第二节北方地区和南方地区 教案

第二节北方地区和南方地区（第一课时）【学习目的】1 .明确秦岭──淮河一线是划分我国北方地区和南方地区的界线。

2 .通过阅读北方地区和南方地区的比较图，明确区域主要的自然特征。

3 .通过对北方地区和南方地区的自然特征的对比，了解北方地区和南方地区的自然地理差异，以及它们是如何受自然地理环境影响的。

进而树立人地关系协调发展的关念。

【学习重点】南方和北方的地形、气候、河流流量和植被类型等方面存在的差异。

【学习难点】应该让学生懂得我国南、北方区域之间存在着很大差异，但区域内部也存在着较大的景观差异。

如：北方区域内以温带落叶阔叶林为主，而东北林海雪原中也有白雪覆盖的亚寒带针叶林；南方区域内以长江流域的亚热带常绿阔叶林为主，而海南岛也有热带风光。

【导学指导】一、知识链接二、新课导入1 .想一想：北方地区和南方地区有哪些自然差异?通过学习Ｐ6页——8页内容后，考考你会做以下问题，祝你好运！2 .思考：秦岭——淮河一线的地理意义是什么？【课堂练习】一、填空题1 .我国北方地区和南方地区的分界线是＿＿＿＿＿一线。

2 .我国北方地区有两大著名的平原，它们是＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿。

3 .北方地区的植被类型主要是＿＿＿＿＿，南方地区的植被类型主要是＿＿＿。

4 .北方地区1月平均气温＿＿＿＿０℃，南方地区1月平均气温＿＿＿０℃。

二、选择题1 .下列河流中，不流经北方地区的是（）A、海河B、黄河C、辽河D、塔里木河2 .亚热带常绿阔叶林主要分布在我国的（）A、北方地区B、南方地区C、西北地区D、青藏地区3 .下列不属于北方地区的是（）A、黄土高原B、东北平原C、四川盆地D、山东丘陵4 .南方地区的主要气候类型是（）A、亚热带季风气候B、温带海洋性气候C温带大陆性气候 D、温带季风气候5 .造成北方和南方自然差异的主要因素是（）A、气温B、降水C、人为因素D、气温和降水6 .关于北方地区的气候叙述正确的是（）A、四季如春B、全年高温多雨C、全年干燥少雨D、冬季寒冷干燥，夏季炎热多雨7 .北方地区和南方地区的分界线是（）A、秦岭——淮河一线B、大兴安岭C、巫山D、武夷山8 .下列地形区、山脉属于北方地区的是（）A、太行山、内蒙古高原B、阴山、东北平原C、山东丘陵、松嫩平原、D、小兴安岭、云贵高原9 .南方地区的主要地形特征是（）A、山地、丘陵为主B、以盆地、高原为主C、平原、盆地为主D、平原、盆地、高原、丘陵交错分布【要点归纳】1 .南方和北方在自然方面有那些差异（地理位置、气候、河流和植被等）;2 .影响南方和北方地区自然差异主导因素是气候；3、南方地区和北方地区在人文方面有些什么差异（耕地、耕作制度、农作物、生活习惯、交通运输、娱乐活动等）4 .影响南方和北方地区人文差异主导因素是气候。

北方地区和南方地区教案一、教学目标：1.知识目标：了解北方地区的地理位置、气候特点、自然资源和经济发展情况。

2.能力目标：通过学习，培养学生收集、整理和分析信息的能力。

3.情感目标：培养学生对北方地区的热爱和认同感。

二、教学重难点：1.教学重点：了解北方地区的自然地理特点和经济发展情况。

2.教学难点：培养学生对北方地区的认知和情感体验。

三、教学过程：1.导入（5分钟）引导学生讨论北方地区的概念，提问：“北方地区是指哪些省份？你们对北方地区有什么了解？”激发学生的学习兴趣。

2.自主学习（20分钟）让学生分成小组，通过图书馆或互联网查找北方地区的相关资料，并记录下来。

要求学生从以下几个方面进行了解：地理位置、气候特点、自然资源和经济发展情况。

3.合作探究（15分钟）让学生在小组内交流资料，展示各自的研究成果，并共同解答问题：“北方地区为什么冬季寒冷夏季炎热？北方地区有哪些自然资源？北方地区的经济发展主要依靠什么？”引导学生通过合作探究的方式，互相学习、互相帮助。

4.梳理归纳（15分钟）让学生回到座位上，开展课堂小结。

让学生分享自己的学习收获，并梳理归纳北方地区的主要特点和经济发展情况。

5.拓展延伸（15分钟）引导学生思考：“北方地区的气候特点和自然资源对当地居民有哪些影响？北方地区的经济发展对整个国家有何贡献？”让学生自由发挥，进行拓展延伸的思考和讨论。

