2018版高中生物人教版必修一学案： 细胞器之间的协调配合和细胞的生物膜系统含答案

第2课时 细胞器之间的协调配合和细胞的生物膜系统课标要求 核心素养1.结合分泌蛋白的合成、加工和运输理解细胞器之间的协调配合。

2.简述生物膜系统的组成及功能。

1.生命观念——通过对分泌蛋白合成、加工和运输的学习,建立部分与整体的生物学观点；运用普遍联系的观点分析生物膜之间的联系。

2.科学思维——通过构建数学模型和物理模型,加深对分泌蛋白合成、加工和运输过程相关过程的理解。

知识导图新知预习·双基夯实一、细胞器之间的协调配合 1．分泌蛋白(1)__细胞内__――→合成分泌蛋白――→作用于__细胞外或其他细胞__。

(2)举例：__消化酶、抗体、胰岛素__等。

2．分泌蛋白的合成、运输与能量供应(1)合成、运输途径：附着在__内质网__上的核糖体―→__内质网__――→囊泡__高尔基体__――→囊泡__细胞膜__―→细胞外。

(2)提供能量的细胞器：__线粒体__。

二、细胞的生物膜系统1．组成：核膜、细胞膜、__细胞器膜__等结构。

2．特点(1)各种生物膜的__组成成分__和__结构__很相似。

(2)在结构和功能上紧密联系,进一步体现了细胞内各种结构之间的__协调配合__。

3．功能(1)细胞膜不仅使细胞具有一个相对稳定的__内部环境__,同时在细胞与外部环境进行__物质运输__、能量转化和__信息传递__的过程中起着决定性作用。

(2)广阔的膜面积为__多种酶__提供了大量的附着位点,有利于许多化学反应的进行。

(3)细胞内生物膜把__细胞器__分隔开,使细胞内能够同时进行多种__化学反应__,保证了细胞生命活动高效、有序地进行。

┃┃活学巧练__■(1)细胞膜的物质运输、信息传递功能完全是依靠细胞膜上的蛋白质来完成的。

(×)(2)正是由于细胞膜的存在,才使细胞成为一个相对独立的系统。

(√)(3)细胞内的酶必须附着在膜上,才能发挥催化作用。

(×)(4)细胞内增加膜面积的结构包括嵴、基粒等。

第2课时细胞器之间的协调配合和细胞的生物膜系统内容标准要求核心素养对接学业质量水平1.结合分泌蛋白的合成、加工和运输理解细胞器之间的协调配合。

2.简述生物膜系统的组成及功能。

1.生命观念——通过对分泌蛋白合成、加工和运输的学习，建立部分与整体的生物学观点；运用普遍联系的观点分析生物膜之间的联系。

水平二2.科学思维——通过构建数学模型和物理模型，加深对分泌蛋白合成、加工和运输过程相关过程的理解。

水平三研读教材·梳理探究细胞器之间的协调配合———————————————知识梳理———————————————1.分泌蛋白的概念及实例(1)概念：在细胞内合成后，分泌到细胞外起作用的一类蛋白质。

(2)实例：消化酶、抗体和一部分激素。

2.分泌蛋白合成和分泌的过程(1)合成场所：附着在内质网上的核糖体。

(2)合成、加工、运输过程：(3)提供能量的细胞器：线粒体。

(2)酶附着的位点——为生化反应的进行创造条件(3)把各种细胞器分隔开——保证细胞生命活动高效、有序地进行———————————————素养提升———————————————科学思维——细胞器之间的协调配合1.分泌蛋白的合成和运输(1)图中甲、乙、丙、丁和戊分别是________、________、________、________和________。

(2)乙的作用是________，然后以囊泡的形式将物质运至丙，丙的作用是________。

然后丙也是以囊泡的形式将物质运至丁，分泌到细胞外。

乙和丙之间、丙和丁之间可以以囊泡的形式运输物质，说明了_____________________________________ _____________________________________________________________________。

提示(1)核糖体内质网高尔基体质膜线粒体(2)对分泌蛋白进行初步加工和运输对分泌蛋白进行进一步加工生物膜具有一定的流动性2.相关膜面积的变化下图表示在分泌蛋白合成和运输过程前、后内质网膜、高尔基体膜、质膜三种膜面积大小的变化，请据图回答下列问题。

