第五章第二节 染色体变异学案

第五章第二节 染色体变异编制: 审核:【学习目标】1. 说出染色体结构变异的基本类型。

2. 说出染色体数目的变异。

3. 进行低温诱导染色体数目变化的实验。

【学习重点】1、 染色体数目的变异。

2、 染色体组的概念。

【课前预习案】知识回顾：1、 基因突变：DNA 分子中发生 基因结构的改变。

2、 基因重组的类型有哪几种？思考：1、染色体数目变异分为几类?3、单倍体和二倍体、多倍体的概念及实例?3、阅读课本P88的实验，说明实验原理,简单的实验步骤及相关试剂的作用?审批:2011-11-，而引起的教材助读染色体变异包括 __________________ 一.染色体结构的变异1、 猫叫综合症是因为人的第2、 结构变异的四种类型分别为:①、 ②、号染色体部分缺失引起的遗传病。

③、 ④、两种形式。

ab co ea bcaefab cued efabed2、染色体组的概念要点？并画出图 5-8中雌果蝇的一个染色体组图解。

b cd efa b cd e预习检测1、已知某物种的一条染色体上依次排列着A B C D、E五个基因，下面列出的若干种变化中，未发生染色体结构变化的是Ab c d &ABC A B CDI 爆------ ■ L W —d3.果蝇的体细胞中有三对常染色体，一对性染色体。

因此，果蝇体细胞中的染色体有A.—个染色体组B.两个染色体组C.四个染色体组D.六个染色体组4 .如图是果蝇细胞的染色体组成，以下说法正确的是()A染色体1、2、4、5组成果蝇的一个染色体组B染色体3、6之间的交换属于基因重组C控制果蝇红眼或白眼的基因位于2号染色体上D果蝇的体细胞内有2个染色体组。

【课堂探究案】合作探究点一、基因突变、基因重组与染色体变异有什么区别？(提示： 1.从显微镜观察区别；2.是否产生新的基因和基因型； 3.发生的生物类群；4.基因重组中的交叉互换与染色体结构中的易位区别)C. D.62()例1.关于染色体变异和基因突变的主要区别，错误的是A.染色体结构变异是染色体的一个片段增加、缺失或替换等，而基因突变则是子碱基对的增加、减少或改变B.原核生物和真核生物均可发生基因突变，而只有真核生物能发生染色体变异C.基因突变一般是微小突变，其对生物体的影响较小，而染色体结构变异是较大的变异，其对生物体的影响较大D.两者都能改变生物的基因型合作探究点二、染色体组的判断方法？及单倍体与二倍体、多倍体的区分？(1)据染色体数目和形态判断题目中所给图的染色体组数。

5.2 染色体变异导学案姓名：2012年月日一、学习目标：1、知识目标：①说出染色体结构变异的基本类型。

②分析染色体数目变异类型及二倍体、多倍体单倍体概念与区别。

2、能力目标：能进行低温染色体数目变化的实验，并观察到染色体的变异现象。

3、情感态度与价值观：通过学习，认识染色体变异在生命遗传中的意义。

二、自主学习学生阅读教材P85-88 ,完成下列学案（一）、基因突变和染色体变异的区别：基因突变是染色体的的改变，这种改变在光学显微镜下是无法直接观察到的。

而染色体变异是可以用观察到的，包括变异和变异。

（二）染色体结构的变异1、人类的许多遗传病是由改变引起的，如：猫叫综合征是人的第5号染色体引起的遗传病。

2、染色体结构的变异主要有4种类型：一是染色体中某一片段引起变异，二是染色体中某一片段引起变异，三是染色体的某一片段到另一条非同源染色体上引起变异，四是染色体中某一片段也可引起变异。