6.总结反思（10分钟）对学生的学习进行总结反思，通过评价学生的学习态度和学习成果，提升学生对北方地区的认知和情感体验。

四、教学评价：通过课堂讨论、小组合作、个人研究和思考等方式，培养学生对北方地区的兴趣和了解。

在学习过程中，鼓励学生展示自己的观点，提升他们的表达能力和思维能力。

八年级地理南方地区与北方地区教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解南方地区和北方地区的地理位置、范围和划分依据。

（2）掌握南方地区和北方地区的自然环境、地理特征及其差异。

（3）了解南方地区和北方地区的人文特点、风俗习惯和经济状况。

2. 过程与方法：（1）通过地图分析，掌握南方地区和北方地区的地理位置和范围。

（2）运用比较法，分析南方地区和北方地区的自然环境和地理特征。

（3）采用案例分析法，探讨南方地区和北方地区的人文特点、风俗习惯和经济状况。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国南方地区和北方地区的热爱和自豪感。

（2）增强学生对地理环境的认知，提高学生的人文素养。

（3）培养学生关注地区差异，树立区域合作和发展的观念。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）南方地区和北方地区的地理位置、范围和划分依据。

（2）南方地区和北方地区的自然环境、地理特征及其差异。

（3）南方地区和北方地区的人文特点、风俗习惯和经济状况。

2. 教学难点：（1）南方地区和北方地区的自然环境、地理特征及其差异的分析。

（2）南方地区和北方地区的人文特点、风俗习惯和经济状况的阐述。

三、教学准备1. 教师准备：（1）熟练掌握南方地区和北方地区的相关知识。

（2）准备相关地图、图片、案例等教学资源。

（3）设计教学活动和课堂讨论题目。

2. 学生准备：（1）预习南方地区和北方地区的相关知识。

（2）搜集有关南方地区和北方地区的资料。

四、教学过程1. 导入新课：（1）展示我国南方地区和北方地区的地图，引导学生关注地区差异。

（2）提问：什么是南方地区？什么是北方地区？它们有哪些差异？2. 自主学习：（1）让学生根据教材，自主学习南方地区和北方地区的地理位置、范围和划分依据。

（2）学生分享搜集到的南方地区和北方地区的资料，共同探讨地区的自然环境、地理特征及其差异。

3. 课堂讲解：（1）讲解南方地区和北方地区的自然环境、地理特征及其差异。

（2）讲解南方地区和北方地区的人文特点、风俗习惯和经济状况。

八年级湘教版地理《北方地区和南方地区》教案一、教学目标：1. 让学生了解我国北方地区和南方地区的地理位置、范围和划分依据。

2. 使学生掌握我国北方地区和南方地区的自然环境、地理特征。

3. 培养学生分析地图、获取信息的能力，提高学生的地理素养。

二、教学重点与难点：1. 重点：北方地区和南方地区的地理位置、范围、自然环境和地理特征。

2. 难点：我国北方地区和南方地区的地理差异及其成因。

三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生探究我国北方地区和南方地区的差异。

2. 运用地图分析法，让学生通过观察地图，了解两地地理位置、范围。

3. 采用案例分析法，以具体实例阐述两地自然环境和地理特征。

四、教学过程：1. 导入新课：简要介绍我国地理区域的划分，引出北方地区和南方地区。

2. 自主学习：让学生通过教材和地图，了解北方地区和南方地区的地理位置、范围。

3. 课堂讲解：讲解北方地区和南方地区的自然环境、地理特征，分析两地差异及其成因。

4. 案例分析：选取具有代表性的地区，让学生了解两地不同的自然环境和地理特征。

5. 课堂讨论：引导学生探讨我国北方地区和南方地区的地理差异对人们生活的影响。

6. 总结提升：概括本节课所学内容，强调地理区域差异对我国社会经济发展的影响。

五、课后作业：1. 绘制我国北方地区和南方地区的地理位置示意图，标注主要地形区、气候区。

2. 收集有关北方地区和南方地区的资料，分析两地自然环境和地理特征的差异。

六、教学评价：1. 通过对学生课堂参与、提问回答、课后作业的完成情况进行评价，了解学生对北方地区和南方地区地理特征的理解和掌握程度。

2. 观察学生在案例分析中的思维过程，评估他们的分析能力和地理思维。

3. 鼓励学生在课后进行自主学习，通过收集资料、绘制地图等活动，提高他们的实践能力和综合素养。

