李俊和教学金点子

青州市中小学（幼儿园）教育教学金点子成功案例申报表青州市中小学教育教学金点子成功案例小学生良好学习习惯养成教育单位：青州市谭坊小学作者：蔡新生邮编：262516电话：3841352小学生良好学习习惯养成教育【对应习惯】小学良好习惯的基本要求养成中第一大条学习习惯。

重点是针对小学低年级阶段良好的“三姿”习惯、课堂常规学习习惯、课前准备习惯、课后良好学习态度习惯养成。

【习惯要求】1.课前准备好学习用具，准备进入最佳学习状态；2.良好的“三姿”习惯，上课认真听讲，认真书写。

3.爱学习，会学习，积极动脑的习惯。

【现状分析】小学阶段习惯养成教育是学生良好教育的基础。

当前很多学生升入小学高年级，初中等阶段后自身有很多的不良习惯，一时难以改变，究其原因是小学阶段具体说小学低年级阶段没有养成良好的学习习惯。

【实施策略】一、教师改进语言教育方式，采用儿童乐于倾听的语言。

二、动作教育三、通过班集体舆论影响、标兵影响。

四、经常开展班集体活动，充分调动学生兴趣的同时，加强情感熏陶。

五、重视家庭教育的影响。

【成效及注意事项】小学生，尤其是一年级小学生，内心几乎就是“一张白纸”，教师怎么“画”，不久就会见“景色”，良好习惯的养成一个月左右孩子们几乎就会形成。

当然学生是富有个性的群体，每个人身上会重现出不同的特点，需要教师细心及时发现问题，总结经验，集中和个别教育相结合，防微杜渐，因材施教。

树典型，以正面教育为主。

【案例故事】今年小学一年级新生蒋佳霖同学，刚入学时坐不住，也不会做，上课做不了一分钟就离开课桌，随便说话。

但是该生聪明好学，乐于表现自己。

我抓住他的优点，多鼓励表扬，增加其学好上进的自信心、进取心。

上课多提醒，规范“三姿”，以正面教育带动改正缺点，调动学习积极性。

该生进步明显，对班级积极带动作用较大。

成为老师同学们喜欢的好学生。

【一】问题的提出小学阶段学习是人生中最基础的学习。

这其中的学习不仅要学到基础知识，还将形成一些学习习惯。

《教育教学金点子案例》教育教学金点子案例（一）：教育教学金点子成功案例一、问题的提出xxx是一个班上的一个捣蛋孩子，他不遵守纪律，上课随便，经常没有书本和笔，课堂上不认真学习，课下不完成作业，爱和同学打架。

问问理由不少。

为此老师没少批评他，但是效果不佳。

二、解决问题的方式方法为了彻底帮忙他改正缺点，我首先了解家庭状况。

他是一个外籍学生，父母带着他从外地来潍坊打工，因为父母都年龄比较大了，从小溺爱，加之父母都没文化，导致孩子养成很多不良习惯。

于是，我给予了他更多的关注，期望他能从老师那里得到关爱。

1、捕捉进步，及时表扬鼓励因为王卿轩的学习习惯和他家长不配合的问题，他的作业从来没有值得表扬之处。

有一次，他的一篇课堂作文写的有些水平，我当着全班的面读了出来，还对他赞赏有加。

看着他有点骄傲的表情，我打心里高兴。

之后他一有点成绩，我就表扬，还把他写的一首小诗，贴在后墙的展示板上。

2、课间谈心，拉近师生距离。

自从得知这孩子的家庭状况，我开始反省自己的行为，我想我就应走进这个孩子的心里。

我开始慢慢接近他，跟他聊天。

聊他的爱好和兴趣，聊他的特长和得意之处虽然他一向是一副嬉皮笑脸的样貌，看着确实不让人喜欢，但我还是会刻意地去摸摸他的头。

平日，我经常让他给我干一些事情，干完后及时给予表扬。

遇到不完成作业，就让他在我的办公桌上写，这样他就会不自在，问我能不能回教室完成，我说不行，在我面前写，他很快就写完了，我警告他，以后再不完成作业就到我办公室写，一段时间作业单上没有他的名字。