3、染色体结构的改变，会使排列在染色体上的基因的发生改变，而导致的变异。

（三）染色体数目的变异1、染色体数目的变异可分为两类：一类是细胞内的增加或减少，另一类是细胞内染色体数目以的形式成倍地增加或减少。

2、染色体组：细胞中的一组非同源染色体在和上各不相同，但又，共同控制生物体的、、和，这样的一组染色体，叫做一个。

如;雄果蝇精子的染色体组分别是和。

3、二倍体：由发育而来的个体，体细胞中含有的个体。

体细胞中含有染色体体组的个体叫做多倍体。

其中体细胞中含有染色体组的个体叫做三倍体，体细胞中含有染色体组的个体叫做四倍体，如：人、果蝇、玉米是，香蕉是，马铃薯是。

4、多倍体植株常常是，叶片、果实和种子都，糖类和蛋白质等营养物质的含量都有所。

因此，人们常常采用的方法来获得多倍体，培育新品种。

5、人工诱导多倍体的方法有，目前最有效的方法是用来处理的种子或。

秋水仙素作用于正在的细胞时，能够抑制的形成，导致染色体不能，从而引起细胞内染色体数目。

第二讲染色体变异一、教学内容分析本节课为复习课，复习的内容是“染色体变异”中的“染色体数目变异”，包括个别染色体数目的增加或减少，染色体组的概念，单倍体、二倍体和多倍体的概念和成因。

本课的知识与前面复习的基因突变、基因重组及染色体结构变异等知识是一个整体，又与后面将要复习的“生物变异在育种上的应用”密切相关。

二、学情分析本节课的授课对象是高三年级的学生，在高二年级的学习中已经对相关知识有一定程度的理解和掌握，但学生普遍对染色体组的概念理解不透，区分不清单倍体和多倍体。

针对这些情况，本节课重点就是要深化学生对概念的理解，引导学生澄清易混淆的知识点，并构建相关的知识网络。

三、教学目标1．知识目标：①举例说明染色体组的概念②识别单倍体和多倍体③说出多倍体的成因2．能力目标：①尝试推断染色体个别数目变异的成因②尝试判断细胞中的染色体组数③尝试推断单倍体和多倍体的成因3．情感目标：①通过观察染色体图，参与染色体概念的形成②探讨染色体结构变异和染色体数目变异与细胞异常分裂的关系③认同科学研究成果在人类生活和生产中的价值。

四、教学重难点1．教学重点：染色体组的概念2．教学那点：单倍体、二倍体和多倍体的形成五、教学策略本节课的内容是学生高二已经学习过的知识，学生对染色体组的概念及内涵有一定的认识，对单倍体、二倍体和多倍体有一定的了解，但由于时间比较久远，知识点遗忘较多，本节课的主要任务是引导学生回忆相关知识内容，加深对概念的理解，并构建相关的知识网络。

由于复习的内容较多，思维的跨度较大，教学环节繁多。

这就要求教师在课堂教学中，灵活采用多种教学方法，充分调动学生学习的积极性，促进学生的主动构建知识网络，从而提高课堂教学的有效性。

1．问题导学法在本节课的教学中，把主要的复习内容转化为若干问题串，以问题为先导，同时利用自制的多媒体课件创设问题情境，引导学生通过观察、思考、讨论、实例分析、构建知识网络等活动，唤起学生对知识的记忆并深化相关知识内容。

染色体变异对的基因都是 ，自交后代不会发生 ，故利用单倍体育种能够明显 。

6. 低温诱导植物细胞染色体数目的变化1. 实验原理：低温能够 ，以致影响细胞有丝分裂中染色体被拉向两极。

2. 实验步骤（1）培养不定根， 诱导。

（2） 中浸泡，以固定细胞形态。

（3）制作装片：包括 4个步骤。

（4）先用低倍镜找到发生染色体数目变化的细胞，再用高倍镜观察。

三、染色体结构的变异1. 色体结构的变异主要有4种类型，染色体中某一片段缺失引起的变异属于 ；染色体中增加了某一片段引起的变异属于 ；染色体的某一片段移接到另一条非同源染色体上所引起的变异属于 ；染色体的某一片段位置颠倒了180°引起的变异属于 。