七、教学反思：在教学过程中，教师应不断反思教学方法的有效性，是否能够激发学生的学习兴趣，提高他们的地理素养。

第二节北方地区和南方地区第1课时●教学目标（一）知识目标1．了解北方地区的位置、范围、面积和人口等基本情况2．知道北方地区的主要山脉、平原、高原、河流的分布，了解北方地区的半岛及长城的分布（二）能力目标1．通过本节学习，注重培养学生比较分析问题的能力和理解记忆的能力，还要注意培养学生由感性知识上升到理性知识，并加以理解记忆的能力2．由学生搜集材料，通过课堂讨论，培养学生分析问题、解决问题的能力3．本节阅读材料较多，有些材料只要读一读即可，如“黑土地”等，这就需要锻炼学生比较阅读、筛选信息的能力（三）情感态度与价值观1．通过学习，增强学生对环境、资源的保护意识2．通过学习北方地区丰富的人文旅游资源，使学生关心家乡的环境与发展，激发学生的爱国主义情感和建设祖国的雄心壮志●教学重难点北方地区的自然环境●教学方法指导阅读、展示录像、启发式提问法、讲述、比较分析等●教学媒体多媒体计算机●课时安排1课时。

●教学结构与过程（课堂导入）朗读一首学生熟悉的反映北国风光的诗词，如毛泽东《沁园春·雪》。

这首诗描写的是北国风光，诗中的“北国”，指的就是我国的北方地区，今天我们就来学习“第二节北方地区和南方地区”中的“北方地区”。

（讲授新课）板书北方地区读图（出示幻灯片“北方地区图”）引导学生读教材P.80“北方地区图”，让学生熟悉北方地区的位置和范围，然后完成下列读图内容。

1．在图上找出大兴安岭、小兴安岭、长白山、秦岭，辽东半岛、山东半岛，东北平原、华北平原、黄土高原，黑龙江、松花江、黄河、淮河、渤海、黄海，长城，说明其位置特征。

2．在图上找出位于北方地区的省级行政区，并找出位于本区的省会城市。

（全部位于本区的省级行政区有黑龙江、吉林、辽宁、北京、天津、山东、山西等，此外，还包括河北、河南、陕西的大部分，内蒙古的东北部，甘肃、宁夏的东南部及江苏、安徽两省北部。

位于本区的省会城市包括哈尔滨、长春、沈阳、石家庄、济南、郑州、太原、西安、兰州等。

第二节北方地区和南方地区(第1课时)知识和能力：明确秦岭—淮河一线是划分我国北方地区和南方地区的界线。

过程和方法：通过阅读北方地区和南方地区的比较图，明确区域主要的自然特征和人文特征。

情感、态度和价值观：通过对北方地区和南方地区的自然和人文特点的比较，了解北方地区和南方地区的自然地理差异，以及受自然地理环境的影响，人类生产、生活的差异。

教法与学法：比较法、归纳法、学生自主合作探究学习重点：北方地区和南方地区主要的自然特征和人文特征。

学习难点：了解北方地区和南方地区的自然地理差异，以及受自然地理环境的影响，人类生产、生活的差异。

教学手段：多媒体教学、教学挂图结构分析：教材的第二节是在第一节教学内容的基础上，进一步明确四大地区的区域特征。

本节运用比较的方法，分析南方地区和北方地区的区域特征，内容涉及“总论”中的基础知识，主要包括中国地形的分布和特点、中国气候的主要特征、中国主要的河流以及中国的农业生产等知识。

1.本节教学内容所涉及的北方地区和南方地区同属我国的东部季风区，与西部地区有明显的差异，在教学内容的选择上，对于区域内的自然地理和人文地理的特征并没有一一罗列，而是用比较的方法，对北方地区和南方地区的自然特征和人文特征两个方面进行了阐述。

2.本节教材对应《地理课程标准》中以下要求：在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的地理意义；运用地图指出北方地区和南方地区的范围，比较它们的自然地理差异；说出北方地区和南方地区自然环境对生产、生活的影响。

教学步骤：【引入新课】1.中国区域地理知识是在中国总论的基础上讲述的，因此，所涉及的内容中很多都是学生已经学过的。

教师在开展教学活动时要抓住这一点，尽量采用简明生动的启发方式，帮助学生形成对区域知识的构建。

2.可以从学生的生活体验入手，直观地感到我国南方地区和北方地区的差异。

我国地域辽阔，区域差异明显，在教学中要突出区域特色。

【北方与南方的自然差异】1.展示不同区域的图片资料，让学生直观了解北方地区和南方地区的自然差异。

湘教版八下地理5.2北方地区和南方地区教学设计一. 教材分析湘教版八下地理5.2北方地区和南方地区是介绍中国地理区域划分的章节。

本节课通过对比北方地区和南方地区的自然环境、人文环境、经济发展等方面的差异，使学生了解中国的地理多样性，培养学生对地理知识的兴趣和探究能力。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了中国的地理位置、地形地貌等基本地理知识。

