4-7相互协作的人体器官

人体构成的九大系统1.引言1.1 概述概述人体构成的九大系统是组成人体并使其正常运行的各个部分。

这些系统相互协作，以确保我们的身体能够生存、行动和维持各种生理功能。

在这篇文章中，我们将详细探讨人体九大系统，了解它们的功能、结构和相互作用。

九大系统包括：1. 循环系统：由心脏、血液和血管组成，负责输送氧气、营养物质和代谢产物到身体各个部分。

2. 呼吸系统：包括鼻腔、气管、肺部等器官，用于吸入氧气并排出二氧化碳。

3. 消化系统：由口腔、食道、胃、肠道等器官组成，负责摄取、消化和吸收食物中的营养。

4. 泌尿系统：包括肾脏、膀胱和尿道，主要功能是排出体内的废物和调节体液平衡。

5. 免疫系统：主要由淋巴组织、免疫细胞和免疫器官等构成，负责识别和抵御外来物质和病原体。

6. 运动系统：包括骨骼、肌肉和关节等，用于支撑身体、维持姿势和执行各种动作。

7. 神经系统：由大脑、脊髓和神经组织组成，负责传递信息、控制身体活动和维持内部平衡。

8. 内分泌系统：包括各个内分泌腺体，如甲状腺、胰腺和肾上腺等，调节和控制身体的各种功能和代谢。

9. 生殖系统：包括男性和女性生殖器官，负责生殖和繁衍。

这九大系统是人体运作的基础，每个系统都有着特定的功能和结构。

通过深入了解每个系统，我们可以更好地理解人体的构成和运作机制，对人体健康和疾病的预防与治疗具有重要的意义。

接下来，在本文的正文部分，我们将逐一介绍每个系统的详细信息，包括其要点、功能和与其他系统的相互关系。

通过这篇文章，读者将能够全面了解人体构成的九大系统，并对人体的复杂性和微妙的平衡有一个更深入的认识。

文章结构部分的内容如下：1.2 文章结构本文主要介绍人体构成的九大系统。

文章按照以下结构进行组织：2.正文2.1 第一个系统2.1.1 要点12.1.2 要点22.2 第二个系统2.2.1 要点12.2.2 要点22.3 第三个系统2.3.1 要点12.3.2 要点22.4 第四个系统2.4.1 要点12.4.2 要点22.5 第五个系统2.5.1 要点12.5.2 要点22.6 第六个系统2.6.1 要点12.6.2 要点22.7 第七个系统2.7.1 要点12.7.2 要点22.8 第八个系统2.8.1 要点12.8.2 要点22.9 第九个系统2.9.1 要点12.9.2 要点23.结论3.1 总结3.2 展望通过以上文章结构，读者可以便于了解文章的组织架构和内容安排。

人体五脏六腑的功能和位置人体的五脏六腑是指人体内部的主要器官，分布在胸腹腔内，它们各自有着不同的功能，相互协调运作，维持人体正常的生理功能。

下面，将详细介绍每个器官的位置和功能。

1.心脏：心脏位于胸腔的中央，略偏左侧，被肋骨保护。

心脏是循环系统的核心，其主要功能是收缩和舒张来泵血，以保证血液在全身各个组织器官之间的循环，供应氧气和营养物质，并将代谢产物排出体外。

2.肺脏：肺脏位于胸腔内，为人体呼吸系统的主要器官。

左右两侧的肺脏分别位于胸腔的左右侧，并由膈肌分隔。

肺脏的功能是进行气体交换，吸入氧气，排出代谢废物二氧化碳，并与血液进行氧合作用。

3.肝脏：肝脏位于腹腔的右上腹部，主要由右左两叶组成。

肝脏是人体最大的内脏器官，具有多种功能，包括：分解代谢有毒物质、合成胆汁、转化营养物质等；此外，还可以储存和释放血糖、合成和降解血浆蛋白，以及参与维持水、盐平衡等。

