语文六年级第二学期口语交际三：“我的理想”教学设计辽宁省大连市金州新区育才小学于世海一、教案背景1、面向学生：小学六年级学科：语文2、课时：13、学生课前准备：（1）收集关于理想的名言。
（2）收集名人从小就树立起崇高理想的事例，如国家总理周恩来、钢琴家朗朗、作家鲁迅、思想家马克思等。
（3）收集自己身边的一些人从小就树立起良好理想的事例，如爸爸、妈妈、阿姨、朋友等。
二、教学课题1、在口语交际中提高学生的口语交际能力，培植学生口头表达的自信心。
2、使学生认识到树立理想的重要性并树立良好的理想观。
3、使学生明确并树立崇高的理想。
4、激发学生在学习和生活中为理想而努力奋斗的情感。
三、教材分析1、本次口语交际的话题是“我的理想”，旨在让学生在口语交际的过程中认识到树立理想的重要性，激发学生在学习和生活中为理想而努力奋斗的情感。
2、教学重点：在口语交际中继续提高学生的口语交际水平，同时培植学生口头表达的自信心，并使学生理解“理想”的含义与树立良好的理想观。
3、教学难点：使学生明确并树立崇高的理想，激发学生在学习和生活中为理想而努力奋斗的情感。
4、教学准备：多媒体课件四、教学方法：1．创设自然、宽松的环境例如诗歌导入。
2．想办法调动学生的积累，明确什么是“理想”。
过程如下：（1）回忆本组教材中人物的理想。
（2）交流自己知道的“名人”小时候的理想和身边人的理想。
（3）结合具体例子：是自己希望实现的，又对别人有益的。
3．不要将此次口语交际定位于考验学生的即兴演讲能力。
讲之前，要让学生有所准备，并且要帮助学生明确准备的方向，保证准备的时间。
4．为了保证每一个学生都能参与到交际中，集体交流之前，可以先在小组里讲，讲得好的再到班上讲（被推荐的同学也可以适当介绍自己小组的同学各自的理想）。
5．交际时，要提醒学生注意倾听，并鼓励他们相互进行评价。
老师不要过多地从讲的技巧方面去评价，要从内容方面多与学生作沟通与交流。
同时要多肯定，让学生得到成功的体验，调动他们交流的积极性。
6．集体交流自己的理想之后，可以提示学生找到与自己理想相同的同学，继续讨论怎样为实现自己的理想而努力。
最后，小组再选派代表在班上说说自己小组的讨论结果。
五、教学过程（一）诗歌导入新课：（3分钟）师：同学们，有人说理想是玉，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯……那么究竟什么是理想呢？理想又有什么样的魅力呢？现在就先让我们来读一首短诗。
（教师播放幻灯片，显示《理想之歌》，要求全班同学一起读。
）理想之歌理想是玉，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明。
平凡的人因为理想而伟大，有理想就是一个不凡的人。
理想开花，桃李要结甜硕果；理想抽芽，榆杨会有浓绿荫。
请乘理想之马，回鞭从此起程，路上春色正好，天上太阳正晴。
师：同学们读得真好！读完了这首《理想之歌》，相信同学们一定对“理想”有了更深一层的认识，肯定会有很多同学想上来说说你们对理想的看法。
现在就请同学们翻开课本第63页的口语交际三，这节课我们就来谈谈“我的理想”。
【板书：我的理想】师：那么究竟什么是理想呢？【板书：是什么？】同学们先以小组的形式讨论一下，待会再派代表上来回答老师的问题。
（讨论完后叫几个同学上来说说他们对理想的认识，教师综合他们的说法，给出理想的含义，同时播放幻灯片，显示理想的含义：对未来事物的美好想像和希望）◆点拨：诗歌导入新课，可以引起同学们的兴趣，收到良好的导入效果。
首先诗歌语言优美，修辞精辟，道理深刻，可以使同学们对理想产生一定的认识。
