八年级语文上册 第27课《短文两篇》之答谢中书书课件 人教新课标版

补充介绍
这篇山水小品，仅用六十八字，就概 括古今，包罗四时，兼顾了晨昏，山川 草木，飞禽走兽，议论抒情，各类皆备， 真可谓“尺幅能容千里，片言可役百 意”。
课文赏析
• 听课文录音注意节奏。
• 山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。 两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。 晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。 实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与其 奇者。
六、作业布置 自学《记承天寺夜游》
1、借助注释和工具书疏通文意，翻译课文， 提出认为比较重要的或解决不了的词句。
2 、文章主要写了什么景，是怎样写的？ 3、 作者的思想感情与《答谢中书书》有什么
不同？
。2. 一份耕耘，份收获，努力越大，收获越多，奋斗!奋斗!奋斗!3. 让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧！4. 世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力5. 不管现在有多么艰辛，我们也要做个生活的舞者。6. 奋斗是万物之父。— —陶行知7. 上帝制造人类的时候就把我们制造成不完美的人，我们一辈子努力的过程就是使自己变得更加完美的过程，我们的一切美德都来自于克服自身缺点的奋斗。8. 不要被任何人打乱自己的脚步，因为没有谁会像你一样清楚 和在乎自己的梦想。9. 时间不在于你拥有多少，只在于你怎样使用10. 水只有碰到石头才能碰出浪花。11. 嘲讽是一种力量，消极的力量。赞扬也是一种力量，但却是积极的力量。12. 在我们成长的路上也会遇到一些挫折，一些困 难，那韩智华就是我们的榜样，永不认输，因为我知道挫折过后是一片晴朗的天空，瞧，成功就在挫折背后向我们招手，成功就是在努力的路上，“成功就在努力的路上”！让我们记住这句话，向美好的明天走去。13. 销售世界上 第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。14. 不要匆忙的走过一天又一天，以至于忘记自己从哪里来，要到哪里去。生命不是一场速度赛跑，她不是以数量 而是以质量来计算，知道你停止努力的那一刻，什么也没有真正结束。15. 也许终点只有绝望和失败，但这绝不是停止前行的理由。16. 有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 17. 我颠覆了整个世界。只为了摆正你的倒影18. 好的想法是十分钱一打，真正无价的是能够实现这些想法的人。19. 伤痕是士兵一生的荣耀。20. 只有一条路不能选择——那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。 21. 多对自己说“我能行，我一定可以”，只有这样才不会被“不可能”束缚，才能不断超越自我。22. 人生本来就充满未知，一切被安排好反而无味——坚信朝着目标，一步一步地奋斗，就会迈向美好的未来。23. 回避现实的人， 未来将更不理想。24. 空想会想出很多绝妙的主意，但却办不成任何事情。25. 无论什么思想，都不是靠它本身去征服人心，而是靠它的力量；不论靠思想的内容，而是靠那些在历史上某些时期放射出来的生命的光辉。——罗曼·罗 兰《约翰·克利斯朵夫》26. 上帝助自助者。27. 你的爸妈正在为你奋斗，这就是你要努力的理由。28. 有很多人都说：平平淡淡就福，没有努力去拼博，又如何将你的人生保持平淡?又何来幸福?29. 当事情已经发生，不要抱怨，不 要沮丧，笑一笑吧，一切都会过去的。30. 外在压力增加时，就应增强内在的动力。31. 我们每个人都应微笑面对人生，没有了怨言，也就不会有哀愁。一个人有了希望，就会对生活充满信心，只要你用美好的心灵看世界，总是以 乐观的精神面对人生。32. 勇敢的人。——托尔斯泰《袭击》33. 昨天下了雨，今天刮了风，明天太阳就出来了。34. 是的，成功不在于结果，更重要的是过程，只要你努力过，拼搏过，也许结果不一定是最好的那也走过了精彩的过 程，至少，你不会为此而后悔。35. 每一天的努力，以后只有美好的未来。每一天的坚持，换来的是明天的辉煌。36. 青年最要紧的精神，是要与命运奋斗。——恽代英37. 高峰只对攀登它而不是仰望它的人来说才有真正意义。38. 志不可立无可成之事。如无舵之舟，无衔之马，飘荡奔逸，何所底乎？--王守仁39. 拿望远镜看别人，拿放大镜看自己。40. 顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。——狄更斯41. 士人第一要有志，第二要有识，第三要有恒。— —曾国42. 在我们能掌控和拼搏的时间里，去提升我们生命的质量。43. 我们不是等待未来，我们是创造未来，加油，努力奋斗。44. 人生如画，一笔一足迹，一步一脚印，有的绚丽辉煌，有的却平淡无奇。45. 脚跟立定以后，你必 须拿你的力量和技能，自己奋斗。——萧伯纳46. 一个能从别人的观念来看事情，能了解别人心灵活动的人，永远不必为自己的前途担心。

