研修心得-谈谈英语核心素养的体会

初中阶段英语学科核心素养
语言能力
语言能力是在社会情境中借助语言，以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义的能力。

通过本课程的学习，学生能进一步发展语言意识和英语语感；掌握英语语言知识并在语境中整合性运用所学知识；理解口、笔语语篇所传递的意义，识别并赏析其恰当表达意义的手段；有效使用口、笔语传递意义和进行人际交流。

文化品格
文化品格指对中外文化的理解和对优秀文化的认同，是学生在全球化背景下表现出的知识素质、人文修养和行为取向。

通过本课程的学习，学生能获得文化知识，理解文化内涵，比较文化异同，吸收文化精华，形成正确的价值观念和道德情感，自信、自尊、自强，具备一定的跨文化沟通和传播中华优秀文化的能力。

思维品质
思维品质指人的思维个性特征，反映其在思维的逻辑性、批判性、创新性等方面所表现的水平和特点。

通过本课程的学习，学生能辨析语言和文化中的各种现象；分类、概括信息，建构新概念；分析、推断信息的逻辑关系；正确评判各种思想观点，理性表达自己的观点，具备初步用英语进行多元思维的能力。

学习能力
学习能力指学生积极运用和主动调适英语学习策略、拓宽英语学习渠道、努力提升英语学习效率的意识和能力。

通过本课程的学习，学生保持对英语学习的兴趣，具有明确的目标意识，能够多渠道获取学习资源，有效规划学习时间和学习任务，选择恰当的策略与方法，监控、反思、调整和评价自己的学习。

英语核心素养教学心得体会英语核心素养教学心得体会1我将于11月16日至18日，在东莞参加名思教研组织的“核心素养下全国小学英语‘多元目标、多元智能、多层思维’创新课堂教学研讨会”。

这次研讨会旨在探讨如何通过创新教学方法，培养学生的核心素养，同时促进他们在多元化环境下的智能和思维发展。

我对此感到非常期待，并期望能够从中获得许多宝贵的经验和知识。

期间，我刚刚聆听了梅德明教授的专题报告，主题是《新时代面向人类命运共同体的英语课程展望》。

整个讲座气势恢宏、眼界开阔，让我受益匪浅。

在报告中，梅教授对英语学科核心素养进行了深入剖析。

结合梅教授的报告和课件，我整理出来了一份总结，希望能与大家分享，一起提升自己的英语教学水平，为推动英语教育发展贡献自己的力量。

梅德明教授谈到：一、学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。

二、英语学科核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

三、英语课程的具体目标是培养和发展学生在接受英语课程教育后应具备的语言能力、文化意识、思维品质、学习能力等学科核心素养。

四、英语学科核心素养是英语学科育人价值的集同体现，是通过英语课程学习而逐步形成的关键能力、必备品格与价值观念。

其中语言能力是基础要素，文化意识是价值取向，思维品质是心智特征，学习能力是发展条件。

五、英语学科核心素养绝不是象征性标签。

英语学科核心素养尤其具体内涵指标。

六、何为语言能力英语语言能力是指在社交场合中运用听、说、读、写等方式有效地理解和表达英语意义的能力，同时也包括形成语言意识和语感的过程。

这是英语学科核心素养的重要基础。

提高英语语言能力不仅有助于增强学生的跨文化交流能力，还可以促进其文化品格、思维品质和学习能力的提升。

通过不断提升英语语言能力，学生能够打开国际视野，掌握全球最新的文化和知识，以更加优秀的姿态迎接未来的挑战。

七、何为文化意识对中外文化的理解和对优秀文化的认同，是学生在全球化背景下表现出的跨文化认知、态度和行为取向。

(完整版)基于核心素质提升的英语教学学习心得基于核心素质提升的英语教学研究心得引言本文旨在分享在英语教学研究过程中的一些心得和经验，重点关注于基于核心素质提升的教学方法和策略。

