初中语文《生物入侵者》说课稿模板

《生物入侵者》说课稿范文《生物入侵者》说课稿范文作为一名为他人授业解惑的教育工作者，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的《生物入侵者》说课稿范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

《生物入侵者》说课稿1 一、说教材：本文是一篇事理说明文，介绍的是关于生物通过非自然途径迁移可能对人类造成危害的知识。

“生物入侵者”标题生动形象，引起读者注意，文章开头引出说明对象，然后具体介绍什么是生物入侵者及其危害，再分析生物入侵者增多的原因和途径，然后写生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度，以及世界各国对此采取的相应的措施。

这是逻辑顺序进行说明的。

思路清楚，层次分明。

二、说教学依据：学生对外入侵比较熟悉，而没有“生物入侵者”的概念。

可以从熟悉的外敌入侵的方式，再转入对不熟悉的“生物入侵者”的思考，容易引发学生的兴趣。

其次阅读科技类文章的目的之一，是筛选信息。

此文正好可以让学生抓中心句，整理归纳各部分内容，了解大概文意。

三、说教学目标：（一）知识和能力目标：1、积累词语，掌握“劫掠、栖息、藩篱、归咎”等词的读音及词义，理解“在劫难逃、五彩斑斓、束手无策、物竞天择、无动于衷”等词语的意思，并学会运用。

2、了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。

（二）过程与方法目标：1、理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。

2、分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。

（三）情感态度和价值观目标：了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力四、说教学重难点：（一）重点：理清本文的说明顺序，把握文章所运用的说明方法。

（二）难点：引导学生理解：如何看待在物种迁移过程中的“人为干预”？为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件？五、说教学方法：1、以学生自读为主，教师设计阅读题目指导学生自读，帮助他们整体把握课文内容，探究文章的说明技巧。

《生物入侵者》说课稿王晓霞一、说教材（一）说教材内容《生物入侵者》是人教版八年级下第四单元的一篇科技说明文，课文层次清晰地向我们介绍了“生物入侵者”的定义、危害、成因及对策，语言平实而不失生动，形象且又准确。

学习这篇课文，我们要在科学与文学之间找准契合点，即：在科学中学习文学手法，在文学中学习科学知识。

（二）、说教学目标根据教材定位特点及新课程改革的理念，本课设计一课时，我把本课的教学目标定为1、知识目标：A、学习阅读科普文章，了解生态化境知识。

B．掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。

2、能力目标：A．整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，逐步提高学生阅读科普文章的能力。

B．理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。

3、情感、态度、价值观目标：了解生物入侵的危害，要科学的引进生物物种(三)、说教学重点难点1．理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容的能力2、生物入侵的概念及其危害二、说学生。

本文介绍生物入侵的科学知识，学生对说明常识的把握没有问题，并且能够通过反复阅读、品析语言、感悟文章的思想内涵。

三、说教学方法与手段本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。

教学方法具体如下:1．速读法。

生动而富有条理的说明易于激发读者的阅读兴趣2．讨论法、点拨法。

引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。

在学习过程中我做以适当的点拨解。

3．延伸拓展法。

采用了几则生物入侵的事例，让学生深入了解生物入侵的危害，便于把课堂学到的知识转化为能力。

4、本课以多媒体课件为辅助教学手段。

四、说教学过程设计第一环节：激发兴趣，导入新课。

（多媒体显示水葫芦和薇甘菊的图片）介绍其带来的危害，引出课题。

我们看的这些是什么？……这就是生物入侵啊！这是人类自己挑起的一场没有硝烟的战争！下面我们就学习《生物入侵者》。

初二上册语文生物入侵者教案优秀3篇《生物入侵者》教学设计篇一教学目标1、在老师指导下阅读课文，抓住关键语句，了解本文说明的主要内容；2、学习本文的说明方法；3、提高学生的环保意识，关注自然，关注科学。

教学重难点【教学重点】打比方、举例子、列数字的说明方法。

【教学难点】了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。

教学过程1、情境导入：近几年，出国游逐渐走近了大家的生活，越来越多的小伙伴飞往世界各地去欣赏美景，尝了国外那些鲜嫩美味又新奇的水果，就想要带一些回国给家人朋友尝个鲜。