6、篇末两句作用？有什么言外之意？
篇末两句总结全文，各有作用:“实是欲界 之仙都”，是用夸张手法对江南美景作高度概括 ，并且与文章开头相呼应；“自康乐以来，未复 有能与其奇者”，（1）既是对谢灵运的钦慕， （2）惋惜世人对秀美山水的无动于衷（3）为自 己的审美情趣而自许，期与谢公比肩，含来/共谈。
解
高峰/入云，清流/见底。
读
两岸/石壁，五色/交辉。
青林/翠竹，四时/俱备。
晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；
夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。
实是/欲界之仙都。
自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。
语言特点：四字句、对偶句，富有韵律美
课 文 解 读
原
山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。
歇：消散 夕日欲颓：太阳将要落山了。颓，坠落。 沉鳞竞跃：潜游在水中的鱼（借代）争相跳出水面。
译
清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的 鸣叫声；夕阳将要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争
相跳出水面。
原 译
课 文 解 读 实是欲界之仙都。
实：确实 欲界之仙都：人间天堂。欲界，佛教把世界分为欲界、色界、无色界。 欲界是没有摆脱世俗的七情六欲的众生所处境界，即指人间。仙都，神 仙生活于其中的美好世界。
答谢中书书
陶弘景
山川之美，古来共谈。 高峰入云，清流见底。 两岸石壁，五色交辉。 青林翠竹，四时俱备。 晓雾将歇，猿鸟乱鸣； 夕日欲颓，沉鳞竞跃。 实是欲界之仙都。 自康乐以来，
未复有能与其奇者。
一、总起句，以感慨发端。
1、描写山川中的静景之美。
二、分写山水景物的美。
2、描写大自然中的早晚景象（动景）。
11 答谢中书书
部编版 八年级上

嘻！
____________
自康乐以来，未复有能与其奇者。
噫！（呜呼！）
____________
康乐：南朝著名山水诗人谢灵运， 中国山水诗派开山鼻祖。
这么奇美的景色，为什么只有
作者陶弘景才能欣赏到呢？
享誉医林，创立道教茅 山宗，是精通儒、释、道思 想的文学家、诗人、书法家 和政治家。
（
山 中 宰
答谢中书书
陶弘景
读课文
答谢中书书 陶弘景
山 川/之 美 ， 古 来/共 谈 。
高 峰/入 云 ， 清 流/见 底 。
两 岸/石 壁 ， 五 色/交 辉 。
青 林/翠 竹 ， 四 时/俱 备 。
晓 雾/将 歇 ， ห้องสมุดไป่ตู้ 鸟/乱 鸣 ;
夕 日/欲 颓 ， 沉 鳞/竞 跃 。
实 是/欲 界 之 仙 都 。
赏美景
作者笔下的山川之美，美 在哪里？作者是怎样描绘这山 川美景的？
高峰入云，清流见底。 两岸石壁，五色交辉。 青林翠竹，四时俱备。 晓雾将歇，猿鸟乱鸣; 夕日欲颓，沉鳞竞跃。
悟情感
文中哪几句话诉说了作者对山川 之美的“情语”？是什么“情语”？
实是欲界之仙都。 自康乐以来，未复有能与其奇者。
实------是欲界之仙都 哉！ _________
陶 弘
相景
）
--
山 中 岭何 上所 只多有 可白？ 不自云 堪怡。 持悦 寄， 君
作业：
1、课外练笔： 运用本文的写景方法，动手写一段自己
感受最深的自然景物。（如：春日田野、夏 日荷塘、乡村夜景等）
2、阅读推荐： 林薇 著
《山水有清音——游记小品赏读》
自/康 乐 以 来 ，
未 复 有/能 与 其 奇 者 。