但学生对于北方地区和南方地区的具体差异可能了解不多，需要通过本节课的学习来加深理解。

此外，学生可能对一些地理现象和概念感到陌生，需要教师通过生动形象的教学手段进行讲解。

三. 教学目标1.知识与技能：了解北方地区和南方地区的自然环境、人文环境、经济发展等方面的差异，提高学生的地理知识水平。

2.过程与方法：通过对比分析，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对地理知识的兴趣，提高学生关爱环境、珍惜资源的意识。

四. 教学重难点1.重点：北方地区和南方地区的自然环境、人文环境、经济发展等方面的差异。

2.难点：北方地区和南方地区差异产生的原因，以及这些差异对当地居民生活的影响。

五. 教学方法1.对比分析法：通过对比北方地区和南方地区的自然环境、人文环境、经济发展等方面的差异，使学生深入理解两地的发展特点。

2.案例分析法：以具体的地理现象和实例进行分析，使学生更好地理解地理知识。

3.小组讨论法：引导学生分组讨论，提高学生的合作意识和探究能力。

六. 教学准备1.教师准备：查阅相关地理资料，制作多媒体课件，准备案例分析的素材。

2.学生准备：预习教材，了解中国地理的基本知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示中国地图，引导学生回顾已学的地理知识。

然后提出问题：“请大家观察中国地图，思考一下，如何划分中国的地理区域？”2.呈现（10分钟）教师简要介绍中国地理区域的划分，重点介绍北方地区和南方地区的范围。

然后展示北方地区和南方地区的自然环境、人文环境、经济发展等方面的图片和数据，让学生直观地感受两地的差异。

第五单元第2课北方地区和南方地区（第2课时）【课型】新授课【教学理念】课堂开放、面向全体、多媒体手段、学习自主、合作探究、培养能力。

【课标要求】●在地图上指出北方地区、南方地区的范围，比较它们的自然地理差异。

●用事例说明四大地理单元自然地理环境对生产、生活的影响。

【教学目标】1．了解在自然地理要素影响下，南方和北方地区在农业生产方式上的差异，并能在我国主要农作物分布图上找出其主要农作物及主要水果。

（重点）（难点）2．了解南北方地区在能源、矿产方面存在的差异。

（重点）3．收集有关图片，说明北方和南方地区在传统服饰、饮食习惯、民居风格等方面的地域文化特色。

4. 结合本课的学习，体会人地协调关系，树立因地制宜、可持续发展的思想（德育目标）【教学模式】三段式有效课堂导学模式。

【教学方法】问题导学，自主合作探究学习【教具准备】北方地区和南方地区地形图、北方地区和南方地区物产图、《地理助学》等【教学过程】思考1．家乡的耕地以什么为主？主要农作物？ 2．家乡的林地、草地主要分布在什么地方？自然灾害以什么为主（出示目标）展示预习成果，提出问题困惑。

学生进入“问题——思考——探究——发现——解决问题”的探讨情景（读图片）北方以陆上交通为主，我市水运发达，与自然环境有何关系？受_____、_____、____等自然要素的影响，北方地区农业以_____为主，多数_____不足，_____严重。

南方_____丰富，以_____为主，是我国的__________。

完成表格。

耕地农作物作物熟制自然灾害水果北方旱地小麦甜菜一年一熟春旱苹果）南北方在_____、_____等方面也存在差异，北方_____、_____资源丰富，建立了_____、_____等工业基地。

方_____和_____丰富，建立追问①你还能说出北方地区其他生活和文化方面的特点？（如：食物南甜北咸等）3．南方景观图中农田多为_____，以种植_____为主，人们大多以_____为主食。

北方地区和南方地区-湘教版八年级地理下册教案一、教学目标1.了解中国北方和南方地区的自然地理条件及其对人类活动的影响；2.掌握中国北方和南方地区的人文地理条件及其对人类活动的影响；3.了解中国北方和南方的发展差异，探究其根本原因。

二、教学重点1.理解北方和南方地理位置差异及其对人类生产和生活环境的影响；2.掌握北方和南方气候、地貌、水文等自然地理条件的不同；3.理解北方和南方文化、经济、社会等人文地理条件的不同；4.探究北方和南方发展差异的原因。