染色体结构变异的结果是使排列在染色体上的 发生改变，从而导致性状的变异。

大多数染色体结构变异对生物体是 ，有的甚至导致生物体 。

2. 以下是染色体结构变异的4种类型，其中a 是 ，b ，c 是 ，d 是 。

猫叫综合征属于变异类型 ，果蝇棒状眼属于变异类型 。

归纳总结： 1.染色体组数的判断（1）根据染色体形态判断：在细胞内任选一条染色体，细胞内与该染色体形态相同的染色体共有几条，则含有几个染色体组，如图甲有四个染色体组。

a b c d 1 2 3 4 5 1 2 5 1 2 5 1 2 5 4 3 1 2 3 4 5 1 2 4 3 5 1 2 5 4 1 2 5 3 3 4 1 2 3 4 5 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 4 5 正常 变异 联会 a b c d 1 2 3 4 5 a b c 5 1 2 3 4 d 1 2 3 4 c b a 5 5 1 2 3 4 c b a d d（2）根据基因型判断：在细胞或生物体的基因型中，控制同一性状的基因出现几次，则有几个染色体组，如图乙有四个染色体组。

（3）根据染色体的数目和染色体的形态数来推算：染色体组的数目＝染色体数/染色体形态数，如韭菜细胞共32条染色体，有8种形态，可推出每种形态有4条，进而推出韭菜细胞内应含4个染色体组，而且染色体形态数就代表着每个染色体组中染色体的条数。

高一生物学案第五章第2节染色体变异班级姓名学号【学习目标】1、简述染色人体结构变异和数目变异2、搜集生物变异在育种上应用的事例【自主探究】一、染色体结构的变异1、定义：染色体结构的改变会使排列在染色体上的___________或___________发生改变，从而导致________的变异。

大多数染色体结构变异对生物体是_______________________ 2类型二、染色体数目的变异1、染色体数目的变异可以分为两类：一类是细胞内________的增加或减少；例如一类是以___________的形式成倍的增加或减少。

例如。

2、染色体组：细胞中的一组______________，在__________上各不相同，携带着控制生物________的全部遗传信息，这样的一组染色体就叫做一个染色体组。

3总结：①根据染色体形态判断：细胞内的染色体有几条，就是有几个染色体组。

②根据基因型判断：在细胞或生物体的基因型中，控制出现几次，该细胞或生物体就含有几个染色体组。

③根据染色体数目和染色体形态推算出含有几个染色体组:染色体组数=4、像雄果蝇这样由__________发育成的个体，________中含有__________的叫做__________。

由此类推，含有三个染色体组的叫做___________，含有四个染色体组的叫做___________。

一般把体细胞中含有三个或三个以上染色体组的叫做多倍体。

5、与二倍体相比多倍体的优点：茎秆________，叶片、果实和种子__________，______________等营养物质的含量____________。

缺点是。

6、秋水仙素的作用是______________________________。

作用的时期。

7、像蜜蜂的雄蜂这样，体细胞中含有___________________________的个体，叫做单倍体。

起点如果为未受精的配子，无论有几套染色体组都叫单倍体。

第5章高三生物染色体变异导学案第2节染色体变异【学习目的】1.说出染色体结构变异的基本类型及染色体数目的变异。

2.说出染色体变异与基因突变的区别。

3.染色体组的概念；二倍体、多倍体和单倍体的概念及其联络。

【思索讨论】一、染色体结构变异1、阅读课本P85，请说出染色体结构变异的基本类型以及对基因数目和陈列顺序的影响,与基因突变有何不同？交叉互换与易位有何不同？2、判别以下进程属于哪种变异类型？二、染色体数目变异〔阅读教材P86-87〕1、染色体数目变异的类型有哪些？2、果蝇的体细胞中共有哪几对同源染色体？3、果蝇的精子中有哪几条染色体？这些染色体在形状、大小和功用上有什么特点？这些染色体之间是什么关系？能否携带着控制生物生长发育的全部遗传信息？能否具有全能性？4、什么是染色体组？果蝇体细胞中有哪几个染色体组？每组中的染色体能否全部来自父方或全部来自母方？5、如何判定细胞内的染色体组数？①判别右图各具有几个染色体组？②基因型AaBb、aBc,AAa的集体区分有几个染色体组？6、请说出单倍体、二倍体和多倍体的概念及特点，举例说明。

