一年级下册整十数加一位数及相应的

【导语】本课是在学⽣学习了20以内的加减法、认识了100以内数的基础上学习的。

这既是前⾯学习⼝算的拓展，⼜是以后学习笔算两位数加、减⼀位数、两位数的技术。

准备了以下内容，希望对你有帮助!篇⼀ 教学内容： 整⼗数加⼀位数及相应的减法 教学⽬标： 1、让学⽣经历两位数加、减⼀位数的⼝算⽅法的探索过程，能⽐较熟练的进⾏⼝算。

并了解加、减发算式中各部分的名称。

2、在根据数的组成探索⼝算⽅法的过程中，体会知识间的内在联系，发展思维能⼒和⼝算能⼒。

3、培养⽤数学的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的相互合作、交流的态度。

教学重难点： 两位数加、减⼀位数的⼝算⽅法 教学准备： 课件 教学过程： ⼀、复习引⼊ 2个⼗和5个⼀合起来是（），8个⼗和4个⼀合起来是（）。

95⾥⾯是由（）个⼗和（）个⼀组成。

81⾥⾯有（）个⼗和（）个⼀。

⼆、⾃主学习，探索新知 1、出⽰32页情景图。

2、提问：你能从图中获得哪些数学信息？能提出⼀个数学问题吗？ 学⽣回答：梳理问题 （1）⼀共有多少个桃？ （2）⼀共有34个桃，去掉框⾥的30个，还剩多少个桃？ 3、怎样列式？ 指名回答，教师板书算式 30+4 = 34-30= 提问：30+4等于多少呢？你是怎样想的？34-30呢？ （1）先想⼀想。

（2）⼩组交流。

⼩组内交流⾃⼰的算法。

（3）指名⼩组汇报。

结合学⽣回答⼩结：根据看图，数出来的；⽤⼩棒摆出来的；根据数的组成来思考的。

34+4就是把3个⼗和4个⼀合起来，是34；34-30就是从34⾥去掉3个⼗，还剩4个⼀，是4 。

4、解答“试⼀试”。

提问：4+30等于多少，你⼜可以怎样算？ （1）先想⼀想。

（2）⼩组交流。

⼩组内交流⾃⼰的算法。

（3）指名⼩组汇报。

4个⼀和3个⼗和起来是34；因为30+4 =34，所以4 +30=34。

谈话：“34-4”你会算吗？填在书上，并轻声地说说你是怎样想的。

指名回答，结合学⽣回答适当补充。

一年级下册数学教案整十数加一位数及相应的减法人教版 (9)教案内容：一、教学内容1. 让学生掌握整十数加一位数的计算方法。

2. 让学生学会计算整十数减一位数。

3. 培养学生独立思考、动手操作的能力。

二、教学目标1. 学生能够理解整十数加一位数及相应的减法的意义。

2. 学生能够熟练地进行整十数加一位数及相应的减法运算。

3. 学生能够运用所学的知识解决实际问题。

三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对于整十数加一位数及相应的减法的理解和运用。

2. 教学重点：学生能够熟练地进行整十数加一位数及相应的减法运算。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。

2. 学具：练习本、笔、计算器。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过出示一些生活场景的图片，让学生观察并说出其中的数学信息，例如：“一幅图片中有10个苹果，又来了3个苹果，一共有多少个苹果？”2. 例题讲解：教师出示例题“20+3”，引导学生思考如何计算，鼓励学生发表自己的观点，然后教师进行讲解：“20加3，我们可以先将3加到20的个位上，得到3，然后再将3加到20的十位上，得到23。

”4. 教学难点讲解：教师通过讲解和示范，帮助学生理解整十数加一位数及相应的减法的意义，例如：“30+5，我们可以将5加到30的个位上，得到5，然后再将5加到30的十位上，得到35。

同理，30减去5，我们可以将5从30的个位上减去，得到0，然后再从30的十位上减去1，得到25。

”5. 课堂互动：教师邀请学生上台演示整十数加一位数及相应的减法的运算过程，并让其他学生进行评价。

六、板书设计板书设计如下：整十数加一位数：20 + 3 = 2330 + 5 = 35整十数减一位数：50 3 = 4770 5 = 65七、作业设计1. 完成练习本上的相关题目。

2. 家长可以通过生活中的实例，让孩子运用所学的知识，例如：“家里有5个苹果，又来了2个苹果，一共有多少个苹果？”八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实例引入，让学生掌握整十数加一位数及相应的减法的运算方法，课堂上学生参与度高，大部分学生能够熟练地进行运算。

一年级数学下册教案4.3 整十数加一位数及相应的减法（8）人教版教案：一年级数学下册4.3 整十数加一位数及相应的减法（8）人教版一、教学内容今天我将带领同学们学习整十数加一位数及相应的减法。