我感觉到从那一天起，他开始喜欢我了。

经常告诉我班内的新状况。

三、效果为师之道，在于以身作则，用行动感染学生，成为表率。

我想我会更有信心地用自己完美的心灵和辛勤的劳作去引导这些可爱的孩子茁壮成长。

教育教学金点子案例（二）：问题的提出说谎是一种用语言虚构、捏造事实来掩盖自己的意图，或用不正确的方式隐瞒部分或全部事实的欺骗行为。

说谎是当今中小学生中的普遍现象。

从一堂课谈谈数学课堂中的有效教学南宁十四中高中部 李 俊数学课堂的有效教学并非是教会学生会解多少道习题，而是教会学生掌握数学的思想方法，提高数学能力。

我们不能单纯地把有效理解为：花最少的时间教最多的内容。

应该是通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。

如何才能使教学有效是我们教师一直思考的问题。

近日，笔者参加了南宁市高中新课程有效教学同课异构活动，并在本次活动中执教《正弦定理》第一课时，本节课主要是围绕正弦定理的发现及证明引导学生进行合作探究，现就本节课的教学设计是否有效做如下反思。

一、创设“有效”问题情境，是诱发学生乐于探索数学的动机教学情境是一种特殊的教学环境，是教师为了支持学生的学习，根据教学目标和教学内容有目的地创设的教学环境。

创设教学情境，不仅有利于解决数学内容的高度抽象性和学生思维的具体形象性之间的矛盾，使学生较容易的掌握数学知识和技能，而且可以使学生更好的体验教学内容中的情感，使原本枯燥的、抽象的数学知识变得生动形象、饶有兴趣。

创设数学情境是“情境——问题”教学的基础环节。

在《正弦定理》的教学中，我通过对学生的身心特点、知识水平、教学内容、教学目标等因素的综合考虑，对可用的情境进行比较，感觉从从学生熟悉的知识入手更符合学生的认知规律，因此选择在简单测量工具条件下的测量问题出发，创设了如下情境：如图，为了求得不可直接到达的两点A 、B 之间的距离，手中的工具只有皮尺、测角器，你如何求A 、B 之间的距离？经过学生分组讨论，探讨出解决问题的办法就是构造特殊三角形，在三角形内解决问题。

将学生的想法通过几何画板的动态演示显示几种不同的构造特殊三角形的方法：（图1） （图2） （图3）经过学生的计算和整理，发现有如下特征：随着三角形的大小或形状发生改变时，它的边和角之间存在不变的关系，即Cc B b A asin sin sin ==。

通过边角关系可以求出A 、B 之间的距离。

教学“金点子”在“全面走进新课程，深化小学数学教学改革”的大趋势下，怎样进一步落实新课程标准，“扎实、有效”地搞好数学教学，提高教学的效率与质量，怎样有效地促进全体学生的全面发展，是广大数学教师关注的首要问题和追求的主要教育目标，是需要我们数学教育工作者不断反复认真思考、探究、研究的重要课题。

作为一线的数学教师，我们在更新了教学观念的同时，改变了教学方法，在实践中探索者实效教学之路。

教无定法，相信每位数学教师在探索与反思中都收获了自己独特的有效教学的“金点子”。

下面我就从“教给学生解决问题的方法”这方面，简单介绍一下自己有效教学的“金点子”。

在数学教学中，我的教学理念是“会学数学，学会数学”。

学生只有掌握了学习数学、解决问题的方法，才能灵活、正确的解决数学问题，得到可持续的发展。

新教材的改革，知识的呈现不是很系统，问题的创设接近于学生的生活实际，我们的课堂教学活跃了，新颖了，学生的自主学习得以体现了，知识掌握的快而灵活，解决问题的能力和创新能力得以提高，但是落于书面，很多知识出现了混淆，掌握的并不扎实，因此，数学成绩不是很理想！这时，作为数学老师，应该深入了解小学数学教材的知识结构，了解学生解决问题时，易于混淆之处，在现创新精神，想出一些“金点子”，指导学生应用，提高教学效率。

金点子一：面积和周长。

面积和周长的知识是学生易于混淆的地方，尤其是求组合图形的面积和周长的计算，效果不是很好。

例如：求封闭图形的周长和面积一题，学生在计算周长时，把长方形的两个宽也加上了，实际上是学生没有弄清楚封闭图形周长的概念：围成一个封闭图形的所有边长的总长度。

此时，我想出个好办法：在计算组合图形的周长和面积时，用彩笔把周长描出来，用阴影把面积涂上。

这个方法实质是在学生动手操作的过程中，加深了对图形周长和面积意义的理解，学生们掌握了这个方法，减少了解决问题的错误率，尤其是学生计算半圆的周长时，因为他们用彩笔描了一遍，所以自然就知道半圆的周长﹦圆周长的一半﹢一条直径，效果很好。