4.胃：胃位于腹腔的左上腹部，连接食管和小肠，呈鸡脯肌状。

胃的主要功能是充当消化容器，储存和分解食物，并将其转化为小肠可以吸收的形式。

5.胰脏：胰脏位于腹腔的中部，靠近胃的后方。

胰脏是一个位于胃后面的长形腺体，对内有内分泌和外分泌功能。

它的内分泌组织，胰岛素可以分泌胰岛素来调节血糖，而外分泌组织则分泌胰液，帮助消化吸收。

6.小肠：小肠位于腹腔的中下部，是人体最长的消化道部分。

小肠分为十二指肠、空肠和回肠三部分，主要负责消化吸收食物中的营养物质，并将其转运到全身。

7.大肠：大肠位于腹腔的下部，它是从小肠尾部开始，一直延伸到肛门。

大肠的功能是吸收水分和电解质，形成固体的粪便，排泄体内的废物。

8.脾脏：脾脏位于胸腹腔的左上腹部，是体内最大的淋巴器官之一、脾脏的主要功能包括：调节和控制免疫系统的功能、清除老化和异常细胞、参与红细胞的代谢和储存等。

9.肾脏：肾脏位于腹腔内，属于泌尿系统的一部分，分为左右两个部分。

肾脏的主要功能是排出体内废物、调节酸碱平衡、维持体内水、电解质和酸碱平衡，以及产生激素参与红细胞生成等。

教科版科学四年级上册《相互协作的人体器官》说课稿一. 教材分析《相互协作的人体器官》这一课是教科版科学四年级上册的一部分，主要介绍了人体的各个器官以及它们之间的相互协作关系。

通过本节课的学习，学生可以了解到人体器官的功能以及它们是如何共同工作来维持人体的正常运转。

教材通过生动的图片和实例，帮助学生理解和掌握人体的生理知识。

二. 学情分析四年级的学生已经对人体的一些基本器官有了一定的了解，比如心脏、肺、胃等。

但是他们可能对这些器官的具体功能和相互协作关系不是非常清楚。

因此，在教学过程中，我需要引导学生通过观察、思考和讨论，进一步深化对器官功能和协作关系的理解。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够说出人体主要器官的名称和功能，理解器官之间的相互协作关系。

2.过程与方法：学生通过观察、思考和讨论，培养自己的观察能力和团队协作能力。

3.情感态度价值观：学生认识到人体各个器官的相互协作，体会到科学探究的乐趣，增强对科学的热爱。

四. 说教学重难点重点：人体主要器官的名称和功能，器官之间的相互协作关系。

难点：理解器官之间的相互协作关系，运用所学知识解释实际问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、合作学习法、探究式学习法等，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣和积极性。

2.教学手段：使用多媒体课件、实物模型、图片等辅助教学，帮助学生直观地了解器官的功能和相互协作关系。

六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的动画，引导学生思考人体各个器官的作用和相互关系。

2.探究：学生分组讨论，分析教材中的实例，了解器官之间的相互协作关系。

3.展示：各小组代表分享自己的讨论成果，其他学生进行评价和补充。

4.讲解：教师针对学生的讨论结果进行讲解，强调重点知识和难点内容。

5.实践：学生通过观察实物模型或图片，进一步加深对器官功能和相互协作关系的理解。

6.总结：学生和教师一起总结本节课的主要内容和收获。

7.作业：布置相关的练习题，帮助学生巩固所学知识。

教科版科学四年级上册《相互协作的人体器官》教学设计一. 教材分析《相互协作的人体器官》是教科版科学四年级上册的一章内容。

本章主要介绍了人体各个器官的功能及其相互协作的关系。

通过本章的学习，学生可以了解人体主要器官的基本功能，掌握人体器官之间的相互协作原理，从而提高对人体生理机制的认识。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对人体器官有了一定的了解。

但在本章内容的学习中，学生需要进一步深化对器官功能和相互协作关系的理解。

此外，学生可能对一些抽象的概念和原理感到难以理解，因此需要通过生动的实例和实践活动来帮助他们掌握知识。

三. 教学目标1.知识与技能：了解人体主要器官的功能，掌握人体器官之间的相互协作关系。

2.过程与方法：通过观察、思考、实践等方法，提高学生对人体的认识和探究能力。

3.情感态度价值观：培养学生对人体生理机制的兴趣，增强关爱自己身体的意识。

四. 教学重难点1.教学重点：人体主要器官的功能及其相互协作关系。

2.教学难点：对人体器官相互协作原理的理解和应用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际情境中感受和理解人体器官的功能和相互协作关系。

2.直观教学法：利用图片、模型等直观教具，帮助学生形象地认识人体器官。

3.实践活动法：学生进行实验、观察等实践活动，提高学生的实际操作能力。

4.小组讨论法：引导学生进行小组讨论，培养学生的合作精神和探究能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作包含图片、动画、视频等的多媒体课件。

