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《搭船的鸟》（第二课时）教学设计作者：马玉春来源：《七彩语文·教师论坛》2019年第11期一、复习字词，理清脉络师：这节课，我们继续学习《搭船的鸟》，还记得这只搭船的鸟是什么鸟吗？（翠鸟）书写“翠”字时要注意什么？生：“羽”字頭没有勾。
生：“羽”字的第一个“习”要写得稍微小一点。
生：最后一笔竖，起笔稍微出点头，不能太长。
师：同学们观察时，都关注了细微处，发现了汉字书写的一些奥秘。
课文是写“翠鸟”的，为什么要提到“母亲” “外祖父”呢？生：“我”和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去，途中遇到了翠鸟。
师：这是故事的起因。
（板书：起因）“母亲告诉我，这是一只翠鸟。
哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。
” “哦”这个语气词表示明白了，作者明白了什么？生：作者明白了这只鸟叫翠鸟，搭船是为了捕鱼。
师：这是故事的结果。
（板书：结果）发现翠鸟的过程就是事情的经过，作者是怎样写具体、生动的呢？（板书：经过）【设计意图】就写作而言，观察的意义是把事物和过程写具体、生动。
在本环节教学中，理清文章的脉络，用“发现翠鸟的过程就是事情的经过，作者是怎样写具体、生动的呢”追本溯源，激起学生学习的兴趣，探究写作的秘密。
二、初读课文，了解观察师：我在途中不仅遇到了翠鸟，还遇到了下雨。
“天下着大雨，雨点打在船篷上，沙啦沙啦地响。
”这雨下得怎么样？生：通过“打” “沙啦沙啦”，我能体会到雨“大”的特点。
师：你遇到过大雨吗？把你经历的大雨写下来。
天下着大雨……生：天下着大雨，打在雨伞上，发出砰砰的声音。
师：你和作者一样写的是自己听到的。
生：天下着大雨，落在地上，溅起一朵朵水花。
师：你写的是自己看到的。
听和看都叫观察。
留心观察，你就会发现生活中的很多美，你写出来的文章也会具体、生动。
【设计意图】学生借助自己的生活经历，仿写句子，体现了读写结合。
更为重要的是，学生调动多种感官把自己听到的和看到的写下来，明确了对观察的认识，培养了学生留心观察的意识。
《搭船的鸟》学案一、学习目标1.反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。
2.学习课外读物，扩大学生的阅读量。
3.感受人与动物和谐共处的美好境界，培养亲近自然，热爱自然的美好情感。
二、学习过程1.熟读课文，背诵课文。
2.给下面的词语注音。
母亲 搭船 船舱 鹦鹉 难道 捕鱼3.联系上下文，理解词语。
船舱：______________________________________船篷：______________________________________蓑衣: ______________________________________3.多音字注音组词。
______( ) ______( )漂难______( ) ______( )4.我会找近义词，反义词。
近义词：衔着—— 吞——反义词：坐—— 外面—— 长——5.我喜欢课外阅读。
珍贵的鸟在美洲（zhōu）玻(bō)利(lì)维(wéi)亚森林中，生息着一种美丽可爱的“送奶鸟”。
这种鸟的腹(fù)面长着一个大奶袋。
它经常飞到村庄里，十分温顺地让人们慢慢地挤出“乳汁”，然后才飞回到森林中。
经化验，这种鸟乳的营养成分与人乳相似，可以用来哺育婴儿。
在非洲的基尔森林里，有一种鸟会发出光亮，当地人称为“萤(yíng)鸟”。
萤鸟的身体呈椭圆形，全身杏黄，头部和翅膀上长有羽毛，其它部位则长着一层硬壳，十分美丽。
每到黑夜，这层硬壳(ké)便闪闪发光，好像一盏明灯一样。
当地人把这种鸟捉来养在笼子里，夜行的时候提着，就成为一个活的灯。
三、学生活动搜集其它一些鸟类的图片和资料。
使用“手机”拍照\录像\录音。
分享给全班同学。
第二课时《搭船的鸟》第二课时教学设计教再读课文，深入品味1、谈话导入：同学们，这节课我们继续学习第十五课搭船的鸟，在感悟课文前，我们先来复习一下本课的词语（出示词语，指名读）。
