2014-2015人教版六年级第二单元位置与方向

六年级数学第二单元位置与方向教案一、教学目标1.让学生掌握用方位词描述物体位置的方法，能正确辨别东南西北方向。

2.培养学生的观察能力、空间想象能力和解决问题的能力。

3.培养学生合作学习、主动探究的学习习惯。

二、教学内容1.确定物体位置的相对性。

2.利用方向和距离确定物体的位置。

3.实际操作，解决生活中的位置与方向问题。

三、教学重点与难点1.重点：用方位词描述物体位置的方法，辨别东南西北方向。

2.难点：在实际情境中，利用方向和距离确定物体的位置。

四、教学过程第一课时：确定物体位置的相对性1.导入新课利用多媒体展示生活中常见的场景，引导学生观察并描述物体位置。

学生分享自己的观察和描述，引出本课课题。

2.探究新知学生分组讨论，探讨如何用方位词描述物体位置。

学生练习用方位词描述教室中物体的位置。

3.实践应用学生分组进行实际操作，用方位词描述教室中物体的位置。

教师选取部分学生的描述进行评价和指导。

第二课时：利用方向和距离确定物体的位置1.导入新课复习上节课所学内容，引导学生思考如何利用方向和距离确定物体位置。

学生分享自己的想法，引出本课课题。

2.探究新知教师展示地图，引导学生观察并描述地图上的方向和距离。

学生分组讨论，探讨如何利用方向和距离确定物体位置。

3.实践应用学生分组进行实际操作，利用方向和距离确定教室中物体的位置。

教师选取部分学生的操作进行评价和指导。

第三课时：解决生活中的位置与方向问题1.导入新课利用多媒体展示生活中的位置与方向问题，引导学生思考如何解决。

学生分享自己的解决方法，引出本课课题。

2.探究新知学生分组讨论，探讨解决生活中位置与方向问题的策略。

3.实践应用学生分组进行实际操作，解决生活中的位置与方向问题。

教师选取部分学生的操作进行评价和指导。

五、课后作业1.用方位词描述家中物品的位置。

2.画一幅地图，标出方向和距离，确定物体位置。

3.选取生活中的位置与方向问题，尝试解决并记录。

六、教学反思本节课通过引导学生观察、讨论、实践，使学生掌握了用方位词描述物体位置的方法，以及利用方向和距离确定物体位置的能力。

千里之行，始于足下。

六年级数学第二单元位置与方向教案及教学反思教案-数学第二单元-位置与方向一、教学目标：1. 知识与技能：(1) 掌握描述位置和方向的相关词汇，如上、下、左、右、东、南、西、北等。