三、教学难点1.解决学生对北方和南方地区差异的认知和理解差异；2.解决学生对于北方和南方发展差异原因的思维难点。

四、教学方法1.新课导入：通过图片展示，引出“北方”和“南方”二字所代表的含义，并与学生共同探究二者之间的差异；2.课堂讲解：讲解教材内容，突出地方性差异和发展格局，帮助学生理解二者之间的关系；3.讨论互动：引导学生从自身的生活、社会、经济等层面出发，探讨北方和南方在这些领域中的不同，并分组进行小组讨论；4.拓展活动：组织学生进行实地观察，将所学知识付诸于实践，并对实践结果进行总结。

五、教学内容1. 北方和南方地理位置的差异北方是指地处中国华北、东北、西北的地区，南方是指地处中国南部的地区，由于位置上的差异，北方和南方自然地理条件的差异也非常明显。

2. 北方和南方自然地理条件的差异（1）气候：北方冬季寒冷，夏季炎热，呈现出明显的四季变化；南方则温暖潮湿，雨水充沛，春夏秋三季温暖潮湿，冬季相对较冷。

（2）地貌：北方地貌比较平坦，草原和沙漠地带较多；南方则地势复杂多变，山地丘陵和平原交错分布。

（3）水文：北方缺水较为严重，所以北方的农业主要以人工灌溉为主；南方则水资源相对丰富，农业以种植业为主。

3. 北方和南方人文地理条件的差异（1）文化：北方文化以华夏文化为主要代表，历史文化氛围浓厚，它是中华民族的发祥地之一；南方则具有浓郁的南方文化风味，同时具有较为独特的地方文化氛围。

八年级地理南方地区与北方地区教案一、教学目标1. 让学生了解南方地区和北方地区的地理位置、范围和划分依据。

2. 使学生掌握南方地区和北方地区的自然环境、地理特征及其差异。

3. 培养学生对我国地理多样性的认识，提高地理素养。

二、教学内容1. 南方地区和北方地区的地理位置、范围和划分依据。

2. 南方地区和北方地区的自然环境、地理特征。

3. 南方地区和北方地区的主要差异。

三、教学重点与难点1. 教学重点：南方地区和北方地区的地理位置、范围、划分依据、自然环境、地理特征及主要差异。

2. 教学难点：南方地区和北方地区的自然环境、地理特征及其差异的原因。

四、教学方法1. 采用地图教学法，让学生通过地图了解南方地区和北方地区的地理位置、范围。

2. 采用对比教学法，分析南方地区和北方地区的自然环境、地理特征及其差异。

3. 采用案例教学法，介绍南方地区和北方地区的典型地理现象和特点。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示我国南方地区和北方地区的图片，引起学生的兴趣，提问学生对南方地区和北方地区的了解。

2. 讲解南方地区和北方地区的地理位置、范围和划分依据，让学生掌握基本概念。

3. 分析南方地区和北方地区的自然环境、地理特征，通过对比讲解，使学生了解两者之间的差异。

4. 运用案例教学法，介绍南方地区和北方地区的典型地理现象和特点，加深学生对两地差异的理解。

5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，总结南方地区和北方地区的异同。

6. 布置作业：让学生通过查阅资料或绘制地图，进一步了解南方地区和北方地区的地理特征。

教案仅供参考，具体教学过程中可根据学生的实际情况进行调整。

六、教学活动1. 小组讨论：让学生分组讨论南方地区和北方地区的差异，每组选择一个方面进行深入研究，如气候、植被、饮食等。

2. 分享成果：各小组向全班同学分享自己的研究成果，共同总结南方地区和北方地区的差异。

七、案例分析1. 以长江三角洲和黄河流域为例，分析南方地区和北方地区的经济发展差异。

一、教学目标：1. 让学生了解我国北方地区和南方地区的地理特征，包括气候、地形、植被等方面的差异。

2. 通过对比分析，使学生能够理解我国南北地区的经济、文化、生活习惯的差异。

3. 培养学生对我国地理环境的热爱和保护意识。

二、教学重点：1. 北方地区和南方地区的地理特征。

2. 我国南北地区的经济、文化、生活习惯的差异。

三、教学难点：1. 北方地区和南方地区的气候差异。

2. 我国南北地区的经济、文化、生活习惯的差异的原因。

四、教学方法：1. 采用对比分析法，让学生通过观察、思考、讨论等方式，理解我国南北地区的差异。

2. 利用多媒体教学，展示我国北方地区和南方地区的自然风光、人文景观，增强学生的学习兴趣。

3. 组织学生进行小组讨论，分享各自对我国南北地区的了解和感受。

五、教学过程：1. 导入：教师通过展示我国地图，引导学生关注我国南北地区的划分，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解：教师详细讲解我国北方地区和南方地区的地理特征，包括气候、地形、植被等方面的差异。