潍坊市中小学(幼儿园)教育教学金点子成功案例获奖名单篇一：潍坊市2008年中小学(幼儿园)教育教学金点子成功案例获奖名单潍坊市2008年中小学（幼儿园）教育教学金点子成功案例获奖名单一等奖高中学段（27篇）百度文库初中学段（43篇）百度文库百度文库小学学段（37篇）百度文库百度文库篇二：潍坊市中小学(幼儿园)教育教学金点子成功案例申报表附件1：潍坊市中小学（幼儿园）教育教学金点子成功案例申报表单位（全称）：寿光市上口镇口子小学注：1．“类别”一栏请注明金点子的类别：学校（幼儿园）管理、德育或教法及学法指导； 2．参评主体属集体的填写“某校某教研组”等或前5名成员，参评主体属个人的须填写真实姓名。

对小学生进行道德教育“1+3”策略问题的提出：对小学生进行道德教育的“1+3”策略，是贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进学生思想道德建设的若干意见》的指示精神，扎实有效地开展对学生进行良好的思想道德教育。

具体做法：近年来，我校根据学生的思想特点，开展了使学生触及心灵的思想道德教育“1+3”策略，引导小学生大力弘扬中华民族的传统美德，培养和教育学生从小养成良好的思想道德品质，鼓励学生寻找自己身边的榜样，学习身边的榜样。

对小学生进行道德教育“1+3”策略，就是针对每一名学生进行的思想道德教育（这就是“1”）；教育的方法是多方面的，主要从“家庭”“学校”和“社会”三个方面进行教育引导（这就是“3”）。

从狭义上说，就是对待每一名学生要通过三个渠道去进行思想道德教育和影响。

策略一：家庭要从小重视对孩子进行良好的思想道德教育对小学生的思想道德教育是一个长期、复杂、曲折的过程，从小培养学生的道德习惯，在生活中潜移默化地影响子女，对于家长来说是非常重要的，父母要对孩子从小重视良好的思想道德的形成教育。

良好品格的养成对孩子一生的发展有着很大的影响作用。

家长要抓住日常生活中的小事，随时随地进行教育，使道德教育与生活实践相结合，家长要创设良好的家庭环境，促进孩子思想道德的发展。

英语教学｜特级教师李俊和：我的英语课堂教学技术集锦导入→阅读→写作→语法→词汇→听力→作业→设计与组织……这些课堂活动的基本环节的重要阐述与心得，李俊和老师倾囊相授，娓娓道来——本文来源 | 李老师聊英语教学转自 | 明师俱乐部一导入导入是一节课的序幕。

序幕若能让学生好奇或思考，正剧基本就会成功。

一节课的第一句话或第一个活动意义非凡。

成功的导入可以吸引学生的注意力，让学生迅速入课。

可以激发他们的兴趣，引起他们的思考，形成师生的共鸣。

好的导入的特点是结合本课教学重点，贴近学生实际，具有启发性和趣味性。

以下是在英语课上导入的几种方法，供参考！展示图片在讲到 pollution 一课时，向同学出示一张家乡附近河流严重污染的照片，然后再开始讨论关于污染的话题。

如课本中有合适的图片，展示课本的图片也可以。

以形体语言说话教师本节课要讨论看医生治病的主题。

她一进教室，没有说话，而是紧皱眉头，做头疼痛苦状。

于是学生发问，What’s the trouble? 教师接着告诉学生自己的病痛，并引导学生练习如何问候，如何就医等用语。

放录像片在学习earthquake 一课时，放一段日本和我国唐山大地震的记录片，引起学生对地震问题的思考。

以问题导入在学习宠物一课时，先问：Do you like a pet? Do you have a pet ? Say something about your pet. 联系学生的实际。