细胞器之间的协调配合和细胞的生物膜系统一、细胞器之间的协调配合1．分泌蛋白(1)合成场所：细胞内。

(2)作用场所：细胞外或其他细胞。

(3)举例：消化酶、抗体、胰岛素等。

2．分泌蛋白的合成与运输(1)合成：附着在内质网上的核糖体。

(2)运输途径：核糖体：氨基酸经过脱水缩合，形成多肽链内质网：进行初步加工，形成具有一定空间结构的蛋白质囊泡高尔基体：做进一步的修饰加工、分类、包装囊泡细胞膜：将蛋白质分泌到细胞外(3)提供能量的细胞器：线粒体。

二、生物膜系统1．组成核膜、细胞膜、细胞器膜等结构。

2．特点(1)各种生物膜的组成成分和结构很相似。

(2)在结构和功能上紧密联系，进一步体现了细胞内各种结构之间的协调配合。

3．功能(1)细胞膜不仅使细胞具有一个相对稳定的内部环境，同时在细胞与外部环境进行物质运输、能量转换和信息传递的过程中起着决定性作用。

(2)广阔的膜面积为多种酶提供了大量的附着位点，有利于许多化学反应的进行。

(3)把细胞器分隔开，使细胞内能够同时进行多种化学反应，而不会互相干扰，保证了细胞生命活动高效、有序地进行。

一、分泌蛋白的合成与运输1．教材P48资料中用什么方法研究分泌蛋白的合成与运输过程？除3H标记亮氨酸外，还可以用哪些同位素标记氨基酸？提示：同位素标记法。

还可以用14C、18O、15N等标记氨基酸。

2．判断正误：(1)在分泌蛋白的分泌过程中，不同细胞器膜之间及与细胞膜之间实现了转化。

(√)(2)分泌蛋白合成分泌过程中，内质网、高尔基体、细胞膜的膜面积是固定不变的。

(×)二、生物膜系统1．细胞内的各种生物膜在结构上既有明确的分工，又有紧密的联系。

结合图示关于溶酶体(一类含多种水解酶、具有单层膜的囊状细胞器)发生过程和“消化”功能的示意图，分析回答下列问题。

(1)b是刚形成的溶酶体，它起源于细胞器a；e是由膜包裹着衰老细胞器d的小泡，而e的膜来源于细胞器c。

由图示可判断：a是高尔基体，c是内质网，d是线粒体。

第3章细胞的基本结构第2节细胞器之间的分工合作第2课时细胞器之间的协调配合和细胞的生物膜系统素养导引1.生命观念:运用结构与功能观和系统观,分析生物膜之间的联系。