3. 对比分析：教师组织学生进行对比分析，让学生理解我国南北地区的经济、文化、生活习惯的差异。

4. 小组讨论：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享各自对我国南北地区的了解和感受。

6. 作业布置：教师布置作业，让学生进一步巩固本节课所学内容。

六、教学反思：教师在课后对本次教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对不足之处提出改进措施，以提高教学质量。

七、教学评价：教师对学生的学习情况进行评价，从学生的课堂表现、作业完成情况、小组讨论参与度等方面进行综合评价，了解学生的学习效果。

八、教学拓展：1. 组织学生进行实地考察，如参观当地的旅游景点、企业等，让学生更直观地了解我国南北地区的差异。

2. 开展课外活动，如举办以南北地区为主题的摄影比赛、征文活动等，激发学生的学习兴趣。

九、教学资源：1. 教材：《八年级下册地理教材》2. 多媒体课件：包含我国北方地区和南方地区的自然风光、人文景观等图片和视频资料。

第四章中国的区域差异第二节北方地区和南方地区【学习目标】知识与技能：1、运用地图，了解北方地区和南方地区的位置、范围、等概况和地形、河流的分布。

2、运用资料和地图，了解北方地区和南方地区的农业生产、农业分布及南方农业生产的优势条件。

3、运用资料和地图，了解北方地区和南方地区的矿产资源及北方地区工业。

过程与方法：培养学生读图、析图、观察判断能力和自学能力及主动合作探究能力。

情感态度价值观：1、通过分组讨论，培养合作精神，同时也激发学生学习的积极性。

2、通过了解多元的民俗文化，激发学生的爱国情怀和建设祖国的雄心壮志。

【重点、难点】重点：南北方地区自然地理特征南北方地区的农业生产特征难点：理解北方地区的资源特色对工农业发展的影响，南方地区的内部差异【教学方法】以学促教，达标过关【教具使用】1、南北方地区的位置图及相关资料。

【教学过程】一、自主学习：1在图中填出（字母）位置： a.大兴安岭b.小兴安岭c.长白山d.秦岭e.辽东半岛f.山东半岛g.东北平原h.华北平原i.黄土高原j.黑龙江I.黄河m.淮河n.渤海o.黄海2、读图填出矿产地名称： A. ______ 油田 B. _______ 油田 C. _____________ 油田 D. __________ 油田E. ______ 铁矿F. ________ 铁矿G. ___________ 煤矿H. ___________ 煤矿3、北方地区的自然地理环境自然地理长城以北的北方地区长城以南的北方地区位置与范围大体位于和以东，、以北，高原以南的广大区域，东临海、海，纬度位置大体在北纬至北纬之间，大多属纬度和带（五带）地形特点以地形为主，主要有平原和山东丘陵。

主要有咼原和平原气候属温带季风气候，处于我国的带和带（温度带），因此农作物一年熟、属林和林（自然带），东北林区是我国的天然林区属纬度较低的温带季风气候，处于我国的带（温度带），因此农作物年熟或年熟，属林（自然带）以旱作为主的农业主要农产品有小麦、、高粱、、马铃薯、甜菜等。

湘教版八下地理第五章第二节北方地区和南方地区说课稿1一. 教材分析湘教版八下地理第五章第二节《北方地区和南方地区》的内容，主要介绍了我国北方地区和南方地区的地理特征、自然环境和人文景观。

本节内容是学生对我国地理知识的进一步拓展，通过学习，学生可以了解到我国不同地区的特点，增强对国家地理环境的认知。

二. 学情分析八年级的学生已经对地理知识有了一定的积累，对于我国的地理概况有一定的了解。

但是，对于北方地区和南方地区的具体特点，可能还缺乏深入的认识。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入理解两地的发展差异和地理特点。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够说出我国北方地区和南方地区的地理特征、自然环境和人文景观。

2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，学生能够分析北方地区和南方地区的差异，提高地理观察和分析能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国，关注家乡发展的情感，增强对国家地理环境的认知。

四. 说教学重难点1.教学重点：北方地区和南方地区的地理特征、自然环境和人文景观。

2.教学难点：北方地区和南方地区的差异分析。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，引导学生主动探究、合作学习。

2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等教学资源，辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示我国北方和南方地区的图片，引导学生关注两地的自然景观和人文特点，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：学生阅读教材，了解北方地区和南方地区的地理特征、自然环境和人文景观。

3.课堂讲解：教师讲解北方地区和南方地区的地理特征、自然环境和人文景观，引导学生分析两地的发展差异。

4.小组讨论：学生分组讨论，分析北方地区和南方地区的差异，总结两地的发展特点。

5.案例分析：教师展示北方地区和南方地区的典型案例，引导学生分析案例中的地理特点和人文现象。

6.课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。

一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解我国北方地区和南方地区的地理特征；（2）学会分析我国地域差异对人们生活的影响；（3）掌握湘教版教材中关于北方地区和南方地区的知识点。

