第三章 动物在生物圈中的作用教案人教版生物

第三章 动物在生物圈中的作用本章站在生物圈的高度，对动物作用进行概括，正与前两册教材突出人与生物圈的思路一脉相承。

动物在自然界中的作用间接影响着人类的生活，并为第六单元中认识保护生物多样性的意义奠定基础。

因此本节课对于加深学生对生物圈是一个统一整体的认识具有重要意义。

学生已经掌握了分析、讨论、归纳和总结的方法。

在本节课创设和谐、宽松的学习氛围，引导学生合作完成对事实材料和生活现象进行分析，概括总结出动物在自然界中的作用。

教学重点：动物在维持生态系统的平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。

教学难点：动物在促进生态系统的物质循环中的作用。

相关的课件、材料、视频、图片等。

一、导入新课多媒体出示羊吃草的图片，引导学生阅读教材P61的“想一想，议一议”。

教师提问：适度的放牧对羊草的生长有好处吗？(学生思考后回答) 由此导入新课。

二、探究新知探究一在维持生态平衡中的重要作用1．带领学生回忆七年级上册学过的有关生态系统的问题。

(1)生态系统的概念、组成成分：生态系统是指在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体。

由生物部分和非生物部分构成，生物部分包括生产者、分解者和消费者。

(2)食物链的书写方法：生产者→初级消费者→次级消费者→最高级消费者。

2．阅读教材P61－62“资料分析”。

让学生写出资料1和资料2的食物链，分析一种动物的增减对另一种生物的影响。

(学生写出食物链后教师可展示相关食物链中不同动物的数量增减关系)学生分小组，对三则资料中的问题进行分析讨论。

教师根据学生讨论情况，带领学生一起进行分析。

提示：资料1：生态系统中的动物与其他生物有着直接或间接的关系，当某种动物被消灭后，会直接或间接地影响其他生物的生存，甚至影响整个生态系统。

资料2：当某种动物数量增多时，以该动物为食的动物也会增多，从而限制这种动物的数量。

此外，由于生存所需的食物和空间有限，某种动物的数量也不会无限增长。

第三章动物在生物圈中的作用◆教学目标1．举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。

2．认同动物与其他生物以及人类具有相互依存、相互影响的关系。

◆教学重难点【教学重点】举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。

【教学难点】1．举例说明动物群体数量的增长对其他生物和环境的影响。

2．举例说明动物促进生态系统的物质循环。

◆教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图环节一导入新课【展示图片】展示人类肆意捕杀野生动物的图片。

观看图片，思考回答。

引导学生思考动物在生物圈中的作用。

【提出问题】如果人类为了一已私利而捕杀了所有的动物，这个地球将会怎样？环节二讲授新课：动物在维持生态平衡中的重要作用【提出问题】有些动物对人类的生产和生活具有一定的危害，如“麻雀吃稻谷”“狼吃羊”，我们能不能因此对它们大量捕杀呢？阅读教材，分析资料，写出食物网。

引导学生回顾所学知识，并用以解决新问题。

【资料分析】出示教材“资料分析”中的资料1和2，要求学生写出资料中的食物网。

【讲解】资料1和2中的食物网：资料1资料2分析食物网中各生物之间的数量关系，得出相应的结论。

【提出问题】为什么有关专家呼吁要保护麻雀？如果大量捕杀狼，将会造成什么后果？引导学生分析食物网中各生物之间的数量关系。

【讲解】1．人类不能肆意捕杀某一动物，否则将影响到整个生态系统；2．在生态系统中，各种动物的数量不能无限制增长，因为会受到生存空间和其他生物的影响。

【过渡】动物虽然直接或间接地以植物为食，却因为食物网中的捕食和竞争关系，有时候间接保护着农作物和牧草等植物，除此之外，动物对植物有直接的好处吗？我们来看看。

【资料分析】出示教材“资料分析”中的资料3，通过对实验数据进行分析，你认为蚂蚁“侵食”金合欢，对金合欢的生长有害吗？分析资料得出相应的结论：有蚂蚁的金合欢组，金合欢幼苗的成活率，以及两个时间段的生长速度均高于没有蚂蚁的金合欢组。