2.科学思维:阐明细胞各部分通过分工合作,共同完成某项生理活动。

3.科学探究:结合分泌蛋白的研究过程,体会同位素标记法在科学探究中的应用。

4.社会责任:关注人工合成膜材料的研究进展及在医疗方面的应用。

一、细胞器之间的协调配合1.分泌蛋白:(1)概念:在细胞内合成后,分泌到细胞外起作用的蛋白质。

(2)举例:消化酶、抗体和一部分激素等。

2.分泌蛋白的合成与运输:(1)研究方法:同位素标记法。

(2)分泌蛋白合成和分泌的过程。

[思考]用3H标记亮氨酸,可以追踪分泌蛋白的合成与分泌过程。

若用3H标记脱氧核苷酸、核糖核苷酸、葡萄糖,可追踪哪些物质的合成途径及合成后的去向? 提示:分别追踪DNA、RNA、多糖等物质的合成途径及合成后的去向。

二、细胞的生物膜系统1.组成:细胞膜、细胞器膜和核膜等结构。

2.特点:(1)组成成分和结构:很相似。

(2)结构和功能:紧密联系。

3.功能:(1)细胞膜不仅使细胞具有一个相对稳定的内部环境,同时在细胞与外部环境进行物质运输、能量转化和信息传递的过程中起着决定性作用。

(2)广阔的膜面积为多种酶提供了附着位点,有利于许多重要化学反应的进行。

(3)生物膜把各种细胞器分隔开,使细胞内能够同时进行多种化学反应,而不会互相干扰,保证了细胞生命活动高效、有序地进行。

[思考]中心体和核糖体属于细胞的生物膜系统吗?为什么?提示:不属于。

中心体和核糖体是不具有膜结构的细胞器。

【走进生活】血液透析膜是一种人工合成的膜材料,当病人血液流经人工肾时,血液透析膜就能把病人血液中的代谢废物透析掉,让干净的血液返回病人体内。

结合所学知识判断:1.人工膜与生物膜相似,具有选择透过性。

(√)2.人工膜可能由一层磷脂分子构成基本支架。

(×)分析:人工膜模拟的是生物膜,与生物膜在结构上具有相似性,都由两层磷脂分子构成基本支架。

各种细胞器之间的协调配合和生物膜系统1.生物膜在结构上的联系(1)各种生物膜在结构上大致相同，都是由磷脂双分子层构成基本支架，蛋白质分子分布其中，且具有一定的流动性。

(2)在结构上具有一定的连续性，图示如下：注直接联系是指不同膜结构之间直接相连；间接联系是指不同膜结构之间通过囊泡发生膜的变化。

2.各种细胞器之间的协调配合(显示细胞器间“功能联系”)以分泌蛋白的合成、运输、分泌为例：(1)生物膜系统的组成和功能(2)在分泌蛋白的合成、加工、运输过程中，生物膜系统各部分之间协调配合如下图所示：1.原核细胞是否具生物膜？其是否构成生物膜系统？提示原核细胞具细胞膜这种生物膜，但它不能构成生物膜系统。

2.游离的核糖体与附着在内质网上的核糖体合成的蛋白质种类有何不同？提示游离的核糖体与附着在内质网上的核糖体合成的蛋白质种类不同：前者合成的一般是胞内蛋白，后者合成的一般是分泌蛋白。

分泌蛋白形成相关曲线模型解读蛋白质分泌过程中，常以图解的方式显示相关变化，如下图所示：(1)图1表示放射性元素标记的氨基酸，在不同时间内放射性元素在细胞中先后出现的顺序是怎样的？提示内质网膜→高尔基体→分泌小泡(2)图2是以柱状图的形式显示分泌蛋白分泌前后相关结构膜面积的变化，其中①～③依次表示何类“膜”？提示①—内质网膜②—高尔基体膜③—细胞膜(3)图3表示的是3H标记的亮氨酸在不同结构中检测到的放射性强度的变化，其中曲线a～c依次代表什么结构？提示a为核糖体b为内质网c为高尔基体(4)图4是以曲线图的形式显示分泌蛋白合成和分泌过程中膜面积变化的结果，则图中d、e、f依次代表何类“膜”？并写出判断依据。

提示d为内质网膜，其面积变小；e为细胞膜，其面积增大；f为高尔基体膜，其面积前后基本不变。

细胞器之间的协调与配合1.(2015·安徽卷，1)血浆中的抗体是浆细胞产生的分泌蛋白。

下表列出的抗体肽链合成与抗体加工的场所，正确的是()解析抗体属于分泌蛋白，其合成的场所是附着在内质网上的核糖体，其加工场所为内质网、高尔基体。

新人教生物必修一（学案+练习）细胞器之间的协调配合及生物膜系统1．分泌蛋白的合成、加工、运输过程2．同位素标记法(1)概念：用物理性质特殊的同位素来标记化学反应中原子的去向。