(2) 掌握描述位置和方向的句子结构，如“某物在某物的左边/右边/上方/下方”等。

(3) 能够根据地图给出位置和方向的描述。

2. 情感态度价值观：(1) 培养学生观察能力和方向感，增强空间想象能力。

(2) 引导学生在生活中注意观察环境中的位置和方向关系。

3. 学习策略：(1) 鼓励学生运用地图和实际场景进行探索和实践。

(2) 鼓励学生使用图形和符号进行位置和方向的描述。

二、教学过程：1. 导入新知：(1) 通过展示几张带有方向指示的图片，引导学生回忆和讨论这些方向词汇的含义以及在生活中的应用场景。

(2) 通过举例子让学生了解如何使用方位词描述一个物体在空间中的位置和方向，如“操场在教学楼的北边”，“我家在学校的东边”等。

2. 拓展与应用：第1页/共3页锲而不舍，金石可镂。

(1) 给学生分发一张简单地图，让学生观察地图上的建筑物和标志物，然后互相交流描述建筑物和标志物的位置和方向关系。

(2) 根据教师的指示，学生利用地图上的标志物进行位置和方向的描述，例如“银行在超市的北边”等。

(3) 小组活动：将学生分成小组，给每个小组分发一张不同的地图，让小组成员互相问问题，寻找地图上标志物的位置和方向关系，并用句子进行描述。

3. 深化学习：(1) 学生根据自己家附近的环境，运用方位词进行描述，例如“我的家在小区的西边，离公园很近”。

(2) 学生观察校内或校外的环境，互相交流描述某个地点的位置和方向关系，例如“篮球场在图书馆的东南角”。

4. 巩固与评价：(1) 设计一些与位置和方向相关的问题，让学生回答并在班内交流讨论。

(2) 布置练习作业：要求学生回家观察自己住或经常去的地方的位置和方向关系，并用方位词进行描述。

第二单元：位置与方向第1课时位置与方向㈠教学内容：教材第19、20页相关内容及练习题教学目标：知识与技能：１．通过解决问题，体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。

２．学会通过测量描述物体在平面图上的具体位置，并会根据描述在平面图上画出物体的具体位置。

过程与方法：通过小组合作交流探讨，掌握画图的方法。

情感态度价值观：１．体会到数学知识与实际生活紧密联系，感受到生活中处处有数学。

２．培养学生合作交流的能力以及学习数学的兴趣和自信心。

教学重难点：重点：能根据任意方向和距离确定物体的位置。

难点：根据描述标出物体在平面图上的具体位置。

教学方法：合作交流、共同探讨教、学具准备：多媒体课件，直尺、量角器等。

教学过程：一、情景导入１．交流例题１中有关台风的消息。

⑴同学们听说过台风吗？你对台风有什么印象？⑵播放有关台风的消息：目前台风中心位于Ａ市东偏南30°方向、距离Ａ市600km的洋面上，正以20千米／时的速度沿直线向A市移动。

师：听到这侧消息，你有什么感想？启发学生交流，引导学生关注台风的位置和动态。

2．导入新课现在台风的确切位置在哪里呢？今天这节课，我们就来学习确定物体位置的知识。

[板书课题：位置与方向（一）]【设计意图】通过交流台风的相关信息，引导学生关注到确定位置的数学知识，从而激发学生的学习兴趣，为教学的展开作铺垫。

二、探究新知㈠教学题例１１．投影出示例题１。

学生观察情境图，交流从图中信息？（启发学生观察时关注以下几方面的信息：东、南、西、北四个方向在哪里；以哪里为观测点；图中台风中心的个体位置在哪里。

）２．交流确定台风中心具体位置的方法。

⑴让学生尝试说说台风中心的具体位置。

⑵教师结合学生的汇报情况进行引导。

提问：东偏南30°是什么意思？（东偏南30°表示的是台风中心位置相对于A市所在的方向，也就是台风中心位置与A市的连线和正东方向的夹角是30°，即正东方向往南偏30°。

人教版六年级上册数学第二单元《方向和位置（二）》单元分析一、学习目标这一单元主要围绕方向和位置展开，着重强调如何确定不同地点之间的方向关系以及如何描述对象在空间中的位置关系。

学生需要通过本单元的学习，掌握基本的方位词和描述方向的方法，培养对空间位置的敏感度和抽象思维能力，从而提高解决实际问题的能力。

二、教学重点1.掌握基本的方位词如上、下、左、右、前、后等；2.理解方向与位置的概念，能够利用坐标系描述对象在空间中的位置；3.运用所学知识解决有关方向和位置的问题。