———《竹里馆》王维
动静相称之美
动态：
静态：
扩展：山际见来烟，竹中窥落日，鸟向檐上飞， 云从窗里出。
———《山中杂诗》吴均
山水相映的美
山的俊俏：高峰入云
水的明丽：清流见底
相映成趣
古人说“一切景语皆情语”，你从本文 中读出了作者的什么感情？
文章开头“山川之美，古来共谈”，这个“美” 字，流露出作者沉醉山水的愉悦之情。“实是欲界 之仙都”，表露了在山水之中飘飘欲仙的自得之态。 “自康乐以来，未复有能与其奇者”，字里行间， 与谢公比肩之意溢于言表。总而言之，全文表达了 作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的 得意之感，也流露出归隐林泉的志趣。
“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖
竹柏影也。”
发挥奇特的想象，用了两 个新奇的比喻： 月色——如积水空明， 竹柏——如藻荇交横。 (写出了月色皎洁，空灵)
讨论探究，说“闲人”，悟真情。
这幅月夜小景的确美妙，但何夜无月？何 处无竹柏？像这样的美景到处都有，为何只 有苏轼能领略到呢？ 揣摩下列句子，体会其中深意。
“仁者乐山，智者乐水”
短文两篇
学习目标
1．朗读课文，把握文意，体会作者所描 绘的景物的美。 2．品味文章画面的精美的思想内容，体会作品 中流露的思想感情。
【南朝】陶弘景
作者简介
陶弘景，字通明，号华 阳隐居，丹阳人。南朝时人。 有《陶隐居集》。曾担任诸 王的侍读，因看透了污浊的 人世，“虽在朱门，闭影不 交外物，唯以披阅为务。” （《南史》）后隐居句曲山， 可是“国家每有吉凶征讨大 事，无不前以咨询，月中常 有数信，时人谓‘山中宰 相’”。
6、未复有能与其奇者
（复，再；与，参与，指欣赏）
含英咀华，赏美景，悟情感

四、自探 活动（二）
主要步骤：
1、仿照例句说话； 2、理解文章思想感
情。
3、背诵课文
设计意图：
激活学生思维 感悟优美意境 深入理解文章
五、自结
主要程序： 1、回顾内容 2、总结收获 3、随堂练习
自测
设计意图： 加深印象 学习方法 巩固词句
六、拓展延伸
主要程序： 1、感受美景 2、多角度写景
设计意图： 带着问题出课堂 学以致用
七、说板书设计
总写—山川之美 古来共谈
答
高峰、清流
谢
中 书
分写—
书
两岸、五色 青林、四时 晓雾、猿鸟 夕日、沉鳞
四时 晨昏
美
抒怀—欲界之仙都 未复有能与奇
《答谢中书书》
说课结束
主要步骤：
配乐欣赏山水美 景（幻灯片展 示）；
教师导入
板书文题
设计意图： 激发学习兴趣 铺设感情基调
二、自习
主要步骤：
1、听朗读录音； 2、解题； 3、作家作品介绍； 4、检查《学导文》
自习内容
设计意图：
把握字音和节奏
了解文体
初步理解文章思想
三、自疑
主要步骤： 1、学生自己结合课
三、教法学法和教学准备
（一）教法 （二）学法 （三）教学准备 （四）教学课时
（一）教法
诵读法 、点拨法、启发式教育法等
（二）学法
自主学习法 合作探究法
（三）教学准备
多媒体、板书
（四）教学课时
一课时
四、教学过程
一、情境导入 二、自习 三、自疑 四、自探 五、自结 自测 六、拓展延伸
（一）导入激趣，简介文题