(2)用途：用于示踪物质的运行和变化规律。

3．生物膜系统(1)生物膜系统的组成。

(2)生物膜系统的功能。

②为多种酶提供附着位点：为生化反应的进行创造条件。

③分隔作用：使细胞内部区域化，保证细胞生命活动高效、有序地进行。

1．生物膜系统指生物体内的所有膜结构。

(×) 2．生物膜之间通过具膜小泡的转移实现膜成分的更新，依赖于生物膜的选择透过性。

(×) 3．CO2的固定、水的光解、蛋白质的加工均在生物膜上进行。

(×) 4．原核细胞的生物膜系统由细胞膜和核膜组成，病毒只有细胞膜。

(×) 5．蛋白质类激素经囊泡运输分泌到细胞外。

(√) 6．造血干细胞中合成的细胞膜蛋白运输的途径可能是高尔基体→核糖体→细胞膜。

(×) 7．分泌蛋白先经过高尔基体再经过内质网分泌到细胞外。

(×)1．四类常见的分泌蛋白2．突破分泌蛋白的七个命题点(1)研究方法：同位素标记法，下图表示分泌蛋白合成过程中核糖体、内质网、高尔基体上放射性强度的变化。

(2)区分与分泌蛋白形成“有关的细胞器”“有关的细胞结构”和“有关的膜结构”。

(3)分泌蛋白形成过程中的生物膜面积变化。

(4)分泌蛋白分泌的方式：分泌蛋白分泌出细胞的运输方式为胞吐，需消耗能量，体现了细胞膜具有流动性。

(5)多肽与蛋白质不同：核糖体上合成的是多肽，而不是蛋白质，多肽必须经加工后，才能形成具有一定空间结构和特定功能的蛋白质。

(6)真核细胞有生物膜系统，原核细胞只有细胞膜，不具有生物膜系统。

(7)溶酶体内的水解酶由核糖体合成、由高尔基体形成小泡运入。

溶酶体执行功能时伴随其他膜组分的更新。

溶酶体正常生理状态下对自身机体的细胞结构有分解作用。

3．各种生物膜之间的联系(1)在成分上的联系。

第三章第二节《细胞器之间的协调配合及生物膜系统》【教材分析】本节内容是继学习了各细胞器的分工后，对于细胞器间的协调合作的一个研究。

包括细胞器之间的协调配合及生物膜系统两个内容。

其中细胞器之间的协调配合过程是个很好的探究活动，思维性较强，能激发学生的学生兴趣，培养学生观察分析能力及探索精神，因此从这点上说，它既是个重点又是难点，难在如何组织学生进行理性分析总结。

科学的成果缘于对自然现象的细致的观察、合理的分析、大胆的设想，有力的实验证明。

帕拉德和同事对分泌蛋白的研究过程正是如此，此处知识宜围绕感知材料—分析讨论—尝试建模—整体认识。

如此下去，对理解细胞中结构与功能的统一性、部分与整体的统一性具有良好的作用。

关于生物膜系统的内容，在弄懂了分泌蛋白合成运输过程中几种膜的联系后，便浅显易懂了，这部分中有关生物膜在生产中的应用也是激发学生兴趣，与实践接轨的良好素材。

【学情分析】1、学生已经具备有关细胞器各司其职的知识，也能认识到细胞器间除了分工也有合作，但是究竟如何合作，则需要具体的实例才能加深这种认识2、对于本节课内容较微观，抽象，学生学习起来有一定的难度和挑战性。

因此教学过程要采用形象的动画，图片，比喻等，增加直观性，促进学生的理解3、高中生已经具有一定的认知能力。

思维的目的性、连续性和逻辑性也已初步建立，但很不完善，仍需设计教师主导的定向教学活动。

故在教学中，教师要做问题情境的创设者，解决问题的引导者，激发学生求知欲，引导学生探索，培养学生学习能力。

既要突出学生的主动参与，又要强调教师的主导作用。

【教学目标】1、知识目标①说出分泌蛋白的合成运输过程。

②简述生物膜系统的结构和功能。

2、能力目标（1）学生能分析材料数据、实验现象，阐明自己的观点，发展推理判断能力和语言表达能力。

（2）通过观察相关动画、图片，能获得形象记忆的方法；（3）通过观察生物膜之间的联系转化，推导膜的成分结构的相似性3、情感目标（1）通过学习细胞器的协调合作及生物膜系统，树立局部与整体统一、及辩证唯物主义自然观、培养学生的团队意识（2）通过教学中透析肾等的介绍、学习，学生对科技应用有更加直观的认识，对生物学知识、技术产生更浓厚的兴趣。