如何判别某集体是几倍体？含有1个染色体组的生物一定是单倍体吗？含2个染色体组的生物一定是二倍体吗？单倍体生物一定只要1个染色体组吗？7、生物可遗传变异类型有哪些？真核生物，原核生物和病毒的可遗传变异类型能否相反？【课堂检测】1、以下图是甲,乙,丙三种生物体细胞内染色体状况表示图,那么对应的基因型可依次表示为A．AaBb、AAaBbb、Aaaa B．AaaaBBbb、Aaa、AABBC．AAaaBbbb、AaaBBb、AaBb D．AAaaBbbb、AAabbb、ABCD2、某些类型的染色体结构和数目的变异，可经过对细胞有丝分裂中期或减数第一次分裂时期的观察来识别．a、b、c、d为某些生物减数第一次分裂时期染色体变异的形式图，它们依次属于〔〕A．三倍体、染色体片段添加、一般染色体数目变异、染色体片段缺失B．三倍体、染色体片段缺失、一般染色体数目变异、染色体片段添加C．一般染色体数目变异、染色体片段添加、三倍体、染色体片段缺失D．染色体片段缺失、一般染色体数目变异、染色体片段添加、三倍体。

第五章第二节染色体变异学案一、课堂案资料一1.1963年，法国科学家报告了一种特殊的疾病，患病孩子的哭声清，音调高，好像猫在叫一样,称为“猫叫综合症”。

研究发现“猫叫综合症”是由于5号染色体丢失了一个片段导致染色体结构变异从而引起的性状的改变。

2.1866年，英国医生唐·约翰·朗顿在学会首次发表了一种病症，名叫唐氏综合症（21---三体综合症）。

1959年，法国遗传学家杰罗姆·勒琼发现唐氏综合症是由人体的第21对染色体的三体变异（21号染色体有3条）造成的现象。

资料二蜜蜂分为雌蜂（蜂王、工蜂）和雄蜂两种，雌蜂（蜂王、工蜂）是由受精卵发育而来，在雌蜂的体细胞中的染色体有32条，并且是成对存在的，雄蜂是由未受精的卵细胞发育而来二、练习案1.(2009年高考上海卷)下图中①和②表示发生在常染色体上的变异。

①和②所表示的变异类型分别属于()A．重组和易位B．易位和易位C．易位和重组D．重组和重组2.如图是果蝇细胞的染色体组成，以下说法正确的是A、染色体1、2、3、4、5组成果蝇的一个染色体组B、染色体3、6之间的交换属于基因重组C、控制果蝇红眼或白眼的基因位于2号染色体上3.下图所示细胞代表四个物种的不同时期细胞，其中可能是四倍体物种的是4.如图所示的四个细胞中，属于二倍体生物精细胞的是5.假如某生物正常体细胞的染色体数为16条，是四倍体，下图中能正确表示其产生的单倍体细胞的是6.某些类型的染色体结构和数目的变异，可通过对细胞有丝分裂中期或减数第一次分裂时期的观察来识别。

a、b、c、d为某些生物减数第一次分裂时期染色体变异的模式图，它们依次属于A．三倍体、染色体片段增加、三体、染色体片段缺失B．三倍体、染色体片段缺失、三体、染色体片段增加C．三体、染色体片段增加、三倍体、染色体片段缺失D．染色体片段缺失、三体、染色体片段增加、三倍体。

第5章基因突变及其他变异第2节染色体变异学习目标1.说出染色体结构变异的基本类型。

2.说出染色体数目的变异。

3.使学生理解染色体组、二倍体、多倍体、单倍体的概念。

4.使学生了解人工诱导多倍体在育种上的应用及单倍体在育种上的意义。

染色体数目变异的类型:一类是;另一类是。

[自主学习1]阅读教材P86染色体数目的变异部分,思考回答下列问题。

下图为男性体细胞中染色体图解,看图并思考下列问题,以小组为单位进行讨论。

(1)人的体细胞有多少对染色体?多少对常染色体?、。

(2)1号的两条染色体是什么关系?1号和2号染色体之间是什么关系?、。

(3)男性的精子中有多少条染色体?这些染色体在形态、大小和功能上有什么特点?这些染色体之间是什么关系?它们是否携带着控制生物生长发育的全部遗传信息?(4)如果将精子中的染色体看成一组,那么体细胞中有几组染色体?。