我们将通过教材第8页的例题和练习来掌握这个概念。

二、教学目标通过本节课的学习，同学们能够理解并掌握整十数加一位数及相应的减法运算方法，能够独立完成相关的计算。

三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们掌握整十数加一位数及相应的减法运算方法。

难点是同学们能够熟练地进行计算并应用到实际问题中。

四、教具与学具准备为了让同学们更直观地理解知识点，我准备了一些教具和学具，包括数字卡片、计算器、白板等。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会给同学们展示一些实际情景，比如去超市买东西，让同学们看到整十数加一位数的情况。

2. 例题讲解：然后我会展示教材第8页的例题，讲解整十数加一位数的运算方法，并引导同学们一起完成。

3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给同学们一些随堂练习题，让同学们独立完成，并及时给予反馈和指导。

4. 小组讨论：然后我会让同学们分组讨论，互相分享自己的解题方法和经验，增强同学们的合作意识和交流能力。

六、板书设计我会在黑板上设计一些简洁明了的板书，包括整十数加一位数的运算方法和相关的重要点。

七、作业设计作业题目：请同学们完成教材第8页的练习题，包括15题。

答案：1. 20 + 3 = 232. 30 + 5 = 353. 40 + 7 = 474. 50 + 9 = 595. 60 + 11 = 71八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析一、实践情景引入在教学过程中，实践情景引入是一个非常重要的环节。

通过展示一些真实的生活情境，比如去超市购物，可以让同学们直观地看到整十数加一位数的情况。

这种情境引入可以帮助同学们更好地理解和记忆相关概念，因为它与他们的日常生活紧密相连。

在引入环节，我会尽量选择一些同学们熟悉的情境，让他们能够身临其境地感受数学的实际应用，从而激发他们的学习兴趣。

一年级下册数学教案整十数加一位数和相应的减法∣人教新课标教案：一年级下册数学教案整十数加一位数和相应的减法∣人教新课标一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标一年级下册的数学内容，具体是第66页至67页的整十数加一位数和相应的减法。

我们将通过例题和练习来掌握这个知识点。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握整十数加一位数的计算方法，并能够正确地进行相应的减法运算。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握整十数加一位数的计算方法，难点是让学生们能够理解和运用这个计算方法进行相应的减法运算。

四、教具与学具准备我已经准备好了多媒体教学课件和练习题，学生们需要准备好自己的文具，包括笔和纸。

五、教学过程1. 导入：我会在黑板上写下“10+3”和“205”两个算式，让学生们尝试解答。

通过这个实践情景引入，让学生们感受到整十数加一位数和相应的减法的实际应用。

2. 新课讲解：我会用多媒体教学课件展示整十数加一位数的计算方法，通过例题讲解，让学生们理解和掌握这个计算方法。

3. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生们独立解答。

通过这个环节，巩固学生们对整十数加一位数的计算方法的掌握。

六、板书设计我会用黑板板书出整十数加一位数的计算方法和相应的减法运算，以便学生们直观地理解和记忆。

七、作业设计1. 请学生们用笔和纸写下整十数加一位数的计算方法和相应的减法运算。

2. 请学生们完成练习册上的相关练习题。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生们对整十数加一位数的计算方法掌握得比较好，但在运用这个计算方法进行相应的减法运算时，还有些学生存在困难。

在课后，我会对这些学生进行个别辅导，帮助他们理解和掌握这个知识点。

同时，我也会给学生们提供一些相关的练习题，让他们在课后进行巩固和拓展。

重点和难点解析一、教学内容细节在教学内容的设计上，我特别注重了整十数加一位数和相应的减法的计算方法。

我选择了人教新课标一年级下册的第66页至67页的内容，这是因为这一部分的内容是学生们首次接触整十数加一位数和相应的减法，对于他们来说是一个新的起点。

一年级数学下册教案4.3 整十数加一位数及相应的减法（6）人教版教案设计一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版一年级数学下册，第四章第三节，整十数加一位数及相应的减法（6）。

本节课主要让学生掌握整十数加一位数和减法的运算方法，能够正确进行计算，并理解其运算规律。

二、教学目标1. 让学生能够理解和掌握整十数加一位数的运算方法，能够正确进行计算。

2. 让学生能够理解和掌握整十数减一位数的运算方法，能够正确进行计算。

3. 培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解整十数加一位数和减法的运算规律，能够灵活运用。

2. 教学重点：让学生能够正确进行整十数加一位数和减法的计算。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 情景引入：教师通过多媒体展示一些生活中的实际场景，如购物、存钱等，引导学生发现整十数加一位数和减法的实际应用。