返回国内时才知道：我国明文规定新鲜水果不得邮寄和携带进境，水果被迫被销毁。

.。

20xx年3月壹五日，天津检验检疫人员对一批来自西班牙的20余吨水果进行销毁。

有些人对此很不理解，有必要这样小题大做吗？答案当然是肯定的。

这样严格是为防止以地中海实蝇为代表的毁灭性的水果害虫的入侵。

这些生物入侵者到底有多可怕，现在我们就跟着中国当代科学家、科普作家梅涛一起了解一下。

2、作者介绍：梅涛（1962－），江西南城人，中国当代科学家、博士生导师、科普作家。

研究领域为信息获取科学与技术、特种机器人、微机电系统。

负责完成了多项国家“863”计划课题、国家重点科技攻关课题和国家自然科学基金课题。

3、检查预习：读准下面的字音并理解词义：失衡藩篱监控归咎在劫难逃五彩斑斓啸聚山林束手无策物竞天择无动于衷4、整体感知现在给大家3钟的时间出声的朗读课文，边读边画出每一段的关键句或关键词同时思考这样一个问题：这篇文章的说明对象是什么？此时，学生在通读全文的基础上很容易找到答案---生物入侵者，教师应抓住这一契机，引导学生在知识的深度和广度上对文本进行挖掘，以形成对说明文全面、系统、深入的理解与把握。

要求学生结合着介绍生物入侵者的相关语句找出“非自然途径”与“危害”各指哪些内容，再次进行关键词语的提炼，并由此总结出“下定义”的说明方法。

5、研读课文1、围绕着这一概念，作者都具体介绍了哪些生物入侵者所带来的危害？（以第一人称的方式介绍一种生物入侵者，注意它姓名，来源，特点，危害等）斑贝、天牛、红蚂蚁、棕树蛇等。

八年级上册生物入侵者说课稿八年级上册生物入侵者说课稿（精选3篇）作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。

快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编为大家收集的八年级上册生物入侵者说课稿（精选3篇），欢迎阅读与收藏。

八年级上册生物入侵者说课稿1一、说教材：本文是一篇事理说明文，介绍的是关于生物通过非自然途径迁移可能对人类造成危害的知识。

“生物入侵者”标题生动形象，引起读者注意，文章开头引出说明对象，然后具体介绍什么是生物入侵者及其危害，再分析生物入侵者增多的原因和途径，然后写生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度，以及世界各国对此采取的相应的措施。

这是逻辑顺序进行说明的。

思路清楚，层次分明。

二、说教学依据：学生对外入侵比较熟悉，而没有“生物入侵者”的概念。

可以从熟悉的外敌入侵的方式，再转入对不熟悉的“生物入侵者”的思考，容易引发学生的兴趣。

其次阅读科技类文章的目的之一，是筛选信息。

此文正好可以让学生抓中心句，整理归纳各部分内容，了解大概文意。

三、说教学目标：（一）知识和能力目标：1、积累词语，掌握“劫掠、栖息、藩篱、归咎”等词的读音及词义，理解“在劫难逃、五彩斑斓、束手无策、物竞天择、无动于衷”等词语的意思，并学会运用。

2、了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。

（二）过程与方法目标：1、理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。

2、分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。

（三）情感态度和价值观目标：了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力四、说教学重难点：（一）重点：理清本文的说明顺序，把握文章所运用的说明方法。

（二）难点：引导学生理解：如何看待在物种迁移过程中的“人为干预”？为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件？五、说教学方法：1、以学生自读为主，教师设计阅读题目指导学生自读，帮助他们整体把握课文内容，探究文章的说明技巧。

《生物入侵者》教案精选8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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初二语文生物入侵者说课稿
《生物入侵者》说课稿
 一、教材把握
 《生物入侵者》是人教版八年级上册第四单元的一篇课内自读课文。

这篇文章介绍的是关于生物通过非自然途径迁移可能对人类造成危害的知识，是一篇事理说明文。

本文采取了逻辑顺序，介绍了什幺是生物入侵者，他们带来的危害，对此不同观点及相应的措施。

主要运用了列数字、打比方、举例子的说明方法，文章条理清楚，语言生动，富有趣味性。

初中语文新课程标准规定：阅读科技说明文要抓住要点，了解基本说明方法的作用，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想。