三、教学内容1. 方位词的学习本单元将重点介绍基本的方位词，包括上、下、左、右、前、后等常用词汇。

通过图片、实物等形式，让学生直观地感受这些词汇在实际场景中的应用，强化记忆。

2. 方向与位置的描述学生将学习如何利用坐标系描述物体在空间中的位置。

通过引入坐标系的概念，学生可以更准确地描述物体相对于参照物的位置关系，培养抽象思维能力。

3. 综合运用在本单元的学习中，将提供一系列与方向和位置相关的问题，如寻宝游戏、迷宫探险等，让学生通过实际操作解决问题，加深对所学知识的理解和应用。

四、教学方法1.情境教学法：通过真实场景、游戏等情境帮助学生理解方向和位置的概念。

2.合作学习：鼓励学生之间互相合作，共同解决问题，培养团队合作能力和交流能力。

3.找准难点：关注学生在方向和位置概念理解上可能遇到的困难点，有针对性地进行辅导和讲解。

五、教学评价本单元的学习将通过课堂小测、课后习题、实际应用等方式进行评价。

重点考察学生对方位词的掌握、对坐标系的理解以及在实际问题中运用所学知识解决问题的能力。

六、教学延伸教师可以鼓励学生设计有趣的方向与位置游戏，如方向迷宫、方向寻宝等，激发学生学习的兴趣。

还可以引导学生观察周围环境中的方向和位置关系，拓展学生对方向和空间的认识。

七、总结通过本单元的学习，学生将建立起对方向和位置概念的初步认识，掌握基本的描述方法，并培养解决实际问题的能力。

第二单元位置与方向一、学习目标：（理解）1、会根据平面上一个点的位置说出它相对于观测点的方向和距离。

2、会根据一个点相对于观测点的方向和距离确定这个点的具体位置。

3、知道描述物体的位置与观测点的确定有关，能根据观测点的变化重新确定物体。

能描述并绘制简单的路线图。

二、知识点1、位置是相对的，要描述一个物体的位置，必须以另一个物体为参照物。

以谁为参照物，谁就是观测点。

在平面图上描述某个点的位置，需要方向和距离两个条件。

2、在平面图上标出物体位置的方法：（1）先用量角器确定方向，量出角度。

（2）再以选定的单位长度为标准用直尺确定图上距离。

（3）最后找出物体的位置，并标上名称。

知识巧记：物体位置不难找，观测点要先找好。

定好方向再定距，标注名称准无误。

4、物体位置关系具有相对性：例如，学校在小华家西偏南30°方向，距离600m处。

则小华家在学校东偏北30°方向，距离600m处。

即学校和小华家两个位置：方向相反、角度相同、距离相等。

5、（理解，不用背）路线描述的不仅仅是两个点的静态关系，而是物体在多个点之间的运动过程。

除了整条路线的起点和终点之外，其他点都既是某一段路线的终点，也是下一路段的起点。

6、描述路线图时，要按行走路线确定每一个观测点，然后以每一个观测点为参照物，描述到下一个目标所走的方向和距离，即每一步都要说清从哪里开始走，沿着什么方向走了多远，终点在哪里。

用恰当的关联词语按顺序叙述（用“先......再......接着......”等关联词语）。

绘制路线图的方法：7、（1）确定方向标和单位长度。

（2）确定起点的位置。

（3）根据描述，从起点出发，找好方向和距离，一段一段地画。

第一段以起点为观测点，其余每段都要以前一段地终点为观测点。

（4）以谁为观测点，就以谁为中心画“十”字方向标，然后判断下一个地点的方向和距离。

人教版数学六年级上册第2单元《位置与方向》教案课程概述《位置与方向》是数学六年级上册的第2个单元，本单元重点讲解如何用语言表达位置与方向，并通过学习地图、棋盘等实物，加强学生对方向的认识，提高学生分析和解决问题的能力。