阅读《答谢中书书》，回答下列问题。 9．本文第一句话“山川之美，古来共谈”在全文结构上起什么作用？ 全文的引子，引出下文的写景、议论。
10．全文抓住哪一个字来写？共描写了哪些景物？这些景物在描写上有哪 些特点？
全文抓住“美”字来写。写了山峰、河流、石壁、青林、翠竹、猿鸟、 鱼儿；这些景物在描写上的特点是有静有动、有声有色。
A．盖．竹柏影也 盖．以诱敌 B．念无与．为乐者 相与．步于中庭 C．但．少闲人如吾两人者耳 但．闻屏障中抚尺一下 D．遂至承天寺寻．张怀民 未果，寻．病终
(解析：D 项中分别是“寻找”和“随即，不久”的意思。) 4．选出朗读停顿划分有误的一项( C )
A．念/无与/为乐者，遂/至承天寺/寻张怀民 B．庭下/如积水空明，水中/藻、荇/交横 C．但/少闲人/如吾/两人者/耳 D．自/康乐/以来，未复有/能与其奇者
(2)苏轼，与其父_苏__洵_____、其弟_苏__辙_____合称“三苏”。他们是“唐宋八大 家”中的三位，其余五位是宋代的__王__安__石__、_曾__巩_____、欧__阳___修___，以及唐代的 _韩__愈_____、柳__宗___元___。
(3)《答谢中书书》中总领全文的句子是：山__川__之___美__，__古__来__共___谈__。极力描写 山之高、水之净的句子是：_高___峰__入__云__，__清__流__见___底_。
5．根据课文内容填空。
(1)《答谢中书书》作者__陶__弘__景__，字____通__明__，号__华__阳__隐__， 居有“__山__中___宰_”相 之 称 。 标 题 中 第 二 个 “ 书 ” 的 意 思 是 _书__信_____ ， 题 目 的 意 思 是 __回___复__给__谢___中__书__的___书__信___________

“
_领__悟__”__的__意__思_________
答谢中书书
重点虚词
(1) 山川<zd>之</zd>美
_结__构__助__词__，__的____
之
实是欲界<zd>之仙都 _结__构__助__词__，__的____
(2) 自康乐<以zd> <>来/zd
连词，表时间，就是从过去
某个时候起始到现在 (3 未复有能<zd>与其奇者</zd> ①) 与：_动__词__，__参__与__。__这__里__有__“__欣__赏__”__“__领__悟__”__的__意__思_
答谢中书书
思考探究
朗读文章，作者在最后，为什么说“自康乐以来，未复有能与奇者”？
1. 康乐是“能与其奇者”，表现出作者对谢灵运的钦慕； 2.自谢灵运之后，不再有人“能与其奇”，惋惜于世人对秀美山水 的无动于衷； 3.“我”是继谢灵运之后又一“能与其奇者”，为自己的审美情趣 而自许，期与谢公比肩之意溢于言表。
书
朝夕之景
动静结合
夕日欲颓，沉鳞竞跃
抒怀：欲界之仙都 未复有能与其奇者
答谢中书书
积累拓展
下面是陶弘景所作的一首诗歌。与本文相比，所表达的情感有什么不同？
诏①问山中何所有赋诗以答 陶弘景
山中何所有，岭上多白云。 只可自怡悦，不堪持赠君。
注释：①帝王所发的文书命令。
陶弘景才华出众，梁武帝早年即与 其相识，称帝之后他屡次希望隐居 华阳洞的陶弘景能够出仕，但陶不 为所动。梁武帝萧衍曾下诏问他： “‘山中有何物’，以至于不愿出 山为官。”他就创作此诗回答梁武 帝，同时表明自己的志向。
文题中的“答”是“回复”“写给”的意思。“书”即书信， 古人的书信又叫“尺牍”或“信札”，是一种应用性文体。

晓雾将歇,猿鸟乱鸣
人教部编版八年级上册《短文两篇》 之《答 谢中书 书》PPT 课件
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夕日欲颓，沉鳞竞跃
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沉鳞竞跃（ yuè ） 未寝（ qǐn ）
遂（ suì ） 荇（ xìnɡ ） 猿（ yuán ）
翻译课文
原文： 山川之美，古来共谈。
译文：
山川景色的美丽，自古以来就是文人雅 士共同赞叹的啊。
高
高
峰
峰
入
入
云
云
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清流见底
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整体感知
1.开头第一句话有什么作用？
首句总领全文， 奠定了写景抒情 的基调。
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2.“高峰入云，清流见底。”这两句描写 了哪些景物？是从哪些角度来写的？
背景透视
《答谢中书书》是陶弘景给谢征的一封回信。写于 南北朝，这个时期，因政局动荡，矛盾尖锐，不少 文人遁迹山林，从自然美景中寻求精神上的解脱。 陶弘景因看透了黑暗的人世，而隐居句曲山（今江 苏茅山）。这些文人在他们的书信中，常常描山画 水，表明自己所好，并作为对友人的安慰，此文正 是如此。