鉴于此，我把教学目标定为三点。

1、识记基础的生词。

2、把握列数字、打比方、举例子的说明方法及其作用，提高说明文的阅读能力。

3、了解文章所介绍的科普知识，增强我们保护环境的意识。

重点也是难点，即把握列数字、打比方、举例子的说明方法及其作用。

 二、教师教法
 本课时第四单元最后一篇课文，也是一篇自读课文。

在第三、第四单元的前几篇课文中我已经带领学生系统的学习了科普说明文的阅读方法，学生也已经掌握了阅读此类文章的一些技。

《生物入侵者》说课稿《生物入侵者》说课稿1尊敬的各位领导、评委、大家下午好！今天我说课题目是《生物入侵者》。

下面我就从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说预期效果六个方面来进行说课。

一、说教材《生物入侵者》选自人教版初中语文八年级上册第四单元第4篇课文，是一篇事理说明文，介绍的是关于生物通过非自然途径可能对人类造成危害的知识，“生物入侵者”标题生动形象，引起读者注意，文章开头引出说明对象，然后是介绍什么是生物入侵者及其危害，再分析生物入侵者增多的原因和途径，然后写出生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度，以及世界各国对此采取的相应措施，这是通过逻辑顺序来说明的。

思路清楚、层次分明。

根据新课标中“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，结合本单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为：（一）知识与能力：1、了解与生物入侵相关的生态知识；2、理清说明顺序，概括说明要点；3、体会文中说明方法表达效果。

（二）过程与方法：1、阅读课文，筛选主要信息；2、在掌握“生物入侵者”概念的基础上，明确说明顺序，讨论说明方法，品析说明语言。

（三）情感态度与价值观：通过多媒体课件介绍我国生物入侵的严峻形势，增强学生的社会责任感。

教学重点：1、理清说明顺序；2、把握说明方法。

教学难点：如何看待生物入侵这种现象。

二、说学情对教材进行分析并且了解教学目标之后，就不难理解本节课的重点与难点，因此，根据我了解本班学生的认知程度和思维能力，我觉得学生在独立思考、合作探究、回答问题等方面有条不紊，学生发挥了主体作用，体现了本班学生的素质很高，完成了我设计的教学目标。

三、说教法教有常法、但无定法，重在得法、贵在用法，教学不仅仅是一门科学，更是一门艺术，怎样坚持“以人为本”和语文“工具性与人文性相结合”的原则，选择最适合的教学方法，才能充分体现学生的主体作用，让课堂呈现出一种自我合作探究的氛围，使教学互动起来，促进学生的发展。

鲁教版（五四学制）七年级语文下册第 23课《生物入侵者》说课稿《生物入侵者》说课稿尊敬的各位领导，老师们，大家上午好！今天我说课的课题是《生物入侵者》，下面我将从说教材，说教学目标，说教学重、难点，说教法和学法、说教学过程、说板书设计这几个方面来对本课进行说明。

一、说教材《生物入侵者》是一篇科普说明文，课文层次清晰地向我们介绍了“生物入侵者”的定义、危害、成因及对策，语言平实而不失生动，形象且又准确。

在此之前，学生们已经学习了一个单元的说明文，这为过渡到本课题的学习起到了铺垫的作用。

学习这篇课文，我们要在科学与文学之间找准契合点，即：在科学中学习文学手法，在文学中学习科学知识。

二、说教学目标根据本教材的结构和内容,依据《初中语文新课程标准》语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，结合八年级实际，我制定了以下的教学目标：1、知识与技能目标（1）积累词语，“劫掠、栖息、藩篱、归咎”等词语的读音及意义；理解“在劫难逃、五彩斑斓、束手无策、无动于衷”等词语的意思，并学会运用。