其次，读完诗歌后，通过讨论交流、回答问题来明确理想的含义，可以使同学们快速进入口语交际状态。
因为是口语交际课，所以课堂上要把时间充分交给同学们，尽量通过交流讨论来解决问题。
（二）谈谈名人的理想：（5分钟）师：同学们，回顾我们之前所学的课文，对于郝副营长的故事我们都很熟悉了。
“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”正是这样美好的憧憬，这样朴实无华的理想火种，点燃着郝副营长勇往直前的心。
我们没有理由不说，郝副营长的理想是崇高的。
那么同学们还知道哪些名人的理想事例呢？之前老师有叫你们回去收集整理，同学们都准备好了吧？现在就让我们来说一说。
（学生自由上来说说他们收集到的名人理想事例，如周恩来总理小时候的理想是“为中华之崛起而读书”。
教师对学生的谈论给出切当的讲解和评价，注意把握课堂时间。
）◆点拨：名人的理想一般都是崇高的，名人的事迹一般都能激人奋进，在课堂上用5分钟的时间让同学们来谈谈名人的理想，可以将同学们对理想的向往和追求推向高潮。
（三）谈谈身边的人的理想：（5分钟）师：名人的理想是那么的崇高，那种奋斗精神激励着我们。
我们每一个人都有理想，但并不是只有轰轰烈烈的理想才是崇高的。
行行出状元，在我们的身边，不管是什么理想，但只要是能够为人类社会服务的理想，哪怕是清洁工，我们都应该尊重它，为它而努力奋斗。
相信同学们也收集到了自己身边的人的理想事例，现在也让我们来说一说吧。
（学生自由上来说说身边的人的理想，教师对他们的谈话给予指导。
）◆点拨：让同学们谈论身边的人的理想，这样更能拉近同学们与理想的距离，让他们感觉到理想离他们并不遥远，理想并不是虚无缥缈的东西。
只要愿意为理想而努力奋斗，理想就会开花结果。
（四）谈谈自己的理想：（25分钟）师：刚才同学们谈的都是别人的理想，那么你们自己的理想是什么？你为什么会有这样的理想呢？【板书：为什么】你们想不想跟我们谈一谈呢？现在同学们先以小组的形式讨论一下，待会老师叫同学们上来畅所欲言。
（教师引导学生这样来谈论自己的理想：你们的理想是什么、为什么会有这样的理想。
教师尽量使每个学生都有发言的机会，尤其是那些平时少发言的学生。
在学生以小组的形式进行讨论的时候，教师走下讲台与学生一起讨论，进行师生互动。
）◆点拨：这个环节是本节课的重点，所以用25分钟的时间让同学们充分对自己的理想畅所欲言。
在谈自己的理想的过程中，先让同学以小组的形式谈自己的理想，然后再叫同学在班上谈自己的理想，要特别照顾那些平时少发言的学生，创造更多的机会让更多的学生上来发言。
教师对他们的发言要给予指导和评价，讲得好的给予适度的表扬，增强学生口头表达的自信心；讲得不够顺畅的学生应进行鼓励性教学，增强他们的自我认同感，从而提升他们的自信心。
（五）谈谈怎样为实现理想而努力。
师：同学们满怀激情畅谈了自己的理想。
没有理想的人是可悲的，但是，只有理想而没有行动的人是可怜的。
为了我们的理想早日实现，我们现在应该怎样做呢？【板书：怎么样】跟同学们说说你的打算好吗？（学生以小组的形式进行交流，然后在班级内进行交流。
）（六）教师小结：（2分钟）师：这节课同学们都能够积极发言，详细地谈到了自己的理想，你们当中，有人想当医生，有人想当教师，有人想当军人，还有的人想当工程师、科学家、经济学家等等。
然而人生的道路往往不是平坦笔直的，理想的实现需要付出艰苦的努力。
老师希望同学们能够从现在起立志为实现自己的崇高理想而奋斗，为自己的将来而努力，为祖国的繁荣富强而努力。