以新知识引入旧知识在学习定语从句where, when 的用法时，先复习已学过的含which, that 的定语从句，如：This is the room which I visited yesterday.That is the best film I have ever seen.而后再引入：This is the room in which I lived last year.This is the room where I lived last year.放英文歌曲如在讲 the Olympic Games 之前，让学生听一下大家熟悉的汉城奥运会歌曲 Hand in Hand 或北京奥运会歌曲 You and Me.以简笔画导入在讲到scientists 一课时，有位老师几笔就画出一棵树，掉下一个苹果，使学生立刻联想到牛顿。

小学数学金点子分享（配套讲稿）主题：小学数学金点子分享尊敬的老师们、亲爱的同学们：大家好！我今天很高兴能够与大家分享一些小学数学的金点子，希望能够给大家带来一些新的启发和思路。

金点子1：利用游戏提高数学技能我们都知道学习数学对于小学生来说是一项挑战性的任务。

为了使数学学习更有趣，老师可以利用游戏来提高学生的数学技能。

例如，可以使用数学卡片游戏，让学生根据卡片上的数字进行加减法运算，从而提高他们的计算能力。

同时，还可以设计一些有趣的数学解谜游戏，激发学生们的思维能力。

金点子2：实际应用数学的思维方法数学是一个实用性很强的学科，它与我们生活息息相关。

因此，老师可以通过实际的例子，引导学生将数学应用到现实生活中。

例如，在教学分数的时候，可以让学生们参观超市或者菜市场，通过对物品的取舍和计算实践，让他们理解分数的概念和运用。

这样的方式，既能让学生们对数学充满兴趣，也能提高他们解决实际问题的能力。

金点子3：利用互动游戏加深数学理解现在的孩子们对电子产品充满了热情，我们可以充分利用这一特点，使用一些互动游戏来加深学生对数学概念的理解。

例如，可以使用数学应用程序或数学学习游戏，帮助学生们通过实践运用来强化他们的数学技能。

这样的学习方式可以增强学生的动手能力，同时也能激发他们对数学学习的兴趣。

金点子4：培养数学思维的习惯数学思维是一种较为复杂的思维方式，只有通过长期的实践和培养才能够提高。

因此，老师可以在日常的教学中，培养学生们的数学思维习惯。

例如，在解决问题的过程中，要鼓励学生们多使用逻辑推理和抽象思维，同时也要鼓励他们多问问题，勇于发现、学习和分析问题。

通过这样的培养，学生们的数学思维能力将会得到极大的提高。

金点子5：数学游戏化教学游戏化教学是一种受欢迎的教学方式，可以激发学生学习兴趣，提高记忆力。

在数学教学中，我们可以使用这种方式，例如设计数学竞赛、数学拼图、数学接力等等。

通过这样的游戏化教学方式，学生们可以在游戏中学习，提高自己的数学技能。

学区数学学科提升教学质量“金点子”十条一、注重双基训练，精讲多练，打好扎实的基础。

从提高学生计算能力开始，循序渐进，由浅入深，从易到难逐步提高。

二、培养学生的动手操作能力。

“学生的智慧在手指尖上。

”要发展学生的智力从动手开始。

通过学生做一做、摆一摆、分一分等数学实践活动，引导学生主动发现知识的奥秘及内在规律，培养学生自主探究解决问题的能力。

紧扣时代脉搏，为学生铺就终身发展的通道。

三、培养学生发散思维能力。

数学中除了“一题多解”以外，还有“一题多变”、“一法多用”、“一图多画”等多种发散机会。

教学时要重视为学生增加发散机会，提供广阔的思考空间和参与场所，调动全体学生的积极因素，展示他们的思维过程，并通过交流，集中群体的智慧，实现课堂教学的“群英会”、“大合唱”。

四、加强学生听课习惯的养成训练。

学生要边听边想边记忆，抓住要点。

不仅要认真听老师的讲解，还要认真听同学们的发言，并能听出别人发言中的问题。

为了考查和训练学生“听”的能力，可以组织如下练习：（1）教师口述题目，学生直接写出得数；（2）教师口述应用题，学生写出或说出已知条件和所求问题等这类练习，可以训练学生集中注意力，边听边想边记，培养学生思维的敏捷性和有意识记忆能力。