通过实践和反思，我发现在培养学生核心素质的同时，能够有效提升他们的英语能力。

以下是我总结的几个关键点。

核心素质的培养在英语教学中，培养学生的核心素质是至关重要的。

这些核心素质包括思辨能力、创造力、合作能力和自主研究能力等。

通过注重这些素质的培养，学生能够在语言研究的同时，发展出更全面的能力。

实践为主导的研究方式传统的语言研究方法主要以教师为中心，重点强调知识的传授。

而基于核心素质提升的教学方法更加注重学生的主动参与和实践。

通过小组讨论、角色扮演、问题解决等互动活动，学生可以运用所学知识进行实践，提高语言运用能力。

多样化的研究资源为了支持核心素质提升的英语教学，丰富多样的研究资源必不可少。

除了传统的教科书和课堂讲解，还可以引入多媒体教学、网络资源和实地考察等。

这些资源能够激发学生的研究兴趣，拓宽他们的视野，并提供更多的语言实践机会。

学生评估与反馈针对核心素质提升的英语教学，学生的评估和反馈是必不可少的。

通过定期考核和作业检查，教师可以了解学生的研究情况，并及时给予指导和反馈。

此外，学生之间的互评和自评也是促进研究进步的有效方式。

结论基于核心素质提升的英语教学方法和策略有助于培养学生的综合能力和语言运用能力。

通过注重实践、提供多样化的研究资源以及进行有效的评估和反馈，我们可以帮助学生在英语研究中取得更好的效果。

以上是我在英语教学研究过程中得出的一些心得，希望对教学工作有所帮助。

谢谢阅读！注意：此内容仅为建议，没有引用不可确认的内容。

英语核心素养培训学习总结(热门12篇)英语核心素养培训学习总结第1篇作为一名年青教学经验尚浅的小学英语教师，我很荣幸参加了省培小学英语教师远程教育培训。

通过学习，我感到收益非浅。

1、观念更新了通过培训，我的教育理念得到了更新，拓宽了教学思路，对新课程的认识与实践都有了一个质的飞跃，对自身的素质提高有很大的推动作用。

2、视野开阔了，见识增长了。

省培培训让我获得了很多的知识,开阔了自我视野,同时为今后的工作打下了坚实的基础。

许多教师都表示培训学习不但学有所获，更重要的是一定要做到学有所用，把学到的知识应用到今后的教学实践中去。

3、搭建了学习交流的平台这次网络培训虽然时间紧，但是经过我不断的努力完成了学习的任务，特别的是有了自己的个人研修室，在这里智慧与思想发生美丽的碰撞，实践与探索实现亲切的交融，教师专业素质得以提升；这里是交流的平台，是学术的天堂，是展示教师个性的舞台。

我将与广大的教师朋友在省培培训这个大舞台中尽情地交流、学习，为教育教学质量的提高坚持不懈。

4、明白了自己的努力方向通过培训，加强自身科学素养和教育素养的提高成为我当前的重要工作。

教师要给学生一杯水，首先自己要有一桶水乃至源源不断的溪水，这样才能有准备地给学生一杯水。

经过培训，我要与时俱进，才不会被社会所淘汰。

总之，现代远程教育培训这种全新的培训方式，为教师的专业发展搭建了广阔的平台，为教师队伍建设提供了新的模式。

让我们不出门也能领略到名家的风采，学到有用的知识。

通过这次的小学英语教师培训，我感觉自己又学到了很多的教学知识。

教师也需要时刻充电，满足日益发展的教育事业。

教师在充电过程后，才可以将更多的知识用在教学上，学生们也可以得到更多的知识，这样的教师才是最好的教师，我相信我会在不断的培训学习中更为一名更优秀的英语教师。

英语核心素养培训学习总结第2篇根据学校培训工作计划的安排，在上级领导的大力支持下和同事们的共同努力下，顺利完成了第二期学科培训任务，并取得了良好的效果。

初中英语教学核心素养的学习心得体会
在研究能力方面，学生应该具备自主研究、合作研究、探究研究和创新研究的能力。

通过本课程的研究，学生能够自主选择研究的内容和方式，掌握研究方法和技巧，善于合作研究，积极探究和创新，发展自己的研究兴趣和惯，提高研究效果和质量。

研究初中英语教学核心素养，我认识到学生的素养应以人文素养为主，培养学生的必备品格和关键能力。

核心素养是学生在21世纪最应该具备的知识、能力和态度，同时也应该培
养学生的语言能力、文化品格、思维品质和研究能力。

在语言能力方面，学生需要通过听、说、读、看、写等方式理解和表达意义。

学生需要发展语言意识和英语语感，掌握英语语言知识并在语境中整合性运用所学知识，有效使用口、笔语传递意义和进行人际交流。

文化品格是指对中外文化的理解和对优秀文化的认同，是学生在全球化背景下表现出的知识素质、人文修养和行为取向。

学生需要获得文化知识，理解文化内涵，比较文化异同，吸收文化精华，形成正确的价值观念和道德情感，具备一定的跨文化沟通和传播中华优秀文化的能力。

思维品质是指人的思维个性特征，反映其在思维的逻辑性、批判性、创新性等方面所表现的水平和特点。

学生需要辨析语言和文化中的各种现象，分类、概括信息，建构新概念，分析、推断信息的逻辑关系，正确评判各种思想观点，理性表达自己的观点，具备初步用英语进行多元思维的能力。

在研究能力方面，学生需要具备自主研究、合作研究、探究研究和创新研究的能力。

学生需要自主选择研究的内容和方式，掌握研究方法和技巧，善于合作研究，积极探究和创新，发展自己的研究兴趣和惯，提高研究效果和质量。

最新初中英语学科教学中学生核心素养的培养初中英语学科核心素养教师培训心得大全(三篇)初中英语学科教学中学生核心素养的培养初中英语学科核心素养教师培训心得篇一篇1核心素养是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面的综合表现；是每一名学生获得成功生活、适应个人终生发展和社会发展都需要的、不可或缺的共同素养；其发展是一个持续终身的过程，可教可学，最初在家庭和学校中培养，随后在一生中不断完善。