2. 过程与方法：（1）通过地图、图片等资源，观察和比较北方地区和南方地区的差异；（2）以小组合作的方式，收集有关北方地区和南方地区的资料，进行分析讨论；（3）运用归纳总结的方法，概括北方地区和南方地区的地理特征。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的地理学科兴趣，增强对地理知识的热爱；（2）培养学生珍惜资源、保护环境的意识；（3）培养学生团结协作、积极进取的精神。

二、教学内容1. 北方地区的地理特征：（1）气候特点：寒冷、干燥；（2）地形特点：平原、高原、山地；（3）植被特点：以温带落叶阔叶林为主。

2. 南方地区的地理特征：（1）气候特点：温暖、湿润；（2）地形特点：山地、丘陵、平原；（3）植被特点：以热带、亚热带常绿阔叶林为主。

3. 地域差异对人们生活的影响：（1）饮食习惯：北方以面食为主，南方以米食为主；（2）民居特点：北方民居多为平顶、厚墙，南方民居多为尖顶、薄墙；（3）服饰特点：北方以棉、羽绒衣物为主，南方以麻、丝绸衣物为主。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）北方地区和南方地区的地理特征；（2）地域差异对人们生活的影响。

2. 教学难点：（1）北方地区和南方地区的气候特点及其对植被、地形的影响；（2）地域差异对饮食习惯、民居特点、服饰特点的影响。

四、教学方法1. 情境教学法：通过展示北方地区和南方地区的图片、视频等资源，创设情境，激发学生的学习兴趣；2. 小组合作学习法：引导学生以小组为单位，收集、分析、讨论有关北方地区和南方地区的资料，培养学生的团队协作能力；3. 归纳总结法：在学生分析讨论的基础上，引导学生归纳总结北方地区和南方地区的地理特征，提高学生的归纳总结能力。

五、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片、视频等资源，展示北方地区和南方地区的景色，引导学生感受两地差异；（2）邀请学生分享他们对北方地区和南方地区的了解，激发学生的学习兴趣。

第五章第二节北方地区和南方地区教学目标知识目标1.了解我国北方地区和南方地区，在地形、气候、河流流量和植被类型等方面的明显差异。

2.了解北方地区和南方地区的人们，受不同的自然环境影响，在生产方式、生活习惯、文化传统等方面存在的明显差异。

3.了解北方地区和南方地区内部的差异性。

能力目标1.培养学生的读图、用图能力。

2.培养学生用联系的观点看问题，发展认识人地关系的思维能力。

情感目标培养学生的爱国主义思想。

教学重点南方地区和北方地区主要的自然特征和人文特征。

教学难点南方地区和北方地区内部的差异性。

教学方法比较法。

教具准备多媒体。

课时安排二课时第一课时教学过程［导入新课］前一节，我们了解到利用地形、气候等综合指标，把我国分为四大地理区域，谁能说出这四大地理区域的位置和名称？答：略。

我们所划分出的区域是：两个区域间差异性较强，区域内则具有更多的共同性。

今天我们来具体了解北方地区和南方地区的这些特点。

［讲授新课］大屏幕显示投影图：图 5.9：北方地区与南方地区。

在图中找出北方地区和南方地区的界线 ??秦岭 ?淮河一线。

提问：北方地区和南方地区都位于地形的第几级阶梯上？第二级和第三级阶梯。

请同学们说出北方地区和南方地区的主要地形分别是什么？北方地区：高原、平原、山地。

南方地区：高原、盆地、平原、丘陵。

在大屏幕图中找出哈尔滨、北京、武汉、广州等地，分别说出其位于南方地区或北方地区。

（提问）哈尔滨、北京北方地区；武汉、广州南方地区。

同学们请看课本第 7 页图 5.9 中四地的年内各月气温和降水量图，填表。

区域最热月均温最冷月均温年降水量（较多 / 较少）季节分配南方地区7 月接近 30℃ 1 月 0℃以上较多较均匀北方地区7 月 25℃左右 1 月 0℃以下较少主要集中在 7~8月季节变化明显活动 1：（课文第8 页活动第 1 题）归纳比较秦岭 ?淮河一线南北两侧的自然地理状况，并填写下表。

地区秦岭 ?淮河以北地区秦岭 ?淮河以南地区内容1 月平均气温（高于0 ℃ / 低低于 0℃高于 0℃于 0℃）年降水量低于 800mm 高于 800mm主要地形高原、平原、山地高原、盆地、平原、丘陵活动 2：在图 5.9 中找出长江、黄河，它们分别属于哪个区域？（南方地区、北方地区）老师点拨、引导学生看图 5.9，比较长江、黄河流量过程线。

