达方式。

三、教学准备学生预习课文，自学生字词，查阅美国作家巴德·舒尔伯格的有关资料。

教师研读并拓展文本，制作多媒体课件，准备学生书写用信笺。

四、教学过程（一）依题入文，把握内容1. 今天我们一起学习美国作家巴德·舒尔伯格写的一个小故事《“精彩极了”和“糟糕透了”》。

谁愿意在黑板上写课题？师生评价书写情况。

2. 读一读这个题目，你发现了什么？（反义词、引号、两种截然不同的评价。

）3. 通过题目，你能不能猜一猜这篇课文主要讲了一件什么事？（二）初读体验，理清顺序1. 课文是怎么给我们讲述这个有趣的故事的呢？请同桌之间合作，分段朗读课文，如果读得正确、流利，就在题目前面画一个笑脸。

如果读得还不太熟练，就在题目的后面画一个哭脸。

《“精彩极了”和“糟糕透了”》知识全解【字词积累】会认的字誊（téng）励（lì）篇（piàn）版（bàn）祥（xiáng）歧（qí）谨（jǐn）词语解释腼腆：因怕生或害羞而神情不自然。

得意扬扬：形容非常得意的样子。

迫不及待：急迫得不能再等待。

誊写：照底稿抄写。

敬仰：敬重仰慕。

糟糕：指事情、情况坏得很。

鼓励：激发；勉励。

退让：让步。

一如既往：完全跟过去一样。

慈祥：态度、神色和蔼安详。

灵感：突然产生的富有创造性的想法或思路。

歧途：歧路，比喻错误的道路。

极端：绝对；偏激。

鼓舞：使振作起来，增强信心或勇气。

近义词腼腆——害羞敬仰——仰慕鼓励——勉励谨慎——慎重赞扬——赞叹慈祥——和蔼歧途——歧路反义词精彩——糟糕赞扬——批评腼腆——大方敬仰——鄙视慈祥——严厉谨慎——草率得意扬扬——垂头丧气【层次结构】结构梳理主题归纳这篇课文讲的是作者童年时，父亲和母亲对他的作品的截然不同的评价，以及两种不同评价对他产生的巨大影响和作者从中感悟到的爱。

【妙语佳句】1．我越来越体会到我当初是多么幸运。

【赏析】作者体会儿时的幸运是因为：一是“我”有个常常鼓励我的慈祥的母亲，她常常肯定“我”，给“我”力量，母亲的爱是“我”创作的灵感和源泉；二是“我”还有一个严厉的父亲，他的警告和教育，使我不走向歧途，“我”写了很多作品，出版、发行了一部部作品的力量来自于父母两方面，所以我是多么的幸运。

2．这些年来，我少年时代听到的这两种声音一直交织在我的耳际。

【赏析】“两种声音”指的是“精彩极了”和“糟糕透了”。

“交织在我的耳际”是指两种声音常同时在我耳边响起，，暗示作者常以父母的评价告诫自己，把握方向。

3．“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。

【赏析】母亲的爱是“灵感和创作的源泉”，而父亲的“警告”则时常提醒自己“小心，注意，总结，提高”。

精彩极了”和“糟糕透了教学目标1.正确读写下列词语：精彩、糟糕、誊写、敬仰、出版、谨慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。

2.有感情地朗读课文。

把自己感受最深的部分背下来。

3.从父母对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱。

教学重点体会课文中含义深刻的句子的意思。

逐步理解“爱”教学难点体会父母对孩子的爱。

教学准备：课件课时安排;一课时教学过程一、读题质疑，激发兴趣同学们,你最近得到过什么表扬吗?你的心情怎样?你最近受到过什么批评吗?你的心情怎样？如果你做同一件事既得到了表扬又受到了批评，你的心情一定会很复杂，对不对？让我们一起走进《精彩极了和糟糕透了》这一课，去体会作者复杂的心情，去感悟作者后来的认识。