在我们日常的教育教学中，学生的学习过程是在教师的科学协助下，将书本上的知识结构转化为学生认知结构的过程。

在这个过程中，我们都在有意无意地把学科素养渗透到教学中来，潜移默化，提升学生的能力，激发学习数学的兴趣。

这便是培养了学生的核心素养。

谈谈自己对培养历史学科核心素养的认识。

历史学科思维是解决历史学习问题的方法和策略。

教学要在重视传授知识的同时，结合历史材料引导学生体会构建历史学科的五大核心素养，明确历史五大核心素养的地位和关系。

三、历史理解是指将对史事的叙述提升为理解其意义的情感取向和理性认识，通过学习，学生能够努力理解各种历史叙述及其语境的含义；能够对历史具有同情理解的态度，即依据可靠史料设身处地认识具体的史事，对历史境况形成合理的想象，更好地感悟和理解历史上的各种事物；能够理解历史叙述与历史事实之间的差异；能够在同情理解的基础上尽可能实事求是地建构自己的历史叙述；在对历史和现实的认识中，能够体现出尊重和理解他人、客观处理问题的态度。

四、历史解释是指以史料为依据，以历史理解为基础，对历史事物进行理性分析和客观评判的能力。

通过学习，学生能够区分历史叙述中的史实与解释，知道历史解释可以不同形式出现在历史叙述中，并能对各种历史解释加以理解和评析；能够客观论述历史事件、历史人物和历史现象，有理有据地表达自己的看法；能够认识历史解释的重要性，学会从历史表象中发现问题，对历史事物之间的因果关系作出解释；面对现实社会与生活中的问题，能够以全面、客观、辩证、发展的眼光加以看待和评判。

英语的研修总结英语的研修总结（通用5篇）总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究，做出带有规律性结论的书面材料，它可以有效锻炼我们的语言组织能力，让我们来为自己写一份总结吧。

总结怎么写才不会流于形式呢？下面是小编为大家收集的英语的研修总结（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

英语的研修总结1回顾这些天的网络研修经历，我感慨颇多、受益匪浅。

从初上网时为了完成研修任务而学习的被动学习到现在遇到问题或疑惑就迫不及待地从网络搜索资源、请教专家名师等等主动学习，这一切改变让我的学识收获颇丰，教学水平得到了很大提高。

此次的网络研修为我们教师搭建了一个虚拟的教育空间，在这个新型的学习环境中，我们不需要统一的时间和地点，可以根据自己的计划随时进行学习，真正做到了自主学习。

这种全新的教育培训方式给我们充分自由的同时，也需要我们充分了解自己所处的学习环境，选择适合自己的学习方式，掌握学习技巧、策略，最终学会学习。

在研修的这些日子里，我收听了英语教育专家的精彩讲座，领略了他们幽默风趣的教育风格、先进的教育理论；也有机会也在平台中和其他同僚交流交流，不但加强了理论和专业知识的学习，又坚定了自己要做一名人民教师的信念。

下面是我通过研修获得的点滴体会：一、转变教育理念，开阔教改视野。

第二次网络研修让我在平常的忙碌中偶尔停下来发现自己教育中的方向，发现教育是需要远见卓识的。

在此次研修中，每位专家老师给我们做精彩的讲座。

各位专家老师的讲座，阐述了他（她）们对初中英语教学的独特见解，对新课程的各种看法，对英语思想方法的探讨，并向我们介绍了比较前沿的教育理论知识，以及如何开展课例研究。

从各位专家的亲身体会，很客观的讲述了教育的本质。

二、树立人本意识，提高教育质量。

在课堂上，应该让学生畅所欲言，各抒己见，从而真正实现人人参与。

当然教师作为组织者，要善于引导学生学习地过程，评价学生的学习态度、方法和效果。

在传统观念中，，传授英语知识是一名英语老师全部职责，这其实是一个思想中的误区。

英语核心素养国培心得5篇英语核心素养国培心得5篇利用自我纠错能力，学生在不断的英语交流中就能提高听说能力了。

只有在不断的练习中，学生的口语能力才会不断的提高。

这里由小编给大家分享英语核心素养国培心得，方便大家学习。

英语核心素养国培心得篇1国培学习在忙忙碌碌中不知不觉已过了三个月了。

在这些天里，有着充实，有着快乐，也有紧张忙碌之后的想家!尽管不适应、想家、困惑、疲惫，但常常还是能感觉到紧张后的充实快乐!说实话我本身就是抱着求真向上的态度来参加此次培训的，既然抛夫别子孤苦伶仃的来到这里，就应该克服困难，珍惜机会，学有所收获。