[自主总结1](1)染色体组的概念细胞中的一组,在形态和功能上,携带着控制生物生长、发育的全部遗传信息,这样的一组染色体,叫做一个。

(2)确认染色体组的条件: 。

[自主学习2]阅读教材P87有关二倍体、多倍体及单倍体的内容,回答下列问题。

(1)一倍体一定是单倍体吗?单倍体一定是一倍体吗?、。

(2)二倍体物种所形成的单倍体生物中,其体细胞中只含有一个染色体组,这种说法对吗?为什么?(3)如果是四倍体、六倍体物种形成的单倍体生物,其体细胞中就含有两个或三个染色体组,我们可以称它为二倍体或三倍体,这种说法对吗?为什么?[自主总结2](1)二倍体:由发育而来的个体,体细胞中有个染色体组的个体叫做二倍体(例如:人、果蝇、玉米等多数高等动植物)。

(2)三倍体:由发育而来的个体,体细胞中含有个染色体组的个体叫做三倍体(例如:香蕉等)。

(3)多倍体:由发育而来的个体,体细胞中含染色体组的个体叫做多倍体。

多倍体在中很常见,在中极少见。

(4)体细胞中含有本物种染色体数目的个体,叫做单倍体。

§5-2染色体变异导学案序号： 课时安排：2课时 授课时间： 【学习目标】：1.说出染色体结构变异的基本类型。

2.说出染色体数目的变异。

3.进行低温诱导染色体数目变化的实验。

【预习导航】1.染色体结构的变异主要有_________、__________、____________和__________四种类型，其中猫叫综合征属于_________,夜来香经常发生________类型的变异。

2.染色体结构变异的结果是什么？3.染色体数目的变异分为______________________和___________________________.4.果蝇的精原细胞中含有____个染色体组，香蕉体细胞含有____个染色体组。

5.人工诱导多倍体的方法_________________、_________________.6.单倍体的特点_____________________. 【学习过程] [思考]1、基因突变导致生物变异的原因是什么？2、基因是什么？它和染色体又有何关系？基因能够发生突变，染色体也能发生变化，同样也能够引起生物性状的改变，染色体的变异包括染色体 __的变异和染色体 ____ 的变异。

一、染色体结构的变异： 阅读课本，回答：猫叫综合征产生的原因及表现： 1、染色体结构变异的类型并举例： 同学们观察图5-5、5-6，并填空：①缺失 ②重复 ③易位 ④倒位 2、染色体结构改变的结果及影响。

[练习1]下列变异中，不属于染色体结构变异的是（ ） A ．染色体缺失某一片断 B ．染色体增加了某一片断C ．染色体中DNA 的一个碱基发生了改变D ．染色体某一片断位置颠倒了180° 二、 染色体数目的变异 1、染色体数目变异的种类一类是_____________________________________（如多一条性染色体的例子XYY 、XXX ），另一类是______________________________________________。

第2节染色体变异【课标要求】举例说明染色体结构和数目的变异都可能导致生物性状的改变甚至死亡。

【核心素养】1．生命观念：根据结构和功能观说出染色体结构变异种类及影响。

2．科学思维：通过比较、归纳与概括掌握染色体组、二倍体、多倍体、单倍体的区别，提升归纳总结的能力。

通过分类与比较，明确单倍体育种和多倍体育种的流程。

3．科学探究：通过“低温诱导植物染色体数目的变化”实验，提高实验操作能力。

【基础梳理】一、染色体数目的变异1．染色体变异的概念生物体的体细胞或生殖细胞内_________________的变化。

2．变异类型和实例类型实例___________的增加或减少21三体综合征以___________形式成倍增减三倍体无子西瓜3.染色体组(1)组成写出上图雄果蝇体细胞中一个染色体组所含的染色体：___________或___________。

(2)组成特点：细胞中的一组___________，在形态和功能上各不相同。

4．二倍体和多倍体(1)二倍体(2)多倍体①概念⎩⎪⎨⎪⎧起点：受精卵染色体组数：三个或三个以上染色体组实例：三倍体香蕉、四倍体马铃薯②特点：_________粗壮，叶片、果实和种子都比较大，糖类和蛋白质等营养物质的含量都有所_________。