2、同学们词语掌握的真好，现在自由读课文，边读边思考：“搭船的鸟”是一只怎么样的鸟？你从哪个自然段里知道？3师：通过我们同学认真地自读课文，谁可以来告诉大家你觉得“搭船的鸟”是一只怎么样的鸟？（预设：美丽、动作快）文中的“我”对许多事物进行观察，请同学们自由读课文，说说作者观察到了哪些事物？（1雨天小船、鸟的外形、鸟的动作）4、我们先看第一个场景（指名读第一自然段）第一个场景交代了故事发生的起因，当时正下着雨，我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家，在这样的雨天，细心地作者听到了什么？生：沙拉沙拉5、师：同学们看一下这个词语有什么特别之处？生：拟声词（模仿自然界的声响）师：这位同学找的真仔细，这里的沙拉沙拉也在告诉我们雨下得很大。
6、你还知道哪些拟声词？(指名回答)7、后来雨停了，这是一句什么句？雨停后作者又看到了什么？请同学们看左下角的插图，这就是搭船的鸟，现在你知道“搭”是什么意思吗？你还能用“搭”的这个字意组个其他的词吗？8、这只搭船的鸟是什么样子的？请同学们一起读第二自然段，完成以下要求。
（一）品读第2自然段后来雨停了。
我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。
它还有一张红色的嘴。
齐读第2自然段，回答下面问题（课件出示）：（1）请用“——”画出第二自然段的中心句。
（2）本自然段抓住这只小鸟的哪些方面进行描写，请用圆圈圈出来。
（2）学习小组交流自学结果，相互交流补充。
（3）交流反馈，进行品读哪句是中心句？1）中心句：“我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！”从这句话中你读懂了这只小鸟的特点是什么？读懂了：这只小鸟样子的特点是“彩色、美丽”。
2）“彩色和美丽”通过抓住小鸟的什么去表现？（板书：外形）分别从哪些方面？（羽毛、翅膀、长嘴）（板书：羽毛、翅膀、长嘴）按整体-局部来写的。
搭船的鸟第二课时教学设计搭船的鸟第二课时教学设计（精选8篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，就有可能用到教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那要怎么写好教学设计呢？下面是小编整理的搭船的鸟第二课时教学设计（精选8篇），欢迎阅读与收藏。
搭船的鸟第二课时教学设计1教学要求：1.正确书写“搭、父、嘴”等13个生字，会认“父、啦、鹦、鹉、悄”五个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。
教学重难点：感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
课前准备：课件。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、情境导入。
1.师：你喜欢小鸟吗?说一说喜欢哪种鸟?(谈感受)2.师出示“搭船”一词，问：你搭过谁的车或船?去过哪里?(生讲)师：一次，一只鸟就搭上了一位小朋友的船，它要干什么呢?这位小朋友心里怎么想的呢?让我们快去看一看吧!引入新课《搭船的鸟》。
二、检查预习。
学生读文，纠正字音。
遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。
三、自读自悟。
1.师：同学们自由地读课文。
2.学生互助识字，交流识字方法。
3.小组选择自己喜欢的方式认读课文。
要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。
4.检查朗读。
以小组的形式汇报，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。
四、学习生字，指导书写。
1.学生自主观察本课生字有什么特点。
2.说说你是怎么记住它们的字形的?3.提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。
4.学生描红、摹写。
第二课时一、复习巩固。
1.指名分段读课文。
2.开火车认读生词。
二、精读读感悟。