2.教学道具：准备人体器官的模型、图片等直观教具。

3.实验材料：准备相关的实验材料，如心脏模型、肺模型等。

4.作业设计：布置相关家庭作业，巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示人体器官的图片，引导学生关注人体器官的外观和功能。

教师提出问题：“你们知道人体有哪些器官吗？它们各自有什么功能？”让学生进行思考和讨论。

2.呈现（10分钟）教师利用课件和实物道具，呈现人体主要器官的功能及其相互协作关系。

人体八大系统的特点人体八大系统是指人体内相互协作的八个功能系统，包括循环系统、消化系统、呼吸系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统、运动系统和生殖系统。

每个系统都有其独特的特点和功能，下面将逐一进行解释。

1. 循环系统：循环系统由心脏、血管和血液组成，负责输送氧气、营养物质和激素到全身各个部位，同时将代谢产物和二氧化碳带回肺部和肾脏进行排泄。

循环系统具有闭合性和循环性的特点，血液通过心脏的泵血作用在血管中流动，保持体内的物质平衡。

2. 消化系统：消化系统由口腔、食道、胃、肠道和消化腺器官组成，负责摄取和消化食物，将其转化为能量和营养物质供给身体的其他系统使用。

消化系统具有消化、吸收和排泄的功能，通过一系列的机械和化学过程将食物分解为小分子物质，以便身体吸收利用。

3. 呼吸系统：呼吸系统由鼻腔、喉咙、气管和肺组成，负责吸入氧气并将其输送到血液中，同时将二氧化碳从血液中排出体外。

呼吸系统具有换气、调节酸碱平衡和发声的功能，通过肺泡的薄壁和气道的分支结构，实现气体的交换和运输。

4. 泌尿系统：泌尿系统由肾脏、输尿管、膀胱和尿道组成，负责排除体内的代谢废物和多余的水分，维持体内的水盐平衡和酸碱平衡。

泌尿系统具有滤波、重吸收和排泄的功能，通过肾脏的滤过作用将废物和尿液分离，并将尿液储存和排出体外。

5. 神经系统：神经系统由大脑、脊髓、神经和感觉器官组成，负责接收、传递和处理信息，调节身体的各种活动和功能。

神经系统具有高度的复杂性和可塑性，通过神经元之间的连接和化学信号传递，实现对外界环境的感知和对内部状态的调控。

6. 内分泌系统：内分泌系统由各个内分泌腺和激素组成，负责分泌和调节体内的激素，维持身体的平衡和稳定。

内分泌系统具有广泛的作用范围和长时间的效应，通过激素的分泌和传递，调节代谢、生长、发育和生殖等重要生理过程。

7. 运动系统：运动系统由骨骼、肌肉和关节组成，负责支撑和保护身体，实现身体的运动和姿势的调节。

2019-2020（1）四年级科学上册第四单元《我们的身体》学习单班级：姓名：第四单元我们的身体1．身体的结构一、我会填1．从外形上看，人的身体般可以分为( )、 ( )、 ( )和( )四部分。