本教案将帮助您有效地组织学生的学习，实现教学目标，让学生在轻松自适应的氛围中提升自己的数学素养。

教学目标1.学生能够正确地用语言描述物体位置和方向，如左、右、前、后等。

2.学生能够使用地图、棋盘等实物来确定位置和方向，并解决相关问题。

3.学生能够对物体的位置和方向进行判断，提高分析和解决问题的能力。

教学重点1.位置和方向的表达。

2.实物中位置和方向的判断。

3.通过实际问题加强学生对位置和方向的认识。

教学难点1.实际问题的解决。

2.对位置和方向的准确表达。

教学过程1. 教学准备•课件及投影设备。

•地图或棋盘等实物。

•活动卡片或问题卡片等教具。

2. 导入活动•引入本单元主题，引导学生了解位置和方向的概念。

•通过教师与学生场景互动的方式，让学生运用所学的固定表达方式，描述物体的位置。

•给出多个物品，让学生依据固定表达方式，判断物品间的相对位置。

3. 讲授重点•学习新的位置和方向的表达方式，让学生运用所学的表达方式，描述不同位置和方向的物品。

•引导学生观察地图和棋盘等实物，理解位置和方向在不同场景下的表达方式。

•运用实物练习位置和方向的判断，培养学生定位精度。

•将学过的知识应用到实际问题中，提高学生分析和解决问题的能力。

4. 课堂练习•引导学生利用活动卡片或问题卡片等教具，进行有趣的位置和方向游戏。

•再次检测学生对所学内容的掌握情况，加深记忆。

5. 课堂总结•整理本节课所学知识，确保学生已能掌握理论知识及实践能力。

•强调易错点，巩固学生的知识。

课后作业•练习写出准确的物体位置和方向的表达方式。

•通过实际问题练习位置和方向的判断。

教学反思本教案针对学生目前的认知水平和学习需求，设置多种课堂互动方式，例如课件及投影设备、实物及教具等，打破了传统教学模式的单调性，增强了学生的兴趣和参与度，同时提供了很好的课后扩展空间。

人教版六年级上册数学第二单元位置与方向（二）（第1课时）教学设计一、教学目标1.知识目标：理解简单的数学位置与方向概念，掌握使用文字和图形描述物体的位置和方向。

2.能力目标：培养学生观察、描述、比较物体位置与方向的能力。

3.情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生解决问题的积极态度。

二、教学重点与难点1. 教学重点•掌握数学位置与方向的基本概念。

•理解如何使用文字和图形描述物体的位置和方向。

2. 教学难点•学生理解上一节所学内容，在实际问题中正确描述物体的位置和方向。

•帮助学生建立良好的数学思维，解决问题的能力。

三、教学准备1.教材：《人教版六年级上册数学》第二单元教材。

2.教具：小黑板、彩色粘贴纸、小纸盒等。

3.其他：教学课件、课堂活动设计、实例练习等。

四、教学过程第一步：导入新知识（10分钟）•让学生回顾上一节所学内容，巩固对位置与方向的基本概念。

•引入本节课要学习的内容，激发学生学习兴趣。

第二步：讲授新知识（20分钟）•介绍文字描述物体位置和方向的方法。

•通过实例演示，让学生理解并掌握如何描述物体的位置和方向。

第三步：操练与训练（30分钟）•设计一些实际情境问题，让学生动手实践，加深理解。

•分组活动，让学生互相交流，合作解决问题。

第四步：总结与作业（10分钟）•总结本节课所学内容，强化学生对知识点的记念。

•布置作业，巩固所学内容。

五、教学延伸•提供更多实际场景的问题，让学生继续进行位置与方向的练习。

•分层巩固训练，根据学生掌握情况进行不同难度的练习。

六、教学反思•思考本节课教学过程中的不足之处，及时调整教学方式。

•收集学生反馈意见，了解学生对本节课的学习感受，以便更好地进行下节课教学准备。

以上是本节课的教学设计方案，希本能够有效帮助学生学习和掌握基本的数学位置与方向概念。

人教版数学六年级上册单元教案-第二单元位置与方向（二）一、教学目标1.知识与技能：能够理解和运用“位置”与“方向”的概念，解决相关问题；掌握“左右、前后、上下”等方位词的使用方法；能够在空间中进行简单的方向寻找和描述。

2.过程与方法：培养学生观察问题的能力，提高学生在空间中方向判断的能力；引导学生通过实际操作、游戏等方式加深对“位置”与“方向”的理解。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作精神和团队意识；鼓励学生勇于面对困难，勇于尝试，培养学生的自信心和自主学习能力。

