棉花姑娘

一年级课文《棉花姑娘》以下是一年级课文《棉花姑娘》的全文: 棉花姑娘
棉花姑娘，头戴红花，
身穿洁白的衣裙。

她的脚步轻捷，
像蝴蝶飞舞一般。

她去田地里，
采摘盛开的棉花，
朵朵棉花都是她的好朋友，
她把它们采摘下来，
送给人们温暖和舒适。

棉花姑娘，善良美丽，
她的花儿洁白如雪，
她的心灵纯洁无暇，
她的笑声甜美动听。

棉花姑娘，是我们学习的榜样，
她勤奋努力，乐于助人，
她用自己的力量，为人们做出贡献。

让我们一起赞美棉花姑娘，
感谢她为我们带来温暖和舒适。

小学语文一年级下册《棉花姑娘》主要内容和知识点《棉花姑娘》是一篇寓言故事，主要讲述了一个小姑娘因为勤劳和耐心，最终帮助了大家解决棉花收割的难题，也因此获得了大家的尊重和赞扬。

故事的主要人物是一位小姑娘，她从小就非常喜欢棉花，每年看到棉花开花结棉，都非常期待着可以去采摘棉花。

某年的秋天，收棉花的季节到来了，但是大家总是收不完棉花，而且棉花饱满，又费劲力气。

小姑娘没有袖手旁观，她开始思考如何解决这个问题。

她想了一想，然后想到了一个好办法：将棉花分成花结和花棉两部分，先摘下花结，然后再轻轻抖动一下，就可以将棉花弄下来了。

小姑娘并不是一开始就有这个好办法的。

在这个过程中，她也遇到了许多挫折，比如收不到棉花、棉花太重捧不动等等。

但是她并没有放弃，而是一直努力尝试和思考，最终找到了解决棉花收割难题的好办法。

这个故事里面有很多小学生容易理解和学习的知识点。

其中，一个很重要的知识点就是勤奋和耐心。

小姑娘之所以能找到好办法，就是因为她勤奋和耐心。

在这个过程中，她遇到了很多困难和挫折，但她并没有放弃，而是一直在思考和尝试，直到最终找到好办法。

另外，这个故事也涵盖了学习重要的特征之一：创造力。

小姑娘不只是跟着大家想办法收棉花，而是用自己的思维和创造力，想到了一个比别人更好的方案。

这个方案不仅解决了收不完棉花的问题，还减少了收棉花的难度，是一个非常优秀的创新。

此外，这个故事也带着一些其他的小知识点。

比如说，小姑娘上山收棉花的时候，注意到了许多棉花的牙齿。

这就引发了一个小问题：棉花真的会有牙齿吗？这个问题可以引导小学生去了解一些植物学的知识，并且是一个思考如何解决小问题的好例子。

总之，故事《棉花姑娘》主要讲述了一个小姑娘因为勤奋和耐心，以及创造力，帮助大家解决棉花收割的难题，成为大家尊重和赞扬的对象。

这个故事涵盖了许多小学生需要学习的知识点，例如勤奋和耐心、创造力、植物学等，是让小学生思考如何解决问题、勤奋与创造力的好例子。

《棉花姑娘》说课稿（优秀6篇）作为一位杰出的教职工，就有可能用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

教案应该怎么写呢？书包范文为小伙伴们带来了《棉花姑娘》说课稿（优秀6篇），希望能够帮助到朋友们。

尊敬的各位评委、老师们，大家好！今天我说课的内容是一年级下册第19课《棉花姑娘》,我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学模式、教学方法、教学设计、板书设计七个方面展开来说。