2．身体的左右两部分是( )的。

3．写字时，我们需要用到的器官有( )、( )、( )、( )等。

4．身体能够做很多工作，工作时往往是多个部位( )、( )。

二、我会判1．人体各部分的特点，我们都可以直接观察到的。

( )2．身体工作时总是有多个部位同时参与、共同完成。

( )3．当身体做不同的活动时，身体有许多部分都在共同参与。

( )4．我们可以用耳听、触摸、手捏等方法观察我们身体的内部。

( )5．单手系鞋带很难完成，这说明身体对称的重要性。

( )6．我们也可以根据工作的类型来划分身体的结构。

( )7．在观察身体内部的组成部分时，我们自己观察自己就可以，不需要小组合作。

( ) 三、我会选1．用看的方法，我们可以初步了解身体上( )的特点。

A.手 B.心脏 C.小肠2．人体的四肢长在( )上。

A.头 B.颈 C.躯干3．下列各种器官中，我们不能直接看到，但能够听到它工作的是( )。

A.头B.颈C.心脏4．看电影时，直接参加该活动的部位有( )。

A．手 B．眼睛 C．心脏5．当我们的身体很健康的时候，也应该( )。

A．不用休息 B．适当休息 C．做超负荷的事情6．用摸的方法可以观察到身体的( )。

A.肌肉 B.内脏 C.血液四、我会做1.做作业时身体的哪些部位参与了这个活动？请画出气泡图。

2．骨骼、关节和肌肉一、我会填1．我们的身体里有一个支架，这就是( )。

2．( )支撑着我们的身体，保护着我们的( )，使我们能进行各种各样的活动。

3．日常生活中的许多物体和我们身体结构相似，比如台灯所用的蛇皮管相当于( )，天线的方向节相当于( )，起重机吊臂相当于手臂上的( )，门窗上的合页相当于（）。

4．骨骼的工作要靠( )的牵引，( )的转动。

《科学》07与08版教材目录对照表(四年级上册)小学科学四年级上册修改内容1．第一单元《天气》。

将原来的第三单元移动至第一单元，其他单元相应后移。

P45页（现为P2页），删除对“天气”的定义（灰框）。

第46页删除关于气温的词语及图片符号。

第47页的“我们的天气日历”记录表增加到7*4格；删除关于气温的词语，插图换成“小雨”符号；将灰框中的最后一段“画一张能够记录一个月的…日期-气温‟柱状图，专门用来记录每天的气温”移到第48页作为首段，下接柱状图。

第50页，删除柱状图后的两段，改为“从图表中，我们能发现每天气温的变化有什么特点吗？”第54页，第一个小标题由“用雨量器测量降水量”改为“制作雨量器”。

并明确了5个制作的步骤。

第55页（现13页）小标题由“降水量的观察与测量”改为“测量降水量”，并移到页首，“喷壶模拟降雨”实验顺移到小标题下。

第56页的“多云”圆圈图由原来的3/4强，改为小于3/4。

三幅天气照片改为单幅的看云漫画。

第57页，“纤细的雨状云是卷云”，更正为“纤细的羽状云”。

2．第二单元《溶解》。

第二课《水是怎样溶解物质的》课题改为“物质在水中是怎样溶解的”。

第三课《液体之间的溶解现象》的小标题“胶水和洗发液是怎样溶解的”改为“胶水和洗发液能溶解在水中吗”；“醋、酒精和食用油是怎样溶解的”改为“醋、酒精和食用油能溶解在水中吗”。

第9页第二段，“……平均分为6小份”改为“……平均分为8小份”，盛水由“20毫升~ 30毫升”改为“50毫升”；本页最后一段移至记录表后。

第11页，插图保留“搅拌对溶解的影响”，下接记录表“溶解快与慢的比较记录表一”，表中只保留溶解的记录。

“温度对溶解的影响”实验和插图移至32页（现在页码），下接记录表二（温度）。

第二小标题“加快方糖溶解的研究”改为“加快水果糖溶解的研究”（文字相应变化）。

删除“糖块在嘴里溶解的实验”及记录表。

第六课《一杯水能溶解多少食盐》课题改为“100毫升水能溶解多少克食盐”。

科学四年级上册作业本参考答案《溶解》单元1。

水能溶解一些物质1. 选择题：（1）C（2）A（3）D（4）A2. 玻璃棒、铁架台、漏斗、烧杯。

2。

物质在水中是怎样溶解的1.（略）2. （1）C（2）B（3）C（4）C（5）A3。

液体之间的溶解现象1.（略）2.（1）C（2）A（3）C4。

不同物质在水中的溶解能力1.（1）18（2）6（3）食盐2. （1）我发现注射器里的液体偶尔会冒出一些小气泡；（2）我发现注射器里的液体冒出的许多气泡；（3）我发现注射器的小气泡又消失了。

3. 会冒出气泡的液体有：雪碧、可口可乐、啤酒。

5。

溶解的快与慢1.（1）快、慢、搅拌；（2）快、慢、切碎；（3）快、慢、加热。

2. （1）×（2）×（3）√（4）√6。

100毫升水能溶解多少克食盐1. 选择题。

（1）B （2）A2. 研究问题：实验材料：水、烧杯等。

研究步骤：（1）在烧杯里倒入100毫升冷水；（2）往烧杯里加入2克食盐，用筷子搅拌到溶解为止。

（3）重复第二步，直到水不能溶解食盐为止。

（4）每次加食盐时，把食盐的重量加起来。

研究结果：一杯100毫升水能溶解约36克食盐（实际数据为准）。

7。

分离食盐与水的方法1. 再加一些水，因为水能溶解食盐，水越多能溶解的食盐就越多。

（或者：搅拌，因此搅拌能加快溶解）2. 食盐会分离出来，因为食盐溶解需要水，水少了，食盐就多出来了。

3. 选择题（1）C（2）A（3）C（4）C。

单元练习1.选择题。

（1）B（2）C（3）C（4）C（5）B（6）B（7）B2. 判断题。

（1）√（2）√（3）×（4）√（5）√（6）√（7）×（8）×3. 能溶解于水的物品：食盐、白糖、肥皂、高锰酸钾、酒精、蜂蜜、洗手液、洗发水；不能溶解于水的物品：石头、面粉、塑料、菜油、水银、胶水。

