苏教版六年级数学下册教案第三单元教案

苏教版六年级数学下册第3单元《解决问题的策略》教案一. 教材分析苏教版六年级数学下册第3单元《解决问题的策略》主要让学生掌握解决问题的基本策略，如画图、列表、猜想与尝试等，培养学生解决问题的能力和数学思维。

本单元通过一系列生动有趣的问题，引导学生学会从不同角度分析问题，寻找解决问题的方法，提高学生解决问题的灵活性和创造性。

二. 学情分析六年级的学生在数学学习方面已有一定的基础，掌握了基本的加、减、乘、除等运算方法和一些常用的数学思想方法。

但学生在解决问题时，往往局限于一种固定的思维模式，缺乏灵活性和创新性。

因此，在本单元的教学中，教师需要关注学生的思维过程，引导他们尝试用不同的方法解决问题，培养学生的数学思维。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握解决问题的基本策略，如画图、列表、猜想与尝试等；2.过程与方法：培养学生解决问题的能力和数学思维，提高学生解决问题的灵活性和创造性；3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、交流、探究的精神。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握解决问题的基本策略；2.难点：培养学生解决问题的能力和数学思维，提高学生解决问题的灵活性和创新性。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境和有趣的问题，激发学生的学习兴趣；2.启发式教学法：引导学生思考、探讨，培养学生的问题解决能力；3.合作学习法：鼓励学生相互合作、交流，提高学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.课件：制作与教学内容相关的课件，包括图片、动画、实例等；2.学具：为学生准备相关的学习工具，如纸、笔、剪刀、胶水等；3.教学资源：收集与教学内容相关的实例和问题，以便进行教学拓展。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个有趣的生活情境，引出本节课的主题。

例如，展示一幅图片，图片中有若干个相同的小正方形，让学生观察并思考如何拼成一个较大的正方形。

2.呈现（10分钟）呈现一个具体的问题，让学生尝试解决。

苏教版六年级数学下册第三单元教案范文【教学目标】1.让学生掌握圆柱的表面积和体积的计算方法。

2.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

3.培养学生的空间观念和逻辑思维能力。

【教学内容】1.圆柱的表面积2.圆柱的体积【教学课时】1课时【教学过程】一、导入同学们，大家好！今天我们要学习一个新的内容——圆柱的表面积和体积。

在此之前，我们已经学过圆柱的特征，知道了圆柱的底面是圆形，侧面是曲面。

那么，如何计算圆柱的表面积和体积呢？这就是我们今天要解决的问题。

二、圆柱的表面积1.引导学生回顾圆柱的特征，让学生说出圆柱的底面、侧面和顶面。

2.计算圆柱的侧面积：让学生拿出一张长方形的纸，沿着长边卷起来，形成一个圆柱。

引导学生发现，圆柱的侧面展开后是一个长方形，长方形的长是圆柱的高，宽是圆柱底面的周长。

因此，圆柱的侧面积等于底面周长乘以高。

3.计算圆柱的底面积：圆柱的底面是一个圆形，所以底面积等于圆的面积。

4.计算圆柱的表面积：圆柱的表面积等于侧面积加上两个底面积。

5.示例：给出一个圆柱的底面半径和高，让学生计算圆柱的表面积。

6.练习：让学生独立完成练习题，巩固圆柱表面积的计算方法。

三、圆柱的体积1.引导学生回顾体积的定义：物体所占空间的大小叫做体积。

2.计算圆柱的体积：圆柱的体积等于底面积乘以高。

3.示例：给出一个圆柱的底面半径和高，让学生计算圆柱的体积。

4.练习：让学生独立完成练习题，巩固圆柱体积的计算方法。

四、实际应用1.出示生活中的实际问题，让学生运用所学知识解决。

2.例如：一个圆柱形水桶的高为2米，底面半径为0.5米，求水桶的容积。

3.让学生分小组讨论，合作解决问题。

五、课堂小结2.强调圆柱表面积和体积在实际生活中的应用。

六、作业布置1.请同学们完成课后练习题，巩固圆柱表面积和体积的计算方法。

2.下节课我们将学习圆柱的表面积和体积的应用，希望大家提前预习。

【教学反思】本节课通过讲解、示例、练习和实际应用，让学生掌握了圆柱的表面积和体积的计算方法。

苏教版六年级下册数学第三单元《解决问题的策略》教案一. 教材分析苏教版六年级下册数学第三单元《解决问题的策略》主要包括分析和解决问题的方法，通过本单元的学习，使学生掌握分析问题和解决问题的基本策略，提高解决问题的能力。