苏轼(1037－1101)字子瞻,号东坡居 士,四川眉山人。北宋著名政治家,思想 家,文学家。与苏洵苏辙合称“三苏”， 唐宋八大家之一
了解写作背景
元丰二年，苏轼因对新法持有不同意见，被以诗文诽 谤朝廷的罪行下狱。侥幸被释后，被贬为黄州团练副史， 官衔上还加上了“本州安置”字样，不得签署公事，不得 擅离安置所。实际上受到监视，加之流放心中忧郁，但任 存有进取之心，此文就是在被贬于黄州的困苦境遇中写的。 元佑中旧党执政。苏轼被调回京都任中书舍人、翰林学士、 知制诰等职。但在罢废免役法问题上与旧党发生分歧。元 佑四年，再次外调杭州 。六年召回，贾易等人寻隙诬告， 苏轼请求外任，先后被派知颍州、扬州、定州。这期间， 他仍然在力所能及的范围内不断进行某些兴革。绍圣元年 哲宗亲政，新党得势，贬斥元佑旧臣，苏轼被一贬再贬， 由英州（今广东英德）、惠州，一直远放到儋州（今海南 儋县）。直到元符三年（1100）宋徽宗即位，他才遇赦北 归。建中靖国元年（1101）七月死于常州。
总领全文：山川之美，古来共谈
仰视：高峰入云
答 谢 具体 中 叙写 书 书
俯视：清流见底
山
平视：两岸石壁
川
青林翠竹
之
晓雾 夕日
动
猿鸟 沉鳞
美
总括全文：欲界之仙都
全文表达了作者沉醉山水的愉悦之情和 与古今知音共赏美景的得意之感。
记承天寺夜游
苏轼
奎屯市第八中学 王以娟
古诗中有哪些写月的名句？ 它们反映了作者当时怎样的思想感情？
其境
特点
皎洁 澄清 透明
文中“何夜无月？何夜无竹柏？”显然与实际不 相符，因为并非每夜都能见到月色，每处都有竹 柏。 你如何理解？ 表达了作者怎样的情怀?
月光虽非夜夜明，竹柏亦非处处有，

部编版八年级上
情境导入
仁者乐山 智者乐水
泰山之雄伟
黄山之奇峻
答谢中书书
庐山之韶秀
答谢中书书
峨嵋之清凉
ห้องสมุดไป่ตู้
黄河之雄浑
西湖之妩媚
作者介绍
陶弘景，字通明，号华阳隐居， 丹阳秣陵（现在江苏南京）人。南朝 齐梁时期的思想家，同时也是著名的 医学家、文学家。
写作背景
《答谢中书书》是陶弘景给 谢徵的一封回信。写于南北朝， 这个时期，因政局动荡，矛盾尖 锐，不少文人遁迹山林，从自然 美景中寻求精神上的解脱。陶弘 景就是因看透了黑暗的人世，而 隐居的。这些文人在他们的书信 中，常常描山画水，表明自己所 好，并作为对友人的安慰，此文 正是如此。
怎样理解“自康乐以来，未复有能 与其奇者”所表达的思想感情？（主 旨句）
自从谢灵运以来，没有人能 够欣赏它的妙处，而作者却能够 从中发现无尽的乐趣，字里行间， 与谢灵运比肩之意溢于言表。表 达了作者沉醉山水的愉悦之情和 与古今知音共赏美景的得意之感。
课堂总结
作者写此文，意图是 什么（主旨）？
文章描绘了秀美的山川 景色，表达了作者沉醉山水 的愉悦之情和与知音共赏美 景的得意之感。
布置作业
美与我们近在咫尺，我们要有 双发现的眼睛。在生活中选一景物， 抓住景物特点写一段200字的小文， 把它的美跃现纸上。
度。
其一：山水相映之美。
四 其二：色彩配合之美。
其三：晨昏变化之美。
种
其四：动静相衬之美。
意
境
美
高峰入云
俯
仰 视
视
视
线 清流见底
平视
两岸石壁，五色交辉。
山水 相映 色彩 配合
晨昏 变化