一、教材分析先看教材分析1、《棉花姑娘》是一篇充满童趣童真的童话故事。

童话是孩子们喜闻乐见的一种非写实性的儿童文学，纵观人教版全套教材，童话在其中占了比较大的篇幅。

单小学一年级上下册一共就编入了21篇童话故事。

《小学语文新课程标准》中第一学段的阅读目标是：“阅读浅近的童话、寓言、故事”，这一课程目标确立了童话作为这一学段首选文体的地位。

2、本篇课文从内容上看，课文通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识。

从写法上看活泼有趣，各段句式相似，通篇课文采用对话形式，拟人手法。

《新课标》提出第一学段识字与阅读的要求：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

其中识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。

现行的教材跟原教材比，识字量大幅度增加，在写字数量上相对减少。

在识字教学中需要渗透一些识字知识和方法，调动学生的识字积累，激发识字自主性，强化随文识字。

二、学情分析说完教材，再看学情从学生已有的基础知识来看。

（识字、写字）孩子们经过将近一年的学习，基本掌握了汉字的基本笔画及书写规律，但自主识字的能力有待提高。

开始学写合体字，初步了解合体字的构字特点，但间架结构和田字格占位掌握度不高。

（朗读与交际上）同时，孩子们喜爱读童话，说童话，演童话，这为本课朗读与交际奠定了良好的基础。

从已有的生活经验来看，学生的学习渠道很多，在生活中他们对益虫、益鸟就有了一定的了解，搜集资料很感兴趣。

小学语文《棉花姑娘》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够正确地朗读和背诵课文《棉花姑娘》。

学生能够理解课文中的主要角色、情节和寓意。

学生能够运用课文中的词语和句型进行简单的交流和表达。

1.2 过程与方法：学生通过朗读、讨论和表演等方式，培养阅读理解和口语表达能力。

学生通过观察、思考和创作等活动，提高思维能力和创造力。

1.3 情感态度与价值观：学生培养对农村生活和自然环境的关注和热爱。

学生培养勤奋学习、诚实守信的良好品质。

第二章：教学内容2.1 课文《棉花姑娘》的内容简介：《棉花姑娘》是一篇描写农村生活的童话故事，讲述了一个勤劳、善良的棉花姑娘的成长经历。

故事中，棉花姑娘通过自己的努力和智慧，克服了重重困难，最终成为了一位优秀的棉花种植专家。

2.2 课文重点词语和句型：词语：勤劳、善良、克服、努力、智慧、专家等。

句型：她每天早早地起床，开始劳动。

、她不仅学会了种棉花，还帮助其他农民解决问题。

第三章：教学过程3.1 导入：教师通过图片或实物展示，引导学生关注棉花和农村生活。

教师提问学生对农村生活和棉花的了解，激发学生对课文的好奇心。

3.2 朗读与理解：教师带领学生朗读课文，指导学生正确发音和停顿。

教师引导学生关注课文中的重点词语和句型，帮助学生理解课文内容。

3.3 讨论与表达：教师组织学生分组讨论，让学生分享对棉花姑娘的看法和体会。

教师鼓励学生运用课文中的词语和句型，进行简单的交流和表达。

第四章：教学评价4.1 评价目标：学生能够正确朗读和背诵课文。

学生能够理解课文内容，运用相关词语和句型进行交流。

4.2 评价方法：教师观察学生的朗读、讨论和表演等情况，进行评价。

教师可以设置一些问题，让学生回答，以检验学生对课文内容的理解。

第五章：教学资源5.1 教学材料：课文《棉花姑娘》的文本。

与棉花相关的图片或实物。

5.2 教学工具：投影仪或白板，用于展示图片或文字。

录音机或音响设备，用于播放课文朗读。

2023年《棉花姑娘》教学反思15篇《棉花姑娘》教学反思1《棉花姑娘》是语文一年级下册第八单元的课文。

本单元的主题是“我们身边的科学”。

《这是一篇童话故事，叙述了棉花姑娘请求啄木鸟、燕子、青蛙等为自己治病的故事，通过这个童话故事，让孩子们了解燕子、青蛙、七星瓢虫、啄木鸟的本领，了解他们消灭害虫的不同本领。

一、《棉花姑娘》教学片段：师：同学们知道最后是谁帮棉花姑娘治好了病？生（齐声回答）：七星瓢虫师：你从哪一段知道的？（第五段）师：对。

在课文的第5自然段就告诉我们这个答案，棉花姑娘认识七星瓢虫吗？你从哪里看出来？生读后回答：惊奇师：请大家自由练习，读出棉花姑娘惊奇的语气（出示这句话）生读师出示图片，说：“谁能用上课文中的话介绍一下七星瓢虫？”生找并回答，集体读。

师：七星瓢虫们，你们消灭了蚜虫，帮助棉花姑娘治好了病，现在你们心情怎样啊？用喜悦自豪的语气读。

师：棉花姑娘们，现在你们一定很轻松吧，身体恢复了健康，你们有什么话想对七星瓢虫说吗？生：七星瓢虫，你们真是我们的恩人哪！生：谢谢你们七星瓢虫！我们永远会记得你们的恩情。