本单元的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的解决问题的能力，他们对数学有一定的认识和理解。

但在解决问题的过程中，部分学生可能还存在一定的困难，如分析问题的方法不够灵活，解决问题的策略不够多样。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们运用不同的策略来解决问题。

三. 教学目标1.让学生掌握分析问题和解决问题的基本策略。

2.培养学生运用策略解决问题的能力。

3.提高学生的数学思维，培养学生的团队协作和交流能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握分析问题和解决问题的基本策略。

2.教学难点：引导学生运用不同的策略来解决问题，并能够灵活运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实际情境，引发学生的学习兴趣，培养学生运用策略解决问题的能力。

2.案例分析法：通过分析具体案例，使学生了解并掌握不同的解决问题策略。

3.小组合作法：引导学生进行小组讨论，培养学生的团队协作和交流能力。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学情，设计教学活动和案例。

2.学生准备：回顾之前学过的解决问题的方法，准备参与到小组讨论中。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活实际情境，引发学生的学习兴趣。

如：小明买了一本书，原价是80元，书店搞活动满100元减30元，小明最后实付了50元，请问小明是怎么买的？2.呈现（10分钟）教师呈现问题，引导学生进行分析。

如：学校买了20盆花，其中12盆是红花，8盆是黄花，请问红花和黄花各有多少盆？3.操练（10分钟）教师引导学生进行小组讨论，运用不同的策略来解决问题。

苏教版六年级数学下册第三单元《解决问题的策略练习》优秀教案一. 教材分析苏教版六年级数学下册第三单元《解决问题的策略练习》优秀教案,主要介绍了在小学数学中,解决问题的策略是非常重要的一个方面。

通过本节课的学习,学生可以掌握一些常用的解决问题的策略,例如画图、列举、假设等,从而更加熟练地解决数学问题。

此外,本节课还会介绍一些解决实际问题的方法,例如通过调查、收集数据、分析数据等方式来解决问题。

二. 学情分析在学习本节课之前,学生已经学习了一些基本的数学知识和解决问题的方法,例如加减乘除、比例、方程等。

但是,对于一些复杂的问题,学生可能还没有掌握一些常用的解决策略,例如画图、列举、假设等。

此外,学生可能还没有接触到一些解决实际问题的方法,例如通过调查、收集数据、分析数据等方式来解决问题。

三. 教学目标1.让学生掌握一些常用的解决问题的策略,例如画图、列举、假设等。

2.让学生了解一些解决实际问题的方法,例如通过调查、收集数据、分析数据等方式来解决问题。

3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.掌握常用的解决问题的策略。

2.了解解决实际问题的方法。

3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

五. 教学方法1.案例教学法:通过分析一些实际的问题案例,让学生了解解决问题的方法和策略。

2.小组讨论法:通过小组合作交流,让学生共同探讨问题的解决方法,并分享各自的思路和解题技巧。

3.引导发现法:教师引导学生发现问题,让学生通过自己的思考和探索,发现解决问题的方法和策略。

六. 教学准备1.教材:苏教版六年级数学下册。

2.课件:与本节课相关的多媒体课件。

3.学具:计算器、纸张、彩笔等。

七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过向学生提出一个问题,引导学生思考和探索解决问题的方法和策略。

例如:“如果你们要去一个公园玩,但是不知道怎么去,你们会怎么办?”2.呈现(10分钟)教师向学生呈现一些实际的问题案例,让学生分析问题的解决方法。

苏教版六年级数学下册第三单元《解决问题的策略（1）》优秀教案一. 教材分析苏教版六年级数学下册第三单元《解决问题的策略（1）》优秀教案，主要让学生掌握解决问题的基本策略，培养学生的思维能力和解决问题的能力。

本节课的内容包括分析问题的基本方法，如从简单问题入手、画图、列表等，以及如何运用这些方法解决实际问题。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的解决问题的能力，他们对数学产生了一定的兴趣。

但部分学生在面对复杂问题时，还不能灵活运用不同的策略进行解决。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们积极参与课堂活动，提高他们的解决问题的能力。

三. 教学目标1.让学生掌握分析问题的基本方法，如从简单问题入手、画图、列表等。

2.培养学生运用不同策略解决问题的能力。

3.提高学生的思维能力，培养他们独立解决问题的习惯。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握分析问题的基本方法。