出示阅读要求：请同学们自己自由读一读课文，边读边想：搭船的鸟是什么鸟?这只鸟给你留下了什么印象?你喜欢这只鸟吗?可以用铅笔画出你喜欢的句子和词语，把你喜欢的句子自己读一读。
1.小组内交流一下你所画的语句，互相读一读，说说为什么喜欢?2.班级内汇报。
《搭船的鸟》第二课时公开课一等奖创新教学设计《搭船的鸟》第二课时教学设计一、教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法。
3.感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
二、教学重难点教学重点：认识翠鸟，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，体会翠鸟的可爱、活泼和“我"对翠鸟的喜爱之情。
教学难点：体会小鸟与人之间相互信赖的关系，感受人与大自然的和谐美好。
三、教学准备多媒体课件（包括翠鸟的图片、视频等）生字词卡片学生预习课文四、教学过程（一）复习巩固1.指名分段读课文：检查学生的朗读情况，及时纠正发音和断句。
2.开火车认读生词，复习上节课学习的生字词，巩固记忆。
教师：（微笑）同学们，上节课我们初步认识了《搭船的鸟》这篇课文，今天我们将继续深入探索这个有趣的故事。
首先，我们来复习一下上节课的内容。
教师：请几位同学分段朗读课文，其他同学认真听，注意发音和断句。
（学生依次分段朗读，教师适时纠正）教师：非常好，大家的朗读越来越有感情了。
接下来，我们开火车认读生词，看看大家的记忆力如何。
（学生依次认读生词，气氛活跃）（二）精读感悟1.学生自由读课文，边读边思考：“搭船的鸟”是一只怎么样的鸟？可以用铅笔画出自己喜欢的句子和词语。
2.学生分享自己的阅读感受，教师适时引导。
3. 重点句段指导（1）外形描写：①引导学生找出描写翠鸟外形的句子，如“它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。
它还有一张红色的长嘴。
"教师：很多同学都被翠鸟的美丽外形吸引了，谁能找出描写翠鸟外形的句子读给大家听？（学生朗读）②通过图片对比，加深学生对翠鸟外形特征的理解。
③指导朗读，读出对翠鸟的喜爱之情。
教师：（展示翠鸟图片）看，这就是翠鸟，它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮，还有一张红色的长嘴。
《搭船的鸟》第二课时精品课件(多场合)《搭船的鸟》第二课时精品课件一、教学目标1.知识与技能：（1）理解课文内容，了解作者对鸟的观察和描写。
（2）学习生词，掌握重点词语的意思和用法。
（3）学习作者观察事物的方法，培养观察力和表达能力。
2.过程与方法：（1）通过自主阅读、小组讨论和全班交流，深入理解课文内容。
（2）通过观察和体验，学习作者观察事物的方法，培养观察力和表达能力。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护鸟类的情感。
（2）培养学生善于观察、积极思考的习惯。
二、教学内容1.生词学习：（1）词语解释：如“翠绿”、“喙”、“轻盈”等。
（2）词语运用：通过例句，让学生掌握词语的用法。
2.课文内容理解：（1）课文朗读：让学生有感情地朗读课文，感受作者对鸟的喜爱。
（2）内容概括：让学生用自己的话概括课文内容，了解作者对鸟的观察和描写。
3.观察方法学习：（1）观察体验：让学生观察身边的鸟类，学习作者观察事物的方法。
（2）观察记录：让学生用文字或图画记录观察到的鸟类特点。
4.表达能力培养：（1）口头表达：让学生用自己的话描述观察到的鸟类特点。
（2）书面表达：让学生写一篇关于观察到的鸟类的短文。
三、教学步骤1.导入（5分钟）：（1）让学生分享自己对鸟的喜爱和观察经验。
（2）引入课题，激发学生对本课的兴趣。
2.生词学习（10分钟）：（1）教师解释生词，让学生理解词语的意思。
（2）学生朗读例句，掌握词语的用法。
3.课文内容理解（15分钟）：（1）学生自主阅读课文，感受作者对鸟的喜爱。
（2）学生用自己的话概括课文内容，了解作者对鸟的观察和描写。
4.观察方法学习（15分钟）：（1）学生观察身边的鸟类，学习作者观察事物的方法。
（2）学生用文字或图画记录观察到的鸟类特点。
5.表达能力培养（15分钟）：（1）学生口头描述观察到的鸟类特点。