（2）了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。

（3）理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。

2、过程与方法目标分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。

3、情感态度和价值观目标：了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。

三、说教学的重难点本着新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。

教学重点：掌握本文所讲内容，理清本文的说明顺序。

教学难点：把握文章所运用的说明方法及表达效果。

为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。

法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。

最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程。

六、说教学过程。

这篇课文是一篇略读课文，我准备用一课时完成新课，下面，我就说说我的教学步骤。

19《生物入侵者》说课稿一、说教材《生物入侵者》是人教版八年级上册第四单元的一篇课内自读课文。

这篇文章介绍的是关于生物通过非自然途径迁移可能对人类造成危害的知识，是一篇事理说明文，也是一篇科技说明文。

本文采取了逻辑顺序，次清晰地向我们介绍了“生物入侵者”的定义、危害、成因及对策，语言平实而不失生动，形象且又准确。

阅读科技说明文要抓住要点，了解基本说明方法的作用，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想。

二、教学目标知识目标：了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。

能力目标：①整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，逐步提高学生阅读科普文章的能力。

②分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。

情感价值观目标：了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。

教学重点：1．训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。

2．学习本文举例子、打比方等说明方法，并体会其效果。

三、说教学方法学习这篇课文，我们要在科学与文学之间找准契合点，即：在文学中学习科学知识，在科学中学习文学手法。

1、自读法。

2、说读法。

3、析读法。

4、多媒体法四、说教学过程设计新课导入：1学生观看水葫芦的图片后，说情形，教师接着学生的话题自然地引到了“侵占”这个词语，使学生能够迅速地联系到今天所学的课文内容。

2、学生解读课题，设疑，即什么是生物入侵者、生物入侵的途径、生物入侵的影响三个问题，【这样的设计不仅达到了学生自主阅读方法，也能使学生尽快地理解文本。

引导他们养成独立分析、思考的习惯。

】第一步：语言的感受活动。

听读课文，说说什么是“生物入侵者”，本文向我们介绍了哪些“生物入侵者”。

【目的是想让学生初步感知文意，并迅速捕捉重要信息，培养学生专注地听读文章的习惯和筛选能力。

】第二步：语言提炼活动。

①快速浏览课文，圈划出各段的主句。

（看谁找得最准）提示：主句，就是一个段落的中心句、总起句、总结句、过渡句。

②学生说出每一段的主句。

《生物入侵者》教学设计与说课稿《生物入侵者》教学设计1教学目标：1、引导学生筛选信息，把握课文说明的主要内容。

2、学习本文使用的说明顺序。

3、学习本文使用的说明方法及表达效果。

德育目标：通过学习本文，提高学生环保意识。

教学重、难点：学习本文使用的说明顺序、说明方法及表达效果。

教学方法：教师引导，学生自主探究学习，多媒体教学教学课时：1课时教学过程：一、导入：提及环境保护，通常，我们常规思维中的环保指的是乱砍滥伐、浊水横流等，生物入侵却不被人所了解。

今天，就让我们走进梅涛的《生物入侵者》中，看看他会向我们介绍哪些有关环境保护的新知识。

（板书课题）二、学生筛选信息，把握文本内容：要求：边读边用笔在课文中圈、点、勾、画，找出你认为最有价值的信息。

成果展示：我从课文中了解到了——什么叫生物入侵者？——生物入侵者的危害——生物入侵的途径——人们对生物入侵者的态度——各国对生物入侵者的措施三、深入文本，理清文章说明顺序作者向我们介绍了诸多有关生物入侵者方面的知识，你是如何知道的？请从文中找出关键的语句加以分析。

专家们把这种原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”称为“生物入侵者”。

——介绍什么是它们不仅会破坏某个地区原有的生态系统，而且还可能给人类社会造成难以估量的经济损失。

——引出下文的危害“生物入侵者”在给人类造成难以估量的经济损失的同时，也对被入侵地的其他物种以及物种的多样性构成极大威胁。

——承上启下事实上许多“生物入侵者”正是搭乘跨国贸易的“便车”达到“偷渡”目的的。

——介绍入侵途径6—7段——人们对生物入侵者的态度目前，世界上许多国家已开始认识到这一问题的严重性，并采取了相应措施。

——措施教师小结：由此，我们可以通过这篇事理性说明文中的关键性语句很清晰的看到作者为我们铺设的写作思路，什么是生物入侵者？（说明对象）再摆现象：生物入侵者的危害，接着探究原因，最后写人们对待生物入侵者的态度和采取的措施。

人教版八年级语文上册《生物的入侵者》说课稿一、教材分析1. 教材背景本篇说课稿是针对人教版八年级语文上册的课文《生物的入侵者》的一份教学设计。

该课文主要介绍了生物入侵的现象及其对生态环境的影响，并以此启发学生思考人类活动对生态环境的影响并提出解决方法。

2. 教学目标通过学习和讨论《生物的入侵者》这篇课文，学生应达到以下几个方面的目标：•了解生物入侵的概念及其对生态环境的影响；•掌握阅读课文并理解其中的重点内容；•能够通过写作表达自己对生物入侵现象的看法；•培养学生的思辨能力和科学素养。