第三章动物在生物圈中的作用
一、教学目标
1、能举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。

2、认同动物是生物圈中重要成员的观点，培养学生爱护动物、保护动物的情感。

3、学会用辩证的观点来认识动物与人类的益害关系。

二、重点和难点
重点：1、说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。

2、认同动物是生物圈中重要成员的观点，培养爱护动物的情感。

难点：1、说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环中的作用。

2、学会用辩证的观点认识动物与人类的关系。

三、课前准备
教师：CAI课件，动物生活的录像，有关滥捕乱杀动物资料，使用杀虫剂对环境影响的资料。

学生：小生态瓶。

四、课时分配
一课时
五、教学设计
六、板书设计:
第三章：动物在自然界中的作用
1.生态平衡的概念：生态系统中，生物的种类、各种生物的数量和所占比例总是维持在相对稳定的状态，这种现象就叫做生态平衡。

2.动物在自然界中的作用
①在生态平衡中的重要作用
②促进生态系统的物质循环
③帮助植物传粉、传播种子
七、教学反思。

课题名称：第五单元生物圈中的其他生物第三章动物在生物圈中的作用课时：1【教学目标】1.举例说明动物在维持生态系统的平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。

2.认同动物与其他生物以及人类存在相互依存、相互影响的关系。

【教学重、难点】1.教学重点动物在维持生态系统的平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。

2.教学难点动物群里数量的消长对其他生物和环境的影响；动物在促进生态系统的物质循环中的作用。

【教学方法】课前预习法、看图填空法、练习法；自主探究法、小组合作讨论法。

【教学准备】教材、多媒体、教辅资料（一本全练）等。

【教学过程】一、出示课题、学习目标。

学法指导：阅读课文P61—65页。

重点内容：举例说明动物在生态平衡中的作用；说出动物如何促进生态系统的物质循环；描述动物如何帮植物传粉、传播种子。

二、先学：学生自学，教师巡视督促。

完成《一本全练》课前预习自主预习部分，组内交流答案。

（10分钟）三、后教：合作探究，突破重点和难点。

（15分钟）核对课前预习答案，对错题重点讲解。

课件配套讲解重难点知识。

如：学会用辩证的观点来认识动物与人类的利害关系；认同动物是生物圈中重要成员的观点；培养学生爱护动物、保护动物的情感。

四、巩固记忆。

（10分钟）①动物在自然界中的作用：a.在维持生态平衡中起重要作用。

在生态系统中，食物链和食物网中的各种生物之间存在着相互依赖、相互制约的关系。

生态平衡：是指在生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态。

b.能促进生态系统的物质（如二氧化碳等）循环。

c.能帮助植物传粉、传播种子，从而扩大了植物的分布范围。

②生物防治：就是利用生物来防治病虫害。

常用方法有：以虫治虫，以鸟治虫，以菌治虫。

③在自然界，生物之间的信息交流是普遍存在的；正是由于物质流、能量流和信息流的存在，使生物之间的联系错综复杂，生物与环境才成为统一的整体。

《第三章动物在生物圈中的作用》教学设计一、课时：1课时二、教学目标1.知识目标：（1）通过自主阅读，知道什么叫生态平衡、动物有哪些方面的作用。

（2）通过合作探究，能说明动物在生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮植物传粉、传播种子中的作用、认识动物与人类的利害关系。

2.能力目标：（1）通过资料分析、观看视频、图片，培养学生分析、归纳总结的能力。

（2）通过小组交流，培养合作交流能力。

学会用辩证的观点来认识动物与人类的益害关系。

3.情感态度与价值观：通过交流分析归纳，认同动物是生物圈中重要成员的观点，养成爱护动物、保护动物的习惯。

三、教学重难点重点：1、动物在生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮植物传粉、传播种子中的作用2、认同动物是生物圈中重要成员的观点，培养学生爱护动物保护动物的情感。