一天一天，我被这些老师吸引着，推动着：每两个小时的大课，他们从来不坐，从来不会缩短课堂时间一分钟。

他们的人格魅力和敬业精神深深地打动着我，感染着我。

我为我末走进国培而庆幸，我为我在国培班结识这些专家型的教师而感到庆幸，我为我是他们的学生而有点小小的骄傲感。

所以我用眼睛关注着他们，我用笔记录着他们，我用心采撷着他们。

这次给我们任课的教师全是“精英”。

这些老师学历高、经验丰，每个人都有特别之处。

他们的课堂不但全面，而且细致，有对教材的精彩解读和分析、有课堂实录、还有耐人寻味无穷的经验之谈。

每天能倾听他们对教学的理解，感悟他们的思想方法，让我感觉到不是一种学习，而是一种享受。

常常能带给我思想上的洗礼，心灵的震撼、理念的革新。

“有思想，有文化，有情感，有艺术的教师是大师。

”大师的分析总是充满灵动与启示;大师的课堂总是充满了智慧与情趣。

给我们这40多名学员授课的专家、教授中，基本都是大师。

他们全身闪耀着大师的光环，却无法因这耀眼的光环而遮挡住自身的才华、韧性、探索求知的的渴望。

我想这一位一位让我心生仰慕之情的大师，一定是因为永无止境的学习是他们有力的支撑。

他们的成就激励着我们，激励着我们这一群在中学教学的道路上跋涉的学员们。

特别是在丹凤龙中那些天聆听着影子教师丰富的教育教学实践课，感受着高层次的、一线的、多年的教学经验，一次次震撼着我的心灵。

“浅谈⼩学英语学科核⼼素养的培养”的学习⼼得⼀、现阶段核⼼素养要求下⼩学英语的现状（⼀）学⽣⼝语能⼒不够在⼩学英语新课标中明确，强调对学⽣听、说、读、写四⽅⾯的培养。

但是⽬前体制下的英语教学强调了听与写，⽽忽略了对⼝语的培养，学⽣对于⼝语交际的意识也很薄弱。

殊不知在⼝语交际的过程中，学⽣对于所学的知识已经进⾏了⼀个梳理和整合，这是对于语⾔的学习是⾄关重要的。

另外，⽬前英语的教学缺少⼝语训练的环境。

语⾔的交际能⼒是在不断的运⽤过程中提⾼的，仅仅靠⽼师课堂上的互动是不够的，家庭、社会等环境也是很关键的。

（⼆）忽略⽂化在英语学习中的重要性每⼀种语⾔的形成都跟这个国家的⽂化、经济发展⽔平、⼈⽂历史有关，语⾔与⽂化有着紧密的联系。

语⾔是⽂化的载体，⽂化传播依靠语⾔。

⽂化意识的培养是外语教学中不可缺少的环节。

了解国外⽂化有利于提⾼学⽣学习英语的兴趣、学⽣理解知识点，以及提⾼学⽣的阅读与交际能⼒。

⼩学⽣对国外⽂化的了解很⼤程度来源于⽼师的教学，⽽且这些知识在课本上呈现的较少，这就很容易造成忽略⽂化的现状。

（三）忽略英汉思维的差异性汉语与英语在表达⽅式、思维⽅式上是有很⼤差异的。

最直观的⼀个反映就是句⼦的基本构造不同，汉语⼀般从⼈的⾓度出发，⽽英语的出发⾓度⼀般⽐较客观。

⼩学阶段学⽣的思维习惯还没有完全形成，学⽣会⽤定向思维去学习知识点，这都会影响学⽣的阅读能⼒、写作能⼒、交流能⼒。

（四）⼩学⽣⾃主学习能⼒弱中国传统教育更多的偏向⽼师的“教”，学⽣的学习⽆形之中就处于被动地位了。

很多学校会因为学⽣年龄⼩的缘故⽽不重视对学⽣⾃主学习能⼒的培养，这样的做法是有失妥当的。

学习的主体、课堂的中⼼都应该是学⽣，忽视学⽣的⾃主学习能⼒的培养，学⽣是课堂主⼈的愿想就难以实现。

⼆、⼩学英语核⼼素养的培养⽅向及⽅法（⼀）尊重语⾔的双向性，⿎励学⽣进⾏交流。

语⾔最基本的功能就是交流，因此⽼师特别要注意输出的过程。

1.⽼师实⽤恰当的课堂⽤语。

英语研修心得体会（通用20篇）英语研修心得体会一、研修的介绍研修：学习、钻研、磨炼、修为；动态过程与状态结果的组合。

通过研究而达到道德、涵养、造诣素质方面的一种状态。

它不是一个层次的学历教育，不与研究生教育的学历、学位挂钩。

它不是“申请学位班”，也不是“研究生班”。

但确定了申请硕士学位资格的人员，在研修班期间参加的由学位办公室组织的学位课程考试，其成绩为研究生课程进修班所承认，不必再参加研究生课程进修班的考试。

还有相应的一些研修班，研修班全称叫“研究生课程进修班”，你可以进修研究生课程，但它只有资格发结业证，不能发学位证，也无学历证(即毕业证)。

按国务院学位办有关文件规定，研究生课程进修班是在职人员进修，提高业务水平的一种教学形式。

顾名思义，研究生课程进修班首先是进修，因而它是非学历教育；其次进修的是研究生课程是我国国民教育系列高层次的课程，因而它是我国大学本科后继续教育的一种形式。

二、英语研修心得体会（通用20篇）我们有一些启发后，通常就可以写一篇心得体会将其记下来，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。