生：七星瓢虫，你们是蚜虫的天敌，而我们最怕这些可恶的蚜虫了，我们交朋友吧，有你们守着我们，我们的生活会更幸福的。

师：七星瓢虫的本领可真大啊，你瞧老师编了一首儿歌夸夸七星瓢虫，生：读儿歌。

师：七星瓢虫帮助棉花姑娘治好了病，瞧！（看课件）棉花姑娘笑得多开心啊，让我们一起来感受棉花姑娘的心情吧（朗读最后一段）师：学了第五段，大家想不想当一当小演员，把这段话表演出来呢？出示课件第五自然段师：这段话里，有多少个角色？生：三个。

棉花姑娘、七星瓢虫、还有一个旁白。

师：我们学习小组有六人，三个人一组来一次表演，怎么样？生：好师：请三人小组长分配角色，赶紧演一演吧！（学生三人一组分配好角色，有的演棉花姑娘，有的演七星瓢虫，有的读叙述部分）师：哪一组想上台来演一演？（三人上台）下面的小朋友要认真听，注意看，如果他们演得确实很好，请给点掌声；如果你觉得还得改进的话，请你来当导演指导一下该怎么演。

人教版一年级下册语文课文第19课《棉花姑娘》原文、教程及教学深思《棉花姑娘》是一篇童话故事，主要讲的是棉花姑娘生病了，燕子、啄木鸟、青蛙都没能为棉花姑娘治好病，最后是七星瓢虫为棉花姑娘治好了病。

以下是本店铺收拾的人教版一年级下册语文课文第19课《棉花姑娘》原文、教程及教学深思有关资料，期望协助到您。

人教版一年级下册语文课文第19课《棉花姑娘》原文花姑娘生病了，叶子上长满了蚜虫。

啄木鸟飞来了。

棉花姑娘说：“啄木鸟伯伯，请您帮我捉虫吧！”啄木鸟摇摇头说：“对不起，我会捉树干上的害虫，不会捉蚜虫。

”青蛙蹦蹦跳跳地来了。

棉花姑娘说：“青蛙叔叔，请您帮我捉害虫吧！”青蛙摆摆手说：“对不起，我会捉稻田里的害虫，不会捉蚜虫。

”几只圆圆的小瓢虫飞来了，见到棉花姑娘身上的蚜虫，就大口大口地吃起来，棉花姑娘高兴地说：“谢谢你们帮我捉害虫。

你们是谁呀？”小瓢虫说：“大家身上有七个黑点，像七颗星星，大伙叫大家七星瓢虫。

”棉花姑娘的病好了。

秋后，结满了棉桃，咧开嘴笑啦！人教版一年级下册语文课文第19课《棉花姑娘》教程教学目的：1、能在语言环境中正确认读13个生字；能正确书写7个生字，积累词汇“棉花、许多、可恶、盼望、害虫、帮忙、忽然、碧绿碧绿、吐出”；能结合课文内容，用找同义词的办法理解“可恶、盼望、惊奇”的词义。

2、学生能正确朗读需要的句子；读出不一样的语气。

3、学生通过阅读课文，知道燕子捉空中的害虫、啄木鸟捉树上的害虫，青蛙捉稻田里的害虫，七星瓢虫吃棉花叶子上的蚜虫。

教学重点、难题：本课教学重点在引导学生知道一些科学知识，让学生有热爱科学的兴趣。

教学媒体：多媒体、ppt教学过程：一、谈话揭示课题1、同学们，在上课前老师给你们猜一个谜语。

2、教学“棉”（1）读准字音（2）你用什么好办法记住这个字？（棉花是植物，所以是木字旁，棉花的颜色是白的，所以右上是个白字，棉花可用来做毛巾，所以右下是个巾字）3、出示答案，容易介绍瓢虫。

小学语文《棉花姑娘》教案8篇一、教学内容本节课选自小学语文教材第三册第五单元《棉花姑娘》。

全文共五个自然段，详细描述了棉花姑娘的成长过程，通过生动的语言展现了棉花的生长特点和作者对棉花的喜爱之情。

教学内容包括：学习生字词，理解课文内容，体会作者情感，朗读与表达。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读和书写本课生字词，理解课文内容，掌握课文大意。

