小学生状物作文的写作方法一、状物中的“物”大致分为三类：1、动物类，如猫、狗、兔、马、牛、鸡等等。
2、植物类，如各种花、草、树等。
3、静物类，如书、文具、闹钟、手机、小礼品等。
而“状物”作文即是指用生动形象的语言去描绘动物、植物、物品或建筑等，表达出我们的感情。
不仅要写清楚这个动物、植物或者物品本身是什么样子的，有什么特点，更重要的要通过所写的物表达的感受、情感、评价、意义等。
这才是状物作文的所要突出的主题中心。
状物类作文，以“物”为描述的中心和文章的线索，或寓情于物，或托物言志，融知识性与趣味性于一体，表达文章的题旨。
这是学生喜闻乐见的一种写作形式。
因此，加强状物类作文的指导，既是学生的一种心理需求，也是新的课程标准的目标之一。
写这类文章要注意以下两点:第一,要仔细观察物品的颜色,大小,形状,质地,用途等。
观察得入微,才能写得具体。
第二,观察后,按一定的顺序记叙下来,做到条理清楚。
二、“状物”记叙文的写作步骤：1、确定要写作的对象小学生在写作文时，往往脑门一热想到什么就写什么，这其实是不对的，一定要写自己熟悉的“物”，不但要写出这个“物”的外在特点，还要写出你和这个“物”之间的故事和情感等。
2、文章开头一般先整体观察，按顺序写出“物”的形态特点。
对“物”形态的描写是“状物”记叙文不可缺少的一部分，起着点题，引出下文的作用，同时在对“物”的描写过程中也可以初步奠定感情基调，但是写“物”的形态特点不能面面俱到，要突出其特点，为下文的深入抒写作好感情铺垫即可。
3、正文组材要围绕集中的写作中心来组织材料，即确定状物作文的“一线两点”，即明确要写“物”的哪些方面，重点要写哪些特点等。
所谓“一线两点”，“一线”是指有一条明晰的线索，围绕一个中心来选择要写“物”的特点。
例如：写梅花，可以以梅花的精神为线索，围绕梅花的精神来写梅花的样子和对梅花的喜爱之情。
只有围绕一个线索来突出写作的中心，才能使文章结构严谨，重点突出，言之有物。
“两点”是指既要抓住要写“物”的特点，更要有详有略突出其重点。
状物作文最忌写成“流水账”，最忌想到什么就写什么，没有详略，没有中心。
4、结尾或咏物寄志，或借物抒情，或托物寓意，总结全文，抒发情感，突出文章中心。
三、“状物”记叙文的几种写作手法：状物的记叙文要想思想深刻，就要挖掘“物”所寄寓的深刻思想感情和精神品质等，以上三种写作手法是中学生写“状物”的记叙文必备的写作技巧。
而小学生多以突出对“物”的喜爱和赞美之情就可以了。
而状物记叙文所要突出表达的对“物”的情感，正是抓好“一线两点”的关键，一篇好的状物记叙文，当围绕一个中心突出写出了物的外形和内在的特点时，文章的情感也会自然而然的展现出来，而结尾的情感升华也就显得自然而饱满，生动而感人。
状物记叙文有以下几种写法：1、咏物寄志。
作者通过对自然风物的具体描绘，寄托作者的强烈愿望、崇高的理想和高尚的情志。
例文（节选）:星星尽管离我们那么遥远，但它们总尽自己的力量，把点点滴滴的光芒投向人间，不由使人想起那些千千万万和星星一样默默无闻地为人类贡献一份光和热的人们。
望着星空，我深深地感到：做人，不能时刻总想着自己，要多为别人想一想，要像星星一样贡献出自己的一份光和热来。
只要人人都献出一份光和热来，人间就充满了爱呀！2、状物抒情。
作者通过对自然风物的特点、特征的细致具体的描绘抒发作者自己强烈的感受和真挚的感情。
例文：我有一个煤火炉，是进城那年买的，用到现在，已经三十多年了，它伴我度过了热情火炽的壮年，又伴我度过着衰老的严冬。
它的容颜也有了很大的改变，它的身上长了一层红色的铁锈，每年安装时，我都要举止艰难地为它打扫一番。