但是心得体会有什么要求呢？以下是小编为大家收集的英语研修心得体会（通用20篇），希望对大家有所帮助。

英语研修心得体会1时间飞逝，转眼间，小学英语研修培训的学习即将结束了，这次学习对我的教育教学工作帮助很大。

回顾整个研修过程，感觉到收获很多，想说的也很多。

一、对自身的要求应该更加明确。

作为小学英语教师，必须具有扎实的基本功及驾驭课堂的能力，说起来简单做起来难。

这就要求我们必须不断学习，不断提升自身的素质，此次的研修就了给我们提供了一次不可多得的机会。

专家的引领，名师的磨课，精彩的课堂，让我看到了自己的不足。

在今后的教学中我一定多学习，多钻研，认真备好、上好每节课，同时在课后做好反思，努力提高自身的业务水平。

二、对自己的课堂应该更加完善。

通过研修学习，我从中吸取了一些新课程的理念。

全国小学英语“核心素养”教学研讨会学习心得全国小学英语“核心素养”教学研讨会学习心得（通用10篇）当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，往往会写一篇心得体会，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。

那么写心得体会要注意的内容有什么呢？下面是小编整理的全国小学英语“核心素养”教学研讨会学习心得，仅供参考，欢迎大家阅读。

全国小学英语“核心素养”教学研讨会学习心得篇11、预设有趣语境，让孩子乐在其中叶建军老师的课给我们的深刻印象就是整堂课都紧紧围绕养宠物的话题展开。

让孩子们身临其境，通过丰富生动的教学活动，层层递进，从易到难，让孩子们在愉快的氛围中掌握了知识。

我感觉这种方式很值得自己学习。

在以后的日常教学中，我也要试着运用以下方法：首先，一节课的成功不是一蹴而就，要经过自己反复琢磨，不断修改；再者，要把简单教学内容丰富起来，不能单纯地教教材，而是用教材来教；还有，设计教学活动时，要把握一个原则，层层递进，由浅入深，让孩子们有一个接受，理解，锻炼最后掌握的过程；另外，要学会运用图片卡与词卡这种直观形象的教具来辅助教学。

2、让英语阅读成为一种习惯听了主维山老师的课，感觉实用性极强，对于我们北方学生来说正适用这种逐步积累，补充资源的方式。

随后的讲座中主老师的教学理念对我的触动也很大，在日后的教学中也要慢慢渗透这些观念：（1）孩子们你们对学习有充分的自主权，做那种学生是由你自己决定的，不是老师赋予的；（2）要在日常板书，或班级墙上张贴基础规则，每天学习；（3）养成阅读习惯要靠日常积累，因此平时可以布置简单的绘本任务，最后积少成多，孩子们的阅读习惯也就此养成了。