2. 过程与方法：培养学生通过观察、思考、交流等方式，学习课文的表达技巧，提高朗读和表达能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养对生活的观察力和想象力。

三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，体会作者情感。

教学重点：学习生字词，掌握课文大意，提高朗读和表达能力。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学课件。

学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示棉花的实物图片，让学生观察并说出棉花的特征，引出本课课题。

2. 新课导入：让学生自读课文，边读边思考，了解棉花姑娘的成长过程。

3. 生字词学习：学习本课生字词，让学生认读、书写，并在课文中找出相关句子进行理解。

4. 课文解析：逐段分析课文内容，让学生理解棉花姑娘的生长过程，体会作者情感。

5. 例题讲解：以课文第二段为例，分析作者运用了哪些修辞手法，让学生学会表达。

6. 随堂练习：让学生仿照课文第二段，写一段描述其他植物生长过程的句子。

7. 朗读与表达：学生分角色朗读课文，注意语气和表情，提高表达能力。

六、板书设计1. 板书课题：棉花姑娘2. 展示课文结构：第一段：棉花姑娘的出生；第二段：棉花姑娘的成长；第三段：棉花姑娘的收获；第四段：棉花姑娘的加工；第五段：棉花姑娘的用途。

3. 生字词：棉花、姑娘、生长、过程、美丽、收获等。

七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，描述一种你喜欢的植物的生长过程。

答案示例：我喜欢的植物是向日葵。

向日葵从播种到开花，需要经历发芽、长叶、拔节、开花等过程。

人教版小学语文课《棉花姑娘》课文原文及赏析《棉花姑娘》课文原文：春天来了，田野里一片生机勃勃。

棉花姑娘生病了，叶子上长满了蚜虫。

她多么希望有医生来给她治病啊！这时，飞来了一只燕子，棉花姑娘对燕子说：“燕子阿姨，您能帮我捉蚜虫吗？”燕子摇摇头说：“对不起，我只会捉空中的害虫，你还是请别人帮忙吧。

”接着，又飞来了一只啄木鸟，棉花姑娘对啄木鸟说：“啄木鸟伯伯，您能帮我捉蚜虫吗？”啄木鸟摆摆尾巴说：“对不起，我只会捉树干里的害虫，你还是请别人帮忙吧。

”后来，飞来了一只青蛙，棉花姑娘对青蛙说：“青蛙哥哥，您能帮我捉蚜虫吗？”青蛙呱呱叫着说：“对不起，我只会捉田里的害虫，你还是请别人帮忙吧。

”就在这时，一群七星瓢虫飞来了，它们很快就把蚜虫都吃光了。

棉花姑娘的病好了，她高兴地说：“谢谢你们，七星瓢虫！”赏析：《棉花姑娘》是一篇富有教育意义的童话故事，通过描述棉花姑娘生病和寻找医生的过程，展现了自然界中各种生物的特性和互助精神。

首先，课文通过描绘春天田野的生机勃勃景象，为故事营造了一个温馨和谐的背景。

棉花姑娘的生病和求助，引发了读者的同情和关注。

其次，课文通过燕子、啄木鸟和青蛙的角色设定，展示了不同生物在生态系统中的特殊作用和局限性。

这些角色的出现和拒绝帮助，让读者理解到每个生物都有其独特的生存方式和职责，不能随意替代。

最后，七星瓢虫的出现和成功治疗棉花姑娘的病，强调了生态平衡和物种多样性的重要性。

这个情节也传递出一个积极的信息：在困难面前，只要我们坚持寻求帮助，总会有人或者事物能够帮助我们解决问题。

总的来说，《棉花姑娘》这篇课文以生动有趣的故事形式，寓教于乐，让小学生们在阅读中了解自然界的生态知识，培养他们的环保意识和互助精神。

同时，课文的语言简洁明快，适合小学生阅读和理解，有助于提高他们的语文素养和阅读能力。

一年级语文下册课文（六）18《棉花姑娘》说课稿（部编版）第一课时一、说教材《棉花姑娘》是一篇充满童趣童真的童话故事。

童话是孩子们喜闻乐见的一种非写实性的儿童文学。

课文讲述棉花姑娘疲了，叶子上长满了好中。

每子只会捉穿中飞的害中，啄木鸟只能捉树干里的害虫，青蛙也只能捉田地里的害虫，他们都是“心有余而力不足”，看来谁也帮不了她。

正当好虫们得意地吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫来了，把这些害虫一扫而光。

棉花姑娘快乐地成长，吐出了雪白的棉花。

从写法上看活泼有趣，各段句式相似，通篇课文采用对话形式，拟人手法。

寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。

二、说教学目标1、认识“姑、娘”等7个生字，会写“只、星”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，了解一些对人类有用的鸟类和益虫。