五、培养学生认真审题的习惯。

做题时，首先学生应读懂题目要求，正确理解题意。

明确题目中究竟要我们做什么、怎么做，然后再进行计算。

其次是教会学生观察题型，正确运用定律、性质，使计算简便。

审题要始终贯穿整个解题过程，既要看全题，又要看运算过程出现的新数字、新情况，做到方法得当。

正确的审题能够保证正确、迅速的解题。

六、培养学生勤于动脑，善于思考的习惯。

要给学生观察权，不要以教师好心的“讲”取代学生的“看”。

凡学生通过自己看、想，就能掌握的东西，教师一定不讲或少讲。

会看，首先是肯注意看，教学中要提供充分的观察材料吸引学生看。

教师的板书、演示等要准确，鲜明，能引起学生观察的兴趣。

由教师带领观察到只给“观察提示”的半独立观察，到完全独立观察，使学生逐步掌握通过观察比较，做出判断，发现规律的观察方法。

终南中学“推进学校又好又快发展”金点子汇总在学习实践科学发展观活动的学习调研阶段，我校按照县局工作部署，在全校开展了“推进学校又好又快发展”金点子征集活动，广大教师，特别是党员、干部以主人翁的精神积极响应，认真思考，畅所欲言，献计献策，为推进学校又好又快发展提出了许多宝贵意见和建议。

现从四个方面汇总如下：一、教育教学与管理：1、加强学生的规范化训练，创新作业方式，提高学习效率王元英、段佳庆等老师提出，目前学校的作业存在一定的问题，影响学生学习效率的提高。

建议学校对教师作业的布置、批阅的要求以及学生作业的管理有严格的规定，加大督促检查力度，科学分配文、理和各学科作业时数，确保学科平衡和学生学习效率的提高。

以此促进教学质量的全面提高。

2、加强备课组建设，提高备课组活动质量周芬、潘伟老师提出，从近几年中考的情况来看，凡是活动开展得好、时间和内容得到充分保证的备课组，中考质量提高得快，青年教师的成长也迅速。

建议学校制订科学的备课组活动评价方案，强化备课组长的职责，提高备课组活动待遇，以备课组建设为突破口加强团队建设和提高教师队伍整体素质。

二、队伍建设1、关心青年教师的成长，加大青年教师的培训力度毛娟、黄燕飞代表提出，青年教师是学校建设与发展的生力军，要重视对青年教师的培养与培训，尽力提高其业务水平。

2、号召全校师生员工讲普通话唐振林代表提出，要营造雅致的校园文化氛围，，建议校长室号召师生在校园内都讲普通话。

3、充分利用现有设备，提高教师电脑操作技术唐仁强老师提出，大部分教师还不善于运用现代教育技术装备，建议学校加强对教师电脑技术的培训，提高实际操作能力。

三、后勤服务1、提高安全意识，排除安全隐患严若军、吴世忠表提出，要加强安全排查与治理力度，确保师生生命、财产安全。

建议对全校用电设备和线路进行一次彻底的检修，线路老化的部位要及时整改。

2、增收节支，开源节流率王松柏老师提出要加强学校小工用工的管理，建议除水电、基建、大件运输及部分突击性事件用工外，对所有办公用品、公用物质等实行到班到人管理，大的损坏照价赔偿，小的维修人人负责，自己工作范围内的事情自己完成；建议老师从节约每一度电做起，建设节约型校园，减少有意的破坏和浪费，开源节流，增项增资。