它伴我住过大屋子，也伴我迁往过小屋子，它放暖如故。
大屋大暖，小屋小暖。
小暖时，我靠近它些；大暖时，我离它远些。
小屋时，来往的客人少一些；大屋时，来往的客人多一些。
它都看到了。
火怕我的明友！我辛密天间的明友！我幼年违过两句旧诗·怕友红似本产3、托物寓意。
作者通过自然风物的具体描绘，寄寓深沉的思想和深刻的哲理，表达作者对生活的独到的理解和认识。
状写事物中还可以有意识地运用多种修辞手法，诸如拟人、比喻、以及象征手法等,以增强文章的感染力。
例文：牵牛花一生一直在攀登。
直到霜打叶落，生命到了最后一息才罢休。
到了深秋，她虽然枯萎了，却给人留下了那一粒粒饱满的种子，黑如乌金，白似碎玉——这是一味治疗疾病的良药。
牵牛花是平凡的。
她奋斗一生，把花朵和果实留给人类。
不屈不挠的牵牛花，多像一位不畏艰险、攀登不止的勇士啊!这样可爱的花，怎能不让人喜爱呢？写作方法：▲ (一)、观察要有序有序观察是写好状物类作文的基础。
一要按顺序观察，二要抓住特点进行观察，只有进行有序观察，才能写出条理清晰的文章。
如，苏教版六年级(上册)《麋鹿》。
在介绍其外形时这样写道：“它的外形很奇特：角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，所以又被称为四不像。
”这里的观察顺序是：由上而下，由前而后。
作者抓住麋鹿角、面、蹄、尾的特点，寥寥数语，却勾画得栩栩如生。
又如，苏教版五年级(上)“练习册”上有一段对熊猫的描写，形象逼真，凸现熊猫的生活习性。
“熊猫睡觉时，腹部朝天。
有时，它用前爪轻轻地拍着肚子;有时，它两腿一蹬，便翻了个身。
”“它睡醒了就翻身起来，用手揉了揉腥忪的眼睛，好奇地望望人们。
然后迈着蹒跚的步子走到栏杆的另一边，坐了下来，好像想清醒一下头脑似的。
”这里，作者抓住熊猫嗜睡的特点，写得饶有趣味。
▲ (二)、语言要有趣如习作《蚂蚁》。
作者在写蚂蚊的独特功能时，是这样写的：“除了四周的景物能帮助蚂蚁辨别方向外，它们还有一个自身的法宝;，这就是在蚂蚁走过的地方都会留下一种特殊的气味，掉队的蚂蚁根据这种气味就能确定方向。
倘若用樟脑丸一类的怪气味弥散在蚂蚁走过的路径上，那么后来的蚂蚁就会因找不到那种特殊的气味而迷失方向。
”这是作者知识的积累与生活的积累相互融合的结果。
又如，习作《姥姥家的小黑狗》。
作者在介绍小黑狗的外形特点时如是说：“(它)一身乌黑发亮的皮毛，就像黑缎子一样油亮光滑;雪白的小爪儿，俨如四朵梅花;那条翘着的小尾巴总是不停地摇摆着;特别是那对黑白分明的小眼睛，总是四处张望，充满着兴奋和好奇。
”这里，作者用了生动的比喻，写出了小黑狗皮毛的油亮和爪子的厚实;又用“不停地摇”写出了小黑狗对熟人的媚态;还用“四处张望”来写小黑狗的警觉与好奇。
语言富有生活的情趣，突出了小黑狗的漂亮与可爱。
因此，语言的理趣是知识性的体现，情趣是情感性的体现。
只有结合为一体，方能显示状物类作文语言的知识性与趣味性。
▲ (三)、结构要有“形”根据表达的需要，文章有纵式结构与横式结构之别。
初学状物类作文，以纵式结构为主，以纵横交错式结构为辅。
如“总分”或“总分总”结构。
例，习作《银杏》。
可以先介绍它的外形特征，再写出它的价值或用途，诸如营养价值和药有价值等。
从总体上看，全文为纵式结构。
而在介绍其价值或用途中，又采用横式(并列式)结构。
这样，介绍的内容尽管较多，但由于结构清晰，也就显得有条不紊。
又如，习作《猪》。
作者从对猪这种动物的偏爱入手，开篇破题：“其实，猪是一种聪明可爱的动物。