二、教学重点1.理解和掌握“左右、前后、上下”等方位词的用法。

2.能够在空间中正确描述物体的位置和方向。

三、教学难点1.利用方位词描述位置时的准确性和清晰性。

2.在复杂的空间环境中准确判断和描述位置。

四、教学过程第一节：复习导入1.让学生回顾上节课学习的内容，复习“左右、前后、上下”等方位词的用法。

2.让学生通过师生互动、小组讨论等方式回顾并总结方位词的意义和特点。

第二节：新课讲解1.引入新课“位置与方向（二）”，向学生解释本节课的学习目标和内容。

2.通过实际案例，向学生展示如何利用方位词描述物体的位置和方向。

3.讲解本节课重点和难点，引导学生思考解决问题的方法和步骤。

第三节：活动实践1.分发活动材料，让学生进行实际操作，通过小组合作游戏等形式，让学生练习利用方位词描述位置和方向。

2.教师巡视指导，及时纠正学生的错误，鼓励学生积极参与，尝试新的解决方法。

第四节：课堂讨论1.结合学生的活动结果，进行课堂讨论，让学生分享自己的解题思路和经验。

2.引导学生总结规律，探讨解题方法的有效性，鼓励学生提出自己的见解。

五、课堂小结1.总结本节课的重点和难点，强调方位词描述位置与方向的重要性。

2.激励学生勇于探索数学问题，勇于尝试新的解题方法。

六、课后作业1.完成课上未完成的活动题目。

2.自主设计一个小游戏或挑战，利用方位词描述物体的位置和方向。

第二单元位置与方向教材分析：在第一学段学生已经积累了一些有关“位置与方向的知识和经验，形成了一定的空间感，他们对位置与方向的感知和理解的能力在不断地提高。

已经能够根据上、下、左、右、前、后和东、南、西、北等十个方向描述物体的相对位置，而且通过第几行、第几列确定物体的位置已经初步认识了在一个平面内可以通过两个条件确定物体的位置；能描述简单的路线图，以及会用量角器测量角。

这些知识为学生进一步认识物体在空间的具体位置打下基础，对提高学生的空间观念，认识周围的环境，有较大的作用。

随着年龄的增长，他们的语言表达能力、动手操作能力和自主探索能力有所提高。

因此，在教学时要充分关注学生已有的知识基础和生活经验，创设大量的活动情境，为学生提供探究的空间，让学生通过观察、分析、独立思考、合作交流等方式，进一步从方位的角度认识事物。

教学内容：教材第19、20页相关内容及练习题教学目标：１．通过解决问题，体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。

２．学会通过测量描述物体在平面图上的具体位置，并会根据描述在平面图上画出物体的具体位置。

教学重点：能根据任意方向和距离确定物体的位置。

教学难点：根据描述标出物体在平面图上的具体位置。

教学过程：一、情景导入１．交流例题中有关台风的消息。

师：同学们，我们生活在地球母亲的怀抱，她为我们提供了赖以生存的资源，同时也有一些自然灾害是人类无法避免的。

请同学们来看以下一组图片，想一想这是由那一种自然灾害造成的。

（课件播放图片）生：台风。

师：同学们，你们对台风了解多少？生1：我们上科学课的时候老师讲过，台风是指在海面上形成的热带气旋，它的威力大极了，现在靠人类的力量还没有办法抗拒。

生2：台风会造成非常大的损失。

生3：台风都有自己的名字，国际上有一个台风命名表，一共有140个名字，交替使用的。

生4：今年暑假家长带我去深圳，正好就遇到了台风“妮妲”，风雨特别大，在洛阳从来没有见过那么大的风雨，那么粗的树都被刮倒了，全市都放假了。

第二单元：位置与方向（单元设计）教学内容：教学目标：1、使学生会根据平面上一个点的位置说出它相对于观测点的方向和距离；会根据一个点相对于观测点的方向和距离确定这个点的具体位置；会描述简单的路线图；2、通过让学生想象出物体的方位和相互之间的位置关系，培养空间观念；3、使学生通过用方向和距离来表示平面上的位置，初步感受坐标法的思想；4、使学生通过生活实例学习位置与方向的知识，感受数学与生活的紧密联系，学会在生活中应用数学。