数学教学金点子作为一门抽象而又实用的学科，数学在学生们的学习中往往备受争议。

有的学生觉得数学晦涩难懂，甚至害怕数学；而有的学生则对数学充满兴趣，乐于解决各种数学难题。

如何让数学教学更加生动有趣，激发学生的学习兴趣，成为了每个数学教师都需要思考的问题。

本文将介绍几种创新的数学教学金点子，希望能够给广大数学教师提供一些启发和借鉴。

一、数学游戏数学游戏是一种将数学知识与游戏相结合的教学方法，既能够激发学生的学习兴趣，又能够帮助学生巩固和应用所学的数学知识。

例如，在教授几何图形的时候，可以设计一个寻宝游戏，要求学生根据给出的几何图形特征去找到相应的宝藏。

这样既能够让学生在游戏中体验到数学的乐趣，又能够让学生通过实际操作来巩固和应用所学的几何知识。

二、数学实践数学实践是将数学知识应用于实际生活中的一种教学方法。

通过将数学知识与实际问题相结合，可以帮助学生更好地理解和掌握数学的概念和方法。

例如，在教授比例的时候，可以设计一个购物活动，要求学生根据给出的价格和优惠信息计算最终的实际支付金额。

这样既能够让学生将所学的比例知识应用于实际问题中，又能够培养学生的实际操作和解决问题的能力。

三、数学故事数学故事是通过讲述有趣的数学故事来引发学生的学习兴趣和思考能力的一种教学方法。

通过讲述一个有趣的数学故事，可以帮助学生理解和掌握数学的概念和方法，培养学生的逻辑思维和创造力。

例如，在教授数列的时候，可以讲述一个关于兔子繁殖的故事，通过故事中的情节引导学生理解和掌握数列的概念和性质。

这样既能够激发学生对数学的兴趣，又能够帮助学生更好地理解和掌握数学的知识。

四、数学竞赛数学竞赛是一种通过参加数学竞赛来提高学生数学水平和解决问题能力的教学方法。

通过参加数学竞赛，学生可以接触到更多的数学问题和解题方法，培养学生的逻辑思维和创新能力。

例如，可以组织学生参加校内的数学竞赛，让学生在竞赛中发挥自己的才能，展示自己的数学水平。

这样既能够激发学生对数学的兴趣，又能够提高学生的数学水平和解决问题的能力。

教学设计（教案）模板李俊一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够掌握课程内容的基本概念和知识点。