4. 填图。

从上到下：外焰、内焰、焰心、灯芯、酒精。

《声音》单元1听听声音1. （略），高低、强弱、远近、长短等。

★四年级科学有关背诵内容1————单元一：《天气》★要求：①流利熟练地一课一课背诵，家长、组长背一课签一课字；②黑体字打头的只提示黑体字内容，没有黑体字的全句背诵；③括号中的楷体字希望同学们在读的时候重点看；④背诵是为了积累、理解和掌握，希望同学们自觉地理解性背诵，按时完成。

第一课我们关心天气1．我们每天都能感觉到天气带来的变化，天气影响着地球上的一切生物。

2．天气是指我们居住的地区，在某个时间的大气状况。

3．我们可以通过云量、降水量、气温、风向和风速等天气特征来描述天气。

（温度、风向和风速、降水量、云量是天气观察中的重要数据）第二课天气日历1．记录每天各种天气现象的表格叫做天气日历。

2．在我们的天气日历中，一般要记录日期和时间、云量、降水量情况，气温、风向和风速，如果有云，还要记录云的类型。

3．观察天气应该在每天的同一时间、同一地点。

4．课本上P2以及《科学图册》P4上的有关天气符号要熟记。

第三课温度与气温1．使用温度计时，要等到温度计里的液柱停止上升或下降后，才能读数。

2．气温是指室外阴凉通风地方的温度，这个地方的温度才能反映当地的气温。

3．测量气温时应该选择室外阴凉、通风的地方。

每天同一时间、同一地点来测量。

第四课风向和风速1．风可以通过自然界中的事物来感知，可以用风向和风速来描述。

2．风向是指风吹来的方向。

风向可以用风向标来测量，风向标箭头所指的方向就是风向。

我们一般用8个方位来描述风向。

3．风速：风的速度是以风每秒行进多少米来计算的。

风速仪是测量风速的仪器。

气象学家把风速记为13个等级（又称“蒲福风力等级”）。

在我们的天气日历中可以用简化的风速等级（共三个等级，又称“我们的风速等级”）来划分风速。

第五课降水量的测量1．降水是天气的一个基本特征，测量记录降水量的单位是毫米。

2．降水的形式很多，常见的有雨、雪、冰雹等。

3．雨量器是测量降水量多少的装置。

雨量器的集水漏斗用来收集雨水，容器中雨水的高度值就是降水量。

四年级科学上册《相互协作的人体器官》教学反思1、四年级科学上册《相互协作的人体器官》教学反思这一节课是对前面所学知识的总结和应用，这不仅对于学生来说是有很高的要求，对于我自身来说也是一个高要求，在这个过程中应该怎么引导，应该怎么评价，这些对于我来说真的挺难的。

最后我只能先让学生说说，再请班上同学进行评价，人多力量大，不要看学生人小，有时候他们的想法也是很有道理的，当学生说得差不多的时候，我再进行评价。

接下去让学生看了书本78页的示意图之后，他们也都能说出其中的意义，接下去根据自己的理解画一幅人体器官的`协作关系图，虽然画得五花八门，但是在这个过程中学生是思考过了的，这比什么都重要，最后还把学生画好的展示给学生，让他们进行评价，这也是学习的过程。