③人工诱导(多倍体育种)5.(1)概念：体细胞中的染色体数目与本物种_________染色体数目相同的个体。

(2)特点⎩⎪⎨⎪⎧植株长得弱小高度不育(3)应用：单倍体育种。

①方法：花药―――――――――→ 离体培养单倍体幼苗―――――――――――――――――――――――→人工诱导用秋水仙素处理染色体数目加倍得到正常纯合子②优点：__________________。

二、低温诱导植物细胞染色体数目的变化 1．实验原理2．实验流程及结论根尖的培养及诱导⎩⎪⎨⎪⎧①培养方法：将蒜放在装满清水的容器上方，让蒜的底部接触水面②诱导时机：待蒜长出约 1 cm 长的不定根时③诱导措施：将整个装置放入冰箱冷藏室内，诱导培养48～72 h↓取材及固定⎩⎪⎨⎪⎧①取材：剪取诱导处理的根尖 0.5～1 cm ②固定：放入卡诺氏液中浸泡0.5～1 h ，以固定细胞的形态③冲洗：用体积分数为95%的酒精冲洗2次 ↓制作装片⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫①解离②漂洗③染色：使用改良苯酚品红染液④制片同“观察植物细胞的有丝分裂”↓观察：先用低倍镜观察，找到变异细胞，再换用高倍镜观察 ↓结论：低温能诱导植物细胞染色体数目加倍 三、染色体结构的变异1．染色体结构变异的类型[连线]2．染色体结构变异的结果(1)染色体上基因的__________________发生改变，而导致性状的变异。

第五章第2节染色体变异【课标解读】1、说出染色体结构变异的基本类型2、说出染色体数目的变异学习重难点1、染色体数目的变异及染色体组的概念2、二倍体、多倍体及单倍体的概念及其联系【温故知新】（每空1分，满分10分；时间1分钟）1、DNA分子中发生碱基对的、、，而引起的的改变，叫基因突变。

2、基因突变的特点：①②③④3、基因突变是产生的途径，是生物变异的根本来源，是的原始材料。

【自主探究1】染色体结构变异1、光学显微镜下无法直接观察到的变异类型是：，观察到的变异类型是，其中包括和。

2、染色体结构变异观察课本第85—86页图片写出染色体结构变异的类型？（1）__________________________例如：和（2）__________________________例如：（3）______________ ____________（4）__________________________3、染色体结构的改变会使排列在染色体上的_____ ______或___________发生改变，从而导致____ ___。

大多数染色体结构变异对生物体是__________。

【自主探究2】染色体数目变异1、类型：一类是细胞内_______ _的增加或减少；一类是细胞内染色体数目以___________的形式成倍的增加或减少。

2、染色体组：细胞中的一组______________，在__________上各不相同，携带着控制生物生长发育的，这样的一组染色体叫做一个染色体组。

【重难突破1】理解染色体组的概念：观察课本86页果蝇染色体图，分别画一个雄果蝇体细胞染色体组成图和配子染色体组成图：体细胞配子细胞思考1、基因型为AaBbCC 和 AAaa的生物体细胞中各有几个染色体组？、2、观察下图（圆圈和线段都表示染色体）判断细胞中各有几个染色体组、甲乙规律提升：染色体组数目的确认方法？3、由__________发育成的个体，体细胞中含有_______ ___的叫二倍体；含有三个染色体组的叫_________。