2. 知识讲解：教师通过例题讲解，让学生理解整十数加一位数和减法的运算方法。

例如，教师可以举一个例子：30 + 5 = 35，引导学生发现整十数加一位数的运算规律。

3. 随堂练习：教师布置一些练习题，让学生独立完成，检验学生对知识的掌握情况。

例如，教师可以布置一些如20 + 7、40 8等类似的题目。

4. 课堂讨论：教师引导学生进行小组讨论，分享自己在解题过程中的心得体会，互相学习和交流。

六、板书设计板书设计如下：整十数加一位数：30 + 5 = 3520 + 7 = 27整十数减一位数：50 8 = 4240 6 = 34七、作业设计1. 请完成练习本上的第110题。

答案：1. 30 + 5 = 352. 20 + 7 = 273. 50 8 = 424. 40 6 = 342. 请思考一下，为什么整十数加一位数和减法的运算规律是这样的？你可以用自己的语言解释一下吗？八、课后反思及拓展延伸本节课的教学内容较为简单，但对学生来说非常重要。

整十数加一位数及相应的减法首先，让我们来探讨整十数加一位数的情况。

整十数是指以0结尾的数字，如10、20、30等，而一位数是指只有一位数字的数，如1、2、3等。

一、整十数加一位数1. 对于整十数加1的情况，我们只需将十位数保持不变，个位数字加1即可。

例如，我们来计算10 + 1：10+ 1------11这样，我们得到了结果11。

2. 对于整十数加2、3、4等一位数的情况，依然保持十位数不变，个位数字累加相应的数值。

以20 + 4为例：20+ 4------24我们可以得到结果24。

3. 当整十数加9（最大的一位数）时，结果会出现一个翻转的现象。

例如，30 + 9的计算过程如下：30+ 9------39我们发现结果的个位数字变成了9，而十位数字则加1。

二、整十数和一位数的减法1. 对于整十数减1的情况，我们只需将十位数保持不变，个位数字减1即可。

以40 - 1为例：40- 1------39结果就是39。

2. 对于整十数减2、3、4等一位数的情况，同样保持十位数不变，个位数字依次减去相应的数值。

以50 - 4为例：50- 4------46我们得到结果46。

3. 当整十数减9（最大的一位数）时，结果同样会发生翻转现象。

例如，90 - 9的计算过程如下：90- 9------81个位数字变成了1，而十位数字减去1。

通过以上的例子，我们可以总结出整十数加一位数以及相应的减法规律。

无论是加法还是减法，整十数的十位数保持不变，只需对个位数字进行相应的加减操作即可。

总结：整十数加一位数时，十位数保持不变，个位数字相应加上对应的数值；整十数减一位数时，十位数保持不变，个位数字相应减去对应的数值。

这些规律可以帮助我们更快地进行整十数与一位数的加减运算，使计算过程更加简便快捷。

《整十数加一位数及其相应的减法》教学反思1、《整十数加一位数及其相应的减法》教学反思本课是在学生学习了20以内的加减法、认识了100以内数的基础上学习的。

这既是前面学习口算的拓展，又是以后学习笔算两位数加、减一位数、两位数的基础。

分析学生的情况，我们认为有的孩子已经能够口算整十数加、减一位数，多数学生也能够自主解决本课的新问题，只是学生由于个体差异所用时间长短和方法会有所不同。

但是孩子们要认识到“相同单位的数才能相加减”这一算理层面，还需要教师的点拨与引导。

如何让学生在原有知识的基础上学习新知识，找准新旧知识的链接点就是我们当前所面临的一个数学问题。

现在我就结合本次课例谈谈我们的做法。

一、大量练习唤旧知——功夫在诗外各位老师已经感受到这节课的复习旧知时间很长，共出示了15幅图片，近三分之一的同学来回答，目的是为了唤醒学生的旧知。

与本课知识的链接是在两个单元之前，相隔时间较长，孩子们年纪小易记但遗忘也快，大量的练习就是一个对学生思维慢慢预热的过程。

大家可以看到这样一个细节：开始孩子们还一个一个地去数是不是整十，后来一眼就看出有几个十和几个一。

所以当这个练习结束之后，面对本课的新问题，孩子们很自然地理解30+5=35算理是3个十和5个一加起来就是35。

算理的难点迎刃而解。

陆游曾在教孩子写诗时说过：“如果欲学诗，功夫在诗外”，本节课我觉得要想弄懂算理，其功夫也正是在旧知。

二、为后续学习作铺垫——无意插柳柳成荫作为计算教学，前后知识紧密衔接是其显著特点，每节课相对后续学习来讲都是下一个知识的生长点，对后面的学习影响很大。