二、初读课文，感知文本1．带着问题自由轻声读课文，把课文读正确、读通顺，并在每一小节前面标上阿拉伯数字。

2．出示6个生字：腼腆誊版歧谨（学生自由练读，师分两行指名读，再集体读）。

出示词语：兴奋誊写皱眉谨慎歧途出版腼腆（学生自由读，再集体读。

）3．学生齐读课题。

大家已经读了故事，想想题目为什么在“精彩极了”和“糟糕透了”上面加引号？（因为是人物说的话，所以要加引号。

）“精彩极了”谁说的？（母亲）随机板书；“糟糕透了”谁说的？（父亲）随机板书。

简要说说故事内容。

三、品读课文，体味真情1．读好首尾段落⑴教师范读第一段，然后指名读，通过评议指导学生读准多音字“兴（xīng）奋”，读出母亲激动、兴奋的表情、话语和动作。

⑵指名读最后一段，通过评议指导学生读好长句子，读出情感。

2．练读对话，走进人物心里⑴两个极端的断言放在一起讲了一个很有趣的故事。

这个故事是通过人物对话来写的。

现在读一读课文中写人物语言的句子，想想不同人物的语言该读出怎样的语气。

学生自由读。

⑵指多名学生读课文人物的语言，即时加以评点⑶写人物语言有四种形式：提示语在前；提示语在中间；提示语在后面；提示语省略了。

用四种形式的人物语言，文章有变化才好。

是否谁说后面都要加冒号？指名板演分别在课文中找出这些形式的句子，指导读好。

人教部编五年级语文上册《“精彩极了”和“糟糕透了”》公开课教学设计及教学反思一. 教材分析《“精彩极了”和“糟糕透了”》是人教部编五年级语文上册的一篇课文。

课文通过讲述作者童年时的一次写作经历，展示了作者在母亲的鼓励下，充满信心地创作了一篇名为《一棵小桃树》的文章。

而在父亲的批评下，作者意识到自己的文章还有很大的提升空间。

这篇课文旨在让学生理解父母的关爱与期望，并学会接受不同的评价，从而不断提高自己。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。

同时，他们也已经接触过一些写作技巧，对文章的结构和表达有一定的了解。

但是，学生在面对父母的批评时，可能存在抵触情绪，难以理解父母的期望。

因此，在教学过程中，需要引导学生正确看待批评，理解父母的关爱。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会父母的关爱与期望。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，学会接受不同的评价，提高自己的写作能力。

3.情感态度与价值观：理解父母的关爱，学会正确面对批评，树立自信。

四. 教学重难点1.重点：正确理解课文内容，体会父母的关爱与期望；学会接受不同的评价，提高自己的写作能力。

2.难点：引导学生正确面对批评，理解父母的关爱。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。

2.情感教学法：以情感人，引导学生体会父母的关爱与期望。

3.自主学习法：鼓励学生独立思考，自主学习，提高解决问题的能力。

4.合作交流法：培养学生与人合作的精神，提高口语表达能力。

六. 教学准备1.课件：制作课件，辅助教学。

2.课文朗读音频：为学生提供课文朗读的示范。

3.写作素材：准备一些与课文主题相关的写作素材，方便学生进行写作练习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示课文封面，引导学生关注课文标题。

提问：“你们认为什么情况下会用到‘精彩极了’和‘糟糕透了’这两个词？”让学生发表自己的看法，从而引出课文内容。

20* “精彩极了”和“糟糕透了”教材分析《"精彩极了"和"糟糕透了"》讲的是巴德童年期写了第一首小诗，母亲和父亲给予了"精彩极了"和"糟糕透了"两种截然不同的评价这两种评价在他的成长中产生了深远的影响，他从评价中感悟到父母给予的爱。

课如以巴德文母的两个极端的评价为题，激发了者的好奇心。

教学目标1.认识"誉、励"等6个字。

2.默读课文，了解父母对同一首诗不同评价的原因。

3.能联系生活实际，说出对巴迪父母表达爱的方式的看法。

教学重难点重点：引导学生理解为什么说父母的两种不同的评价饱含的都是爱。

难点：引导学生体会在巴迪的成长过程中为什么需要两种爱的声音。

教学准备多媒体课件教学时间1课时教学设计第一课时教学过程一、激情导入，揭示课题1.课件出示诗歌节选(《2什么伴随着孩子》)，学生齐读。

一个人最后会成为一个什么样的人，童年的教育起了很大的作用。

今天我们一起来学习《"精彩极了"和"糟糕遥了"》这一课，看看巴迪的童年对他有着什么样的影响。

2.教师板书课题，学生读。

二、初读课文，检测预习1.词语检测。

精彩糟糕誉写湿润鼓励慈祥出版歧途谨慎一如既往(1)自由认读，读准字音。

(2)指名认读，纠正字音。

(3)齐读词语，识记字词。

2.默读课文，理清顺序(1)自由默读课文，找出表明时间顺序的词语。

("九岁""几年后""这些年来")(2)按时间顺序，理清课文结构。

第1~14自然段："我"八九岁时写了一首诗，母亲用"情彩极"夸奖我，父亲却说"糟糕透了"打击我。

第15~17自然段：几年以后，"我"认可了亲对那有诗的评价；成年后，"我"理解改母两种评价中包含的爱，以及这不同的评价对"我产生的深远影响。