生物学科导学案主备人：审核人：编号：014 课题：第五章第2节（1课时）染色体变异【教学目标】1、说明染色体结构变异的基本类型。

2、说出染色体数目的变异。

【教学重点】染色体数目的变异。

【教学重点】1、染色体组的概念。

2、二倍体、多倍体和单倍体的概念及其联系。

学习笔记栏【知识链接】回顾什么是基因突变? ，总之它是指染色体的某一个位点上基因的改变，在光学显微镜下而染色体变异包括，，在光学显微镜下。

【自主探究】一、染色体结构的变异1、发生原因：。

2、猫叫综合症是因为人的第号染色体部分缺失引起的遗传病。

3、染色体结构变异的四种类型分别为：①、②、③、④、4、染色体结构变异的结果：染色体结构的改变会使排列在染色体上的发生改变，而导致性状的变异。

多数染色体结构的变异对生物体，有的甚至会导致生物体死亡。

二、染色体数目的变异1.染色体数目的变异分为两种类型：一类是；另一类是。

2、染色体组的概念：细胞中的一组，在形态和功能上各不相同，但又，共同控制生物的，，和，这样的一组染色体，叫做一个 。

例如：右图是果蝇体内染色体组成，一个染色体组可表示为 或 3、二倍体、多倍体和单倍体► 温馨提示：（如何判断某生物是单倍体还是多倍体以及是否可育）1）单倍体、多倍体的判断：就是看生物的发育起点，凡是由配子发育而来的个体，不管细胞内有几个染色体组，都是单倍体；凡是由受精卵发育而来的个体，体细胞内有几个染色体组就是几倍体。

2）单倍体、多倍体的育性问题：看生物的体细胞内有几个染色体组，如果是偶数，不管是单倍体还是多倍体都是可育的，奇数则不可育。

4、多倍体和单倍体在育种上的应用 （1）多倍体育种1）多倍体形成的原因： 。

2）应用：培育新品种。

例如：三倍体无籽西瓜的培育过程。

（2）单倍体育种1）单倍体形成的原因： 。

2）育种流程：3）优点：明显缩短育种年限（常规的杂交育种要6-8年才能获得一纯合品种。

而单倍体育种一般需1-2年可获得纯合品种） 【自我测评】某生物正常体细胞染色体数是8条，下列表示含有1个染色体组的是（ ） A BCD二倍体 多倍体 单倍体 概 念实例 性状 表现人工诱 导方 法应 用··。

第2节染色体变异学习目标核心素养1．分析基因突变和染色体结构变异的异同。

2.理解染色体组、单倍体、二倍体和多倍体的概念及特点。

(重、难点)3.概述单倍体育种与多倍体育种的原理和过程。

(重点)1．阐明染色体变异导致遗传物质变化，可能导致生物性状的改变甚至死亡。

2.列表比较二倍体、多倍体和单倍体。

3.结合案例，分析染色体变异在育种上的应用。

一、染色体结构的变异1．染色体结构变异的类型[连线]2．染色体结构变异的结果(1)染色体上基因的数目或排列顺序发生改变，而导致性状的变异。

(2)大多数对生物体是不利的，有的甚至会导致生物体死亡。

二、染色体数目变异1．变异类型和实例类型实例个别染色体的增减21三体综合征以染色体组形式成倍增减三倍体无子西瓜2.染色体组(1)组成写出上图雄果蝇体细胞中一个染色体组所含的染色体：Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、X 或 Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Y 。

(2)组成特点 项目 特点形态上 细胞中的一组非同源染色体，在形态和功能上各不相同功能上 控制生物生长、发育、遗传、变异的一组染色体4．多倍体(1)概念⎩⎨⎧起点：受精卵染色体组数：三个或三个以上染色体组实例：三倍体香蕉、四倍体马铃薯(2)特点：茎秆粗壮，叶片、果实和种子都比较大，糖类和蛋白质等营养物质的含量都有所增加。

(3)人工诱导(多倍体育种) 方法 用秋水仙素处理或用低温处理处理对象 萌发的种子或幼苗原理 能够抑制纺锤体的形成，导致染色体不能移向细胞的两极，从而使染色体数目加倍(1)概念：体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体。

(2)特点⎩⎨⎧植株长得弱小高度不育(3)应用：单倍体育种。

①方法：花药――→离体培养单倍体幼苗――→人工诱导用秋水仙素处理染色体数目加倍得到正常纯合子②优点：明显缩短育种年限。

三、低温诱导植物染色体的数目变化 1．实验原理2．实验流程及结论根尖的培养及诱导⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧①培养方法：将洋葱放在装满清水的广口瓶上，让洋葱的底部接触水面②诱导时机：待洋葱长出 1 cm 左右的不定根时③诱导措施：将整个装置放入冰箱的低温室内（4 ℃），诱导培养36 h↓取材及固定⎩⎨⎧①取材：剪取诱导处理的根尖 0.5～1 cm②固定：放入卡诺氏液中浸泡0.5～1 h ， 以固定细胞的形态③冲洗：用体积分数为95%的酒精冲洗2次↓制作装片⎩⎨⎧⎭⎬⎫①解离②漂洗③染色：使用改良苯酚品红染液④制片同“观察植物细胞的有丝分裂”↓观察：先用低倍镜观察，找到变异细胞，再换用高倍镜观察↓结论：低温能诱导植物染色体数目加倍判断对错(正确的打“√”，错误的打“×”)1．猫叫综合征是人的第5号染色体部分缺失引起的。