4、培养学生留心观察的习惯，激发学生探索科学的欲望。

三、说教学重难点教学重点：能正确认识“棉、娘”等 6 个生字，会写“医、病”2个；能正确、流利读好课文。

教学难点：能通过创设情境、体会情感等方法，读好2-4段中角色的对话，读出祈使句请求的语气。

四、说学情一年级的学生对于这类故事性强的课文充满兴趣。

教学时，应该根据文本创设情境，把自主学习与合作学习的方式引进课堂，让学生从句子中的关键字词和标点入手，观察插图加上表情和动作，进行多种形式的朗读训练，从而体验人物对话的精妙之处。

课堂中引领学生披情入境、说话认字、学文想象，读懂故事，训练言语，培养思维。

五、说教法学法讨论、角色表演、示范。

六、说教学过程步骤一、猜谜导入，认读课题（一）猜谜导入1.出示谜语：像云不是云，地上开白花，像雪不是雪，越冷大家越爱它。

2.出示图片，拓展积累：瞧，这就是棉花！3.请你观察棉这个字，你有什么好方法记住它吗？（学生回答，预设能回答到“木”字旁、白白的）补充：棉花可以用来制作成毛巾。

评价：我们可以用加一加的方法来认识生字。

小学一年级下册语文第19课《棉花姑娘》原文、教案及教学反思【原文】花姑娘生病了，叶子上长满了蚜虫。

啄木鸟飞来了。

棉花姑娘说：“啄木鸟伯伯，请您帮我捉虫吧！”啄木鸟摇摇头说：“对不起，我会捉树干上的害虫，不会捉蚜虫。

”青蛙蹦蹦跳跳地来了。

棉花姑娘说：“青蛙叔叔，请您帮我捉害虫吧！”青蛙摆摆手说：“对不起，我会捉稻田里的害虫，不会捉蚜虫。

”几只圆圆的小瓢虫飞来了，见到棉花姑娘身上的蚜虫，就大口大口地吃起来，棉花姑娘高兴地说：“谢谢你们帮我捉害虫。

你们是谁呀？”小瓢虫说：“我们身上有七个黑点，像七颗星星，大家叫我们七星瓢虫。

”棉花姑娘的病好了。

秋后，结满了棉桃，咧开嘴笑啦！【教案】教学目标：1、能在语言环境中正确认读13个生字；能正确书写7个生字，积累词语“棉花、许多、可恶、盼望、害虫、帮忙、忽然、碧绿碧绿、吐出”；能结合课文内容，用找近义词的方法理解“可恶、盼望、惊奇”的词义。

2、学生能正确朗读要求的句子；读出不同的语气。

3、学生通过阅读课文，知道燕子捉空中的害虫、啄木鸟捉树上的害虫，青蛙捉稻田里的害虫，七星瓢虫吃棉花叶子上的蚜虫。

教学重点、难点：本课教学重点在引导学生了解一些科学常识，让学生有热爱科学的兴趣。

教学媒体：多媒体、ppt教学过程：一、谈话揭示课题1、同学们，在上课前老师给你们猜一个谜语。

2、教学“棉”（1）读准字音（2）你用什么好方法记住这个字？（棉花是植物，所以是木字旁，棉花的颜色是白的，所以右上是个白字，棉花可用来做毛巾，所以右下是个巾字）3、出示答案，简单介绍瓢虫。