位 置 与 方 向 二 根据平面示意图，用方向和距离描述某个点的位置根据方向和距离的描述，在图上确定某个点的位置描述简单的路线图教学重点：1、根据平面上两个点的相对位置关系，以其中一个点位参照点，描述另一点在参照点的什么方向上，距离参照点多远距离；2、根据一个点相对于参照点的方向和距离的描述，在平面上找到这个点；3、用数学语言描述出物体运动的路线图。

教学难点：画出一个物体的路线图，并用数学语言描述出。

课时：3个课时。

第1课时确定位置教学设计教学时间：备课教师：【教学内容】教材第19～21页例1、例2及练习五第1～7题。

【教学目标】1.使学生在具体情境中初步理解东偏北(南)、西偏南(北)等方向的含义,会用方向和距离描述物体的位置。

2.学会通过测量描述物体在平面图上的具体位置,并会根据描述在平面图上画出物体的具体位置。

3.体会到数学知识与实际生活紧密联系,感受到生活中处处有数学。

【教学重点】会用方向和距离描述物体的位置,并能根据任意方向和距离确定物体的位置。

【教学难点】能根据描述,在平面图上标出物体的位置。

【教学准备】PPT课件、视频资料。

教学过程教学过程二次备课一、创设情境,导入新课(视频播放台风现象)师:这是什么现象?你了解这个现象吗?说说你的想法。

师:每年夏季,我国沿海一带就会进入台风多发季节,台风过境时常会给人们的生产、生活造成很大的影响。

瞧,今早气象专家发现:在A市东南沿海方向已形成一股较强台风,这股台风将直接影响A市。

2014人教版小学六年级数学第二单元位置与方向教案第一篇：2014人教版小学六年级数学第二单元位置与方向教案第二单元：位置与方向第1课时位置与方向㈠教学内容：教材第19、20页相关内容及练习题教学目标：知识与技能：１．通过解决问题，体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。

２．学会通过测量描述物体在平面图上的具体位置，并会根据描述在平面图上画出物体的具体位置。

过程与方法：通过小组合作交流探讨，掌握画图的方法。

情感态度价值观：１．体会到数学知识与实际生活紧密联系，感受到生活中处处有数学。

２．培养学生合作交流的能力以及学习数学的兴趣和自信心。

教学重难点：重点：能根据任意方向和距离确定物体的位置。

难点：根据描述标出物体在平面图上的具体位置。

教学方法：合作交流、共同探讨教、学具准备：多媒体课件，直尺、量角器等。

教学过程：一、情景导入１．交流例题１中有关台风的消息。

⑴同学们听说过台风吗？你对台风有什么印象？⑵播放有关台风的消息：目前台风中心位于Ａ市东偏南30°方向、距离Ａ市600km的洋面上，正以20千米／时的速度沿直线向A市移动。

师：听到这侧消息，你有什么感想？启发学生交流，引导学生关注台风的位置和动态。

2．导入新课现在台风的确切位置在哪里呢？今天这节课，我们就来学习确定物体位置的知识。

[板书课题：位置与方向（一）] 【设计意图】通过交流台风的相关信息，引导学生关注到确定位置的数学知识，从而激发学生的学习兴趣，为教学的展开作铺垫。

二、探究新知㈠教学题例１１．投影出示例题１。

学生观察情境图，交流从图中信息？（启发学生观察时关注以下几方面的信息：东、南、西、北四个方向在哪里；以哪里为观测点；图中台风中心的个体位置在哪里。

）２．交流确定台风中心具体位置的方法。

⑴让学生尝试说说台风中心的具体位置。

⑵教师结合学生的汇报情况进行引导。

提问：东偏南30°是什么意思？（东偏南30°表示的是台风中心位置相对于A市所在的方向，也就是台风中心位置与A市的连线和正东方向的夹角是30°，即正东方向往南偏30°。