难点：1、动物在促进生态系统的物质循环的作用2、学会辩证地认识动物与人类的利害关系。

四、教材分析《动物在自然界中的作用》是生物学新人教版八年级上册第三章，本章站在生物圈的高度，对动物作用进行概括，正与前两册教材突出人与生物圈的思路一脉相承。

动物在自然界中的作用间接影响着人类的生活，并为第六单元中认识保护生物多样性的意义奠定基础。

因此本节课对于加深学生对生物圈是一个统一整体的认识具有中重要意义。

五、教学方法1.启发式教学——逐步引导，逐渐深入。

2.直观式教学——多媒体演示。

3.合作讨论法——-学生通过合作、讨论交流，进行对比、归纳、总结。

4.运用新旧知识的迁移，突破难点。

六、教学流程导入新课→明确目标→学生自主学习、展示交流→合作探究、讨论交流展示答疑→课堂检测→课堂小结七、教学过程（一）新课引入视频引入：播放视频，在这段视频里，我们看到了多种多样的动物，它们给我们带来了一种和谐的美、美的享受，那么它们在生物圈中又有那些作用呢？下面让我们一起学习《动物在生物圈中的作用》。

（二）出示学习目标：齐读（三）讲授新课第一阶段自主学习1、独学：指导学生阅读课文P61-64，边阅读边在课本上做好标记，完成导学案“预习导学”内容，初步认识动物在生物圈中的作用。

《动物在生物圈中的作用》教案范文（通用3篇）《动物在生物圈中的作用》教案1教学目标重、难点1.1教学目标1.1.1知识与技能目标①能说出动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的积极作用作用；②能理解生态平衡是一个动态平衡。

1.1.2过程与方法提高分析资料和解决问题的能力。

1.1.3情感态度与价值观（1）树立环保意识，建立可持续发展的观点；（2）辩证地认识动物与人类的关系。

1.2教学重点（1）能说出动物在维持生态平衡、促进生态系统的作用。

（2）能理解生态平衡是一个动态平衡。

1.3教学难点（1）能说出动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环中的作用。

（2）能理解生态平衡是一个动态平衡。

教学过程2.1导入通过播放《生物圈II为什么失败》导入新课。

再出示本节课的主题：动物在生物圈中的作用。

再创设一个问题情境：什么叫生物圈？使师生快速地进入角色。

2.2突破难点设计“动物在维持生态平衡中的作用”和“促进生态系统的物质循环中的作用”的难点突破过程如下：2.2.1难点一：动物在维持生态平衡中的作用。

把课本的三则资料转换成三个故事，并配合图片展示。

资料一剿灭麻雀运动；资料二猎杀狼的行动；资料三蚂蚁吸食金合欢的故事。

设计活动引导学生分组合作。

（1）分组合作，布置任务：（3分钟）阅读课本P61—62的资料分析，思考：①如果人类大量捕杀麻雀或狼，哪种生物会受到影响？②这说明动物与其他生物之间存在着什么的关系？③這种关系的存在使得生态系统处在什么样的状态？（学生发现动物能维持生态系统的生态平衡，老师应该给予高度评价。

）（2）自由抢答，进一步推进课堂：（围绕生态平衡的概念进行提问。

在生态系统中，生物的种类、各种生物的数量和相对比例总是维持在相对稳定的状态）①当某种动物数量大量增多或大量减少会影响生态平衡的哪个因素？②随意引入某种动物会影响生态平衡的哪个因素？③这说明动物在生态系统中有什么作用呢？（3）教师归纳总结：生态平衡的概念，并强调它是一个动态平衡的过程。

第三章动物在生物圈中的作用教学设计
教学目标
1．通过了解几种动物与人类生活的关系，全面分析和总结动物与人类生活的关系.
2．理解现代科学技术的发展，如生物反应器、仿生在人类生活和社会发展中的作用．3．培养学生收集资料、信息处理、概括总结和表达交流的能力．
4．自觉形成关爱和保护动物的情感，能够从自己的言行和身边的小事出发，形成自觉保护动物的意识；
【教学重点和难点】
重点：全面了解动物与人类的关系，自觉形成保护动物的情感．
难点：组织调查、查阅资料以及交流表达的效果．
【课前准备】
教师：课前让学生选择一种自己比较感兴趣的动物（如果希望对课堂效果有更好把握的话，教师提前可以圈定几种动物让学生从中选择，如猫、狗、鸡、鱼、蚯蚓、羊、蜜蜂等），通过查阅资料和调查等方法，全面了解该动物与人类的关系，模拟制作一期“动物与人类”的节目．
学生：小组成员分工协作，通过查阅资料、调查访问等途径，尽可能多地了解该动物与人类的关系，并制作相应的展示作品．
动物在生物圈中的作用
板书设计
一．动物在自然界中的作用2．动物在科学技术中的作用1．维持生态平衡
2．促进生态系统的物质循环
3．帮助植物传粉、传播种子二．动物与人类生活的关系1．动物在人类生活中的作用。