第五章第二节染色体变异一、【学习目标】1、说出染色体结构变异的基本类型2、说出染色体数目的变异二、【学习重点】染色体数目的变异三、【学习难点】1、染色体组的概念2、二倍体、多倍体及单倍体的概念及其联系四、【自学指导】1、染色体结构的变异㈠知识结构：2、染色体数目的变异1、染色体结构的变异有哪些类型？㈡本节聚焦： 2、什么是二倍体和多倍体？3、什么是染色体组？㈢自学指导：知识点基因突变染色体变异对比基因突变是染色体的____________的改变，是_________水平上的变异。

染色体变异是比较明显的___________________或_________________________等的变异。

在光学显微镜下可以观察到的变异是_________________________________。

思考：由上表“染色体变异”的知识可以看出，我们要学习的染色体变异有几种？要求用知识网络的形式书写出来。

阅读2：课本P85-86“染色体结构的变异”的相关内容染色体结构的变异类型染色体中_________________引起变异缺失染色体中_________________引起变异增加染色体的某一片段移接到另一条__________________上引起变异易位染色体中某一片段_________引起变异颠倒共性使排列在染色体上的基因的__________或________________发生改变，从而导致________的变异。

对生物体的影响大多数染色体结构变异对生物体是_________的，有的甚至会导致生物体死亡。

例如：人的猫叫综合征1、染色体结构的改变可引起染色体上的基因数目或排列顺序发生改变，对生物个体往往是不利的，有的甚至会致死。

2、每个物种所具有的染色体的大小、形态和结构都是相对稳定的。

阅读3：课本P86“染色体数目的变异”的黑体字部分，完成下表：类型细胞内_________________的增加或减少细胞内染色体数目以___________的形式成倍的增加或减少。

第5章基因突变及其他变异第2节染色体变异课前预习学案【预习目标】预习染色体结构变异和染色体数目变异，初步掌握结构变异和数目变异的类型以及染色体组的概念【使用说明及学法指导】1.先通读教材，划出重点。

然后再完成学案，不明白的问题标记出来，再翻阅课本，解决问题。

有些问题需要认真思考和总结，切忌抄课本和资料。

2.基本概念：染色体结构变异染色体数目变异染色体组二倍体多倍体单倍体基本方法：人工诱导多倍体的方法【温顾知新】课前完成1、基因突变的概念: 。

2、基因突变的特点: 。

3、基因重组的类型：和。

一、课前预习：(一)基因突变与染色体变异的区别：1．基因突变是染色体上基因的改变，是微小区段变异，是水平的变异，而染色体变异是比较明显的染色体或的变异。

2．在光学显微镜下观察到的变异是，看不见的是。

3、染色体变异包括变异和变异。

（二）、染色体结构的变异1、定义：由引起的变异。

如猫叫综合征是由人的引起的遗传病.2、类型:①___ :染色体某一段的缺失。

② :染色体增加了某一片段。

③ :染色体的某一片段移接到另一条上。

④ :染色体的某一段的位置颠倒了180°3、结果：使排列在染色体上的___________ 或___________ 发生改变，从而导致________的变异。

大多数染色体结构变异对生物体是__________，有的甚至导致生物体。

（三）、染色体数目的变异：1、染色体数目的变异可以分为两类：一类是细胞内 _______ 的增加或减少；例如。

一类是以___________的形式成倍的增加或减少。

例如。

2、染色体组：细胞中的一组______________，在__________ 上各不相同，携带着控制生物 ________ 的全部遗传信息，这样的一组染色体就叫做一个__________。

3.二倍体与多倍体的概念二倍体：由__________发育成的个体，________中含有__________，如__________。