（2）学生能够运用所学知识解决实际问题。

2. 过程与方法：（1）学生能够通过自主学习、合作交流等方法，提高学习效果。

（2）学生能够运用思维导图、归纳总结等方法，整理和梳理知识点。

3. 情感态度与价值观：（1）学生能够对学习产生浓厚的兴趣，培养积极的学习态度。

二、教学内容1. 课程背景及意义：（1）介绍课程的背景和意义，激发学生的学习兴趣。

（2）阐述课程在本学科中的地位和作用。

2. 教学重点与难点：（1）明确本节课的教学重点和难点。

（2）针对难点，设计相应的教学策略。

三、教学过程1. 导入新课：（1）通过问题、情境、故事等方式，激发学生的学习兴趣。

（2）引导学生回顾相关知识点，为新课的学习做好铺垫。

2. 自主学习：（1）学生自主学习教材，理解新知识点。

（2）教师巡回指导，解答学生疑问。

3. 合作交流：（1）学生分组讨论，分享学习心得。

（2）教师组织小组展示，总结和提炼知识点。

4. 课堂练习：（1）设计针对性的练习题，巩固所学知识。

（2）学生独立完成练习，教师批改并及时反馈。

5. 归纳总结：（1）学生总结本节课的主要知识点和收获。

（2）教师进行补充和强调，为课后学习提供指导。

四、课后作业1. 布置作业：（1）设计课后作业，巩固所学知识。

（2）作业难度要适中，注重培养学生的创新能力。

2. 反馈与评价：（1）教师及时批改作业，给予评价和反馈。

（2）关注学生的学习进步，鼓励优秀表现。

五、教学反思1. 教学效果评价：（1）分析课堂教学效果，总结成功与不足之处。

（2）针对不足，提出改进措施。

2. 学生学习反馈：（1）关注学生的学习反馈，了解学生的学习需求。

（2）调整教学方法，提高教学效果。

六、教学评估1. 评估目的：（1）检查学生对本节课知识的掌握情况。

（2）提高学生的自我评价和反思能力。

2. 评估方式：（1）课堂问答：检查学生对课堂提问的回答情况。

李俊和教学杂感：四则教师必读的教学小贴士李俊和北京市第四中学英语特级教师，教育部国培计划专家库成员之一。

李俊和老师近照阅读教学的方法我听过很多阅读课，比较流行的教学方法通常分为以下八个步骤：（1）导入。

导入可用图片、录像或文字。

教师通常选择几个引导性问题提问或对个别词汇进行说明，使学生迅速入课。

（2）阅读课文。

让学生自己阅读课文，通常5 ─ 10 分钟。

（3）训练概括能力。

学生阅读完后，教师即问一个涉及整体理解的问题，如What is the text about? 也有的是让学生进行段落大意配对。

（4）听课文录音。

让学生合上书听课文录音，有些班级也可以边看边听。

（5）做细节理解练习题。

教师通过一些练习来考查学生对文章细节的把握。

练习形式有正误判断、填空、英英配对、填写表格、画思维导图、口头问答等。

（6）教师讲解。

一般表演性质的阅读课就没有这个环节了，其实这个环节还是有必要的。

教师可讲解个别词汇用法、分析部分难句、点出语言精彩之处或从内容上给予指导。

（7）扩展训练。

扩展训练可分为两类：一类比较容易，分组讨论，就课文内容聊家常，如学习保护动物一文，就可以议论自家的猫或狗。

另一类较难，属于思维扩展训练，教师提出一两个问题，让学生深入思考、分析、推理或批判。

（8）展示。

各组派代表上台介绍自己小组的讨论情况。

以上八个步骤并非是固定的，教师可根据不同学生情况有所取舍、变动。

不过，对青年教师来说，掌握这八个步骤还是必要的。

其实阅读课还有多种教法，取决于教学目的是精读还是泛读，或是取决于学生的状况。

有的一节课主要时间都是学生在读，只是最后教师问两个问题；有的不用教材，用原版读物；有的每节英语课都让学生先持续默读10分钟，然后再干别的。

其实，不管怎么教，英语课只要做到英语为主、学生为主、活动为主就符合大方向。

我和一些教师议论过阅读课，记下了以下一些想法，供参考：1要重视阅读量。

没有阅读量，就没有真正的体验，就没有足够的语感。

小学金点子案例引言在小学教育中，金点子是一种能够培养学生创造力和解决问题能力的教学手段。

通过培养学生思考和创新能力，小学生能够更好地适应社会的发展需求。

本文将介绍一些小学金点子案例，帮助教师和家长更好地理解并运用金点子教学法。

1. 组织创新比赛在小学教育中，组织创新比赛是一种非常有效的金点子案例。

教师可以在班级或学校范围内组织各类主题的创新比赛，鼓励学生提出独特的创意和解决问题的方法。

比赛可以是个人参与或小组参与，从而激发学生的竞争意识和积极性。

例如，可以组织一个“设计未来城市”的创新比赛。

学生可以利用他们的想象力和知识，设计一个未来城市的蓝图，并提出如何解决当前城市面临的问题。

这样的比赛可以帮助学生培养观察、分析和创造的能力，同时也激发他们对未来的思考。

2. 设计问题解决活动另一个金点子案例是设计问题解决活动。

教师可以选择一个现实生活中的问题，然后引导学生进行思考和讨论，提出解决问题的方法。

例如，选取一个公共场所的垃圾分类问题作为案例。

教师可以先提供一些背景知识和相关数据，然后让学生进行小组讨论，提出垃圾分类的解决方案。

学生可以参考其他城市或地区的做法，并提出自己的建议。

通过这样的活动，学生可以了解垃圾分类的重要性，同时也锻炼了他们的问题解决能力和团队合作能力。

3. 开展科学实验科学实验是小学金点子教学中常用的手段之一。

通过亲身参与实验活动，学生不仅能够培养科学思维和观察力，还可以锻炼他们的实际操作能力。

例如，老师可以组织一个水循环实验。

首先，教师向学生介绍水循环的概念，并提供一些相关的知识。

然后，学生可以分成小组，进行实际操作，观察水的蒸发、凝结和降水等过程。

在实验的过程中，学生可以记录观察结果并进行讨论。

这样的实验不仅能够加深学生对水循环的理解，还能够培养他们的科学精神和实践能力。

4. 游戏化教学游戏化教学是一种将游戏元素和教育相结合的教学方法。

通过将学习内容转化为游戏形式，可以激发学生的兴趣和参与度，培养他们的主动学习能力。

领悟课改精髓,打造高效课堂
李俊
【期刊名称】《小学教学参考》
【年(卷),期】2010(000)036
【摘要】@@ 反思我们的课堂教学,很多时候是"费时多而收效甚微"的状况.那如何打造小学语文高效课堂呢?rn一、树立学生意识--打造高效课堂的前提rn<语文课程标准>指出:"学生是语文学习的主人……"这句话很好地阐明了"主导"和"主体"的关系.在教学中,教师应牢固树立学生意识,确立一切为发展学生语文素养而服务的观念.
【总页数】1页(P10)
【作者】李俊
【作者单位】湖北驻香港部队秭归希望小学,443600
【正文语种】中文
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