2.难点：培养学生运用不同策略解决问题的能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际问题中学会分析问题和解决问题。

2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题解决的策略。

3.小组合作学习：让学生在小组内讨论问题，共同寻找解决问题的方法。

六. 教学准备1.准备相关的生活情境材料，如图片、视频等。

2.准备问题解决的策略的相关资料，如案例、文章等。

3.准备课堂练习题，以便学生在课堂上进行操练。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示一个生活情境，引导学生观察并发现问题。

例如，展示一幅水果超市的图片，让学生观察并计算各种水果的数量。

2.呈现（10分钟）提出问题，让学生尝试解答。

如：“苹果和香蕉一共有多少根？”鼓励学生思考并讨论解决问题的方法。

3.操练（15分钟）让学生分组讨论，尝试用不同的方法解决问题。

教师巡回指导，引导学生运用从简单问题入手、画图、列表等方法。

4.巩固（10分钟）邀请几组学生分享他们解决问题的方法，并解释为什么选择这种方法。

苏教版六年级下册数学精品教案-第3单元解决问题的策略一、教学目标1.了解问题解决策略的概念与分类方法；2.掌握通过画图解决问题的策略；3.掌握分步解决问题的策略。

二、教学重点1.通过画图解决问题的策略；2.分步解决问题的策略。

三、教学难点1.如何选用最佳的解决问题的策略。

四、教学过程1.导入1.引导学生举例子让学生思考自己在生活中遇到的问题，如何解决的。

2.通过讨论引出对问题解决策略的认识。

2.讲授1.解释什么是问题解决策略，以及分类方法。

2.讲解画图解决问题的策略：（1）观察问题中的数字或“图形”，找到相应的几何图形；（2）根据已知条件画出几何图形；（3）在图形中标出所求的“位置”；（4）根据所求位置找出计算所需的“线段”或“角度”。

3.讲解分步解决问题的策略：（1）要看懂问题的意思；（2）要注意问题中的几何图形和文字表述的关系；（3）对于复杂的问题，分步求解。

3.练习1.让学生结合教材，使用画图解决问题的策略完成教材中相关题目。

2.让学生分组讨论解决一个问题所需的步骤，练习分步解决问题的策略。

4.总结1.对本堂课所讲内容进行概括和总结。

2.思考如何运用所学的策略来解决其他数学问题。

5.作业布置1.布置课本练习题作业。

2.鼓励学生用所学策略解决身边遇到的数学问题。

五、教学反思本节课通过讲解不同的数学问题解决策略，让学生了解数学问题解决过程中需要先思考问题性质，再采取最佳的解决策略。

通过练习题和小组讨论加深了学生对策略的理解和掌握程度，并促使学生探索更加高效和优质的解决策略，提高了学生的数学思维和解决问题的能力。

六年级下册数学教案第三单元解决问题的策略苏教版教案：解决问题的策略一、教学内容1. 理解问题的定义和组成；2. 学习如何分析问题，确定问题中的关键信息；3. 掌握如何制定解决问题的计划；4. 学会如何执行计划并检查结果。

二、教学目标1. 学生能理解问题的定义和组成；2. 学生能分析问题，确定问题中的关键信息；3. 学生能制定解决问题的计划；4. 学生能执行计划并检查结果。

三、教学难点与重点1. 难点：如何确定问题中的关键信息，制定解决问题的计划；2. 重点：理解问题的定义和组成，学会分析问题。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT；2. 学具：笔记本、笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生举例说明生活中遇到的问题，并尝试解决问题。

2. 讲解问题的定义和组成：通过实例，引导学生理解问题的定义和组成。

3. 分析问题：让学生练习找出问题中的关键信息，并讨论如何解决问题。

4. 制定解决问题的计划：引导学生根据问题制定解决问题的计划。

5. 执行计划并检查结果：让学生分组练习执行计划并检查结果。

六、板书设计1. 问题的定义和组成；2. 分析问题：找出关键信息；3. 制定解决问题的计划；4. 执行计划并检查结果。

七、作业设计1. 题目：小明有3个苹果，小华给了小明2个苹果，小明现在有多少个苹果？答案：小明现在有5个苹果。

2. 题目：一个长方形的长是10cm，宽是5cm，求长方形的面积。

答案：长方形的面积是50cm²。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生能理解问题的定义和组成，学会分析问题，并尝试制定解决问题的计划。