至于人体各器官之间的联系只是让学生说说这幅图的意思，并没有让学生去画。

不管怎么说，这部分的内容真不好处理啊！2、教科版四年级科学上册《水变咸了》的教学反思今天上了四年级的科学《水变咸了》。

整个教学过程还是比较顺利的，但是也出现几个问题。

首先各个教学环节的时间分配不合理。

在让学生操作和观察高锰酸钾溶解实验的时间有点过长。

这个实验过长就会影响下面的活动。

当然后面的实验的时间还是比较长。

我想主要原因是学生必须到外面的水龙头取水这样就会耽误大量的时间。

我想如果可能话申请将实验室的水龙头修好，以便学生进行用水试验。

如果不行就事先准备几桶水供学生进行实验。

我想这是客观原因，在教学设计必须合理科学的进行实验时间的分配。

这需要老师做好实验的准备及准备实验。

为了高效的利用有限的'时间，我想还需要加强实验指导。

在指导学生的过程中，需要老师进行积极有效的指导。

指导语言要一针见血。

从而加快学生的实验。

其次教学过程中，还是有些环节需要进行处理。

比如在实验完之后，学生汇报的问题。

这时候怎样使学生尽快的进入汇报状态，这个方面还需要进行研究。

想办法使学生尽快的从实验状态进入汇报状态，我想这需要我还要对学生进行严格的管理和要求。

五脏六腑相互表里关系中医认为人体内脏器官之间功能上是密切联系、相互协调的。

某一生理活动的完成，往往有多脏器的参与，而一个脏器又具有多方面的生理效能。

内脏之间的这种相互联系是人体内脏生理活动的整体性的表现。

因此内脏发生病变后也可以相互影响。

在此之前我们首先要明白《五脏六腑的功能五脏六腑是什么》。

脏与腑之间的关系脏与腑是表里互相配合的，一脏配一腑，脏属阴为里，腑属阳为表。

脏腑的表里是由经络来联系，即脏的经脉络于腑，腑的经脉络于脏，彼此经气相通，互相作用，因此脏与腑在病变上能够互相影响，互相传变。

1234561才2血也就贮藏充盈，就可以营养筋脉，促进人体及四肢屈仲的五批活功。

如果血液不足，损耗过度，以致血．亏肝虚，血不养筋，则出现筋‘绎痉浦，手足痔孪、抽搐等症状，这说明心血过耗，肝失所养造成的病理变化。

3．心与脾：脾的运化功能，需要心阳的推动，而心血的生成，又必须依赖于脾所吸收相转输的水谷精微。

另一方面，心主血而脾统血，脾的功能正常，才能很好的统摄血液；若脾阳虑衰，就要导致血不循经等疾病。

4．心与肾：心肾两脏，互相作用，互相制约，以维持生理功能的相对平衡。

在生理状态下，心阳不断下降，，吕阴不断上升，上下相交，阴阳相济，称为“心肾相交”。

在病理情况下，若肾阴不足，不能上济于心，会引起心阳偏亢，两者失调，称“心肾不交”。

5．肝与脾：肝藏血，脾主运化水谷精微而生血。

如脾虚影响血的生成，可导致肝血不足，出现头晕、目眩、视物不清等。

肝喜条达而恶抑郁，若肝气郁结，横逆犯脾，可出现腹痛、腹泻等。

6．肝与肺：肝之经脉贯脂而上注于肺，二者有一定联系，肝气升发，肺气肃降，关系到人体气机的升降运行。

若肝气上逆，肺失肃降，可见胸闷喘促。

肝火犯肺，又可见胸胁痛、于咳或痰中带血等症。

7．肝与肾：肾藏精，肝藏血，肝血需要依赖肾精的滋养，肾精又需肝皿不断的补充，两者是互相依存，互相资生。

肾精不足，可导致肝血亏虚。

反之，肝血亏虚，又可影响肾精的生成。

第一单元天气一、我们关心的天气1.晴天的时候我们应该避免强烈阳光长时间照射。

2.人们常常根据云量的多少来区分晴天、多云和阴天。

3.燕子和蜻蜓低飞预示着要下雨。

4.在看不清东西的雾天不能开车。

二、天气日历1.天气日历是记录每天各种天气现象的表格。

2.天气日历中，一般要记录日期、时间、气温、云量、降水量、风速和风向情况。

如果有云，还要记录云的类型。

3.在天气日历中气温的单位一般是摄氏度。

三、温度与气温1.在教室的背阴处挂温度计比较合适，这样能更准确地测出室内温度。

2.气温的测量工具是温度计。

3.在一天中，气温是不断变化的，一般是早晨和晚上气温低，中午气温高。

四、风向和风速1.可以用八个方位来描述风向，风向可以用风向标来测量。

2.风向是指风吹来的方向，北风是由北向南吹来的风，西风是由西向东吹来的风，东南风是由东南向西北吹来的风。

3.风速仪是测量风速的仪器，气象学家通常把风速高为13个等级。

4、请填出风的八个方向。