学习目标知识与技能 1.几种生物膜在结构和功能上的联系。

2.细胞的生物膜系统的重要作用。

过程与方法利用课本插图，挂图，课件培养和发展学生的读图能力，提高分析，类比归纳的学习方法。

情感态度价值观通过细胞内各种生物膜在结构和功能上联系的学习，进一步明确结构与功能相统一的观点。

学习重点1.各种生物膜在结构和功能上的联系。

2.细胞的生物膜系统的重要作用。

学习难点1.如何将这些细胞器的功能和生物体的相关生命现象联系起来并灵活运用。

2.各种生物膜在结构和功能上的联系。

课内预习使用说明与学法指导：1.依据学习目标进行预习，完成以下内容。

2.用红笔做好疑难标记，以备讨论。

知识准备各种细胞器的分工。

教材助读1. 观察叶绿体实验所用的材料，要选择叶绿体体积较且细胞内叶绿体数目较的材料，如。

在显微镜下，观察藓类叶临时装片，发现叶绿体在细胞中的分布特点，呈形。

若高倍镜下仔细观察叶绿体，会看到其不断运动，因为。

2．健那绿染液是专一性染的活细胞染料，可以使活细胞中的线粒体呈现色，而细胞质接近色。

3.分泌蛋白最初是在内质网上的中由氨基酸形成肽链，肽链进入进行加工，形成有一定空间结构的蛋白质。

内质网可以“出芽”，也就是鼓出由膜形成的囊泡，包裹着要运输的，离开内质网，到达，与高尔基体膜融合，囊泡膜成为高尔基体膜的一部分，高尔基体还能对蛋白质做进一步的，然后形成包裹着蛋白质的囊泡。

囊泡移动到细胞膜与细胞膜融合，将蛋白质分泌到细胞外。

在分泌蛋白的合成、加工和运输的过程中，需要消耗能量。

这些能量的供给来自。

4. 在细胞中，和、等结构，共同构成细胞的生物膜系统。

生物膜的和很相似，在和上紧密联系，进一步体现细胞内各种结构之间的协调配合。

5.生物膜系统在细胞的生命活动中有极为重要的作用。

首先，使细胞具有一个相对稳定的，同时在细胞与外部环境进行、和的过程中起着决定性作用。

第二，许多重要的化学反应都在生物膜上进行，这些化学反应需要的参与，广阔的膜面积为多种提供了大量的附着位点。

细胞器之间的分工合作
【学习目标】
1．举例说出几种细胞器的结构和功能。

2．简述细胞膜系统的结构和功能。

3．制作临时装片，使用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质的流动性。

4．讨论细胞中结构与功能的统一性、部分与整体的统一性。

【学习重点】
1．几种主要细胞器的结构和功能。

2．细胞膜系统的结构和功能。

【学习难点】
1．细胞器之间的协调配合。

2．制作叶肉细胞临时装片，使用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质的流动性。

【学习过程】
【例题精析】
〖例1〗把鼠肝细胞磨碎，然后放在离心管内高速旋转离心，分成A、B、C、D四层，其中发现C层中含有呼吸酶，C层很可能主要由下列哪种成分组成（）
A．细胞壁B．细胞膜C．线粒体D．叶绿体
解析：线粒体是活细胞进行有氧呼吸的主要场所，原因就是线粒体内有许多与有氧呼吸有关的酶。

答案：C
〖例2〗下列对线粒体的分布和数量的叙述中，不确切的是（）
A．普遍存在于一切生物的体内
B．动物细胞比绿色植物细胞的线粒体数量多
C．细胞内需能的部位线粒体比较集中
D．生长和代谢活动旺盛的细胞线粒体数量多
解析：根据生物体的结构和功能相统一的观点，B、C、D均正确，病毒没有细胞结构，更没有线粒体等细胞器，细菌有细胞结构，但除了核糖体无其他细胞器。

答案：A。

细胞器之间的协调配合[学习目标] 1.通过分泌蛋白的合成及分泌实例，明确细胞器之间的协调配合。

2.简述生物膜系统的组成和功能。

一、细胞器之间的协调配合1．分泌蛋白的概念在细胞内合成后，分泌到细胞外起作用的一类蛋白质，如消化酶、抗体和一部分激素等。

2．分泌蛋白的合成、加工、运输与分泌过程(1)研究方法：同位素标记法。

(2)过程(3)提供能量的细胞器：线粒体。

判断正误(1)分泌蛋白的合成与分泌过程中，依次经过的细胞器是核糖体—内质网—高尔基体—细胞膜()(2)分泌蛋白的合成与分泌过程中直接参与的细胞结构：核糖体、内质网、高尔基体、线粒体、细胞膜()(3)与分泌蛋白的合成与分泌有关的膜结构：核糖体、内质网、高尔基体、细胞膜和线粒体() 答案(1)×(2)×(3)×解析(1)细胞膜不是细胞器。

(2)线粒体间接参与分泌蛋白的合成与分泌过程，起着供能作用。

(3)核糖体无膜结构。

任务一：分泌蛋白的合成及分泌过程如图是用3H标记的亮氨酸检测豚鼠胰腺腺泡细胞分泌蛋白合成过程的实验过程图解，请分析回答下列问题：(1)下列蛋白质属于分泌蛋白的有②④(填序号)。