在课后，学生可以尝试解决更多的生活中的问题，提高解决问题的能力。

同时，学生也可以尝试使用不同的方法解决问题，培养创新思维。

重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我让学生举例说明生活中遇到的问题，并尝试解决问题。

这一环节的重点是让学生能够将数学知识与实际生活相结合，理解数学在生活中的应用。

苏教版小学六年级下数学第三单元《解决问题的策略》优质课教学设计一. 教材分析苏教版小学六年级下数学第三单元《解决问题的策略》主要包括了用假设法解决实际问题、用转化的策略解决实际问题以及用画图的策略解决问题三个方面的内容。

这一单元的内容旨在让学生掌握解决问题的基本策略，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

教材通过丰富的实例和生动的问题，引导学生学会用不同的策略去解决实际问题，并在解决问题的过程中体会策略的价值。

二. 学情分析小学六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于解决一些简单的实际问题已经能够运用一些基本的策略。

但是，学生在解决问题的过程中往往缺乏条理性和系统性，对于一些复杂的实际问题，还不能灵活运用不同的策略进行解决。

因此，在教学本单元的内容时，要充分考虑学生的认知水平和学习需求，注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

三. 教学目标1.知识与技能目标：使学生掌握用假设法、转化的策略和画图的策略解决实际问题的方法。

2.过程与方法目标：通过自主探究、合作交流，培养学生解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生积极参与数学学习的兴趣，体验策略在解决问题中的价值。

四. 教学重难点1.教学重点：使学生掌握用假设法、转化的策略和画图的策略解决实际问题的方法。

2.教学难点：如何引导学生灵活运用不同的策略解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与。

2.自主探究法：引导学生独立思考，自主尝试解决问题，培养学生的自主学习能力。

3.合作交流法：鼓励学生与他人交流、合作，共同解决问题，提高学生的沟通能力和团队协作能力。

4.案例分析法：通过对典型案例的分析，使学生理解并掌握解决问题的策略。

六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的教学课件，辅助教学。

2.教学素材：准备相关的实际问题，用于引导学生进行自主探究和合作交流。

3.教学用具：准备好黑板、粉笔等教学用具。

苏教版小学六年级下数学第三单元《解决问题的策略》优质课教案一. 教材分析苏教版小学六年级下数学第三单元《解决问题的策略》主要包括了分析问题、建立模型、选择策略、解决问题、检验答案等环节。

本节课的重点是通过具体案例让学生掌握解决问题的基本策略，提高学生解决实际问题的能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的问题解决能力，但他们在面对复杂问题时，往往缺乏有效的解决策略。

通过本节课的学习，学生需要掌握分析问题、建立模型、选择策略、解决问题、检验答案等基本环节，提高解决问题的能力。

三. 教学目标1.让学生掌握解决问题的基本环节。

2.培养学生选择合适策略解决问题的能力。

3.提高学生解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握解决问题的基本策略。

2.难点：培养学生选择合适策略解决问题的能力。

五. 教学方法采用案例分析法、讨论法、实践操作法等，以学生为主体，教师为指导，引导学生主动参与，培养学生的动手操作能力和思维能力。

六. 教学准备1.准备相关案例，用于引导学生分析问题、建立模型。

2.准备练习题，用于巩固所学策略。

3.准备黑板、粉笔等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题引导学生进入学习状态，例如：“小明有3个苹果，小华有5个苹果，他们一共有多少个苹果？如何计算？”让学生思考并回答。

2.呈现（10分钟）教师呈现一个具体问题，如：“某商店举行优惠活动，购买50元商品可以打8折，购买100元商品可以打7折。

小明想购买一个价值120元的商品，他应该如何购买才能节省最多？”引导学生分析问题、建立模型。

3.操练（10分钟）教师引导学生分小组讨论，选择合适的策略解决问题。

学生在小组内交流讨论，分享解题过程和答案。

教师巡回指导，解答学生疑问。

4.巩固（5分钟）教师出示一组练习题，让学生独立完成，检验所学策略。

教师选取部分学生的作业进行点评，总结解题过程中的优点和不足。

5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：在面对复杂问题时，如何选择合适的策略？如何判断策略的有效性？学生自由发言，分享自己的看法。