第三章动物在生物圈中的作用【教材分析】：“动物在生物圈中的作用”是人教版生物八年级上册第五单元第三章的内容，主要介绍了动物在维持生态平衡，促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用，此章内容与七年级教材突出“人与生物圈”的思路一脉相承，站在生物圈的角度对动物的作用进行概括。

可见，本节内容对于加深学生对生物圈是一个统一整体的认识具有重要意义。

教学过程中应注重引导学生关注动物与生物圈中其他生物，学会用辩证的观点来看待动物在生物圈中的作用。

【学情分析】：学生在七年级已经学了有关生态系统方面的知识，本学期又了解了动物方面的内容，再加上学生已有的生活经验和所知，对于完成本章以概括性总结为主的内容来说，无疑打下了良好的基础。

初中学生思维方式偏重感性，教学过程中可提供一些直观形象的多媒体资料，让学生从观察入手，通过观察、分析资料激发学生兴趣，启发学生主动学习，再引导其理性思维，逐步养成良好的思维习惯，采取引导学生分析、归纳的教学方法，以达到更佳的效果。

【教学目标】：1、举例说明动物在维持生态系统的平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。

2、认同动物与其他生物以及人类存在相互依存、相互影响的关系。

教学重点动物在维持生态系统的平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。

教学难点动物群体数量的增减对其他生物和环境的影响；动物在促进生态系统的物质循环中的作用。

【教学流程】：（一）、创设情境，导入新课展示各种动物的图片，感受生物圈和谐共处的关系，学生思考：如果没有动物，自然界会变成什么样子？引入课题。

指出动物在生物圈中自由生活，给我们带来了美的享受。

那么它们在自然界中还有那些作用呢？板书：第三章动物在生物圈中的作用（二）、新课探究1、在维持生态平衡中的重要作用（分析资料）请同学们认真阅读P61-62的三则资料并思考资料后的问题。

进行问题探讨与分析。

阅读资料1，展示问题：（1）、“剿灭麻雀”的原因是什么？（2）、“剿灭麻雀”后，发现粮食产量并没有增加，反而减少了，人们呼吁“保护麻雀”。

第三章动物在生物圈中的作用一、教学目标1．举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。

2．认同动物与其他生物以及人类具有的相互依存、相互影响的关系。

二、教学重点和难点1．教学重点举例说明动物在维持生态系统的平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。

2．教学难点ww w.Xkb1 .co M(1)举例说明动物群体数量的消长对其他生物和环境的影响。

(2)举例说明动物促进生态系统的物质循环。

三、教学设计思路本课着重从“生物圈是统一的整体”的观点出发，分析动物个体的行为活动和动物群体数量的消长对其生活环境、其他生物及人类的影响。

本课引导学生回顾有关生态系统、食物链、呼吸作用、光合作用等知识，呈现丰富的录像和图文资料，让学生通过对事实和数据的分析感受到动物在生物圈中的重要作用，以及人类活动对动物的影响，从而培养学生关注动物、保护动物的意识。

四、教学准备多媒体教学课件五、教学过程在生态平衡中的重要作用有些动物对人类的牛活和生产具有一定的危害，比如“麻雀吃稻谷”、“狼吃羊”，我们能不能因此对它们大量捕杀呢?小组讨论：1．植物在生态系统中具有什么作用?2．动物在生态系统中得到了什么？产生了什么?3．生态系统中有怎样的物质循环？结合学生的讨论结果画出物质循环图。