湘教版地理八年级下册第二节《北方地区和南方地区（1）》教学设计一. 教材分析湘教版地理八年级下册第二节《北方地区和南方地区（1）》主要介绍我国北方地区和南方地区的自然环境、地理特点、人文风情等方面的内容。

本节内容是对我国地理知识的进一步拓展和深化，旨在帮助学生更好地理解我国的地理差异和特点。

二. 学情分析学生在学习本节内容前，已初步了解了我国的地理位置、行政区划等基本知识。

但他们对北方地区和南方地区的差异和特点认识不足，需要通过本节内容的学习来丰富他们的地理知识。

三. 教学目标1.知识与技能：通过学习，使学生了解我国北方地区和南方地区的自然环境、地理特点、人文风情等方面的内容，提高学生的地理素养。

2.过程与方法：培养学生通过地图、图表等资料分析地理问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、关注家乡的情感，增强学生的地理实践能力。

四. 教学重难点1.重点：北方地区和南方地区的自然环境、地理特点、人文风情。

2.难点：北方地区和南方地区之间的差异和联系。

五. 教学方法1.情境教学法：通过地图、图片、视频等资料，创设情境，激发学生的学习兴趣。

2.对比教学法：引导学生对比分析北方地区和南方地区的差异和特点。

3.小组合作学习：分组讨论，培养学生合作学习的能力。

六. 教学准备1.准备北方地区和南方地区的相关地图、图片、视频等资料。

2.准备PPT课件，展示北方地区和南方地区的自然环境、地理特点、人文风情等内容。

3.准备小组讨论话题，引导学生进行对比分析。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示我国北方地区和南方地区的自然风光，引导学生关注两地的差异，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）利用PPT课件，呈现北方地区和南方地区的自然环境、地理特点、人文风情等内容，让学生初步了解两地的情况。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，对比分析北方地区和南方地区的差异和联系。

教师巡回指导，引导学生从自然环境、地理特点、人文风情等方面进行深入分析。

初一地理《第二节北方地区和南方地区》教学设计教学要求1. 明确秦岭—淮河一线是划分我国北方地区和南方地区的界线。

2.通过阅读北方地区和南方地区的比较图，明确区域要紧的自然特点和人文特点。

3. 通过对北方地区和南方地区的自然和人文特点的比较，了解北方地区和南方地区的自然地理差异，以及受自然地理环境的阻碍，人类生产、生活的差异。

4.学会比较法和归纳法学习区域地理。

设计意图围绕教学内容，抓住生活中的地理，在教学中，改变了课本教学内容的顺序，把北方和南方的人文环境的差异提到前面。

目的一是调动学生的爱好，提供学习动力。

目的二是设置具有探究性的问题，鼓舞学生利用已有的知识和技能去比较、分析、解决问题。

教学方法比较分析法、探究法、读图分析法等教学流程上一节课，我们了解我国的四大地理区域，大伙儿回忆四大地理区域的界线和划分依据？四大地理区域中位于季风区的区域有哪些呢？（北方地区和南方地区）北方地区和南方地区的界线是什么呢？尽管北方地区和南方地区都位于我国季风区，然而两地区也存在专门大差异。

今天我就带领大伙儿走进北方地区和南方地区。

第一，我带领大伙儿到北方地区和南方地区的农村去看一看。

你们发觉了什么？读图：课本第9页图5.12和图5.13回答：北方地区和南方地区的人文环境有哪些差异？区?? 域方?? 面北方地区南方地区（注明：由学生观看景观图片比较差异，并总结属于哪方面的差异。

例如北方地区以旱田为主，南方以水田为主，这属于土地利用类型的差异。

）延展：在同学们的日常生活中，还发觉北方地区和南方地区人文环境有哪些差异？（南矮北高（身高）、南繁北齐（语言）、南轻北重（工业）、南拳北腿（武术）、南甜北咸（饮食）、南软北硬（姓名）等）设疑：什么缘故我国北方地区和南方地区人文环境会有这么大的差异呢？教师引导：一方水土养一方人（阻碍因素：气候、地势等自然因素）。

学生活动探究：前后桌为一个讨论小组，任选一个方面，利用教师提供的图表和资料，分析什么缘故会产生如此的差异？（鼓舞学生大胆猜想，利用资料进行验证）（学生依照需要，选择教师提供资料和图表）资料一：哈尔滨、北京、武汉、广州年内各月气温顺降水量图（课本第7页图）①四个都市分别位于我国四大地理区域中的哪一个区域？②比较北方都市和南方都市气温顺降水的情形。