3、上课那些事儿对于田湘军老师除了钦佩还是钦佩，听了整堂课感觉酣畅淋漓，意犹未尽。

他活泼风趣的教学风格带动了全体学生，使整节课的氛围积极活跃，同学们的学习兴趣浓厚，完全感受不到学习压力，在玩中学，在学中玩。

田老师设计的教学环节看似简单，但是紧紧围绕课程重点展开，让孩子们在轻松愉悦的氛围中，不知不觉掌握了重点。

小学英语学科核心素养心得体会在小学阶段学习英语，是培养学生综合语言运用能力和跨文化交际能力的重要途径。

通过英语学科的学习，学生不仅掌握了基本的语言知识和技能，还培养了自主学习和合作学习的能力，同时也增进了对英语国家文化的认知。

在学习过程中，我深刻体会到了小学英语学科核心素养的重要性，下面就我的学习心得体会进行分享。

首先，小学英语学科核心素养对学生语言综合运用能力的培养起着至关重要的作用。

在学习英语的过程中，我不仅学会了基本的听、说、读、写技能，还能够有效运用这些技能进行语言交际。

通过大量的听力训练和口语练习，我逐渐提高了听力理解能力和口头表达能力，能够与外国友人进行简单的交流。

在阅读和写作方面，我也通过课外阅读和写作练习，提升了自己的阅读理解能力和写作水平。

这些都得益于小学英语学科核心素养的培养，使我能够在实际生活中自如运用英语，实现了语言的真正交际功能。

其次，小学英语学科核心素养还培养了学生的自主学习和合作学习能力。

在英语学科的学习中，老师强调培养学生主动学习的能力，通过各种形式的课堂活动和任务型教学，激发学生的学习兴趣和学习动力，使学生成为掌握学习方法和技巧的学习者。

同时，在英语学科的学习中，我也学会了与同学共同合作，共同学习，共同进步。

通过小组合作学习和项目合作实践，我不仅加深了对知识的理解和应用，还培养了自己的团队合作精神和沟通能力，使我在团队中更为协调和融洽。

最后，小学英语学科核心素养还增进了学生对英语国家文化的认知。

在英语学科的学习中，老师不仅注重教授语言知识和技能，还让学生了解英语国家的风土人情和文化习俗。

通过课堂讨论和多媒体资源，我了解了英语国家的文化背景和传统习俗，增强了对英语国家文化的兴趣和认知。

这不仅拓宽了我的国际视野，还促进了我对英语学科的学习兴趣和热情，使我更加喜爱学习英语。

综上所述，小学英语学科核心素养对于学生的英语学习和综合能力培养起着至关重要的作用。

在学习过程中，我不仅掌握了丰富的语言知识和技能，还培养了自主学习和合作学习的能力，增进了对英语国家文化的认知。

英语核心素养学习心得体会
在研究英语核心素养的过程中，我有了以下几点心得体会：
1. 增强听力技能：听力是英语研究的基础，通过多听英语材料，如英语新闻、英语电影等，可以提高听力理解能力，同时也可以了
解不同的英语口音和语速。

2. 提高口语表达能力：要想流利地表达自己的想法，培养口语
能力是必不可少的。

多参加英语口语练或交流活动，积极与他人交流，可以提高口语表达的准确性和流利度。

3. 加强阅读理解能力：通过阅读英语书籍、英语报纸、英语杂
志等，可以提高阅读理解能力，丰富自己的词汇量和语法知识，同
时也可以了解英语国家的文化和社会背景。

4. 培养写作技巧：写作是英语研究的重要技能之一。

通过写作练，可以提升自己的写作能力，同时也能够更好地思考和组织自己
的观点。

5. 掌握语法知识：语法是英语研究的基础，掌握一定的语法知识可以帮助我们正确理解和使用英语，避免语法错误。

6. 多做练：英语研究需要不断地练和巩固，通过做各种英语练题，可以加深对英语知识的掌握，提高研究效果。

总之，学习英语核心素养需要坚持不懈的努力和持续的学习，通过多方面的练习和积累，我们可以提高英语能力，更好地运用英语进行交流和表达。

英语核心素养教学心得体会（共5篇）第1篇：初中英语教学核心素养学习心得体会---【语言能力】语言能力是在社会情境中借助语言，以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义的能力。

通过本课程的学习，学生能进一步发展语言意识和英语语感；掌握英语语言知识并在语境中整合性运用所学知识；理解口、笔语语篇所传递的意义，识别并赏析其恰当表达意义的手段；有效使用口、笔语传递意义和进行人际交流。

【文化品格】文化品格指对中外文化的理解和对优秀文化的认同，是学生在全球化背景下表现出的知识素质、人文修养和行为取向。

通过本课程的学习，学生能获得文化知识，理解文化内涵，比较文化异同，吸收文化精华，形成正确的价值观念和道德情感，自信、自尊、自强，具备一定的跨文化沟通和传播中华优秀文化的能力。

【思维品质】思维品质指人的思维个性特征，反映其在思维的逻辑性、批判性、创新性等方面所表现的水平和特点。

通过本课程的学习，学生能辨析语2----第2篇：学习心得体会核心素养初中阶段英语学科核心素养初中阶段英语学科核心素养语言能力语言能力是在社会情境中借助语言，以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义的能力。

通过本课程的学习，学生能进一步发展语言意识和英语语感；掌握英语语言知识并在语境中整合性运用所学知识；理解口、笔语语篇所传递的意义，识别并赏析其恰当表达意义的手段；有效使用口、笔语传递意义和进行人际交流。

文化品格文化品格指对中外文化的理解和对优秀文化的认同，是学生在全球化背景下表现出的知识素质、人文修养和行为取向。

通过本课程的学习，学生能获得文化知识，理解文化内涵，比较文化异同，吸收文化精华，形成正确的价值观念和道德情感，自信、自尊、自强，具备一定的跨文化沟通和传播中华优秀文化的能力。

思维品质思维品质指人的思维个性特征，反映其在思维的逻辑性、批判性、创新性等方面所表现的水平和特点。

通过本课程的学习，学生能辨析语言和文化中的各种现象；分类、概括信息，建构新概念；分析、推断信息的逻辑关系；正确评判各种思想观点，理性表达自己的观点，具备初步用英语进行多元思维的能力。

2022新课标英语核心素养解读范文大全（5篇）篇一：2022新课标英语核心素养解读范文大全课程标准是实施课程的纲领性文件，是开展教学、评价和考试命题的重要依据。

做为一线老师，要从英语课程标准的育人价值层面重新端详和定位课堂教学的功能，将课程标准的理念和要求落实到教学设计与课堂实施中。

仔细研读义务教育英语课程标准(20**年版)，我更进一步认识了英语课程的育人价值和育人途径，以下是我对课标的内容精髓和教学理念的浅显认识。

一、围绕课程内容六要素，促进同学的长远进展以往的英语教与学一贯存在一个误区：为了语言而学习语言，为了应试而学习语言。

新版义务教育课程标准在课程内容的主要包括主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能与学习策略，并通过外围活动(方法)，推动同学核心素养在义务教育全程中的持续进展。