①血红蛋白②胰蛋白酶③与有氧呼吸有关的酶④抗体(2)经连续取样后，测定标记的氨基酸出现在各细胞器中的情况，结果如图所示。

则曲线a、b、c依次代表的细胞器是核糖体、内质网、高尔基体。

(3)如图是该过程中内质网、高尔基体和细胞膜面积的变化曲线，则A、B、C依次代表的结构分别是内质网、细胞膜、高尔基体。

拓展延伸溶酶体内的水解酶和细胞膜上的蛋白质的合成和加工过程与分泌蛋白相同。

1．如图表示用含3H标记的氨基酸培养液培养某细胞过程中蛋白质的合成和分泌示意图，则该细胞中出现3H的部位依次为()A．②→③→④→⑤B．①→②→③→④C．①→②→④→⑤D．①→③→④→⑤答案 A解析题图中①为核膜、②为核糖体、③为内质网、④为高尔基体、⑤为细胞膜。

分泌蛋白经过的结构依次为②(核糖体)→③(内质网)→④(高尔基体)→⑤(细胞膜)，故选A。

细胞器之间的协调配合一、细胞器之间的协调配合1.分泌蛋白2.分泌蛋白的合成、加工和运输(2)过程二、细胞的生物膜系统2.特点3.功能1. 幽门螺杆菌(Hp)感染是胃癌发生的主要因素之一。

Hp能够在胃液中生存的原因是其能够产生脲酶(化学本质为蛋白质)，该种酶能分解胃液中少量的尿素产生氨，在幽门螺杆菌周围形成一片“氨云”，中和胃酸，保护其不被胃酸杀灭。

结合所学知识判断：【小题1】1. Hp不具有生物膜系统。

①【小题2】1. 脲酶的适宜作用条件可能为碱性。

①【小题3】1. 脲酶的合成场所一定在核糖体。

①【小题4】1. 脲酶需要内质网、高尔基体加工。

①[知识点]细胞质，细胞膜和细胞壁，细胞的多样性和统一性，酶与ATP[答案]【小题1】正确【小题2】错误【小题3】正确【小题4】错误[解析]【小题1】幽门螺杆菌是一种原核生物，因此不具有生物膜系统，正确。

【小题2】脲酶能分解胃液中的少量尿素，可知脲酶在胃液中可以发挥作用，而胃液为酸性，错误。

【小题3】脲酶的本质为蛋白质，合成场所为核糖体，正确。

【小题4】幽门螺杆菌是一种原核生物，不具有内质网、高尔基体等细胞器，错误。

探究点一细胞器之间的协调配合[情境探究]1. 如图是某动物分泌细胞，向细胞内注射用放射性同位素3H标记的亮氨酸，一段时间后，在细胞外检测到含有放射性的物质。

【小题1】1. 图中物质⑦可能是下列哪些物质？①a.血红蛋白b.胰蛋白酶c.与有氧呼吸有关的酶d.抗体e.性激素f.胰岛素【小题2】1. 分泌蛋白合成与分泌过程依次经过的细胞器有哪些？依次经过的细胞结构有哪些？①【小题3】1. 经连续取样后，测定标记的氨基酸出现在各细胞器中的情况，结果如图所示。

则曲线a、b、c依次代表哪种细胞器？①【小题4】1. 在分泌蛋白加工、运输过程中，内质网膜、高尔基体膜、细胞膜的膜面积发生了怎样的变化？请用坐标曲线图表示膜面积的变化。

①[知识点]细胞质[答案]【小题1】bdf【小题2】核糖体→内质网→高尔基体核糖体→内质网→囊泡→高尔基体→囊泡→细胞膜【小题3】a.核糖体；b.内质网；c.高尔基体【小题4】内质网膜面积减小，高尔基体膜面积先增大再减小，细胞膜面积增大[解析]【小题1】a血红蛋白在红细胞内，属于胞内蛋白；b胰蛋白酶属于分泌蛋白；c有氧呼吸有关的酶在细胞内，属于胞内蛋白；d抗体属于分泌蛋白；e性激素不是蛋白质；f胰岛素属于分泌蛋白，属于分泌蛋白的为bdf。