3. 教学重点与难点•重点：生物入侵的概念及其对生态环境的影响。

•难点：引导学生进行思辨性思考，探讨人类活动与生物入侵现象的关系。

二、教学过程设计1. 导入（10分钟）通过引入话题，激发学生的学习兴趣和思考：你是否曾注意到周围的自然环境发生了一些改变？可能是一些原本不常见的植物或动物突然出现，或是一些原本常见的生物减少了。

这是什么原因导致的呢？让我们一起来探讨一下。

2. 预读课文（20分钟）•让学生自主阅读《生物的入侵者》这篇课文；•学生可通过标注重点内容或提问题的方式进行预读；•教师可给予必要的引导和解释。

3. 阅读指导与讨论（30分钟）•教师带领学生一起整理和总结课文的关键信息，强化学生对生物入侵概念及其影响的理解；•引导学生提出对生物入侵现象的看法，并形成小组讨论；•学生通过交流和合作，培养思辨和表达能力。

4. 写作训练（30分钟）•提醒学生先思考自己对生物入侵现象的态度和看法；•组织学生进行写作练习，要求他们以清晰的观点和合理的论据来表达自己的观点；•鼓励学生相互审阅、修改和讨论，提升写作质量。

5. 课堂展示（20分钟）•学生依次进行课堂展示，分享自己的写作成果；•教师和同学可以对展示的内容进行提问或评论，培养学术交流和批判思维。

6. 总结归纳（10分钟）•教师对本节课的学习内容进行总结概括，强化学生对生物入侵现象的理解；•鼓励学生对自己的学习进行反思，并提出问题与教师讨论。

课文《生物入侵者》说课稿一、说教材：本文是一篇事理说明文介绍的是关于生物通过非自然途径迁移可能对人类造成危害的知识“生物入侵者”标题生动形象引起读者注意文章开头引出说明对象然后具体介绍什么是生物入侵者及其危害再分析生物入侵者增多的原因和途径然后写生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度以及世界各国对此采取的相应的措施这是逻辑顺序进行说明的思路清楚层次分明二、说教学依据：学生对外入侵比较熟悉而没有“生物入侵者”的概念可以从熟悉的外敌入侵的方式再转入对不熟悉的“生物入侵者”的思考容易引发学生的兴趣其次阅读科技类文章的目的之一是筛选信息此文正好可以让学生抓中心句整理归纳各部分内容了解大概文意三、说教学目标：（一）知识和能力目标：1．积累词语掌握“劫掠、栖息、藩篱、归咎”等词的读音及词义理解“在劫难逃、五彩斑斓、束手无策、物竞天择、无动于衷”等词语的意思并学会运用2、了解文中介绍的生态环境知识了解生物入侵者的有关情况（二）过程与方法目标：1．理清本文的说明顺序整体把握文章内容提高阅读科普文的能力2．分析本文运用的说明方法体会其表达效果（三）情感态度和价值观目标：了解生物“污染”增强防范意识为建设家园、保护家园而努力四、说教学重难点：（一）重点：理清本文的说明顺序把握文章所运用的说明方法（二）难点：引导学生理解：如何看待在物种迁移过程中的“人为干预”为什么在形成“生物入侵者”的过程中强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件五、说教学方法：1．以学生自读为主教师设计阅读题目指导学生自读帮助他们整体把握课文内容探究文章的说明技巧教师只作必要的点拨指导2．讨论法学生自由质疑通过多种形式的讨论合作探究共同解决六、教具准备：多媒体七、课时安排：１课时八、说教学过程：（一）导语设计：据光明日报（2000年6月12日）报道深圳西南海面上的内伶仃岛一种产于中、南美洲的“植物杀手”薇甘菊在迅速蔓延它们宛如一张张巨网黑压压地笼罩在美丽的荔枝树、芭蕉树、相思树上树木因为沐浴不到阳光而无声无息地死去鲜花和绿草因为呼吸不到新鲜的空气而枯萎岛上的土地正蜕变成荒原素有“植物天堂”美誉的内伶仃岛可能会被薇甘菊毁于一旦那么薇甘菊为什么会有如此大的破坏力呢让我们走进梅涛的《生物入侵者》去寻找答案（二）、学生自读课文教师设计问题指导学生自读（多媒体显示）1．给重点字词注音２．请用自己的话概括说明本文所介绍的有关生物入侵者的知识（不少于5个要点）３．理清本文的说明顺序４．本文运用了些说明方法找出来并说说它们的表达效果学生独立思考然后小组内交流教师选五个小组的组长进行全班交流每组负责一小题（三）、学生自由质疑由学生共同讨论解答教师组织学生活动并作必要的点拨指导1．各小组轮流提问题在小组内共同讨论解决不能得到圆满答复的向老师提问2．教师分类归纳学生提出的问题然后板示全班同学共同讨论解决学生难以解答的问题可能有：（1）如何理解在物种迁移过程中的“人为干预”（2）为什么在形成“生物入侵者”的过程中强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件（3）你知道还有些“生物入侵者”你在生活中发现过生物入侵的现象（四）教师展示学生收集的信息：学生自由展示课下收集的“生物入侵者”的相关材料教师也可利用手头资料介绍一些生物入侵的例子：①在我国一种南美水生植物——水葫芦极大地减少了昆明滇池的水面积当地气候明显干燥湖中的68种鱼已有38种不复存在②在西欧一种北美虾病正在侵袭当地虾造成当地虾在许多河流中消失③在地中海和亚得里亚海一种太平洋海藻覆盖了3000公顷的海底等等看来时至今日“生物入侵者”有随时入侵的可能我国对“生物入侵者”必须采取了严格的防范措施（五）迁移拓展：１、收集有关“生物入侵者”的信息加以整理在班上组织一次以“话说生物入侵者”为题的讨论会２、利用网络搜寻有关生物污染的信息并加以整理讲给同学们听（六）课堂小结《生物入侵者》是一篇事理说明文采用逻辑顺序说明事理条理清晰说明方法得当是一篇规范的说明文写法值得我们初学写作者借鉴文中介绍的有关生物污染的知识应学会运用提高防范意识加强生态意识了解当地自然风景的价值抵抗外来生物的侵入。