老师收集了一些有关理想的名言，同学们一起来读读记记好不好？（教师播放幻灯片，显示有关理想的名言，同学们边读边记。
）◆点拨：课堂结尾，教师用短小精悍的语言总结，起到了画龙点睛的作用，使本节课的教学目标凸显了出来。
最后用理想名言结束本节课，可以激发学生的热情，为自己的理想而奋斗。
【板书设计】口语交际：我的理想——是什么为什么怎么样六、教学反思：首先谈谈我对口语交际课的认识吧。
我认为口语交际课要具有三个特点，一是实用性，所选取的题材必须是贴近学生生活，学生在生活中能用得着的话题。
这样学生学了后才有用武之地。
二是交际性。
整个课堂必须体现突出学生是在用语言在情境中交际，而不都是教师在主讲。
三是广泛性。
整个课堂不是由老师和一两个优生在问答，而是要每一个学生都活跃起来，参与到整个语言交际当中来。
如果这节课具有了这几个特点，才是一节真正的口语交际课。
注意的是，这只是真正的口语交际课，还不是很成功的口语交际课。
至于怎样才能上一节成功的口语交际课呢？下面还是谈谈我上完《我的理想》后的一些反思吧。
这节课，我本来的设想的情景应当很积极，但是一节课下来，并没有达到我的理想效果。
学生在刚开始的时候，不敢放开表演，回答声音也很小声，可能是因为有家长在的原因？我见到这种情况，心里挺焦急的，后来就不断调气氛，到中间的时候，气氛才活跃起来了。
总的来说，我认为自己做得比较好的是，一是为了上这节课，我做了很充分的准备，这种认真的态度是值得我继续发扬的，这大大地激起了小学生的理想和交际的欲望，使他们能完全投入到课当中。
三是从学生的角度来说，他们还是达到了我的教学目标，而且在整个过程中比较专注，能积极投入到课堂中来。
这次口语交际的话题是“我的理想”，目的是让学生在口语交际的过程中认识到树立理想的重要性，激发学生在学习和生活中为理想而努力奋斗的情感。
根据这一教学目的，我设计了以下教学环节：一、交际的过程中应该注意什么？二、通过《灯光》一文中“郝副营长的理想是什么？”导入。
三、谈谈你的理想是什么？四、为实现这个理想你准备怎样做？这一设计体现了二十四字教学模式中的小组合作与交流展示两个过程。
教学中，我尽量把时间和空间还给学生，让各个小组成员在小组长的调控下，畅谈自己的理想。
一节课，学生学得主动、活跃，教师教得轻松。
课堂上也出现了感人的一幕。
同学们纷纷上台大显身手，有的学生说他的理想是当警察，为民除害；有的说他幻想着当美国总统，搭建世界友谊的桥梁，停止战争，维护世界和平；有的说他梦想着中大奖，然后到月球生活……同学们海阔天空，想法五彩纷呈。
这时，我把目光落到了学习比较落后、性格也比较木讷的张同学身上，只见他颤动双唇，欲言又止，我走近问：“张**，你的理想肯定与众不同，能与大家分享吗？”教室顿时安静下来，随即响起一片鼓励的掌声。
在我的再三鼓励下，他终于站起来，我把耳朵贴近他，他低声说：“我……我长大后读……读不上大学的话，就跟我爸学瓦匠，将来爸爸妈妈老了，我就把钱给爸爸妈妈用。
”有些同学听后忍不住笑了，而我却高声表扬了张同学：“说得真特别！多实在、多纯洁、多善良的真情流露啊！张同学的这个想法总比个别漫无目的的同学强得多！”话音刚落，热烈的掌声再次响遍教室。
我对张同学说：“老师非常欣赏你的务实精神，如果你能从现在起加把劲，成绩一定能赶上。
将来能脚踏实地地干，一定能挣许多钱，有！”张同学笑了，在同学们如雷的掌声中舒心地笑了……有收获也有感动，当然也有不足。
一是整个教学设计比较老套，没有什么特色，且学生的学习方式比较单一，除了鼓励他们勇敢地表达自己的理想，哪怕是狂妄的以外，就没什么新鲜的花样了，而其它老师设计的教学学生学习的方式就比较多样灵活，学生的兴趣更加浓厚。