”接着，文章分别从猪的智力、嗅觉、起居、饮食等方面展现它的聪明可爱。
这种“总分式”结构条分缕析，学生容易模仿。
有的同学为了进一步突出家养猪的可爱，还简约地将野猪与家养猪作对比。
这样，不仅丰富了写作的内容，而且凸现了文章的中心。
▲ (四)、方法要有变状物类作文的写作方法也不是一成不变的。
仅就叙述的人称而言，就有第一人称与第三人称之异。
当然，各有各的妙处。
例《钢笔和原珠笔》，叙述时采用第一人称，既显得亲切，又便于介绍。
为了行文需要，人称也可以转换。
如，《铺路石》。
从整体上说，用的是第三人称，“它来自大山之中，它是大山的儿子。
为了人类的需要，它离开了母亲的怀抱，来到了繁华的闹市，来到了宁静的村庄……”而在文章的结尾，为了礼赞的需要，转为第二人称。
“铺路石，你是山的精灵，你是大山的忠实儿子!你默默无闻，但大地没有忘记你，高山没有忘记你。
看，高山顶上的巨石，不正是大地母亲为你树立的丰碑吗?”这种第三人称与第二人称的交替作用，使知识性和情感性得以和谐统一，叙的是“铺路石”，颂的是“劳动者”。
现代写作学认为，写作是一种观念形态的活动，是客观外界事物在头脑中加工制作的过程。
从这一意义上来说，状物类作文的指导要以有序观察为基础，情趣表达为载体，有形结构为借鉴，行文有变为方法，经典引路，以读促写。
实践证明，这是一条行之有效的写作途径。
例文：1、写动物类记叙文《我家的小狗“点点”》：开头先从整体到部分描写了小狗的外形特点，正文围绕小狗的品性特点--可爱、有趣、调皮来组织材料，写了小狗的生活习性和与小狗之间发生的有趣的生活故事，既抓住了小狗的性格特点，又突出了对小狗的喜爱之情。
在小学生起步状物作文中算是一篇内容充实、情感饱满、中心突出的好文章。
我的小狗“点点”在我外公家，有一只非常可爱的京八狗，它的名字叫一一点点。
它一身的棕色皮毛，头又圆又大，黑黑的眼睛像一颗珠子，眼睛下面有一个圆圆的鼻子，却很小，虽然小但是非常灵敏，有一小点气味它都能分辨得出来。
它的四肢很发达，体格矫健，再加上那威武的神态，简直就是像一个保卫国家的战士。
点点非常有趣可爱。
它吃饭的时候特别奇怪，吃一口东张西望，再吃一口还是东张西望，好像有人给他抢似的。
点点跑步也非常快，有时候我都跑不过他。
点点睡觉总是习惯把耳朵贴在地上，只要有一点点动静，它就会立刻醒来。
家里人出出入入，它从来不叫唤，如果有陌生人一进来它就会“汪汪汪汪”的叫。
点点除了可爱、有趣、还调皮着呢，有一次，我回外公家，进了家门就把我的鞋脱下放到鞋柜上。
这时，我的好朋友牛牛在外面喊我出去玩，我高声地答应者，急忙就找我的鞋，可奇怪的是，鞋柜上单单少了我的鞋，我把鞋柜都找遍了，也没有踪影。
我暗暗嘀咕起来，真是见鬼了吗？刚刚一会，鞋子怎么就不翼而飞了吗？我怀疑是爸爸不让我出去，故意给我藏起来。
就对爸爸发起脾气来，非要爸爸还我的鞋。
爸爸一脸的无奈，找遍了整个屋子，也没有见我的鞋。
我开始大哭大闹起来，全家都惊动了，都帮我找鞋，可结果还是竹篮子大水一场空，没有找到。
就在全家人纳闷的时候，点点慢吞吞从窝里爬出来，嘴里叨着正是我的一只鞋，摇着尾巴，讨好地在我的腿边晃来晃去。
哎哟，原来罪魁祸首是点点呀，弄得我这是哭笑不得。
2、写植物类记叙文我家院子里有许许多多的植物；红艳艳的月季，青翠欲滴的吊兰，妖媚动人的海棠……可是我最喜欢的是那四季常青的仙人球。
（开头：用排比形式开头读起来琅琅上口，增强了文章的表达效果，突出作者强烈的感情。
）仙人球是仙人掌的一种。
它的身体是柄圆形，颜色呈深绿色，远看像一只可爱的小刺猜，近看像一个绿色的球。