第1课时位置与方向〔一〕
课时目的：1、掌握根据方向和间隔确定物体位置的方法。

2、能根据描绘，在平面上标出物体的详细位置。

知识点：1、根据方向和间隔能确定被测物体的位置。

2、在平面图上标出物体位置的方法：先用量角器确定方向，再以选定的单位长度为基准用直尺来确定图上间隔，最后找出物体的详细位置，标上名称。

重点提示：1、位置是相对的，要指出一个物体的位置，必须以另一个物体为参照物。

以谁为参照物，就是以谁为观测点。

2、确定一个物体的准确位置，只知道方向或间隔是不行的，要同时知道这两个条件才行。

3、要标出物体的位置必须先确定方向，在确定在这一方向上的间隔。

4、在描绘物体的方向时，一定要明确是哪个方向偏向哪个方向的角度。

第2课时位置与方向〔二〕
课时目的：1、能描绘并绘制简单的道路图。

2、能根据观测点的变化重新确定物体的位置。

知识点：1、描绘道路图时，要先按行走道路确定每一个观测点，然后以每一个观测点为参照物，描绘到下一个目的所行走的方向和路程，即每一步都要说清楚是从哪儿走的，向什么方向走了多远。

2、绘制道路图的步骤和方法：
〔1〕确定方向标和单位长度。

〔2〕确定起点的位置。

〔3〕根据描绘，从起点出发，找好方向和间隔，一段一段地画。

除第一段〔以起点为观测点〕外，其余每段都要以前一段的终点为观测点。

〔4〕以谁为观测点，就以谁为中心画出“十字〞方向标，然后判断下一点的方向和间隔。

重点提示：在平面图上确定物体的位置与方向关键要做到三点：〔1〕确定好观测点及单位长度；〔2〕找准方向；〔3〕线段上每一段的长度要与单位长度统一。

3、描述及绘制路线图（教材26页第9题）“1路公共汽车从起点站向西偏北40°行驶3千米后向西行驶4千米，最后向南偏西30°行驶3千米到达终点站。

”（1）根据上面的描述，把公共汽车行驶的路线图画完整。

北 40°1千米（2）根据路线图，说一说公共汽车沿原路返回时所行驶的方向和路程。

再描述公共汽车从起点到终点的路线，指名说，同桌说。

二、课堂检测。

1、小强看小林在（），小林看小强在（）。

A、北偏东50°B、东偏北50°C、西偏南40°2、⑴以超市为观察点，商场在（）A、正南方B、正西方C、正东方⑵以超市为观察点，学校在（）A.东偏南30°B. 南偏东30°C.西偏北30°3、小明从家出发，先向东偏北30°的方向走了400米到达A点，接着向北偏西30°的方向走了200米到达B点，然后又向西偏南30°的方向走了400米到达C点，这明小明离家多少米？在我潜水艇西偏北35°方向上，约1500米处发现一艘船只。

3、以不同的地点为观测点判断方向——位置关系的相对性。

出示问题：小强看小林在（），小林看小强在（）。

A、北偏东50°B、东偏北50°C、西偏南40°4、描述路线图，绘制路线图。

出示问题：沙漠驱车越野根据所给信息画出越野路线A、在起点的东偏北40°方向距离350千米的地方是点1。

B、在点1的西偏北25°方向距离200千米的地方是点2。

C、终点在点2的西偏南20 °方向距离它300千米的地方（1）点1的西北方是，终点在起点的方向，点2在起点的方向。

（2）说出具体路线三、知识应用，能力拓展。

1、填一填。

（小黑板出示图）（1）以车站为观测点，学校的位置是（）偏（）（）度，距离车站（）米。

（2）银行的位置是（）偏（）（）度，距离车站（）米。