弄明白了，以后的学习水到渠成；理解不透，其消极作用也不容忽视。

纵观本课所处的第八单元，不难发现无论是学习100以内的`口算加减法还是笔算加减法，都需要学生明确算理，而本课又是这一知识链中重要的一环。

因此，我们将本节的教学重点确定为使学生明确整十数加一位数和相应的减法的算理。

其意在为学生深入理解“相同数位上的数相加减”这一知识作好准备。

《整十数加一位数及相应的减法》教案（一）【教学目标】1．联系学生的生活之际，学习整十数加一位数和相应的减法，并能够正确计算，进一步巩固100以内数的组成，为学习100以内的口算做准备。

2．通过述说整十数加一位数和相应的减法的计算过程，培养初步的思维能力。

3．培养学生良好的计算习惯、审题习惯及检查习惯。

【教学重点】：理解整十数加一位数和相应的减法的算理，能正确计算。

【教学难点】：述说整十数加一位数和相应的减法的计算过程。

【学情分析】1、一年级的学生注意力集中时间较短，以直观形象思维为主，没有养成良好的合作学习能力和别人说话注意倾听的好习惯，比较喜欢游戏形式的学习方式。

2、在上一学期的学习中，学生已有了10加一位数及相应的减法的计算基础，基本了解了加减法的含义。

在前几节内容中学生已掌握100以内数的组成，对于如何用数的组成想整十数加一位数及相应的减法学生还全然不知。

【设计意图】：学生已经有了计算加法的经验，又学习了100以内数的组成，所以计算整十数加一位数和相应的减法没有多大问题。

因此，通过把“理解整十数加一位数和相应的减法的算理”，来巩固100以内数的组成。

但是，如何知道学生是否理解了“算理”？这就必须要让学生说出来。

通过“述说整十数加一位数和相应的减法的计算过程”，不仅反映出学生的理解算理的状况，也有益于促进学生初步的思维能的培养。

但是，对于一年级学生来说，“述说整十数加一位数和相应的减法的计算过程”还有一定的困难，因此，把“述说整十数加一位数和相应的减法的计算过程”定为难点加以突破。

]【教学过程】一、同学们又到了我们数学课的时间了，首先让我们走进聪明屋。

看看里面有什么问题等着我们去解答。

（课件出示）1、进行“数的组成”的练习。

4个十和6个一合起来时（）9个十和7个一合起来时（）69里面有（）个十和（）个一14里面有（）个十和（）个一10个十是（）[通过“数的组成”这部分的复习，为下面学习“整十数加一位数及相应的减法”进行必要的铺垫。

《整十数加一位数及相应的减法》（教案）苏教版一年级下册数学我今天要教的是《整十数加一位数及相应的减法》，这是苏教版一年级下册数学的一部分。

我希望通过这一节课，让学生能够理解整十数加一位数及相应的减法的概念，并能够熟练地进行计算。

在教学的过程中，我会重点讲解整十数加一位数和整十数减一位数的计算方法，并且会通过例题和随堂练习来帮助学生理解和掌握。

为了这节课，我已经准备好了ppt和计算器，还会准备一些练习题让学生们在课堂上练习。

我会先用一个实践情景引入，比如：“小明的妈妈给了他10元钱，他又买了一支铅笔，花了2元钱，请问他还剩多少钱？”让学生们通过计算来解决问题。

然后，我会讲解整十数加一位数的计算方法，比如：20+3=23，30+7=37，通过例题和讲解，让学生们理解并能够掌握这个计算方法。

接着，我会讲解整十数减一位数的计算方法，比如：307=23，205=15，通过例题和讲解，让学生们理解并能够掌握这个计算方法。

在讲解的过程中，我会让学生们随堂练习，我会给出一些计算题，比如：30+5=，207=，让学生们通过计算来解决问题。

在板书设计上，我会把计算方法写下来，比如：整十数加一位数：20+3=2330+7=37整十数减一位数：307=23205=15我会设计一些作业让学生们回家练习，比如：20+4=306=40+8=2. 妈妈给了小明50元钱，他又买了一本书，花了12元钱，请问他还剩多少钱？在课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生们是否掌握了整十数加一位数及相应的减法的计算方法，并且在下一节课的时候进行拓展延伸，让学生们能够更好地理解和运用这个计算方法。

重点和难点解析：在这节课的教学中，有几个重点和难点需要我特别关注和讲解。

整十数加一位数和整十数减一位数的计算方法是这节课的重点。

学生们需要理解并掌握这个计算方法，才能够正确地进行计算。

我会在讲解的过程中，通过例题和讲解，让学生们理解并能够掌握这个计算方法。