（2）学生写一篇关于观察到的鸟类的短文。
6.总结与反思（5分钟）：（1）教师总结本课的学习内容，强调观察和表达能力的重要性。
《搭船的鸟》第二课时公开课一等奖创新教学设计15.搭船的鸟第二课时教学目标：1.紧扣关键词句理清写作思路，了解作者对翠鸟的外形、动作所做的观察及猜想，感受作者观察的细致。
2.能运用作者观察翠鸟的方法细致观察身边的事物，记录观察所得，在丰富的学习情境中有创意地表达。
3.激发学生对万事万物观察的兴趣，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
4.感受观察给生活带来的无尽美好，感受人与自热之间的相处智慧。
教学重难点：1.紧扣关键词句理清写作思路，了解作者对翠鸟的外形、动作所做的观察及猜想，感受作者观察的细致。
2.能运用作者观察翠鸟的方法细致观察身边的事物，记录观察所得，在丰富的学习情境中有创意地表达。
教学过程：一、形色化观察，当一个小画家，画一画翠鸟同学们，通过上节课的学习，我们知道了文中的“我和母亲"坐在船舱里，雨点打在船篷上，发出沙啦沙啦的声音，过了一会儿，雨停了，飞来了一位特别的客人，它是谁呀？这只翠鸟究竟长什么样呢？赶快到文章中去找一找。
（板贴：外形）找到了吗？这是一只怎样的翠鸟啊？从哪找到的？阅读得很仔细！如果我想画一画这只彩色的美丽的翠鸟，你们能帮帮我吗？请大家再去读一读第2自然段，看看我们应该先画什么，再画什么，最后画什么？画羽毛：同意吗？听你们的，我们先来画——羽毛。
咱们的颜料盘上有这三种颜色，你会选择哪一种来画羽毛？为什么？你真是位会选颜色的小画家！看着这像翡翠一般的翠绿色，你感觉？谁来美美地读读这个短语“翠绿的羽毛”。
还有谁也想美美地读一读？放到句子中，你还能读出这种美吗，谁来试试？翠绿色的羽毛可真好看，我们一起来美美地读一读。
（板贴：翠绿的羽毛）画翅膀：羽毛画好了，接下来，我们要画的是——翅膀。
我知道，要涂蓝色，所以我要用蓝色把翅膀都涂满，你也是这样的吗？那你觉得应该怎样画？我懂了，你说的是这样的吗？大家同不同意？掌声送给他，纠正出了我的错误，真是位细心的小画家！请你上去重新贴一下吧！下面，请你做小老师，带着大家读一读这个短语。
《搭船的鸟》优秀教案及反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《搭船的鸟》的主要内容，把握故事情节的发展。
（2）学会生字词，并能正确书写。
（3）提高阅读理解能力，能够抓住文章的主要信息。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力。
（2）学会通过细节描写，体会作者的情感表达。
（3）学会从文中提取信息，进行推理和判断。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生珍惜和保护动物的意识。
（3）培养学生勇敢、善良、乐于助人的品质。
二、教学重点与难点：重点：1. 课文《搭船的鸟》的主要内容及其情节的发展。
2. 生字词的学习与运用。
3. 阅读理解能力的培养。
难点：1. 理解并体会作者对大自然的描绘和情感表达。
2. 学会从文中提取信息，进行推理和判断。
三、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或实物，引导学生关注大自然中的动物。
（2）邀请学生分享他们对动物的知识和趣事。
2. 课文学习：（1）朗读课文，让学生初步感知故事情节。
（2）学生自读，注意生字词的认读与理解。
（3）教师讲解生字词，引导学生正确书写。
（4）学生齐读，加强记忆。
3. 讨论与交流：（1）分组讨论，让学生分享对课文的理解和感受。
（2）邀请学生代表进行汇报，培养他们的口语表达能力。
四、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，绘制一幅故事情节的插图。
（3）写一篇关于自己最喜爱的动物的短文。
2. 拓展作业：（1）调查身边的动物，了解它们的习性和生活环境。
（2）阅读相关书籍，了解动物的保护知识。
五、教学反思：1. 教学效果：（1）学生对课文内容的理解和把握程度。
（2）学生对生字词的掌握情况。
（3）学生在讨论和交流中的表现。