五、降水量的测量1.降水的形式很多，常见的有雨、雪、冰雹等。

2.雨量器是测量降水量的多少的装置。

3.在下雨的天气里，用自制的雨量器测量24小时内的降雨量，对照等级表，就可以确定下雨的等级了。

4.24小时内的降水量大于200毫米的降水，称为特大暴雨，在25-50毫米之间称为大雨。

六、云的观测1.天空中飘浮的云实际上是由千千万万的小水滴或冰晶组成的。

2.靠近地球表面形成的扁平层状云是层云，它通常是灰色的。

3.积云通常与晴好天气相联系，但是也能发展成积雨云，并形成雷阵雨的天气。

4.卷云只有在温度非常低的高空才能形成，因为卷云是由微小的冰晶形成的。

七、总结我们的天气观察1.降水概率是降水出现的可能性大小的预测，70%以上为有降水发生。

2.舒适度指数共分7级，极冷、寒冷、偏凉、舒适、偏热、闷热、极热。

3.空气质量预报是对大气中主要污染物浓度等级的预测，共分5级：优、良、轻微污染、轻度污染、重度污染。

4.紫外线强度是太阳辐射中紫外线辐射强度，共分为5级：最弱、弱、中等、强、很强。

教科版科学四上《相互协作的人体器官》教案一. 教材分析《相互协作的人体器官》这一课时，主要让学生了解人体的各个器官以及它们之间的相互协作关系。

通过这一课时的学习，使学生能够理解人体是一个统一的整体，各个器官在人体中发挥各自的功能，同时又是相互协作，共同完成人体的各项生命活动。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生物知识基础，对于人体的各个器官有了一定的了解。

但学生对人体器官之间的相互协作关系可能还不是很清楚，需要通过具体的实例和图片来帮助学生理解和掌握。

三. 教学目标1.让学生了解人体的各个器官以及它们的功能。

2.使学生理解人体是一个统一的整体，各个器官在人体中发挥各自的功能，同时又是相互协作，共同完成人体的各项生命活动。

3.培养学生的观察能力和思考能力，提高学生的生物素养。

四. 教学重难点1.重点：让学生了解人体的各个器官以及它们的功能，理解人体是一个统一的整体，各个器官在人体中发挥各自的功能，同时又是相互协作，共同完成人体的各项生命活动。

2.难点：让学生理解人体器官之间的相互协作关系。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生观察、思考、讨论，提高学生的学习兴趣和参与度。

六. 教学准备1.准备相关的人体器官图片和案例。

2.准备PPT，展示人体器官的图片和功能。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学过的人体器官知识，如心脏、肺、肝、胃等，并询问它们各自的功能。

2.呈现（15分钟）利用PPT展示人体各个器官的图片和功能，让学生对人体的各个器官有一个直观的了解。

3.操练（15分钟）让学生观看一些具体的人体器官协作的案例，如血液循环、呼吸作用等，引导学生理解人体器官之间的相互协作关系。

4.巩固（10分钟）让学生以小组合作的形式，讨论人体器官之间的相互协作关系，并分享自己的观点。

5.拓展（10分钟）引导学生思考：人体器官的相互协作对于人体的健康有什么重要性？如何保持人体器官的健康？6.小结（5分钟）让学生总结本节课所学的知识，即人体各个器官的功能和相互协作关系。

教科版科学四年级上册学生活动手册《课堂达标》参考答案第一单元天气1. 我们关心天气（P2）一、填一填：（1）云量、气温、风向（2）降雨量、风向二、实验探究参考答案：略2. 天气日历（P4）一、填一填：多云、阴、小雨、雨夹雪、雷阵雨二、辨一辨：（1）√（2）×（3）√三、实验探究参考答案：值得学习的地方是天气日历上运用天气符号记录了时间、云量、风速等内容；不足的是没有记录气温和风向。

3.温度与气温（P6-7）一、填一填：（1）温度（2）一致（3）保持水平、不再升高或降低二、实验探究参考答案：（1）①略②B（2）①略②一年中气温变化的规律：一天当中，日出前凌晨的气温最低，早上随着太阳的升起，气温越来越高，直到午后1、2点达到当日最高气温，随后气温随着太阳高度而下降直到凌晨。

4.风向和风速（P8-9）一、填一填：（1）风吹来的方向、风向标、八（2）风向、风速（3）风吹来的（4）指南针、周围的自然景物二、选一选：（1）B （2）D三、实验探究参考答案：我认为不对。