第三单元解决问题的策略教学内容转化的策略课时1课时教学目标：1.使学生学会联系不同的知识，作出不同的推理，体会策略和方法的多样性。

2.在运用不同的策略解决问题的过程中，感受知识间的内在联系，形成最优化思想。

3.在解决问题的过程中，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的信心。

教学重难点：根据具体问题，确定转化后要实现的目标和转化的方法。

教学过程：一、基础训练，引入新知谈话：从三年级上册起，每一册数学都教学一种策略，你们知道我们学了哪些策略？（学生可能已经忘记，教师帮助回顾整理：依次是分析量关系的“从条件向问题推理”和“从问题向条件推理”，帮助理解题意的“列表整理”和“画图整理”，还有“枚举”“转化”“假设与替换”等策略）提问：这些策略你们都学会了吗？今天我们将合理的选择这些策略来解决新的问题，大家愿意接受挑战吗？（板书课题：转化的策略）二、探究体验，获取新知。

1、教学例1（课件出示例1）学生读题，自主完成。

谈话：这是一个稍复杂的分数问题，除了用刚才我们做的方法来解决，你们能否用以前学的策略来思考呢？（引导学生进一步分析）小组交流方法。

汇报交流情况：（学生遇到困难可作适当的引导。

）①根据“男生人数是女生的2/3”理解2/3这个分数的意义，可以画线段图，看出男生人数是美术组总人数的2/5。

原来的问题就转化成美术组一共有35人，男生人数是总人数的2/5，女生人数是总人数的3/5，男生有多少人？女生有多少人？这是简单的求一个数的几分之几是多少的问题。

②根据分数2/3的意义，可以推理出“男生人数和女生人数的比是2∶3”。

原来问题就转化成美术组一共有3/5人，男生与女生人数的比是2∶3，男生、女生各有多少人？这是按比例分配问题。

③根据分数2/3的意义，想到“女生人数看作3份，男生人数是2份”，于是产生解题思路：先算出1份是几人，再算2份、3份各是多少人。

④把作为单位“1”的女生人数设为x，那么男生人数就是2/3x，利用美术组一共35人，能够列方程解题。

江宁区苏教版六年级数学下册第三单元第3课《练习五（解决问题的策略练习）》教案一. 教材分析苏教版六年级数学下册第三单元第3课《练习五（解决问题的策略练习）》，主要让学生通过练习，巩固和提高解决问题的策略，培养学生的思维能力和解决问题的能力。

本节课的内容包括：理解问题，分析问题，制定解决问题的计划，执行计划，检验结果等环节。

教材通过丰富的实例，引导学生学会用数学的眼光看待问题，用数学的方法解决问题。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的解决问题的能力，他们对数学有一定的认识和理解。

但是，学生在解决问题时，往往缺乏条理性和系统性，对于复杂的问题，不知道如何下手。

因此，在本节课的教学中，教师需要引导学生学会分析问题，制定解决问题的计划，并按照计划解决问题。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生理解问题的实质，学会分析问题，制定解决问题的计划，并能够按照计划解决问题。

2.过程与方法：通过学生的自主学习、合作交流，培养学生的思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：使学生体验到数学的乐趣，增强学生对数学的兴趣，培养学生积极解决问题的态度。

四. 教学重难点1.重点：理解问题的实质，学会分析问题，制定解决问题的计划，并能够按照计划解决问题。

2.难点：对于复杂的问题，如何引导学生学会分析问题，制定解决问题的计划，并能够按照计划解决问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，引导学生理解问题，激发学生的学习兴趣。

2.启发式教学法：教师引导学生思考，让学生通过自己的努力解决问题。

3.合作交流法：学生通过小组合作，互相交流，共同解决问题。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的情况，准备相关的教学材料。

2.学生准备：预习教材内容，了解本节课的学习目标。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活实例，引出本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示一些典型的问题，让学生观察，引导学生理解问题的实质。

苏教版六年级数学下册第三单元《解决问题的策略整理与练习》优秀教案一. 教材分析苏教版六年级数学下册第三单元《解决问题的策略整理与练习》优秀教案，主要让学生通过本节课的学习，掌握解决问题的基本策略，提高解决问题的能力。

教材从实际生活中的问题出发，引导学生学会分析问题、制定解决方案、验证解决方案，从而培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的问题解决能力，他们在前面的学习中已经掌握了一些基本的数学知识和解决问题的方法。