2. 教学改进：（1）针对学生的掌握情况，调整教学方法和节奏。
（2）在课后作业中，注重培养学生的阅读和写作能力。
（3）在教学中，注重培养学生的观察能力和思维能力。
《搭船的鸟》优秀教案及反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《搭船的鸟》的主要内容，把握故事情节的发展。
（2）学会生字词，并能正确书写。
（3）运用文中描写的搭船的鸟的特点，进行观察和表达能力训练。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
（2）通过小组讨论，提高学生的合作与交流能力。
（3）通过观察生活中的鸟类，培养学生的观察与实践能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然，保护动物的良好情感。
（2）培养学生勇于探究，积极向上的学习态度。
二、教学重点与难点：重点：理解课文内容，学会生字词，进行观察和表达能力训练。
难点：理解课文中所描绘的搭船的鸟的特点，并能运用到实际生活中。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师出示图片，引导学生观察搭船的鸟。
（2）学生分享对搭船的鸟的了解。
2. 阅读理解：（1）学生自读课文，理解课文内容。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词，引导学生认读。
（2）学生组内交流，巩固生字词。
4. 观察与表达：（1）学生观察生活中的鸟类，记录其特点。
（2）学生以小组为单位，分享观察到的鸟类特点。
5. 课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
四、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察生活中的鸟类，记录其特点，并与同学分享。
2. 拓展作业：（1）收集关于鸟类的资料，进行阅读分享。
（2）以“我眼中的鸟类”为主题，进行绘画创作。
五、教学反思：1. 教师教学效果：（1）学生对课文内容的理解情况。
（2）学生对生字词的掌握情况。
（3）学生观察与表达能力的发展情况。
2. 学生学习效果：（1）学生对搭船的鸟的特点的掌握情况。
（2）学生在观察生活中的鸟类时的参与度。
（3）学生在小组讨论中的表现。
3. 教学改进措施：（1）针对学生对课文内容理解不透彻的问题，可以适当增加阅读理解题目，提高学生的阅读理解能力。
教学过程回顾课文，导入新课。
（1）本文主要写了“我”和母亲搭船去乡下外祖父家的路上碰见一只停在船上，“我”观察到它的样子十分，它捕鱼十分的故事。
明确：翠鸟美丽敏捷（2）上节课我们了解了翠鸟，这节课让我们一起走进课文，去进一步认识这只搭船的鸟吧！学习任务四：研读重点段落，体会细致观察1.这是一只怎样的翠鸟？作者是怎样描写它的呢？2.先独立思考，然后在小组讨论交流。
3.课堂交流。
交流预设：（1）后来雨停了。
我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。
它还有一张红色的长嘴。
作者先总写看到翠鸟的感受。
这次平平常常的旅行，一只漂亮的翠鸟突然出现在“我”的船头，一定很惊喜。
接下来作者抓住了翠鸟羽毛的特征，突出了它的色彩美。
具体描述了翠鸟羽毛的多种颜色：羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，长嘴是红色的。
同时运用了对比的方法，将翠鸟与鹦鹉进行对比，用翠鸟比鹦鹉还要漂亮来突出翠鸟的美。
（2）我正想着，它一下子冲进水里，不见了。
可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴里衔着一条小鱼。
它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
接下来作者由运用动作描写，来写翠鸟捕鱼的样子。
“冲、飞、衔、占、吞”这些动词，突出了翠鸟捕鱼时的敏捷。
“一下子”“没一会”表现了翠鸟飞行速度很快。
“一口把小鱼吞了下去”，抓住了瞬间的动作来描写捕鱼时的动态，写出了翠鸟捕鱼时动作的迅速敏捷。