我认为此时的风级为3级，风速为3.4～5.4米∕秒5.降水量的测量（P10-11）一、填一填：（1）雨量器、50～100 （2）雨、雪、冰雹（3）10、25～50二、实验探究参考答案：（1）略（2）大风、冷空气南下、气温下降、降雨、细雨蒙蒙、天气转晴、东南风（3）略6.云的观测（P12-13）一、填一填：（1）小水滴、冰晶（2）晴、多云、阴（3）积云、层云、卷云（4）积云二、辨一辨：（1）√（2）×（3）×三、实验探究：阴天×（晴天）晴天×（多云）多云×（阴天）7.总结我们的天气（P14-15）一、填一填：（1）气温、风向、风速、降水量、云量（2）某些特征、一些规律二、实验探究参考答案：（1）考察时间：建议第4天考察。

理由：这一天天气晴好，微风。

考察内容：建议考察鸟类的种类、鸟的生活习性等。

小学科学四上一、二单元《活动手册》答案第一单元1、《我们关心天气》无2、《天气日历》我会选择：1.C 2.A 我会判断：1. √ 2. √3、《温度与气温》无4、《风向与风速》我会选择：1、C 2、A C我会画：略5、《降水量的测量》我会填写：1.雪、冰雹 2.雨量器 24我会选择：1、C 2、A6、《云的测量》我会填空：1、云量2、层云、积云、卷云我会判断：1、×2、×我会选择：1、C7、《总结我们的天气观察》我会填空：1、8 2、风向标、吹来、西北我会选择：1、A 2、A我会选择：1、×2、√3、√《单元综合复习》我会填空：1、云量、降水量、气温2、、、我会判断：1、×2、×3、√我会选择：1、C 2、A我会分析：1、-4℃、9℃2、24 3、大风4、第二单元1、《水能溶解一些物质》我会判断：1、√ 2、× 3、× 4、√2、《物质在水中是怎样溶解的》我会判断：1、×2、×3、√4、√3.《液体之间的溶解现象》我会选：1、C 2、A 3、C 4、c4.《不同物质在水中的溶解能力》我会判断：1、√ 2、× 3、√5、《溶解的快与慢》我会判断：1、× 2、√ 3、×6、《100毫升谁能溶解多少克食盐》我会选择：1.B 2.B7、《分离食盐与水的方法》我会填空：1.蒸发皿石棉网三角架 2.蒸发加热 3.（略）单元综合复习我会填空：1.空气（氧气） 2.均匀沉淀过滤蒸发 3.深我会判断：1.× 2. √ 3. × 4. √ 5.×实验操作：1.过滤2.A.铁架台 B.玻璃棒 C.漏斗 D.烧杯 E.滤纸3.（略）4.液体要沿着玻璃棒引入漏斗；漏斗中液面不能超过滤纸；漏斗与烧杯紧靠第三单元1、《听听声音》我会判断：1.× 2. √ 3. × 4. √2、《声音是怎样产生的》我会判断：1.√ 2. √ 3. √我会选择：1.B 2.C 3.C3、《声音的变化》变化规律：铝管高→低铁钉高→低装水的烧杯低→高橡皮筋高→低4、《探索尺子的音高变化》我会填空：振动高低我会判断：1.× 2.× 3.√5、《声音的传播》我会选择：1.B 2.C 3.C 4.A6、《我们是怎样听到声音的》我会填空：振动听小骨我会连线1-2 2-4 3-1 4-5 5-37、《保护我们的听力》我会判断：1.× 2. √ 3. √ 4. √ 5. √我会填空：远离噪音避免长时间使用便携式音频播放器等8、《单元综合复习》略第四单元1、《身体的结构》我会填空：头、颈、躯干、四肢我会判断：1.√ 2. × 3. √2、《骨骼、关节和肌肉》我会判断：1.√ 2. √ 3. √我会连线：3、《运动起来会怎样(一)》我会填空：1. 氧气 二氧化碳（水蒸气） 2.气体交换 氧气 二氧化碳 我会判断：1. × 2. √ 3. √4、《运动起来会怎样(二)》我会填空：肺 血液 心脏我会判断：1. × 2. √ 3. √ 4. √ 5. √5、 《食物在体内的旅行》日积月累答案我会选择：1.A 2.B 3.A 4.A6、《食物在口腔里的变化》我会判断：1. √ 2. × 3. × 4. √7、《相互协作的人体器官》填一填：协同工作 手 脚 脑等 热量 氧气 消化器官8、《单元综合复习》我会填空：1.肌肉 关节 2.氧气 血液我会选择:1.B 2.C 3.A我会判断：1. × 2. √骨骼 关节 肌肉。