《生物入侵者》教案设计精选第一篇：《生物入侵者》教案设计精选（一）一、教学目标1. 了解什么是生物入侵者，其影响和危害。

2. 掌握生物入侵者的种类及其特征。

3. 了解生态系统的稳定性和生态平衡的重要性。

4. 学会科学防治生物入侵者，并了解防治生物入侵者的措施。

二、教学重点1. 生物入侵者的基本概念和特征。

2. 生态系统的稳定性和生态平衡的重要性。

3. 科学防治生物入侵者的措施。

三、教学难点1. 如何科学防治生物入侵者。

2. 生态系统的稳定性和生态平衡的概念。

四、教学方法1. 讲授法2. 讨论法3. 实验法五、教学内容1. 生物入侵者的基本概念和特征。

2. 生态系统的稳定性和生态平衡的重要性。

3. 科学防治生物入侵者的措施。

六、教学时数2课时七、教学过程第一课时1. 导入（10分钟）通过图片、视频介绍由外来物种引起的生态平衡破坏，让学生们认识到生物入侵者的危害性。

2. 讲解（30分钟）教师讲解生物入侵者的基本概念和特征，让学生们了解什么是生物入侵者、生物入侵者如何进入新环境、生物入侵者对生态系统产生的影响和危害等。

3. 活动1——讨论（20分钟）1）学生们分组讨论自己所在地区的生物入侵者种类及其特征，汇总报告。

2）学生们展示自己制作的海报或PPT，讲述生物入侵者的形态、食性、繁殖方式、传播途径等特征。

第二课时1. 导入（10分钟）简要介绍生态系统的稳定性和生态平衡的概念。

2. 讲解（30分钟）简要讲解生态系统的稳定性和生态平衡的概念、生态平衡破坏原因及危害等知识点。

3. 活动2——实验（20分钟）教师组织学生进行实验，研究不同群落生物种类和数量对生态平衡的影响。

学生们自行设计各自实验内容并记录数据。

4. 活动3——探究（20分钟）1）学生们根据自己的实验数据，分析不同群落生物种类和数量对生态平衡的影响。

2）学生们自主学习防治生物入侵者的措施，并与同学们分享自己的学习成果。

八、教学评价1. 学生们认识到了生物入侵者的危害性，对生物入侵者的种类及特征有了一定了解。