突出了翠鸟捕鱼时的动作美。
4.总结：没有细心的观察，作者就无法把翠鸟捕鱼的过程写得具体、准确、生动，我们也要学会留心观察，积累习作素材。
学习任务五：回归整体，体会留心观察的好处1.课文的第一自然，“坐在船舱里”“天下着大雨”说明这是一次平常的旅行，作者通过细心观察，听到了雨点“沙啦沙啦地响”，观察到渔夫“披着蓑衣”“用力地摇着橹”。
作者用眼睛看、用耳朵听，留心观察了周围的事物。
2.课文第三自然段是“我”的心理活动的描写，三个疑问是“我”通过观察后引发的思考，体现了翠鸟的突然出现让“我”感受到的好奇和惊喜。
《搭船的鸟》第二课时教学设计篇4教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
认识翠鸟，体会作者是怎样观察翠鸟的，感受留心观察的好处。
感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
教学重难点：教学重点：认识翠鸟，体会作者是怎样观察翠鸟的。
教学难点：感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。
教学准备：PPT演示。
教学过程初读课文，品读第一自然段1.请同学们拿出语文课本，翻到第15课。
我们一起齐某某课题：15预备齐。
这是一篇观察作文，那作者观察了什么呢？2.女生读第一自然段，全班同学找一找作者写了什么呢？并画出来。
谁来说一说？（生：雨、船夫）那作者是怎么描写的呢？我们一起去看看。
（PPT）“我和母亲坐着小船”（师：作者把他们的交通工具都写出来了。
）“到乡下外祖父家去”（师：还写出了他的目的地）作者观察得真细致呀！作者还观察到她和妈妈坐在哪里？（船舱里）大家一起读这句话。
作者还观察到那天的天气，那天的天气怎么样？（男生读）她观察到那天天还下着大雨，雨点打在哪？（船篷上）发出怎么样的声音？（沙某某沙某某地响）。
沙某某是一个拟声词，这是作者从哪个角度进行观察的呢？（听）。
同学们观察得也很仔细。
作者还观察到了什么呢？（第一二组读）这一句作者观察到了什么呢？（船夫用力地摇着橹）这是对船夫的什么描写？（动作）。
总结：所以这一段话作者从哪些方面进行了细致的观察？（ppt出示：听、动作）精读课文，品读第二、三、四自然段后来呢？（齐某某句子：后来雨停了）这是一句过渡句，具有承上启下的作用。
说明了下面要写的是即将发生的情况。
下面发生了什么呢？谁来读一读？（生：我看见XXXXXXXXXX红色的.长嘴。
）我们一起来看这几句话。
请同学们用横线画出这句话的中心句（中心句就是，后面的话都是围绕着那句话写的）我请赵某某说一说他找的是哪一句？（生：我看见一只美丽的小鸟站在船头，多么美丽啊！）非常准确，同学们找的也是这一句吗？没找对的同学要改正过来。
《搭船的鸟》教学方案第2课时【教学目标】1.通过描写翠鸟动作的语句，了解“我”对翠鸟的动作所做的细致观察，进一步体会留心观察带来的好处。
2.借助第3自然段，了解“我”观察时的想法。
【教学重点】通过描写翠鸟动作的语句，了解“我”对翠鸟的动作所做的细致观察。
【教学难点】通过描写翠鸟动作的语句，了解“我”对翠鸟的动作所做的细致观察。
【教学过程】一、课程导入1.谈话导入：通过上节课的学习，我们知道了本单元的学习主题是“观察”，让我们一起来读一读第1、2自然段，再次感受作者对翠鸟的美丽外形所进行的细致观察。
（板书：翠鸟外形美丽）。
2.过渡：如果你看见这样一只小鸟站在船头，你会产生怎样的想法？设计意图：通过复习谈话，引导学生温习旧知，进而调动学生的思维，唤起学生的学习热情，为深入学习课文内容做好准备。
二、问题探究（一）合作探究1.探究任务自由读第3自然段，了解作者产生的想法。
2.探究过程（1）自由读第3自然段，说说自己的发现。
（2）全班交流，了解作者产生的想法。
（3）教师引导、总结。
3.探究活动（1）学习第3自然段。
①引导学生自由读第3自然段，说说自己的发现。
预设1：疑问一个接一个。
预设2：三个问题体现了翠鸟的突然出现让“我”感到好奇、惊喜。
②思考：看到这样的翠鸟，你会产生怎样的想法？预设1：它是从哪儿飞来的？预设2：它的爸爸妈妈呢？③有感情地朗读第3自然段，从中你感受到了什么？预设：我感受到了作者对翠鸟的关注和喜爱。