散文赏读
《答谢中书书》 陶弘景 《记承天寺夜游》 苏 轼

答谢中书书 陶弘景 山川/之美，古来/共谈。 高峰 / 入云，清流 / 见底。两岸 / 石壁，五色/交辉。青林/翠竹， 四时 / 俱备。晓雾 / 将歇，猿鸟 / 乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。 实是 / 欲界之仙都。自 / 康乐 / 以 来，未复有/能与其奇者。
记承天寺夜游 苏 轼 元丰六年十月十二日 / 夜，解 衣 / 欲睡，月色 / 入户，欣然 / 起 行。念 / 无与为乐者，遂 /至承天 寺 / 寻张怀民。怀民 /亦未寝，相 与/步于中庭。 庭下/如积水空明， 水中/藻、荇交横，盖/竹柏影也。 何夜 / 无月？何处 / 无竹柏？但 / 少闲人/如吾两人者耳。

答谢中书书 陶弘景 记承天寺夜游 苏 轼
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教学目标与重难点 作者简介 散文赏读 文词点析 译文参考
教学目标与重难点
积累一些文言词语；
了解两篇短文作者，理解作
者丰富微妙的思想感情； 了解两篇短文的思想内容； 背诵并默写两篇短文。
作者简介

陶弘景 苏 轼
陶 弘 景
陶弘景是上清经道派主要代表，茅 山宗的创立者。其思想源于老庄，并杂 有儒家观念，主张佛道儒三教合流。在 其他方面也颇有成就，善书法，尤精行 书，长医药、历算与地理，其所撰《本 草经集注》对后世本草影响颇大。博学 能文，著述颇多，总计有 80 余种，主 要有《真灵位业图》、《真诰》、《登 真隐诀》、《陶氏效验方》、《补阙肘 后百一方》和《药总诀》等。
散 文 赏 析（对比阅读）
这两篇短文都写自然景物，但表 达的思想感情有所不同，试加以 说明。 1. 这两篇短文分别写了什么景物？ 如何写？(陶文）（苏文） 2. 这两篇短文分别表达了什么思想 感情？有何不同？ (陶文）

❖ 他们的课程，无论是在内容和形式上，都是经过认真研 判，把各学科的核心素养作为教学主线。既涵盖城市中小学 、又包括乡村大局部学校的教学模式。適合全國大局部教學 大區。本課件就是從全國一等獎作品中，优选出的具有代表 性的作品。示范性强，有很大的推广价值。
导入新课
❖ 古人云：“仁者乐山，智者乐水。〞山水 景物，曾经引起了无数文人墨客的无限情思， 他们为我们奉献了大量的歌咏自然山水的优 美篇章。今天我们就来学习南朝梁代陶弘景 写的一篇山水小品——《答谢中书书》
借南朝宗悫之语，表达自己冲破一切阻 碍，实现远大抱负的信念。
心情由苦闷和彷徨中再次振作，充满乐 观和希望。
Im 写N法aog探e究
这首诗是如何体现李白的浪漫主义诗风的？
巧用历史典故； 采用夸张的描写和形象的比喻； 跳跃式的结构。
Im 课N堂aog小e结
就整体而言，李白这首诗起伏跌宕，曲 径通幽。前四句写面对美酒佳肴，“停杯投 箸不能食”的苦闷心情。五六两句揭示自己 虽然竭尽全力寻找出路，但阻碍重重，好像 到处被冰雪隔绝。
两岸的石壁五彩斑斓，交相辉映。
❖ 青林翠竹，四时俱备。
青葱的树木，碧绿的竹丛，四季都有。
课文翻译〔二〕
❖ 晓雾将歇，猿鸟乱鸣。
清晨的薄雾将要消散，猿猴鸟儿此起彼伏地鸣叫着。
❖ 夕日欲颓，沉鳞竞跃。
夕阳将要落山了，潜游在水中的鱼儿争相跃出水面 。
❖ 实是欲界之仙都。
这里实在是人间的仙境啊。
❖ 自康乐以来，未复有能与其奇者。
与本文在写景上有什么共同点？
❖都运用了多角度描写的方法。充分 调动视觉、听觉来表现色彩、兄台、 声音等，生动形象地表现景物的鲜 明特征，表现山川自然的美好，抒 发作者的热爱之情。