总结：虽然植物被细菌、真菌分解后，分解产物也能回到环境十，但植物经过动物的取食，在动物体内分解得更快，分解产物回到环境十的速度也就史快，因而动物能促进生态系统的物质循环。

第三章动物在生物圈中的作用一、在生态平衡中的重要作用二、促进生态系统的物质循环三、帮助植物传粉、传播种子。

第三章动物在生物圈中的作用教学目标:1､举例说明动物在维持生态平衡､促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉､传播种子等方面的作用｡2､通过资料分析,培养学生分析､归纳总结的能力｡3､认同动物是生物圈中作用成员的观点｡辩证地认识动物与人类的益害关系｡教学重点:1､举例说明动物在维持生态平衡､促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉､传播种子等方面的作用｡认同动物是生物圈中作用成员的观点｡教学难点:1､说明动物在维持生态平衡､促进生态系统的物质循环中的作用｡学会辩证地认识动物与人类的益害关系｡教学课时: 1 课时教法:阅读讨论教具:动物传播花粉和种子的图片教学过程:一､情景导入介绍唐代诗人杜甫和杜牧笔下的“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”｡“千里莺啼绿映红”｡使学生产生比较,突出动物和这个大自然的关系｡二､探究新知整体感知:动物在生物圈中是一个重要成员,生态系统的平衡离不开动物的存在｡我们可以充分利用动物在自然界中所起的作用,使它们更好的为人类服务｡明确:在植物部分里我们知道绿色植物养育着地球上的其他生物,起着不可缺少的作用｡那么动物在自然界中的作用又如何呢?引导:学生阅读教材P61- 63｡从三个方面讨论､分析动物在自然界中的作用: 再组织学生交流､总结出以上结论｡1､动物在生态平衡中的重要作用指导学生分析､讨论课本上的资料｡以小组为单位分析时｡建议各小组应把一种动物放到生物圈中去考虑｡因为每一种动物都是生物圈中食物链和食物网中不可缺少的环节｡如果这个环节断了,就会影响食物链的其他生物的生存｡出示食物链图例引导学生总结:食物链和食物网中的各种生物之间存在着相互依赖､相互制约的关系｡在生态系统中各种生物的数量和所占的比列总是维持在相对稳定的状态,这种现象叫生态平衡｡2､动物在促进生态系统的物质循环中的作用展示一幅由生产者､消费者､分解者组成的食物网的图｡引导学生分析其中吃与被吃的关系,从而知道生态系统内的物质和能量沿着食物网传递､在生态系统内形成循环的情况｡3､动物能帮助植物传粉､传播种子明确:植物进行光合作用制造了有机物｡给动物提供了丰富的食物｡可以说:植物时动物最大的“恩人”那么动物也不能做“忘恩负义”的小人呀!就寻找一切机会去报这个大恩大德｡其中就有动物能帮助植物传粉､传播种子｡引导学生分析PPT上四幅画中动物如何帮助植物传粉､传播种子的｡再引导学生讨论､分析:动物帮助植物的行为是不是一种“报恩”行为?总结:这是生物圈中常见的生物之间相互依存､相互影响的关系｡板书:1 动物对维持生态系统的平衡有什么作用?2 动物在生态系统物质循化中有什么作用?3 动物对植物生长繁殖有什么影响? 作业:1 使用农药和引入天敌控制害虫,哪种方法好?为什么?2 有人说如果蜜蜂消失了,许多植物会受到影响,人的生活也会受到影响｡你认为正确吗?教学反思:兴趣是学习的动力｡在教学过程中,教师可采用多样化的教学手段,引发学生的学习兴趣,激发学生的求知欲望,使学生在学习过程中产生愉快的情绪,并且随着这种情绪体验的深化,产生进一步学习的需要｡教师可通过生动有趣的生物演示实验或是设计简单的学生实验,讲述生动的生物学史,列举学生生活中常见的生物学现象等,多种方式设疑, 激发学生的学习兴趣,引发他们解释生物现象､探索新问题的求知欲｡当学生产生了疑问, 有了解问题的需要后,再让他们自学教材,他们才能专心研读,使自学获得好的效果｡。