但部分学生对问题的分析能力和解决方案的制定能力还不够强，需要通过本节课的学习进一步提高。

三. 教学目标1.让学生掌握解决问题的基本策略，提高解决问题的能力。

2.培养学生的逻辑思维能力和合作交流能力。

3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握解决问题的基本策略。

2.教学难点：如何引导学生灵活运用不同的策略解决问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际问题中学会解决问题。

2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题的解决方法。

3.合作交流法：鼓励学生与同伴交流，共同探讨问题的解决策略。

六. 教学准备1.准备相关的生活情境材料，用于导入和呈现问题。

2.准备练习题，用于操练和巩固所学知识。

3.准备教学课件，用于辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境材料，呈现一个实际问题，引导学生思考如何解决。

如：小明买了一些苹果，他想把苹果分成若干份，每份的重量相同，问他有多少种分法？2.呈现（10分钟）展示几个类似的问题，让学生尝试解决。

如：小红买了一些糖果，她想把这些糖果分给几个小朋友，每个小朋友得到的糖果数量相同，问她有多少种分法？3.操练（10分钟）让学生独立解决一些类似的问题，教师巡回指导，帮助学生掌握解决问题的方法。

4.巩固（10分钟）让学生分组讨论，分享各自解决问题的策略，互相学习，巩固所学知识。

苏教版小学六年级下数学第三单元《解决问题的策略》优质课说课稿一. 教材分析苏教版小学六年级下数学第三单元《解决问题的策略》主要包括以下内容：理解和掌握基本的解决问题的策略，如画图、列表、从特例开始寻找规律等；能够灵活运用不同的策略解决实际问题；培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析小学六年级的学生已经具备了一定的解决问题的能力，他们能够运用简单的策略解决问题，但是遇到复杂的问题时，可能会感到困惑，不知道如何下手。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生理解并掌握不同的解决问题的策略，并能够灵活运用。

三. 说教学目标1.知识与技能：理解和掌握基本的解决问题的策略，如画图、列表、从特例开始寻找规律等。

2.过程与方法：能够灵活运用不同的策略解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生积极主动解决问题的态度。

四. 说教学重难点1.教学重点：理解和掌握基本的解决问题的策略。

2.教学难点：能够灵活运用不同的策略解决实际问题。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、引导法、讨论法等教学方法，以及多媒体教学手段，帮助学生理解和掌握解决问题的策略。

六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实际问题，引发学生对解决问题的思考，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：介绍基本的解决问题的策略，如画图、列表、从特例开始寻找规律等。

3.案例分析：通过具体的案例，引导学生运用不同的策略解决问题，并讨论策略的优缺点。

4.实践操作：让学生自主选择一个问题，运用所学策略进行解决，并与同学进行交流分享。

5.总结提升：引导学生总结解决问题的策略，并思考如何灵活运用不同的策略解决实际问题。

6.课堂练习：布置一些实际问题，让学生运用所学策略进行解决，巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计主要包括以下内容：1.问题：引发学生思考的问题。

2.策略：列出新学的解决问题的策略。

苏教版小学数学六年级下册《第三单元解决问题的策略》整个单元优秀教学设计一. 教材分析苏教版小学数学六年级下册《第三单元解决问题的策略》是本册教材中的重要单元，主要让学生掌握用画图的策略解决实际问题的方法。

通过本单元的学习，学生能进一步理解画图在解决问题中的作用，提高解决问题的能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的解决问题的能力，他们对画图策略有一定的了解。

但部分学生在实际操作中，可能还不能很好地运用画图策略解决问题，因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习需求，引导他们更好地运用画图策略。

三. 教学目标1.让学生掌握用画图的策略解决实际问题的方法。

2.提高学生解决问题的能力。

3.培养学生的合作意识，提高学生的表达能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握用画图的策略解决实际问题的方法。

2.难点：如何在实际操作中，引导学生运用画图策略解决问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，激发学生的学习兴趣，引导学生运用画图策略解决问题。

2.合作学习法：小组讨论，共同解决问题，提高学生的合作意识和表达能力。

3.引导发现法：教师引导学生发现画图策略在解决问题中的作用，培养学生独立思考的能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，辅助教学。

2.练习题：准备一些实际问题，让学生课后练习。

3.画图工具：准备一些画图工具，如白板、彩笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

如：“小明买饮料”的情境，让学生思考如何解决这个问题。

2.呈现（10分钟）呈现一些实际问题，让学生尝试用画图策略解决。

如：“小明买饮料”的问题，让学生画图表示数量关系。

3.操练（10分钟）学生独立解决呈现的问题，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）小组讨论，共同解决一些类似的问题，让学生进一步掌握画图策略。