境 青林翠竹， 之美 美 晓雾将歇 晨昏变化
夕日欲颓， 之美
古人善于从一川一坳之中发现地理形胜之美 ，在对美的描述之中表达其中的适己之意。 想想此文表达了作者怎样的感情？
表达了作者沉醉山水的愉悦之 情和与古今知音共赏美景的得意之感。
最能体现作者思想感情的语句是什么?
“实是欲界之仙都。自康乐以来， 未复有能与其奇者。”
时间跨度：有 早晨（晓雾将歇）， 有 黄昏（夕日欲颓） ；
景物状态：有 静景（高峰……具备）
，有 动景（晓雾……竞跃）；
感官冲击：有 视觉（高峰入云，） 有 听觉（猿鸟乱鸣）。
角度——仰视 _感官——视觉 景物——静景
角度——俯视 景物——动景 感官——听觉
高峰如云 山水相映
清澈见底。 之美
意
两岸石壁 色彩相配
二、分写
高峰入云，清流见底。 四季之景｝ ｛ 两岸石壁，五色交辉。
｛｝
青林翠竹，四时俱备。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣。 晨昏之景
夕日欲颓，沉鳞竞跃。
பைடு நூலகம்
三、总写 抒怀 欲界之仙都 未复有能与其奇者
1、总领全文的一句话 是什么？
山川之美，古来共谈。
2、全文围绕哪个字展开？ 美
品味探究
作者怎样描绘景物的？
观察角度：有 仰视（高峰入云）， 有 俯视（清流见底） ；
陶弘景
“书”是一种什么样 的文体？
“书” 即书信，一种 应用性文体，古代书信 多记事陈情，实用性和 审美性完美结合。
陶弘景――南北朝时期的思想家、医学家和文字 家。又被称为“山中宰相”。他的《答谢中书书》， 描绘山川秀美，清新简淡，为历代写景名作。
“山中宰相”――齐高帝曾经召他进宫陪伴太子 读书。后来，陶弘景远离尘世，隐居句曲山（今茅 山）。他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。梁 武帝继位后，他“礼聘不出”。因此，每逢有凶吉 、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教， 故称他为“山中宰相”。陶一生好松。每当轻风吹 拂松枝，发出“沙沙”的声响时，他就象听到仙乐 一样如痴如狂。有时，他竟一人进山，专去听山野 松涛之声，人又称之“仙人”。

静
动
动
静
静
晓雾将歇，猿鸟乱鸣； 夕日欲颓，沉鳞竞跃。
高峰入云 山水相映之美
清流见底。
俯仰生姿
两岸石壁 ，五色交辉
意
境 青林翠竹，四时俱备 色彩相配之美
晓雾将歇 夕日欲颓
晨昏变化之美
美
高峰……俱备
猿鸟乱鸣 沉鳞竞跃
动静结合之美
3、王国维说：“一切景语皆情语。”这篇 短文写自然景物，表达了作者什么样的思想 感情？（结合“自康乐以来，未复有能与其 奇者”来体会）
欣赏这奇丽的景色了。
当堂训练（15分钟）
1、下列加红色词解释有误的一项是（ c ）
A．五色交辉（交相辉映）
晓雾将歇（消散）
B．夕日欲颓（坠落）
沉鳞竞跃（争相跳）
C．月夜入户（窗户）
未复有能与其奇者（和）
D．相与步于中庭（共同，一起） 但少闲人（只是）
2、翻译句子。
（1）晓雾将歇，猿鸟乱鸣。
（2）夕日欲颓，沉鳞竞跃。
高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交 辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣； 夕日欲颓，沉鳞竞跃。
高流见底
平视
两岸石壁，五色交辉。
青林翠竹，四时俱备
四
季
早
晚
时
间
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；
夕日欲颓，沉鳞竞跃。
高峰入云，清流见底。 两岸石壁，五色交辉。 青林翠竹，四时俱备。
（3）实是欲界之仙都。
（4）自康乐以来，未复有能与其奇者。
3、背诵全文。
参考答案 （1）晓雾将歇，猿鸟乱鸣。
早晨的雾气将要消散，猿和鸟都一同叫了 起来。 （2）夕日欲颓，沉鳞竞跃。
太阳快要落山了，潜游在水中的鱼争相跳出 水面。