一堂好的英语课的标准
课不能十全十美，十全十美的课造假的可能性最大。只要是真实的就会有缺憾，有缺憾是真实的一个指标，公开课，观摩课要上成是没有一点点问题的，那么这个预计的指标本身就是错误的。
一堂好课应该是有意义，有效率，有生成性而且应该是常态下的课的真实的课。学生的学习首先是有意义的，初步的意义是他学到了新的知识，进一步是锻炼了他的能力；往前发展是在这个过程中有良好的，积极的情感体验，产生进一步学习的强烈要求；再发展一步，是他越来越会主动地投入到学习中去。这样学习，学生才会学到新东西。其次，这节课必须是充实的课，整个过程中，大家都有事情干，通过教师的教学，学生都发生了一些变化，整个课堂的能量很大。另外，不少教师受公开课，观摩课的影响太深，一旦开课容易出现的毛病是准备过度，教师课前很辛苦，学生很兴奋，到了课堂上都拿着准备好了的东西来表演，再没有新的东西呈现。当然课前的准备有助于学生的学习，但课堂有它独特的价值，这个价值就在于它是一个公共的空间，需要有思维的碰撞和相应的讨论，这种课是平时都能上的课，而不是有多人帮着准备，然后才能上的课。
新课程的课堂教学要由传统的知识性教学转向现代化的发展性教学。在新课程背景下，一节成功的英语课应该具备”
新”“趣”“活”“实”的特点。
新，就是不步人后尘，不因循守旧，不照搬别人的教案，不复制
别人的思路，努力把课讲出新意，能引起同行们产生学习仿效的欲望。首先要理念新，不同的教学理念，会带来不同的教学设计，取得不同的学习效果。教师的教育观念决定着教师的行为，教师教育观念转变是有效地进行课堂教学的关键。新课程的学生观：要使每一位学生都能全面和谐地发展，都能使个性得到充分发展，学生是发展的人、学生是独特的人、学生是独立的人。新课程的评价观：自觉地发挥评价促进学生发展、教师提高和不断改进教学的作用。新课程的课程资源观：教师应跳出封闭的教材和教室，创造性地使用教材，积极利用和开发身边的课程资源，使教学内容贴近学生，贴近社会。同样的教材，同样的学生，同样的45分钟，同样的教师，由于教学设计思路不同，课堂教学效果却大不相同。手段新，即重视现代化手段的运用。运用多媒体计算机辅助教学，能较好地处理好大与小，远与近，动与静，快与慢，局部与整体的关系，能吸引学生的注意力，使学生形成鲜明的表象，启迪学生的思维，扩大信息量，提高教学效率。
趣，大家都知道”兴趣是最好的老师”。孔子也曾说过：”知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”由此可见，培养学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习，是调动学生学习积极性，提高教学质量的至关重要的条件，也是减轻学生过重负担的根本措施。学生有了学习兴趣，学习活动对他们来说就不是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验，学生会越学越愿学、越爱学。导入新课时激发学习兴趣。导入新课时一堂课的重要环节，俗话说”良好的
开端是成功的一半”教学的导入很重要。讲授新课时保持学习兴趣。学习新知识本身是一项艰苦的脑力劳动。在学习过程中，既需要一定的意志努力，也需要对整个学习过程产生兴趣。巩固练习时提高学习兴趣。巩固练习阶段是帮助学生掌握新知，形成技能、发展智力、培养能力的重要手段。心理实验证明：学生经过近三十分钟的紧张学习之后，注意力已经度过了最佳时期。此时，学生易疲劳，学习兴趣容易降低，差生的表现尤为明显。为了保持较好的学习状态，提高学生的练习兴趣，除了注意练习的目的性、典型性、层次性和针对性以外，我们还要特别注意练习形式的设计，注意使练习有趣味性。
活，就是让课堂教学焕发出生命活力，让课堂活起来，让学生动起来。教学方法灵活。”教学有法，但无定法，贵在得法”，教学中要注意多种方法的有机结合，坚持”一法为主，多法配合”，逐步做到教学时间用得最少，教学效果最好，达到教学方法的整体优化。把教材用活，教师对教材钻研的程度直接关系到教学质量。要想教得好，全在于运用；要想运用得好全在于吃透，只有熟悉新课标，吃透新教材，使新教材的精神内化为自己的思想，上课时才能挥洒自如，得心应手，才能做到教的轻松、学的愉快。把学生教活。只有课堂活起来了，学生才有可能主动、生动、活泼地发展。把学生教活很重要的两个方面就是课堂上要注意培养学生的问题意识，要让学生有思维活动。
实是指教学中要讲求实效。教师可以从以下几个方面进行一下评
定：学生主动参与学习；师生、生生之间保持有效的互动；学习材料、时间和空间得到充分保障；学生形成对知识真正的理解；学生的自我监控和反思能力得到培养；学生获得积极的情感体验。要达到这点就必须首先做到教学内容充实，教学内容充实，主要指合理地确定教学内容的广度和深度；明确教学的重点、难点和关键；合理安排教学的顺序。课堂训练扎实。即体现讲练结合。做到练有目的，练有重点，练有层次，形式多样，针对性强，并注意反馈及时、准确、高效。其次，教学目标落实。就是一节课下来，看一看自己所定的教学目标是否得到了很好的体现。
总之，英语教学情景的设计，各种激发创造力的趣味性学习活动的组织，尽量让学生在愉悦的环境中掌握英语，在享受英语的乐趣中学习英语知识，进而为进一步学习英语打下良好的基础。