因此，我们在开展英语教学时，要关注语言背后所承载的与立德树人相关的主题和跨文化知识，以及其背后所隐含的立场和价值观。

让语言学习不再仅仅围绕语言这一符号体系开展，而将语言学习的目的定位在特定的语言情境中去理解和表达意义、培育积极向上的情感立场、树立正确的价值观、进展思维品质、表达文化自信，进展同学终身学习的技能。

二、结合学科学段特点，精准开展教学义务教学英语课程内容分三级呈现，建议3-4班级学习一级内容。

由于本人正在任教低年段英语，我特别关注了义务教育英语课程标准(20**年版)中的对低年段课程内容的要求，并利用思维导图，且根据课程内容六要素将一级的学习范围和学习要求进行了归纳做为一名正在任教低段英语教学的一线老师，我们要依据课程内容营造积极的课堂生态，构建符合低段同学认知水平和学习特征的课堂，要突出听说，重视仿照，培育同学良好的学习习惯，援助同学初步形成语感，奠定良好的语音基础;要创设丰富的语境，遵循形式、意义和运用统一的原则，让同学感知和体验形式与意义的联系;要围绕语篇主题意义设计规律关联的语言实践活动，遵循英语学习活动观，开展形式多样、分层递进的英语学习活动。

英语核心素养培训学习总结英语核心素养培训学习总结「篇一」为期五天的英语培训结束了，这五天的培训给我留下了深刻的印象，也使我获益匪浅。

首先要感谢教委的领导为我们一力促成这次培训。

李凤鸣主任为了这次培训一直忙前忙后，联系外教，统筹时间，才给了我们这次能够近距离与美国老师交流学习的机会。

可以说没有李主任就没有这次培训的顺利进行。

培训开始之前，我就充满了期待，同时也有小小的紧张。

期待的是可以与英语国家的人面对面的交流，感受地道英语的魅力。

紧张的是，自从毕业后就没有再处于纯英语环境，口语一定退步了，到时不能交流或者说错，该有多丢人。

培训第一天，与外教老师在车上见面，打过招呼后就不知道该说什么好，车厢里安安静静的，有点尴尬。

到了学校，老师说随便找人聊聊，我又紧张起来。

该说什么呢，美国人注重隐私，有的问题是不能问的，那直接问名字是不是显得不礼貌。

就在我还纠结的时候，一名大眼睛的外国女孩直接向我走来“Hi，IamSandy。

”她落落大方的介绍了自己，并向我伸出了手。

“Hi，Mynameis Dandan。

”我也伸出手，两只手握到了一起。

我们之间的交流就这样开始了。

从个人介绍谈到工作学习的情况，从天气谈到饮食，还有所有女孩子共同的话题，购物和打扮。

Sandy很风趣，说话时表情手势尤其丰富。

有些地方我没听明白，她也会很有耐心的慢慢重复，丰富的肢体语言也帮助我理解她的意思。

这次聊天让我完全不再紧张。

也对接下来的课程充满信心。

课程正式开始，为我们上课的外教Ed先生和蔼可亲。

他的教学经验丰富，语言风趣幽默。

在讲解教学法时，他首先强调的是每个人的记忆空间都是有限的，教学时不要想把知识一股脑都交给学生，要挑出重点。

想想还真是这样啊，我上课时总是唯恐学生落下什么，就事无巨细的全面铺开，搞到最后哪样都不精。

Ed还强调了输入的重要性，他用小宝宝学说话来举例子，就是听了再听，可能要听几个月，爸爸妈妈重复几十几百遍，宝宝才会说出来一个词。

英语研修心得体会英语研修心得体会精选15篇我们得到了一些心得体会以后，可用写心得体会的方式将其记录下来，这样有利于我们不断提升自我。

怎样写好心得体会呢？下面是小编为大家整理的英语研修心得体会，欢迎阅读与收藏。

英语研修心得体会1通过英语教学利用信息技术手段研修培训，从网上的专家学者那里学到了很多，也从身边的优秀教师那里学到了很多。

学习的过程是短暂的，但学习的效果是实实在在的。

通过网络培训，我真切的感受到了观念在更新，能力在提高，对自己所从事的教育事业也有了更深的理解和感悟，现将我个人网络研修的学习情况总结如下：一、利用信息技术手段，激发学生学习英语的兴趣英语课堂上不仅要激发学生的兴趣，还要培养他们学习英语的兴趣，让学生在英语学习方面建立起自己的自信心，帮助学生培养他们的创新与想象能力，因此，学生是否对英语感兴趣会直接影响到他们的英语学习。

而信息技术在教学中的应用很好地解决了这样的一个难题，信息技术中所包含的声音、图画、文字、动画等多种功能能够给学生提供一个更加直观和生动的感受。

这是以往的教学手段很难达到的，所以，信息技术手段的出现让英语课堂更加的生动、活泼，极大提高了英语课堂的效率。

二、利用信息技术，为英语课堂营造真实情境新课程改革主张在学习英语时要注意语境的理解、体验和接触真实语言，并明确指出教师必须尽自己最大的努力为学生创造学习语言的真实语境，小学教材知识要和学生的实际情况及生活紧密结合在一起。