④教师小结：留心这个世界，能引发我们的思考，通过细致观察，还会不断发现生活带给我们的惊喜。
（二）合作探究1.探究任务默读课文第4自然段，边读边想象翠鸟捕鱼的情景，了解作者细致的观察。
2.探究方法（1）默读课文第4自然段，圈画翠鸟捕鱼的关键词。
（2）全班交流，想象翠鸟捕鱼的情景，感受翠鸟动作的敏捷，了解作者细致的观察。
（3）教师引导、总结。
3.探究活动（1）明确学习任务：默读课文第4自然段，圈出翠鸟捕鱼动作的词。
《搭船的鸟》第二课时教学设计名师比赛教案教学
设计优质课1500字
教案名称：《搭船的鸟》第二课时教学设计
教学目标：
1. 学习并掌握课文中的生词和短语；
2. 通过语音、语调、语气等配合动作的表演，铺垫课文的教学内容，激发学生的学习兴趣；
3. 听、说、读、写各方面的能力得到全面发展。
教学重点：
1. 掌握并运用文章中的一些常用句型；
2. 掌握一些有特殊用法的词汇；
3. 通过学习，能够复述课文的故事情节。
教学难点：
1. 运用一些有特殊用法的短语；
2. 能够听懂文中的故事情节并进行复述。
教学准备：
投影仪、幻灯片、生词卡片、小动物公仔
教学过程：
Step 1: Warm-up
1. Show some pictures of birds and ask students to name them.
2. Introduce the new words \。
15搭船的鸟
第二课时
一、深入品位，理解课文
1.指导有感情地朗读。
“多么的美丽。
”从这句话中你能体会到什么（作者对小鸟的赞美之情）
你想怎么读这句话
2.出示翠鸟图片，结合第2自然段，观察翠鸟的外形，引导学生感受翠鸟的美丽。
3.如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法
预设：它站在船头做什么呢
它愿意和我交朋友吗……
4.引导学生读好文章第3自然段的问句，体会“我”天真好奇的童心。
5.读第4四自然段时，引导学生透过“一下子”、“没一会儿”想像翠鸟的动作，体会小作者好奇欢快的心理。
引导学生一边想象小鸟的样子，一边读后面描写小鸟样子的句子。
使学生进入情境，自由发散思维，有利于自由在读中品位和体验，留给了学生读书感悟的余地。
二、积累与扩展
把自己了解到的有关翠鸟的知识介绍给周围的伙伴。
三、识记生字
1.学生在小组内交流自己的识字方法，然后进行小组间交流。
2.利用动作识记“搭”、“吞”。
3.指导书写时，引导学生注意每个字的间架结构，看清每个字的占格位置，把字写匀称美观。
强调：“舱”这个字要注意“舟”字旁的横不能写出头。
在指导中注意老师的示范，便于学生模仿，有助于提高学生的书写水平，掌握汉字结构规律和特点，写出美观的字。
四、课外阅读
引导学生进行课外阅读，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，语言积累，发展语感。
◆◆板书设计◆◆
15搭船的鸟
嘴红色
美丽羽毛翠绿
翠鸟翅膀蓝色 一下子
没一会儿
本领。
《搭船的鸟》学案
一、学习目标
1.反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。
2.学习课外读物，扩大学生的阅读量。
3.感受人与动物和谐共处的美好境界，培养亲近自然，热爱自然的美好情感。
二、学习过程
1.熟读课文，背诵课文。
2.给下面的词语注音。
母亲搭船船舱
鹦鹉难道捕鱼
3.联系上下文，理解词语。
船舱：______________________________________
船篷：______________________________________
蓑衣: ______________________________________
3.多音字注音组词。
______( ) ______( )
漂难
______( ) ______( )
4.我会找近义词，反义词。
近义词：
衔着——吞——
反义词：
坐——外面——长——
5.我喜欢课外阅读。
珍贵的鸟
在美洲（zhōu）玻(bō)利(lì)维(wéi)亚森林中，生息着一种美丽可爱的“送奶鸟”。
这种鸟的腹(fù)面长着一个大奶袋。
它经常飞到村庄里，十分温顺地让人们慢慢地挤出“乳汁”，然后才飞回到森林中。
经化验，这种鸟乳的营养成分与人乳相似，可以用来哺育婴儿。
在非洲的基尔森林里，有一种鸟会发出光亮，当地人称为“萤(yíng)鸟”。
萤鸟的身体呈椭圆形，全身杏黄，头部和翅膀上长有羽毛，其它部位则长着一层硬壳，十分美丽。
每到黑夜，这层硬壳(ké)便闪闪发光，好像一盏明灯一样。
当地人把这种鸟捉来养在笼子里，夜行的时候提着，就成为一个活的灯。
三、学生活动
搜集其它一些鸟类的图片和资料。
使用“手机”拍照\录像\录音。
分享给全班同学。