5.拓展（10分钟）让学生自主寻找生活中的问题，尝试用画图策略解决，并分享解答过程。

苏教版六年级数学下册第三单元《解决问题的策略（2）》优秀教案一. 教材分析苏教版六年级数学下册第三单元《解决问题的策略（2）》继续探讨了在解决问题过程中，如何寻找有效的策略，提高解决问题的效率。

本节课通过具体的实例，让学生在解决实际问题的过程中，体会、探索并掌握一些常用的策略，如画图、从特例开始寻找规律等。

教材内容贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生解决实际问题的能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的解决问题的能力，他们在解决实际问题的过程中，已经能够运用一些简单的策略。

但是，他们在面对复杂问题时，往往缺乏有效的解决策略，需要老师在教学中引导学生，让学生在解决实际问题的过程中，逐步掌握并运用一些常用的策略。

三. 教学目标1.让学生在解决实际问题的过程中，体会、探索并掌握一些常用的策略，提高解决问题的效率。

2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.培养学生合作、交流的能力，提高学生的逻辑思维能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生在解决实际问题的过程中，体会、探索并掌握一些常用的策略。

2.教学难点：如何引导学生从特例开始，寻找解决问题的规律。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法、引导发现法等，让学生在解决实际问题的过程中，体会、探索并掌握一些常用的策略。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，准备相关的教学案例，制作PPT。

2.学生准备：预习教材内容，了解本节课要解决的问题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实际问题，引导学生思考如何解决这个问题，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）呈现本节课要解决的问题，让学生尝试用自己的方法解决这个问题。

3.操练（10分钟）让学生分组讨论，尝试用不同的方法解决这个问题，并汇报讨论结果。

4.巩固（10分钟）针对学生的讨论结果，引导学生总结解决问题的策略，并让学生在解决实际问题的过程中，运用这些策略。

最新苏教版六年级数学下册第三单元教案范文我们只有弄清了二者的区别，才能够真正理解并掌握现代教学设计的理念和技术，在进行教学设计时不会将二者混淆。

今天小编在这里整理了一些最新苏教版六年级数学下册第三单元教案范文，我们一起来看看吧!最新苏教版六年级数学下册第三单元教案范文1教学目标：1、使学生理解并掌握比例的基本性质，学会应用比例的基本性质判断两个比能否组成比例，并能正确组成比例。

2、培养学生的观察能力、判断能力教学重点：引导学生观察、讨论、试算，探究比例的基本性质。

教学难点：应用比例基本性质判断两个比能否组成比例，并能正确地组成比例。

教学过程：一、激趣导入1、今天老师给大家带来了一件东西，放在口袋里呢，这东西大家平时都玩过，还挺熟悉的，四四方方的，猜猜看是什么?(学生猜)2、还是让老师给你点提示吧!课件逐句出示：买来方方一小盒，用时却有几十张，红黑兄弟各一半，还有一对“双胞胎”。

3、现在知道是什么了吧!课件出示：扑克牌(设计说明：通过一则小小的谜语导入新课，与之后的新授的比赛巧妙衔接，以扑克牌激发学生的兴趣。

)二、探究新知(一)我们今天这堂课研究的数学问题就跟扑克牌有关。

你们都知道扑克牌有四种花色，而每一种花色都有13张。

(课件出示)A，2，3，4，5，6，7，8，9，10，J，Q，K1、同学们你们都学过比例，请同学们用最快的速度从这13个数字中选择你所需要的数字来写出一个比例。

2、学生汇报写出的比例并说明理由。

3、们都是选择4个数字来组成比例。

那你们想知道组成比例的4个数叫什么名字呢?(想)那就请同学们自己预习课本43页最后两段(师出示课件预习提纲)。

(板书：组成比例的四个数，叫做比例的项。

两端的两项叫做比例的外项。

中间的两项叫做比例的内项。

)4、就学生汇报的比例，找出内项与外项。

(设计说明：通过一个写比例的小活动，一是复习了比例的意义，二是教学了内项与外项。

)(二)在刚才同学们写比例的过程中，老师发现同学们的脑子转得可真快，王老师想跟你们比一比，比谁能更快地按要求写出比例。