4、今天我们就来学习一篇关于棉花和七星瓢虫的故事。

出示课题。

5、学生齐读课题（板书课题）6、师：棉花健康生长的时候，长出的叶子是碧绿碧绿的，可是当他受到害虫的侵害，也会生病。

二、课件出示童话故事，整体感知三、初读课文学生自由朗读，要求：看拼音读准字音，遇到生字看拼音多读几遍，并给课文标上小节号。

四、感悟课文，理解课文（一）学习第一节（1）出示第一节课件，仔细看动画，说说你知道了什么？（2）是呀，上面有许多蚜虫，什么是蚜虫呢？介绍蚜虫。

部编版小学语文《棉花姑娘》课文原文及赏析《棉花姑娘》课文原文：春天来了，田野里一片生机勃勃。

棉花姑娘长出了绿油油的叶子，她高兴地唱着歌儿。

可是不久，她的叶子上出现了许多蚜虫，它们咬得棉花姑娘疼痛难忍。

棉花姑娘伤心地哭了，她说：“谁来帮我赶走这些讨厌的蚜虫呢？”这时，一只燕子飞过来，棉花姑娘对燕子说：“燕子姐姐，你能帮我捉蚜虫吗？”燕子看了看棉花姑娘的叶子，摇摇头说：“对不起，我只会捉空中的害虫，你还是请别人帮忙吧。

”接着，一只啄木鸟飞过来，棉花姑娘对啄木鸟说：“啄木鸟大哥，你能帮我捉蚜虫吗？”啄木鸟看了看棉花姑娘的叶子，也摇摇头说：“对不起，我只会捉树干里的害虫，你还是请别人帮忙吧。

”棉花姑娘更加伤心了。

这时，一只青蛙跳过来，棉花姑娘对青蛙说：“青蛙弟弟，你能帮我捉蚜虫吗？”青蛙看了看棉花姑娘的叶子，点了点头说：“我可以帮你，因为我专吃田间的害虫。

”于是，青蛙伸出长长的舌头，很快就把蚜虫都吃光了。

棉花姑娘感到舒服多了，她高兴地对青蛙说：“谢谢你，青蛙弟弟，你真是我的好朋友。

”从此，棉花姑娘和青蛙成了好邻居，他们在田野里一起快乐地生活。

《棉花姑娘》课文赏析：《棉花姑娘》是一篇寓教于乐的童话故事，通过棉花姑娘与各种动物的互动，展现了自然界中生物之间的互助关系，同时也教育孩子们要善于向他人求助，并学会感恩。

课文以生动的语言描绘了春天田野的生机盎然，以及棉花姑娘从遭遇困难到得到帮助的过程。

在这个过程中，棉花姑娘先后向燕子、啄木鸟和青蛙求助，虽然前两者都无法帮助她，但他们都礼貌地拒绝并给出了合理的解释，这体现了尊重和理解他人的美德。

最终，棉花姑娘在青蛙的帮助下解决了问题，这也教育孩子们要有耐心和信心，总会有人能帮助我们解决问题。

同时，棉花姑娘对青蛙的感谢和他们成为好朋友的情节，强调了友谊和互助的重要性。

总的来说，《棉花姑娘》这篇课文以简单的故事和生动的形象，传递了深刻的道德教育和自然知识，有助于培养孩子们的观察力、想象力和人际交往能力。

小学语文一年级下册《棉花姑娘》生字组词造句
以下是小学语文一年级下册《棉花姑娘》中的生字，以及10个组词和造句：
1. 姑
组词：姑娘、姑妈、村姑、小姑子、姑父
造句：这个姑娘非常漂亮，就像一朵盛开的花朵。

2. 娘
组词：娘亲、大娘、婶娘、姨娘、师娘
造句：他的娘亲非常疼爱他，总是给他做好吃的。

3. 棉
组词：棉花、棉衣、棉被、棉袄、棉鞋
造句：这件棉衣非常暖和，适合在寒冷的冬天穿。

4. 桃
组词：桃子、桃树、桃园、寿桃、蟠桃
造句：这个桃子非常新鲜，看起来很美味。

5. 治
组词：治理、治疗、治病、疗效、医治
造句：医生正在为病人治疗疾病。

6. 病
组词：病痛、病情、病历、治病、疾病
造句：我们要保持身体健康，不要轻易生病。

7. 班
组词：上班、下班、班级、班长、同班同学
造句：他每天都要按时上班下班。

8. 级
组词：年级、班级、高级、中级、低级
造句：他是六年级的学生，已经到了中学阶段。

9. 别
组词：别离、告别、分别、别情、别致
造句：我们要分别了，希望下次能够再次相见。

10. 干
组词：干涸、干燥、干枯、干涩、干柴烈火
造句：这个地方非常干燥，需要多喝水。