信息技术中的多媒体功能可以让我们创设语境更加容易，比如教学对话时我们可以找到对话的动态演示，这样学生就不是机械地对照书本上毫无生机的文字和图片，而是能够直观地感受说话者的心情和以及所学内容所产生的语境，让学生对所学对话的理解和掌握也更加轻松。

同时，我们还可以在网上找到很多与教学内容相关的背景资料，在更好地帮助学生在掌握所学知识的同时，也让他们能够了解中西方文化上的差异。

三、利用信息技术手段，拓展学生的思维水平学习英语知识能够培养学生的英语基本素养及拓展他们的思维水平，让学生在学习英语的过程中能够掌握英语的基本语言知识，并且能发展英语基本的听、说、读、写能力，使学生可以初步用英语与人交流。

英语学科核心素养培训心得体会
在参加英语学科核心素养培训的过程中，我收获了很多知识和经验，对于教学方法和学生发展都有了更深入的认识。

以下是我在此次培训中的心得体会。

首先，培训过程中，我研究到了许多提高学生英语能力的有效教学方法。

例如，教师可以通过创设真实的语言情景，并结合具体的语境让学生进行英语交流，以培养学生的口语能力。

另外，培训中强调了学生阅读理解和写作技巧的训练，这对于提高学生的语言表达能力非常重要。

其次，培训中还介绍了一些针对学生学术素养的培养策略。

学术素养是培养学生批判思维和创新能力的重要方面。

在培训中，我学到了一些培养学生学术素养的具体方法，如教师可以引导学生进行独立研究和批判性思考，提高他们的学术水平和能力。

此外，培训还注重了学生综合能力的培养。

综合能力包括语言技能、思维能力、社交能力等多个方面。

通过培训，我认识到提高
学生综合能力需要全方位地培养，教师可以通过各种途径，如课堂教学、课外拓展活动等，对学生进行全面培养。

最后，培训中还强调了评价和反馈的重要性。

教师需要及时准确地对学生的研究情况进行评估，并给予及时的反馈，以便学生及时调整研究策略并提高研究效果。

评价和反馈可以激发学生的研究动力和兴趣，促进他们的研究进步。

总而言之，参加英语学科核心素养培训是一次非常有意义的经历。

通过培训，我不仅增加了教学方法和学生发展方面的知识，也提高了自己在教学中的能力和水平。

我将把培训中学到的知识和经验应用到今后的教学实践中，为学生的英语学习和成长做出更大的贡献。

英语核心素养培训学习总结紧张又充实的学习生活又告一段落了，相信大家这段时间以来的收获肯定不少吧，这时候，最关键的学习总结怎么能落下！但很多人说起写学习总结都是毫无头绪的吧！以下是小编为大家整理的英语核心素养培训学习总结范文，希望能够帮助到大家。

英语核心素养培训学习总结篇1在假期里我有幸参加了英语教师培训，这次英语培训是文教体局组织的，请了省专家和石家庄市小学一线英语教师，邯郸市教科所郭老师，我县赵老师做有关讲座，每场讲座人员爆满，听者受益匪浅。

总结我的心得体会有三点：一、理念先行我因工作关系上学期刚接了一个班的英语，虽然多年没有教英语，毕竟是小学三年级英语刚开设，难度还不大，一个学期下来还算可以。

但听了省专家报告，很快明白了自己的缺点，有关英语的教育理念跟不上。

张老师说：如果你没有英语的教育理念在引导你，即使你教会了学生知识，即使学生学得也不错，但那是无效的，即使有效也是短暂的。

我把英语的教育理念再与大家一起分享：（一）面向全体学生，注重素质教育。

（二）整体设计目标，体现灵活开放。

（三）突出学生主体，尊重个体差异。

（四）采用活动途径，倡导体验参与。

（五）注重过程评价，促进学生发展。

（六）开发课程资源，拓展学用渠道。

张老师对这些理念作了详细讲解，很受启发，原来英语教学不单单是教会学生知识，还有很多。

二、学会总结潘老师是石家庄市一名小学英语教师，有丰富得英语教学经验，她主要讲了小学英语词汇教学。

其方法有：（一）直观教学法（二）游戏竞赛法（三）直接感知法（四）儿歌增趣法（五）造句法（六）渗透语音学习法如果我在英语教学中学会了总结，学生们会学的很轻松很快乐，这不是真正的符合了英语的教学理念了吗？三、扎实教学有句话说得好，要教给学生一杯水，自己必须有一桶水。

听老师们的讲座，我深刻感到自己的知识严重匮乏，急需充电，只有自己的知识丰富了才能对自己的课堂把握好，才能对自己的学生说“ok”。

以上是我对自己的英语学习一个小小心得体会，总之，此次学习受益匪浅，不虚此行。